我最得意的语文课教学
我最喜欢的一堂语文课作文600字范文五篇
我最喜欢的一堂语文课作文600字范文五篇第1篇: 我最喜欢的一堂语文课作文600字语文，就像一条潺潺的小溪，不停的流淌；语文，就像一把金灿灿的钥匙，打开知识的大门；语文，就像苍穹中的明月，洁白无瑕。
我比较喜欢语文这一门学科，那也就自然有我最喜欢的一堂语文课。
那是在我小学五年级，学《青山处处埋忠骨》的那一堂语文课。
课文主要讲述了毛泽东主席的爱子毛岸英，在抗美援朝战争中不幸以身殉职，毛泽东主席知道了这个噩耗后痛苦的心情和毛岸英的遗体是否归葬的抉择过程。
首先，老师给我们绘声绘色地朗读了这篇课文，然后带领我们学习了生字词。
最后，我们一起赏析了这篇课文。
老师在课堂上这样告诉我们：我们的毛泽东主席是一位非常了不起的人民领袖，他有着平凡人的情感，伟人的胸襟。
这是多么高度的赞扬啊！毛主席在收到岸英牺牲的噩耗之后，一整天都不言语，桌上的饭菜也已经热了几次，却还是一口未动。
主席只是一边怀念儿子，一边吸着烟。
主席和岸英前几次分离后，岸英都是平安无事地归来，可是这一次主席震惊了，不敢相信也不愿相信这是真的。
两国各发来电报，一个说，将毛岸英的遗体运回中国，一个说让岸英的遗体长眠于朝鲜大地。
艰难的抉择让主席茶饭不思。
主席在儿子奔赴现场时未见一面，于是想见见遗体。
可是转念一想：有多少的中华优秀儿女战死沙场，难道他们的父母就不悲痛不想见儿女的遗体吗？良久，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。
第二天，电文稿上有一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
电文稿下，是被泪水打湿的枕巾。
多么伟大的毛主席啊！在极度痛苦的心境中任然做出了令人肃然起敬的抉择。
我们将会永远都怀念伟大领袖毛泽东主席的。
第2篇: 我最喜欢的一堂语文课作文600字这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。
那天，我们是来告别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。
于是钱老师带着我们来到不远处幼儿园的草坪上。
幼儿园、小学时留下了不少回忆吧。
钱老师看了看我们，又继续说：那么，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。
我最得意的一节语文课
我最得意的一节语文课我最得意的一节语文课要数义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗《鲜花和星星》了。
《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。
让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，在教学中，我没有作过多的琐碎分析。
而是在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。
从而感受语言的韵律美。
在这堂课中，我是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。
创设情境，诱发兴趣。
对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在此状态下进入阅读。
其次是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。
使学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。
语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。
在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
感悟品味，美读移情。
在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
一、看谁读的“鲜花”和“星星”多!学生在反复朗读中领悟到了“满地”和“满天”的重要。
二、看谁把鲜花读得全开放!在朗读中，学生逐步体会到“这里一朵，那里一朵”不同的读法，直接影响到花儿开放的速度和数量。
于欣喜中一朵一朵地如鲜花般开放着。
三、看谁把鲜花读得睡着了!一种情境，一份心情。
孩子们不仅在“到了晚上，花儿睡了”渐渐进入柔和，在数星星时都有了一份体贴的轻巧。
这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。
我最喜欢的一堂语文课作文
我最喜欢的一堂语文课作文
【篇一：我最喜欢的一堂语文课】
我最喜欢语文课，打开书本，能让我们走进历史人物的内心世界，感受他们的喜怒衰乐。
对我印象最深的是《卧薪尝胆》这一课。
那是上周的一节语文课。
老师走进教室，在黑板上写了四个大字，然后转身向大家说：“今天我们上《卧薪尝胆》”接着老师打开大屏幕，上面出现了一幅画，老师问我们，这是谁？大家异口同声的说：“越王勾践”。
对了，今天我们主要讲吴越相争，越国兵败会稽，为吴王当奴仆，最后经过越王二十多年的努力打败吴国的事情。
在讲到吴王和谋臣时，老师让我们扮演这两个角色。
我立刻和小组里的同学表演起来，过了几分钟，老师让大家静下来，请几个人上台表演。
曾佳辉把吴王表演得活灵活现，一副骄傲自满、狂妄自大、目中无人的样子，根本听不见别人的话。
逗得大家哈哈大笑。
最后，老师让大家讨论现在是否需要“卧薪尝胆”，大家激烈的讨论起来，然后，老师问到底需要不需要？有人说不需要，有人说需要。
最后，老师打了一个比方：有个人他成绩不好，就到农民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。
大家都知道了，卧薪尝胆不是形式，而是一种精神。
虽然这节课已经过去一段时间，但是课堂上老师幽默的。
小学语文课堂教学中的“得意得言”
小学语文课堂教学中的“得意得言”作者：黄少玲来源：《师道·教研》2015年第10期语文课堂教学的最终目标是让学生学习运用祖国的语言文字（工具性）以及感悟文本的情理意趣（人文性）。
“得意”就是指情理意趣；“得言”就是指学习运用文本的语言文字，品味其字词句章的为文之妙。
“得意又得言”是语文课堂教学的理想境界。
一、“得言”——语文课堂教学的根基1. 语文课堂要书声琅琅熟读要达到怎样的程度？最有效是能熟读成诵，背诵能帮助学生规范语言，入选的课文都是经过选择，锤炼的文章，有的还是脍炙人口的名篇，背诵能规范学生的方言土语和纠正学生不良的语言习惯。
积累大量的材料，不仅有储存的作用，还有检索的作用，更是学生表达能力的重要途径。
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，背诵是语文学科的本质属性的回归，忽视对语言材料的背诵积累，语言训练必然成为无源之水，无本之木。
为了避免单调的枯燥的，在语文课堂上，语文老师朗读形式应尽根据课文的内容，力求形式多样，以激发学生的兴趣，如表演式朗读，竞赛式朗读，配乐朗读，边读边想象等。
除了朗读，还要重视默读，默读，有利于学生静下心来，沉浸于文本之中，遇到重点、疑难之处，可以细细品读，咀嚼精华，时而俯读，时而仰思，时而在字里行间圈圈画画，时而在重点地方批批注注。
朗读和阅读，犹如“车之两轮，鸟之双翼，”必须同等训练，比翼齐飞。
2. 语文的课堂要品词品句语文课是美的，这种美潜伏在语言深处。
语文课要上出语文味儿，就要向学生传递语言深处的美。
字词是极其重要的语文元素，语文味正是从对具体词句的分析与鉴赏中散发出来。
教师高超的教学技术，不仅引导学生通过语言认识和接受语言所负载的信息，更表现在引导学生从炼字的角度品味课文恰到好处的语言。
教师引导学生品味的语言可以是文章中精妙之笔，或写法上独特之处，或文章中点精之笔，或别具一格的修辞。
如《冬阳·童年·骆驼队》可以抓住了骆驼咀嚼的句子品味：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。
“‘得意’更要‘得言’”吗?--语文阅读教学中得意与得言内涵及其关系之辨
“‘得意’更要‘得言’”吗？--语文阅读教学中得意与得言内涵及其关系之辨王宗海【摘要】“‘得意’更要‘得言’”的说法点中了语文课改十年的要害，即过于偏重得意，忽略了或没有解决好得言教学这个重要任务。
如果意在纠偏课改十年尤其是初期“贵意”倾向的弊病，则无可厚非；但因此就认为得言比得意更重要，则又可能陷入“贵言”倾向的弊病中去，偏向工具性一面。
得意和得言是语文阅读课程与教学范畴中的核心目标或内容。
从语文课程与教学承担的社会任务看，得意与得言“宜并重”；从阅读教学目标或教学内容层面看，是重得意还是得言，应依需要而定；从阅读教学实施层面看，得意与得言是对立统一的。
因此，阅读教学既要重视得意又应重视得言。
【期刊名称】《南京晓庄学院学报》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】4页(P25-28)【关键词】得意;得言;言意转换;言意兼得【作者】王宗海【作者单位】南京晓庄学院教师教育学院，江苏南京211171【正文语种】中文【中图分类】G623.2历经10年砥砺，2011年小学语文课改迈入“深水区”之时，《语文建设》杂志邀请江苏师大魏本亚教授、尹逊才博士与全国小语会理事长崔峦先生就课改中主要问题进行了对话。
第一个观点就亮出“语文课要‘得意’更要‘得言’”。
崔峦认为，在1997年《北京文学》批评语文教学大讨论中，有些专家提出中小学语文教学质量低是因为忽视了人文性，都是工具性惹的祸。
因此，课改初期偏向人文性了。
“发现这个问题之后，我们引导老师反思。
工具性、人文性是水乳交融的、互为表里的，如何在语文课堂教学中实现二者的统一呢？我认为必须从语言文字入手，你不能离开语言文字、离开文本去搞什么升华，那不是语文课。
我们必须从语言文字入手引导学生理解思想内容，体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏陶，我将其称为‘得意’；我们要在此基础上，引导学生理解这些思想情感是怎样通过语言文字表达的，这才是语文的任务，我们要研究语言、品味语言，揣摩语言的表达形式，我们要探究作者的表达方法，我认为这叫‘得言’。
我最喜欢的一堂语文课初一作文
我最喜欢的一堂语文课初一作文我最喜欢的一堂语文课初一作文600字（精选51篇）在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是店铺为大家整理的我最喜欢的一堂语文课初一作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我最喜欢的一堂语文课初一作文篇1语文是香气扑鼻的绿茶，让我神清气爽。
语文是悠闲自在的白云，让我浮想联翩。
语文是浪花飞溅的大河，让我心潮澎湃。
这是一个风和日丽的早晨，同学们都陆续来到学校开始早读。
我今天有预感：可能要抽背语文知识表。
果不其然，只见语文老师提着包走进教室，那朗朗的读书声马上停止了。
语文老师说：“今天借着这堂语文课的时间，我要抽背昨天要求背诵的知识表。
”那几个成绩较差的同学都不敢面对老师，而我却信心满满，因为我昨天晚上已经完完整整，滚瓜烂熟的背了好多遍。
老师锐利的眼神像镰刀一样扫视着我们，大学部分同学都把头低下，唯恐被点中。
老师点中了一个同学，那个同学背得支支吾吾，吞吞吐吐，老师当即要那个同学将知识表抄三遍。
老师又开始抽背另外一个同学，不过这个同学十分流畅，一字不差的背出来了。
老师微微点头，露出欣慰的神情。
老师突然将目光定格在我身上，我内心有些紧张。
老师叫我起来背，刚开始我背得十分流利，背到一半时，发现自己卡壳了。
我只好尴尬的望着语文老师，老师却用平静的眼神看着我，她那神情仿佛在说：“又逮到了一个背不出的！”正当老师要给我布置处罚任务时，我突然灵光一现，脑海中浮现一幕幕知识表，于是我充满信心，大声流利的背诵，一字不落。
同学们都目瞪口呆，我如释重负，老师脸上露出了赞赏的笑容。
这堂语文课让我印象深刻，学习语文其实就是一个不断重复、不断积累的过程。
“不积跬步，无以至千里。
不积小流，无以成江河＂，只有脚踏实地、点点滴滴、勤勉努力，才能铸就非凡！语文是知识海洋里的小舟，让我乘风破浪；语文是千姿百态的花朵，让我赏心悦目；语文是锋芒必露的宝剑，让我在知识的丛林里披荆斩棘，所向披靡！我最喜欢的一堂语文课初一作文篇2前几天，我们的语文老师送儿子到重庆去上大学，往返大约得用一周的时间。
语文阅读教学切莫“得意忘言”
语文阅读教学切莫“得意忘言”一、语言教育是语文课程一贯的最根本的追求语文教学的根本任务是什么?这是一个争议颇多、众说纷纭的问题。
如果我们追溯到语文课程还被称为国文之时,便会知晓:“国文要旨在通解普通语言文字,能自由发表思想;并使略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发智德。
”[1]很显然,国文是把语言教育放到了首要地位。
建国之初,“语文”这一课程名称确立,“明确规定了从小学到中学都必须充分重视口头语言和书面语言全面训练的重要任务,并以此来确定学科的主要教学目标”[2]。
语言的学习依然是语文课程的重要任务。
当代语文课程与之一脉相承,新一轮课程改革中的语文课程“应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”[3]。
可以说,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,形成听说读写的语文能力,是语文教育一贯的最根本的追求。
二、“得意忘言”式的阅读教学偏离了语文课程的目标然而,现如今不少语文课并没有把语言的学习作为教学的着力点,一些教师教学的着眼点在于理解课文内容,即是让学生知道课文“写了什么”,至于对“怎么写”和“为什么这么写”却不大关注。
譬如,学习《胡同文化》,重心在概括胡同的特点与胡同文化的内涵;学习《死海不死》,目的是了解死海之所以不死的科学知识;学习《致橡树》,就是为了让学生知道什么是正确的爱情观。
在这些课堂上,语言的学习难觅其踪,学生所了解掌握的只是一些课文内容的梗概。
显然,这样“得意忘言”式的教学已偏离了语文自身的目标。
李海林老师在《语文百年问答》访谈中说过这样一句发人深省的话:“其他课程学的不是文本本身,而是文本所负载的内容,唯有语文课,它主要不是学习文本内容,而是文本本身。
”[4]也就是说,语文课程的重点是要指导学生学习文本的语言,掌握文本内容的语言表达形式。
而洪镇涛老师在《我的阅读教学主张》中也陈述了同样的观点,他认为语文教学主要应该抓两件事,一是把握思路,二是品味语言,而品味语言是教学的重点,需要多花点时间,多花点力气,以培养学生语言运用的分寸感、和谐感和情味感。
我最得意的一节课教师教学叙事作文
我最得意的一节课教师教学叙事作文《我最得意的一节课教师教学叙事作文》小朋友们，今天老师要给你们讲讲我最得意的一节课。
那是一节语文课，我们要学习一首古诗——《静夜思》。
一上课，我没有直接翻开课本，而是先给你们讲了一个小故事。
“在很久很久以前，有一个叫李白的大诗人。
有一天晚上，他在外面住店，周围特别安静，没有一点声音。
他躺在床上，看着透过窗户洒进来的月光，心里突然特别想家。
于是，他就写下了这首《静夜思》。
”讲完故事，我看到你们的小眼睛里充满了好奇和期待。
接着，我在黑板上写下了这首诗，一句一句地带着你们读。
“床前明月光，疑是地上霜。
”我读一句，你们跟着读一句。
那声音，又响亮又整齐，就像一群小百灵鸟在唱歌。
然后，我们一起讨论每一句诗的意思。
我问你们：“小朋友们，你们想一想，李白看到的月光像什么呀？”有的小朋友说像白糖，有的说像雪花，还有的说像妈妈的白裙子。
你们的想象力可真丰富！这节课，你们学得特别认真，每个人都积极举手发言。
看着你们那一张张充满求知欲的小脸，老师心里别提多高兴了！这就是我最得意的一节课，因为在这节课上，老师看到了你们的努力和进步！《我最得意的一节课教师教学叙事作文》同学们，今天老师要跟你们说一说我最得意的一节课。
那是一节数学课，我们要学习加法运算。
上课铃一响，我就拿着一些小玩具走进了教室。
我先拿出两个小玩偶，问你们：“小朋友们，老师这里有两个玩偶，要是再拿来三个，一共有几个呀？”你们都瞪大眼睛看着我，开始掰着手指头算。
接着，我又拿出一些小积木，分成两堆，让你们数一数，然后把它们加在一起。
你们可积极啦，争着举手回答问题。
有个小朋友站起来，大声说：“老师，我知道，一共有五个！”我笑着表扬了他，还给他贴了一个小贴纸。
然后，我们一起做了好多加法的练习题，你们都做得特别棒！这节课，你们不仅学会了加法，还玩得很开心。
看到你们开心的笑容，老师也觉得特别满足。
这就是我最得意的一节课，希望以后我们能一起上好每一节课！。
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我最得意的语文课教学
课堂是一个舞台，在这之上表演的有老师，也有学生。
古往今来，在这里有多少文人雅士实现了他们的梦想，他们把自己的青春年华都奉献在这一方净土之上，而今天更是有更多的教育者前赴后继的在这三尺讲台之上不停的劳作着。
教育再不停的向前发展，时代对教育也提出了新的要求，在新的历史形势之下，课堂教育的改革势在必行。
纵观教育的历史和现状，我们应该看到有很多传统的教育理念和方法是我们应该继承和发扬的宝贵财富，但同时我们更应该清醒地认识到现行的教育存在着种种的弊端，不进行教育改革，教育将没有出路，而教育的改革最重要的阵地就是课堂，课堂教学的转变将是整个教育改革的最前沿阵地，应该大刀阔斧地砍去一切病变部位，使教育获得新生。
我们的好多教育研究专家对如何上好一节课提出了很多的有建设性和可行性的建议，这对于新时期的老师的课堂教学有很大的帮助。
我作为一位语文老师，在近几年教学中也在积极的寻找课堂教学改革的新契机，积极将新课程改革的理念贯彻于课堂教育的实践活动中，一段时间下来，也取得了一定的成效，特别在参加语文教师培训班后，有了更多的机会去学习和研讨，在学习中充分认识到了自身的种种不足，在实践中取长补短，不断吸收，这一切对自己在课堂教学上的提高都起到了很大的帮助。
在刚刚过去的一学年中，我和我的学生们一起阅读了当代作家莫怀戚的一篇散文《散步》，这篇文章的内容比较简单，可讲的内容并不是很多，但为了能把这节课上好，充分调动起学生的主动性、培养他们的听说读写能力以及阅读中的感受和体验，在这篇课文的课堂设计中我颇化了一番功夫。
下面我就将我这一堂课的设想和教学的步骤叙述如下：
一、培养学生的朗读能力
学生是课堂的主体，应积极的参与到课堂中去，而第一步就是让学生“正确、流利、有感情”的朗读课文，把握文章中重要词语的读音和相关语句的停顿，在此基础上，初步感知课文的内容。
初中阶段是基础教育，必须把握住文中的难字难词的字形和读音，在解决这一基础的情况下，去初步的把握文章的内容，能够用简短的语言对之予以概括。
对于如何去读，我并没有做具体的要求，而是让学生根据自己的喜好选择适当的方法，正所谓“读无定法”，但读须有效，学生可以在朗读中尽显自己的朗读能力。
二、重视学生的个性化感受和体验
学生是独立的个体，对于每一事物他们都有着自己异乎旁人的看法和见解。
作为语文老师，应该将他们的这种个性之美在课堂上都积极地调动使之表现出来。
大量的研究表明，学生的自主性行为就重在他的感受体验和整体把握上，而不只是纯理性的，甚至是机械的分析。
长期以来，我们的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向，实际反映了以科学知识为本位而非以人的发展为本位的课程观。
在我的这节课堂设计中，我重在让学生自己去感受、去体验，力图纠正长期以来理性化阅读分析的偏差。
“散步”是一件很寻常的小事，同学在阅读过程中要细细地去品味这发生在一家人身上的故事的背后所包含的丰富的内涵，当然这些感受和体验要立足于文本，特别是文本中的关键语句，从这些当中去寻找灵感和赏析的关键之处。
对于此学生也读出并感悟出了他们的收获，有学生说文章最主要是讲“尊老爱幼”，有学生讲的是“一家人的融洽”，也有学生认为重在讲“责任感”……，学生据此提出了众多的看法，，每人都说出了自己的理由，对于他们的回答我给予了充分的肯定和赞扬，课堂气氛极为活跃。
三、“学贵有疑”，学生提出疑问，共同讨论，在讨论中更上一个新台阶
在强化个性化体验、感受阅读的基础上，还必须把培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力放在十分重要的位置之上。
在这一阶段学生对课文中不理解的地方提出疑问，俗话说“学贵有疑”，要想进一步解决问题就得提出问题。
而抓住要点，抓住关键问题提问，提出有价值的问题，这也是一种能力的表现，这对于提高学生的阅读水平是有很大提高的。
在这一方面，学生的表现也极为经积极，课堂的讨论达到了一个新的高潮，在讨论中他们的对文章有了新的认识和理解。
四、课堂延伸，从课本内容谈到它对学生的现实教育意义
“散步‘是一件在寻常不够的小事，但文章一家人在这一活动中表现出来的深刻主题却是说不尽的，现实意义也很多，有很都同学结合自己的经历谈了自己深刻体会，大家各抒己见，畅所欲言，有人说自己以前从来不觉得父母为自己所做的一切有什么了不起，总认为是理所当然的，现在想起来真惭愧，也有人说自己以前总是衣来伸手、饭来张口，在家什么事都不做，一点责任心都没有……
将课堂与生活紧紧的联系在一起，是一个学生真正走向成熟的开始。
五、作业重在培养学生的写作能力
写作是学生学习的一个重要组成部分，这一能力的培养不容忽视。
在课后我设计了这样一个写作练习“请运用以小见大的写作手法描绘生活中的一件小事，写出深刻的内涵，字数在60字左右。
”
从他们的习作中我看得出他们对这篇文章理解的很深入，文章自然而然也写的不错，我课堂教学的目的也就达到了。
新课程的步伐将进一步的深入课堂，而我将一如既往的去寻求更好的课堂教学的方法，以求获得更好的教学效果，使学生各方面的综合能力都得到培养！。