作文评讲
《难忘》作文评讲材料
作文《难忘》评讲材料【评讲目标】1、能写作规范的记叙文。
2、能写出真情实感。
【评讲重点】写出真情实感。
【主要问题】1、写成了夹叙夹议的散文，文体走样。
2、不能详细具体地写一个人或记一件事。
3、缺乏生动的细节描写。
4、胡编故事或不加改编地照搬别人写过的故事。
5、相当一部分同学卷面相当糟糕。
6、错别字、病句出现的频率太高。
【学生习作选登】【修改稿】难忘得分高三（10）陆鑫焱我骑着自行车在大街小巷中穿行，目光在街道两旁一遍一遍地搜索那个熟悉的身影。
爷爷，你究竟在哪里……依然清晰地记得那一天。
天空阴沉沉地，似乎快要下大雨。
我一边走在路上，一边将脚边的石子踢得远远的，真希望心里的不爽也能像这石子一样一下子就能从心中踢掉。
我望了望手上已经脱胶的运动鞋，叹了口气，继续无奈地向前走着。
现在的商家，在你买东西时，比孙子还乖，提到售后服务就比老子还拽。
我这双鞋才穿了一个星期就裂了个一条口子。
当服务员口中当初美好的承诺变成了现在不耐烦的驱赶时，我只能自认倒霉！唉！真是太郁闷啊！我走到路旁的公交站台，扔下鞋，准备等车回家。
“小伙子，这鞋要不要我帮你修一下啊？”我循声望去，看到一个头发花白的老人向我微笑。
他坐在一个小木凳上，身上套着一件满是油污的衣服，像松树皮一样布满褶皱的双手在机器上忙碌着，脸上的皱纹几乎要把眼睛挤没了。
我看了看他干枯的双手、浑浊的眼睛，心想：“都这么一大把年纪了，能把鞋修好吗？”我犹豫着，但转念一想：反正也不能穿了，还不如让他试试。
我把鞋递过去，双手交叉抱在胸前站在一旁，看他怎么修。
老人一拿到鞋，浑浊的眼睛好像立马亮了起来。
双手利索地从木箱中拿出一个皮包，穿针，缝补，十分的利索。
这哪里像一个年过花甲的老人！我看得出了神，但再一想却慌了：我还没和他谈价钱呢，等一下他漫天开价怎么办？我看了看地上，那些花花绿绿的线每种都用了不少，看样子就不便宜。
补一只鞋干什么要用那么多线啊！他肯定是想趁机多要点钱！看，他又要上胶了，一下子还倒那么多！哟，他还要对我笑一下，那笑脸多么邪恶啊，好一副奸商样！我冷冷地站在一旁，最后决定不管他要多少，付5元就走，让他的如意算盘落空……“小伙子，补好了，这下保证耐穿了！”他乐呵呵地说。
高考作文评讲材料
第三篇作文评讲材料一、文题解读《那一刻，我长大了》，写“成长”主题，可以娓娓道来，叙事性强些，故事性强些。
审题要紧扣题目中的重点词语。
“那一刻”是短暂的瞬间。
相对于“那一刻”，时间是漫长的，童年是漫长的，少年是漫长的，但真正衡量人物成长的，决定人物命运的，标志历史性转折的，也就是“那一刻”。
党的会议为确保安全，改到南湖游船上去开，生存发展壮大了中国共产党，是临时决定的“那一刻”；拿破仑由兴到亡也就是滑铁卢战役作出错误决定错用一个人的“那一刻”。
李娜拼到“那一刻”，胜利了，成为中国英雄，人气指数直逼姚明。
袁隆平研究到“那一刻”，杂交水稻成功了，解决了全中国十几亿人的吃饭问题。
还有那些买股票跳楼的，也都是一念之差的“那一刻”。
“那一刻”太重要了！“那一刻”是漫长岁月的组合，是事物发展的关键，是所有好事坏事喜事丧事的结局，不可避免。
我收获了，进步了，长大了，有时候当时即有感受，有时候却因忙于作业疲于奔命或朦朦胧胧而浑然不觉。
“那一刻”带你进入回忆的状态，引你思考，帮你意识，伴你长大。
“长大了”暗含着“知道了”“明白了”“懂得了”“收获了”“升华了”等等，但都不如“长大了”好。
“长大了”是生命的，统括一切的，含意丰富多彩的，又是朴实无华的，天经地义的，必然无疑的。
《那一刻，我长大了》，哪一句话？哪一个动作？哪一个场景？怎样惊醒了我？触动了我？扭转了我？舞动了我？将思想意识性格特点思维方式生活方式等方面的趋于成熟，限定在特定的“那一刻”里，可以写出极富个性的成长历程。
人生像长江后浪推前浪，推波逐浪，又像花朵一串连一串；像逆水行舟，又像顺江而下，可能有较多或很多个“那一刻”，当然要翻捡出最绚丽的一波一朵捧献给你，而且扮出一副鬼脸，摆出一个姿势，别出一种腔调，像京剧楚剧汉剧的任何一种腔调：“那一刻，咱们长大了！”命题中完成式的时态助词“了”分明传达给我们一种心境，一种语气：自豪，幸福，甜蜜，轻松，愉悦，快感，轻舟已过万重山的惬意……那一刻，不是这一刻，当我们提笔写作时，那一刻的故事已经发生。
高中作文“评写一体”评讲模式浅议
高中作文“评写一体”评讲模式浅议【摘要】评写一体评讲模式是指在作文评阅过程中，将评分和评讲两个环节结合在一起进行，以提高评价效果。
其意义在于能够全面评价学生的写作水平，并为学生提供更具针对性的指导。
该模式的特点包括评分和评讲相结合、注重个性化指导等。
其优势在于提高评价效率、促进学生写作水平的提高。
在实践中，该模式可以帮助学生更好地理解评分标准，提高写作自信心。
也存在评分主观性较大、评价不够客观等不足之处。
为改进该模式，可以加强评分标准的科学性、提高评委素质等。
未来发展中，评写一体评讲模式有望得到更广泛的应用，并为学生成长提供更多帮助。
这一模式也启示我们，在评价学生作文时需注重个性化指导，促进学生全面发展。
【关键词】评写一体评讲模式，高中作文，定义，意义，特点，优势，实践，不足，改进，未来发展，启示1. 引言1.1 评写一体评讲模式的定义评写一体评讲模式是指将写作和演讲两种能力融合在一起进行评价和训练的教学模式。
在这种模式下，学生不仅需要具备写作的技能，还需要具备演讲的能力，并将两者相互结合，达到更高的表达效果。
评写一体评讲模式旨在培养学生综合运用语言能力，提高他们的文学素养和表达能力，使其能够更好地应对各种语言表达任务。
在评写一体评讲模式下，学生需要通过写作来准备演讲内容，通过演讲来展示写作成果。
这种综合性的评价方式能够更全面地考察学生的语言表达能力，突破传统评价模式的局限，促进学生在语言学习中的全面发展。
评写一体评讲模式强调实践和运用，让学生在实践中不断提升自己的表达能力，培养自信和自主学习的意识。
评写一体评讲模式是一种创新的教学方法，旨在促进学生综合语言能力的提升，培养他们在语言表达方面的自信和能力。
通过将写作和演讲结合起来评价和训练，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 评写一体评讲模式的意义评写一体评讲模式的意义在于提倡综合素质评价，突破传统单一分数评价模式，更全面地了解学生的实际表现和能力。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
初中作文评讲教案
初中作文评讲教案一、教学目标：1. 帮助学生理解作文的评分标准和原则。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 培养学生修改和润色作文的能力。
二、教学内容：1. 作文评分标准：内容、结构、语言、创新等方面。
2. 学生作文分析：挑选几篇学生的作文进行详细分析，指出其优点和需要改进的地方。
3. 修改和润色作文的方法：如何提高内容的具体性、结构的合理性、语言的准确性、创新性等。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍作文评分标准和原则，让学生明白作文的重要性。
2. 学生作文分析：教师挑选几篇学生的作文进行详细分析，指出其优点和需要改进的地方。
在分析过程中，可以邀请学生参与讨论，让他们自己发现和解决问题。
3. 修改和润色作文的方法讲解：教师讲解如何提高内容的具体性、结构的合理性、语言的准确性、创新性等，并给出具体的修改建议。
4. 学生修改和润色作文：学生根据教师的讲解和自己的理解，对作文进行修改和润色。
5. 学生互评和自评：学生互相交换作文，进行互评和自评，从而进一步提高作文水平。
6. 总结和反馈：教师对学生的作文进行总结和反馈，鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
四、教学评价：1. 学生对作文评分标准和原则的理解程度。
2. 学生在修改和润色作文过程中的表现。
3. 学生互评和自评的效果。
五、教学资源：1. 学生作文样本。
2. 作文评分标准和原则的相关资料。
3. 修改和润色作文的方法的相关资料。
六、教学建议：1. 在作文评讲过程中，教师要注重引导学生自己发现问题和解决问题，培养他们的自主学习能力。
2. 在修改和润色作文的过程中，教师要注重 individual guidance，给予每个学生个性化的建议和指导。
3. 在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习作文。
作文评讲课教案
作文评讲课教案作文评讲课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解作文评讲课的目的和方式，学习作文评讲的基本要求和技巧；2. 过程与方法目标：通过组织作文评讲活动，培养学生的作文表达能力和批判思维能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的评价能力和合作精神，提高学生的自信心和综合素质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习作文评讲的基本要求和技巧，提高学生的作文表达能力；2. 教学难点：培养学生的批判思维能力和综合素质。
三、教学准备：1. 教学材料：白板、黑板、投影仪等；2. 教学资源：课件、教学视频等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 以一个优秀的作文为导入，引发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考作文评讲课的目的和意义。
步骤二：整体呈现（10分钟）1. 通过PPT讲解作文评讲的基本要求，包括主题明确、组织合理、观点准确、语言流畅等。
2. 通过教学视频展示优秀作文的评讲过程，让学生了解评讲的方式和步骤。
步骤三：分组实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行评讲。
2. 引导学生根据作文评讲的基本要求，进行评分和评价。
3. 每个小组选出一名代表进行作文评讲的汇报。
步骤四：评讲分享（10分钟）1. 请每个小组的代表进行作文评讲的汇报，并与其他小组进行交流。
2. 教师进行点评和总结，对学生的评讲进行指导和反馈。
步骤五：总结归纳（5分钟）1. 学生和教师共同总结评讲的要点和技巧。
2. 引导学生思考如何运用评讲的方法和技巧提高自己的作文表达能力。
五、课堂作业：1. 要求学生根据评讲的意见和建议，进行作文修改和完善。
2. 要求学生根据课堂学习的方法和技巧，写一篇新的作文。
六、教学反思：本节课通过组织作文评讲活动，有效地提高了学生的作文表达能力和批判思维能力。
但在活动设计方面，可以加入更多的互动性和练习环节，提高学生的参与度和实践能力。
同时，在教师的指导和点评中，也要注重激发学生的积极性和自主性，引导他们主动思考和表达自己的观点。
作文评讲反思总结模板范文
---一、前言在本次作文评讲中，我有幸担任评讲人，对学生的作文进行了详细的点评。
通过这次评讲，我不仅对学生的写作水平有了更深入的了解，同时也对自己的教学方法和评价标准进行了反思。
以下是我对本次作文评讲的反思总结。
二、学生作文亮点1. 主题鲜明：大部分学生的作文主题明确，能够围绕中心思想展开论述，体现了他们对写作主题的深刻理解。
2. 结构清晰：部分学生的作文结构完整，层次分明，段落划分合理，使得文章读起来条理清晰，易于理解。
3. 语言表达：部分学生的语言表达能力强，词汇丰富，句式多样，能够有效地传达自己的观点和情感。
三、学生作文不足1. 内容空洞：部分学生的作文内容较为空洞，缺乏具体事例和细节描写，使得文章缺乏说服力和感染力。
2. 逻辑混乱：个别学生的作文逻辑不够严密，观点阐述不够清晰，导致文章读起来让人感到困惑。
3. 语言平淡：部分学生的作文语言表达平淡，缺乏生动性和形象性，使得文章显得枯燥乏味。
四、教学反思1. 写作指导：在今后的教学中，我将更加注重对学生写作技巧的指导，特别是针对内容充实、逻辑严密、语言生动等方面进行专项训练。
2. 阅读拓展：为了提高学生的写作水平，我将鼓励学生多阅读优秀作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3. 个性化评价：在评价学生作文时，我将更加注重个性化，针对每个学生的特点给予针对性的评价和建议。
五、改进措施1. 开展写作讲座：定期举办写作讲座，邀请专业作家或教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作兴趣和水平。
2. 组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，同时为学生提供一个展示自己才华的平台。
3. 建立写作小组：鼓励学生成立写作小组，互相交流写作心得，共同进步。
六、结语本次作文评讲让我受益匪浅，不仅加深了我对写作教学的理解，也让我意识到自己在教学过程中存在的不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的写作成长保驾护航。
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简单记叙文写作（二）
三、详细记叙事件 详写故事经过前半部分(第三自然段) 1、记叙为主，描写为辅。 2、选择一两个动作点，从不同角度，结合修辞、 优美四字短语、学过的古诗词进行细节描写。 3、本段必须出现一次话题或者主题。 (四)续写故事经过后半部分(第四自然段) 1、过渡到事件经过的后半部分，选择一个动作点 进行细节描写。 2、结合第二段环境描写，出现一句或者2句环境描 写照应句。 3、本段必须出现一次话题或者主题。
3、 雪像调皮的精灵如约而至，那条去过无数 次的路比往日难走了许多。不出所料，雪山上的人 寥寥无几，我站在无边无际的雪原上，感到前所未 有的寒冷，真像掉进了寒意彻骨的冰窖一般。风如 同刀片划过面颊，满脸生疼生疼的，雪也像故意和 我过不去似的直往领子里、袖口里钻，雪粒打在脸 上逼得人无法睁眼。父母好久才踱到我面前，执意 劝我回家，不要滑了。我哈哈一笑，轻松地说： “雪越大就越刺激，今天可是个千载难逢的机会， 我这个滑雪迷决不会因为天气知难而退。”说着， 我将肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎时充满力量， 向雪山飞奔而去。心中热血沸腾，丝毫不理父母的 呼声。 4、天上的漫漫飞雪愈演愈烈，脚下一滑，我 “啪”的一声摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小 心翼翼地站起身，抹去脸上的雪水，二话不说转身 继续蹒跚地向山顶“爬”去。
5、 几经周折，我终于站在了雪山顶上，似乎 微微踮起脚尖就能触到飘忽柔曼的缠绵云朵。我迫 不及待地用雪杖点地，向下冲去。这飞一样急速下 滑的感觉使我着迷。眼前是一片大海般无边无际的 雪原，银装素裹，洁白无暇。耳边风声掠过，如一 条风的绸带拂过我微微发烫的脸。脚下腾起一片若 有若无的雪雾，刹时翩翩飞舞般跃起又飞快落在疾 驰而下的身后，像一个个无忧无虑的快乐精灵，一 如我的心中……不知不觉，我已滑到了山脚下。我 意犹未尽，顾不得疲惫，抄起雪杖，向雪山又一次 奔去。远处的雪山高大、洁白，融入了我的身影。 6、 “你真是个滑雪迷”，父母如是说。我当然 也引以为荣。冬天我会隔三差五邀同学一同滑雪。 春天我会祈求冬天早日归来。世人爱好各有千秋， 而我就是这样一个滑雪迷。
月考前作文辅导
掌握写作技巧 有效提高得分
文体
习作明确要求写记叙文，但部分学生 审题不清，未写记叙文。凡是未按要求 写记叙文的一般扣分都在20分以上，写 其他文体的，除非极个别文采特别好的 文章扣分少些，但扣分至少也在18分以 上。 写记叙文的根据情况扣分一般都在 12—16分，扣10分以下的是严格控制的。 书写缺点：潦草、涂改，用笔油墨太浅， 看不清楚。
作文中经典细节描写方法
细节描写的两个要求 1、多用修辞。修辞是美化语言的重要途径。 常用修辞10种，初中至少掌握6种。 2、多用四字短语、成语、格言、警句、名人 名言。 3、讲究词类活用。比如“春风又绿江南岸”、 “妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈眼 泪落在地上摔碎的声音”等词汇的运用。
如何写好一篇简单的记叙文
方法指导
简单记叙文写作（一）
基本模式 一、开篇点题，引出事件。(第一自然段) l、运用仿写开头， 仿写后注意过渡。 2、第一段必须出现一次话题或者主题。（点 题） 3、第一段的最后一句或者两句话中最好出现 事件的关键词。 4、开头不要超过100字。 二、交待故事背景和起因(第二自然段) l、承接第一段，点入环境描写，打下感情基 调。不宜太多，3—5句左右即可。 2、结合环境描写，交待事件起因，点到为止， 不能拓展。
选材
优点：赞美感恩老师、清洁工、警察、社会、大 自然等。 缺点：（1）令人不舒服的：车祸、癌症、死亡等。 （2） 令人不可思议的：冰天雪地老人无助的、 身体孱弱老人扫大街的、家里穷得揭不开锅的。 等等。 （3）令人感觉乏味的：家庭成员过生日的、为自 己过生日不择手段的、自己深夜有病被父母送上 医院的等等。 复述故事的：汶川地震、一些明星人物故事。 （此类文章一般都扣50分） 主题缺乏思想性，如自己把班级旗杆弄断了，另 一同学主动承担后被老师打。
作文中经典细节描写方法
细节描写的第一步是选点，这个“点” 应该是对中心有作用的“点”，只有“点” 到位，才不至于跑题和偏题。 比如以“母爱”为话题，我们选点可以是 妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是 妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自 己如何做人的语言点等，其实，这个选点在 某种意义上和选材相关，当然，不能正确选 择“点”，我们将无法展开描述，当然也就 面临着跑题和偏题的可能性了。
鸣。这是提升作文档次的一种有效手段．
（１）引用古诗词。
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作 春泥更护花”的献身精神。 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”的浩然正气。 生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前 流水尚能西”的超脱与豁达。 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的无奈与感伤。
如何写好作文的开头
1、那么我们怎样来点题呢？
第一，点题的句子应在开头一段的 后半部分。 为什么强调这一点呢？我们有些同学 在点了题后，又扯到不相干的话题上 去了，这样不但未达到点题的目的， 而且还容易成为废话。这是大家要注 意的。
1、那么我们怎样来点题呢？ 第二，最好直接运用文章题目里的字 来点题。这样不容易使主体部分的内容偏 离题目。 第三，开头要力求简洁，直接切入主 旨。
学会运用环境描写
简单记叙文写作（注意：环境描写）
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的 建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指 自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林 原野等。
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真 实性。 例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有 水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点： 使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸 爸的沉思做了铺垫。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人 行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》 一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出Байду номын сангаас人们悼念周总理的极其沉痛的心情。另外如《故 乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气
《千年的呼唤》
引用，营造氛围，引发共鸣。
名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和 启示作用。在中考作文中选择与主题有密切关系的名人名言， 诗词歌赋，俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲 理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。
开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗 词等，既富含文采，又易于引发读者的共
结构
优点：段落一般分为5—7段比较好。 缺点：（1）三大段、两大段。（2）一段开头没 有空两格的。（3）随便采用小标题形式，事情不 连贯的、题记形式的。 优劣 优点：（1）开头有亮点：歌词开头，简洁，过渡 自然。（2）能按记叙文的要求，各个要素交代清 楚，情节完整，运用多种描写方法，注意细节描 写。（3）结尾干脆有力，照应开头。 缺点：（1）开头“帽子”太大，议论太多，有的 有二三段之多。（2）中间对情节叙述平淡，语言 不生动，不精炼，令人乏味。（3）结尾“靴子” 太大，拖泥带水，不干脆。
----《品味友谊》
（4）警句开头 傅雷说“修改小习惯，就等于修
改自己的意识与性情”，这句话 说得真好，说起来，我也有个坏 习惯，写字随笔淌．一个大男子 汉，写出来的字弱不禁风，东倒 西歪，缩成一团，好像还没有发 育开，真难为情．
－－＜练字的故事＞
4、 绘景传情法
如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学色彩，你可 在开头营造意境，借景传情，做到“一切景语皆情语”。 这既为下文带情化的叙写作好了铺垫，又能紧紧地吸引住 阅卷老师的目光。 开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情 境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境 美。
简单记叙文写作（三）
三、回到话题或者主题，进行结尾
（第五自然段）。
1、用议论抒情的表达方式，点评事件引出道 理，抒发情感，深化主题。 2、本段必须出现一次话题或者主题。 3、可以考虑引用结尾，留给读者深思，字数 100字左右
简单记叙文写作基本模式例文
我这个滑雪迷 中国人民大学附中 冯佳琪 1、在这个大千世界中，有无数事物使人痴迷。有 人在五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人在扑朔迷 离的棋盘对奕中乐此不疲；有人对悠扬华美的天籁之 音情有独钟。而我对滑雪如醉如痴，算得上一个不折 不扣的滑雪迷。 2、记得那一次，父母决定周末带我去郊区滑雪。 谁知“天公不作美”，破晓的天空灰蒙蒙的，像一张 密不透风的网笼罩着大地，风也在这个滴水成冰的清 晨里呼啸。妈妈瞅瞅窗外，眉头皱了起来，说：“佳 佳，这样的天气就不要去滑雪了吧。”我心急如焚， 生怕父母反悔，忙说：“上周就因为要期中考试没能 去滑雪，这周无论如何也要去。”也许是明白我这个 滑雪迷态度坚决，父母不再坚持而是在我的反复催促 下出发了。
窗外，朦胧的月光照在那 棵老树上，仿佛磨去了老树 干上的创痕和岁月留下的沧 桑。面对此情景，我的思绪 又飘向了远方……
景物描写，环境的渲染，使开头 极富情味
简单记叙文写作（注意事项：仿写）
2、诗词积淀类的仿写训练 例如：小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那 头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头 仿写：小时侯/幸福是一颗小小的糖果/含在嘴里/却甜在心头 长大后/幸福是一本厚厚的同学录/人各四方/真情却浓聚一处 后来啊/幸福是一张和美的全家福/时光流逝/但笑容永铸 而现在/幸福是一封暖暖的家书 /远在天边/然而温馨眼前,想起 家书，父母的身影又浮上心头…… 3、仿写中的调侃问题一定要避免。例如：黑夜给了我双黑 色的眼睛，我却用它来翻白眼；古藤老树野鸭，小桥流水青 蛙……