语文七年级上第四单元写作指导
③运用白描手法，寥寥几 笔就把人物形象勾勒出来。
扯了扯我的衣角。“你，讲什么呢！
哼，你们这些女生，就是麻烦！”
“大熊”叉着腰迈过来，“怎么，不 服气？不服气就滚回家做你们的大小 姐去！”④ 气煞我也，从来没有被人这么挖 苦过。但是，除了在心里发泄发泄， 又能怎样呢？
④人物语言个性鲜明，符
合其性格特征。
床头。舅舅的造血功能一日日衰竭，这意味着他随时可能离开
人世。舅妈的眼睛红肿着，舅舅摸着舅妈的脸，笑着说：“到
底是我生病还是你生病呀。你怎么‘人比黄花瘦’了？”舅妈
背过身去又抹起眼泪来。
写法小结一
依托细节突出中心
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，突出文章中心。与中心思想特别密切的材 料，是主要内容，要详细写，用细节描写表现中心，在细节中 做到小中见大。
1月20日
无聊+无奈②
②采用日记体的格式，但
盼星星，盼月亮，终于放寒假了！ 没有沿用天气、星期等， 疯玩了几天，实在是坐不住了，问妈 妈要钱，想去同学家玩，妈妈竟然不 给，还说“就知道玩，有本事自己去 赚”。唉，一想起来，就有一种辛酸
而是用“无聊+无奈”简要 地提示日记的内容，构思 巧妙。
之痛。
刚好表哥来电话问在家做什么，我便发了一通牢骚，然
的语言当中，展现出鲜明的个性特征。
技法一
多写细节，突出中心
【问题习作】舅舅幽默开朗，从未见他不开心过，听说当初他
就是以乐观的个性“俘虏”了舅妈的芳心。舅舅做化疗，掉光
了头发，他对舅妈说：“老婆，我不用洗头了。”舅妈却一反 平日节俭的习惯，买最贵的药和营养品放在舅舅的床头。舅舅 的造血功能一日日衰竭，这意味着他随时可能离开人世。舅妈 的眼睛红肿着，舅舅说：“到底是我生病还是你生病呀。”舅 妈背过身去又抹起眼泪来。
思念，中心是思念家乡还是歌颂母爱，不能开篇点题。结尾只 是点明想家，也没有很好地扣题。
【修改提升】 首段：回故乡的路再短，感觉也很长，是如潮水般的思念 拉长了回家的路。从定好日子回家开始，心灵已经上路。从这
一刻起，想家的心绪如同进入汛期的河水，每时每刻都在上涨，
一次比一次强劲地撞击胸膛。但是很奇怪，每次见到母亲之前， 我总觉得自己见到母亲的那一刻定会情感决堤。可每当看见母 亲，我情感的浪潮就一下子变成了舒缓的河水。 结尾：一跨出家门，我就开始想家；一走出母亲的视线， 我就想母亲。从这一刻起，念家的种子就落入心田，每天都会 生长。
的第一句话与中心无关，可以删去，丰富后面的内容。
【修改提升】 晚上八点，我很想看《中国好声音》，爸爸却调到了爷爷 奶奶喜欢的戏曲频道。爷爷奶奶发现我闷闷不乐，便调到了少
儿频道。我的心里很不是滋味，又想到妈妈为一家人操劳最辛
苦，所以我调到了妈妈喜欢看的电影频道。谁知妈妈却换到了 爸爸喜爱看的体育频道。后来爸爸决定今晚一家人看戏曲频道。 而爷爷奶奶不同意，最后爷爷奶奶一致赞同陪我看《中国好声 音》，理由是听听歌曲好处多。于是一家人边看电视边听音乐， 其乐融融。相互谦让是法宝，家庭快乐少不了。
写法小结三
精心选材表现中心
对表现中心有突出作用的材料就选用到作文中去，凡是不 能表现中心，即使是新鲜、生动的材料，也不能选用，要“忍 痛割爱”。
【优秀作文】 在尝试中成长 鲁迅先生说，第一个吃螃蟹的人
是可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？
我说，敢于尝试的人是可炫耀的，不 是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它 呢？对吧，呵呵，走出校园，纷飞世 界。请听我慢慢道来——①
【专家点评】
①开头引用鲁迅的名言，
有文采。“请听我慢慢道 来”，设置悬念，引出下
文。
的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
请阅读下面的文字，根据要求作文，中心突出。 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问， 或考察，或旅游，或做义工„„其间的一幕场景、一个细节、 一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发 过你的思考„„请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立 意，写一篇作文。不少于600字。
【诊断分析】文段的中心是表现舅舅幽默开朗、乐观向上的性
格特征，“舅舅掉光头发”的情节写得过于简略，语言缺少幽 默感，要突出细节描写。
【修改提升】 舅舅幽默开朗，一天到晚乐呵呵的，从未见他不开心过， 听说当初他就是以乐观的个性“俘虏”了舅妈的芳心，跟一个 快乐的人生活在一起确实开心。舅舅做化疗，掉光了头发，他 笑着对舅妈说：“老婆，这回可以给你省一半的洗发水了。” 舅妈却一反平日节俭的习惯，买最贵的药和营养品放在舅舅的
单元写作指导 第四单元
突 出 中 心 中心，是贯穿全文的思想、观点或感情，是整篇文章的核 心和灵魂，起提纲挈领的作用。有了中心，文章就有了主心骨； 没有中心，或中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫 人不知所云。如《紫藤萝瀑布》，作者偶见一树盛开的紫藤萝 花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命
⑥语言描写生动形象，让 我们如闻其声如见其人。
严厉且没有商量。⑥
晚上，我躲在被子里哭了，然后睡
着了，因为——太累了。
2月12日
工资+收获
“今天是个好日子„„”我边哼 着歌，边收拾行李。刚领了1 000元的 工资，心里自然开心。回到家，我如 数上交给妈妈，看着她喜笑颜开，我 心里甜滋滋的。原来，用汗水换来的
1月26日
欣喜+值得
终于，培训结束了。穿上漂亮的
工作服，大堂经理的一句“年轻，真
好”让我独自窃喜了半天。一天下来， 在偌大的大堂里端端水，送送水果， 简单，无味，但值得，因为我只是想 尝试着去证明自己能行。⑤
⑤略写第一天正式上班， 详略得当。
1月28日
道歉+委屈“哎来自，烫死了！”“不好意思，请您见谅！”我连忙道歉。那位女士却 不依不饶：“你什么素质啊，怎么搞的， 想要我的命呀！”天，怎么碰上这样的 泼妇了！再说，我又不是故意的。这时， 领班走过来了，我像见到救星似的，连 忙迎上去。“赶紧向顾客道歉！”语气
⑦结尾既照应开头，又点 明自己的成长。语言精练， 富有哲理。
果实是这样的甜。我对自己说：“走
出校园，意味着一个新的起点，尝试，
让我学会长大。”⑦
【总评】这篇文章所写内容时间跨度大，事件比较复杂，但都
围绕中心选材，主旨明确。作者以五篇日记组成了这篇个性十
足的文章，讲述自己打工的经历，各种滋味均融入到了其生动
后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表哥同意
了，并“聘请”我去做20天的大堂服务员。虽然无奈，却还 算欢喜。
1月22日
魔鬼+嘲讽
“快点，要迟到了！”一看表， 才七点，但还是一骨碌爬了起来，因 为“大熊”的威慑力太大了。对了， 我已经开始接受大堂服务员的岗前培
训了，“大熊”是培训老师。“大
熊”是位女领班，长得五大三粗，成 天板着脸，好像谁欠她钱没有还一 样。③“嘘，别讲了！”旁边的姐妹
写法小结二
巧妙点题强化中心
为使文章中心突出，可在首段中嵌入主题词，在行文中能 用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句包 含主题词(或与主题词近义的词语)的抒情议论句，画龙点睛， 强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
技法三
精选题材，突出中心
【问题习作】爸爸妈妈因为我的学习问题，在电视机前喋喋不
技法二
点题扣题，突出中心
【问题习作】文题：回家的日子
中心：歌颂母爱，表达母爱的深沉和对母亲的思念之情。
首段：回故乡的路再短，感觉也很长，是如潮水般的思念 拉长了回家的路。 结尾：一跨出家门，我就开始想家，念家的种子就落入心 田，每天都会生长。
【诊断分析】首段只是点明对故乡的思念，没有点明对母亲的
休，我难以有好心情看电视。晚上八点，我很想看《中国好声
音》，爸爸却调到了爷爷奶奶喜欢的戏曲频道。爷爷奶奶见我 不乐意，调到了少儿频道。我又想到妈妈最辛苦，调到了妈妈 喜欢看的电影频道。最后爷爷奶奶一致赞同陪我看《中国好声 音》，因为听听歌曲好处多。相互谦让，其乐融融。
【诊断分析】这段文字的中心是相互谦让，其乐融融。而文段
扯了扯我的衣角。“你，讲什么呢！
哼，你们这些女生，就是麻烦！”
“大熊”叉着腰迈过来，“怎么，不 服气？不服气就滚回家做你们的大小 姐去！”④ 气煞我也，从来没有被人这么挖 苦过。但是，除了在心里发泄发泄， 又能怎样呢？
④人物语言个性鲜明，符
合其性格特征。
床头。舅舅的造血功能一日日衰竭，这意味着他随时可能离开
人世。舅妈的眼睛红肿着，舅舅摸着舅妈的脸，笑着说：“到
底是我生病还是你生病呀。你怎么‘人比黄花瘦’了？”舅妈
背过身去又抹起眼泪来。
写法小结一
依托细节突出中心
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，突出文章中心。与中心思想特别密切的材 料，是主要内容，要详细写，用细节描写表现中心，在细节中 做到小中见大。
1月20日
无聊+无奈②
②采用日记体的格式，但
盼星星，盼月亮，终于放寒假了！ 没有沿用天气、星期等， 疯玩了几天，实在是坐不住了，问妈 妈要钱，想去同学家玩，妈妈竟然不 给，还说“就知道玩，有本事自己去 赚”。唉，一想起来，就有一种辛酸
而是用“无聊+无奈”简要 地提示日记的内容，构思 巧妙。
之痛。
刚好表哥来电话问在家做什么，我便发了一通牢骚，然
的语言当中，展现出鲜明的个性特征。
技法一
多写细节，突出中心
【问题习作】舅舅幽默开朗，从未见他不开心过，听说当初他
就是以乐观的个性“俘虏”了舅妈的芳心。舅舅做化疗，掉光
了头发，他对舅妈说：“老婆，我不用洗头了。”舅妈却一反 平日节俭的习惯，买最贵的药和营养品放在舅舅的床头。舅舅 的造血功能一日日衰竭，这意味着他随时可能离开人世。舅妈 的眼睛红肿着，舅舅说：“到底是我生病还是你生病呀。”舅 妈背过身去又抹起眼泪来。
思念，中心是思念家乡还是歌颂母爱，不能开篇点题。结尾只 是点明想家，也没有很好地扣题。
【修改提升】 首段：回故乡的路再短，感觉也很长，是如潮水般的思念 拉长了回家的路。从定好日子回家开始，心灵已经上路。从这
一刻起，想家的心绪如同进入汛期的河水，每时每刻都在上涨，
一次比一次强劲地撞击胸膛。但是很奇怪，每次见到母亲之前， 我总觉得自己见到母亲的那一刻定会情感决堤。可每当看见母 亲，我情感的浪潮就一下子变成了舒缓的河水。 结尾：一跨出家门，我就开始想家；一走出母亲的视线， 我就想母亲。从这一刻起，念家的种子就落入心田，每天都会 生长。
的第一句话与中心无关，可以删去，丰富后面的内容。
【修改提升】 晚上八点，我很想看《中国好声音》，爸爸却调到了爷爷 奶奶喜欢的戏曲频道。爷爷奶奶发现我闷闷不乐，便调到了少
儿频道。我的心里很不是滋味，又想到妈妈为一家人操劳最辛
苦，所以我调到了妈妈喜欢看的电影频道。谁知妈妈却换到了 爸爸喜爱看的体育频道。后来爸爸决定今晚一家人看戏曲频道。 而爷爷奶奶不同意，最后爷爷奶奶一致赞同陪我看《中国好声 音》，理由是听听歌曲好处多。于是一家人边看电视边听音乐， 其乐融融。相互谦让是法宝，家庭快乐少不了。
写法小结三
精心选材表现中心
对表现中心有突出作用的材料就选用到作文中去，凡是不 能表现中心，即使是新鲜、生动的材料，也不能选用，要“忍 痛割爱”。
【优秀作文】 在尝试中成长 鲁迅先生说，第一个吃螃蟹的人
是可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？
我说，敢于尝试的人是可炫耀的，不 是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它 呢？对吧，呵呵，走出校园，纷飞世 界。请听我慢慢道来——①
【专家点评】
①开头引用鲁迅的名言，
有文采。“请听我慢慢道 来”，设置悬念，引出下
文。
的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
请阅读下面的文字，根据要求作文，中心突出。 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问， 或考察，或旅游，或做义工„„其间的一幕场景、一个细节、 一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发 过你的思考„„请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立 意，写一篇作文。不少于600字。
【诊断分析】文段的中心是表现舅舅幽默开朗、乐观向上的性
格特征，“舅舅掉光头发”的情节写得过于简略，语言缺少幽 默感，要突出细节描写。
【修改提升】 舅舅幽默开朗，一天到晚乐呵呵的，从未见他不开心过， 听说当初他就是以乐观的个性“俘虏”了舅妈的芳心，跟一个 快乐的人生活在一起确实开心。舅舅做化疗，掉光了头发，他 笑着对舅妈说：“老婆，这回可以给你省一半的洗发水了。” 舅妈却一反平日节俭的习惯，买最贵的药和营养品放在舅舅的
单元写作指导 第四单元
突 出 中 心 中心，是贯穿全文的思想、观点或感情，是整篇文章的核 心和灵魂，起提纲挈领的作用。有了中心，文章就有了主心骨； 没有中心，或中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫 人不知所云。如《紫藤萝瀑布》，作者偶见一树盛开的紫藤萝 花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命
⑥语言描写生动形象，让 我们如闻其声如见其人。
严厉且没有商量。⑥
晚上，我躲在被子里哭了，然后睡
着了，因为——太累了。
2月12日
工资+收获
“今天是个好日子„„”我边哼 着歌，边收拾行李。刚领了1 000元的 工资，心里自然开心。回到家，我如 数上交给妈妈，看着她喜笑颜开，我 心里甜滋滋的。原来，用汗水换来的
1月26日
欣喜+值得
终于，培训结束了。穿上漂亮的
工作服，大堂经理的一句“年轻，真
好”让我独自窃喜了半天。一天下来， 在偌大的大堂里端端水，送送水果， 简单，无味，但值得，因为我只是想 尝试着去证明自己能行。⑤
⑤略写第一天正式上班， 详略得当。
1月28日
道歉+委屈“哎来自，烫死了！”“不好意思，请您见谅！”我连忙道歉。那位女士却 不依不饶：“你什么素质啊，怎么搞的， 想要我的命呀！”天，怎么碰上这样的 泼妇了！再说，我又不是故意的。这时， 领班走过来了，我像见到救星似的，连 忙迎上去。“赶紧向顾客道歉！”语气
⑦结尾既照应开头，又点 明自己的成长。语言精练， 富有哲理。
果实是这样的甜。我对自己说：“走
出校园，意味着一个新的起点，尝试，
让我学会长大。”⑦
【总评】这篇文章所写内容时间跨度大，事件比较复杂，但都
围绕中心选材，主旨明确。作者以五篇日记组成了这篇个性十
足的文章，讲述自己打工的经历，各种滋味均融入到了其生动
后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表哥同意
了，并“聘请”我去做20天的大堂服务员。虽然无奈，却还 算欢喜。
1月22日
魔鬼+嘲讽
“快点，要迟到了！”一看表， 才七点，但还是一骨碌爬了起来，因 为“大熊”的威慑力太大了。对了， 我已经开始接受大堂服务员的岗前培
训了，“大熊”是培训老师。“大
熊”是位女领班，长得五大三粗，成 天板着脸，好像谁欠她钱没有还一 样。③“嘘，别讲了！”旁边的姐妹
写法小结二
巧妙点题强化中心
为使文章中心突出，可在首段中嵌入主题词，在行文中能 用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句包 含主题词(或与主题词近义的词语)的抒情议论句，画龙点睛， 强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。
技法三
精选题材，突出中心
【问题习作】爸爸妈妈因为我的学习问题，在电视机前喋喋不
技法二
点题扣题，突出中心
【问题习作】文题：回家的日子
中心：歌颂母爱，表达母爱的深沉和对母亲的思念之情。
首段：回故乡的路再短，感觉也很长，是如潮水般的思念 拉长了回家的路。 结尾：一跨出家门，我就开始想家，念家的种子就落入心 田，每天都会生长。
【诊断分析】首段只是点明对故乡的思念，没有点明对母亲的
休，我难以有好心情看电视。晚上八点，我很想看《中国好声
音》，爸爸却调到了爷爷奶奶喜欢的戏曲频道。爷爷奶奶见我 不乐意，调到了少儿频道。我又想到妈妈最辛苦，调到了妈妈 喜欢看的电影频道。最后爷爷奶奶一致赞同陪我看《中国好声 音》，因为听听歌曲好处多。相互谦让，其乐融融。
【诊断分析】这段文字的中心是相互谦让，其乐融融。而文段
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最新部编人教版初中七年级语文上册《第四单元写作：思路要清晰》优质教学教案
写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、导入新课，展开任务同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
“我”与莎莉文小姐第一次见面任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
1913年“我”偶遇牧羊人【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
二、合作探究，理清思路1．学生合作完成表格，展示交流。
2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一示例：“我”与莎莉文小姐第一次见面莎莉文小姐教“我”认识具体事物莎莉文小姐教“我”区分大小关系莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。
任务二示例：《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。
【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
体会行文顺序对表现文章主题的作用。
引入学写提纲的环节。
三、学写提纲1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2．整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。
预设：A．他放学之后总是先写作业。
B．他上课认真听讲，认真记笔记。
C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
第四单元作文 思路要清晰 七年级语文上册人教版2024
提示： 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。 2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容 有详略之分，也可以在提纲上注明。 3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时 修改。
审题指导
1.审命题形式。①“二三事”泛指零星、片段的事情，提示我们需抓住某几个片段去写， 所选事件要有代表性。②由“记人”“谁”可知，横线处应填入写作对象，且这个对象应是 具体的某个人物，如“爸爸”“老师”“同桌”等。当然，也可以在人物或称呼前加上 体现人物性格、爱好的词语，如“顽童爸爸”“宝藏老师”“‘牛人’同桌”等。
亮点赏析
②举例子，凸显人物形象。 作者通过列举多个具体的例 子，如课前演讲、作文标点、回 答问题、背诵语速等，深入细致 地展示了黄老师严谨的治学态度 。
③层次分明，重点突出。 用三个“他的……”作为段 首句，既概括出了黄老师的人物 特点，又使文章层次分明，重点 一目了然。
高分作文
每当看到黄老师在办公室沉思，我都会静静看上两三 秒，因为我知道，有这样的好老师是一件幸福的事， 要珍惜，更要向他学习。
亮点赏析
①开门见山，点明原因。 文章开篇便点明了“我”晚 回家的原因，既照应了标题，又 点明了“我”的烦恼，让读者迅 速明了写作内容。
高分作文
老妇人正在认真地打理一株看起来有些瘦弱的花苞。 时值春天，周围的花朵争相绽放，唯有它还紧闭花骨朵， 蜷缩在一起，不愿敞开，与周遭百花的艳丽形成鲜明的对 比。我不禁开口问道：“奶奶，都春天了，这花怎么还不 开啊？”老奶奶转过头，扶了扶老花镜，眯着眼朝我微微 笑道：“孩子啊，它的花期还没到，再等等，再等等它就 开了。”
审题指导
审题指导
1.审命题形式。①“二三事”泛指零星、片段的事情，提示我们需抓住某几个片段去写， 所选事件要有代表性。②由“记人”“谁”可知，横线处应填入写作对象，且这个对象应是 具体的某个人物，如“爸爸”“老师”“同桌”等。当然，也可以在人物或称呼前加上 体现人物性格、爱好的词语，如“顽童爸爸”“宝藏老师”“‘牛人’同桌”等。
亮点赏析
②举例子，凸显人物形象。 作者通过列举多个具体的例 子，如课前演讲、作文标点、回 答问题、背诵语速等，深入细致 地展示了黄老师严谨的治学态度 。
③层次分明，重点突出。 用三个“他的……”作为段 首句，既概括出了黄老师的人物 特点，又使文章层次分明，重点 一目了然。
高分作文
每当看到黄老师在办公室沉思，我都会静静看上两三 秒，因为我知道，有这样的好老师是一件幸福的事， 要珍惜，更要向他学习。
亮点赏析
①开门见山，点明原因。 文章开篇便点明了“我”晚 回家的原因，既照应了标题，又 点明了“我”的烦恼，让读者迅 速明了写作内容。
高分作文
老妇人正在认真地打理一株看起来有些瘦弱的花苞。 时值春天，周围的花朵争相绽放，唯有它还紧闭花骨朵， 蜷缩在一起，不愿敞开，与周遭百花的艳丽形成鲜明的对 比。我不禁开口问道：“奶奶，都春天了，这花怎么还不 开啊？”老奶奶转过头，扶了扶老花镜，眯着眼朝我微微 笑道：“孩子啊，它的花期还没到，再等等，再等等它就 开了。”
审题指导
七年级上册第四单元写作思路要清晰课件
其次写一件事的就找出每个阶段的关键词，并按照事件发展的先后顺 序叙述；写几件事的就找出每件事的关键词，沿着主线走。
最后，环绕主题确定详略，对主要事件或事件的主要过程展开生动具 体的描述，可以多角度描写，多层次展示事情发展的过程。这样才能不至 于眉毛胡子一把抓，才能错落有致更有力量地表达中心。
202X-2023学年七年级语文上册第四单元写作深度指点
满分结构揭秘
梦中，你仍旧是用慈祥的眼神凝视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头 汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。”继而，你又会转过头批评 我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照料，你们怎么能让我放心？”那关心的语调在我脑 中回响……
梦中，你的怀抱仍旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，呜咽着哭诉妈妈的不是。你温顺地圈 着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的， 她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀， 会是我永远的避风港……
情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段；
202X-2023学年七年级语文上册第四单元写作深度指点
学习探究
（2）作品展示： 作品一：《这次，我回家晚了》提纲 回家晚的原因：考试失利回家晚（略）→回家的路途上自己的经历和思考
（详）→回家后的结果：感受（略写） 作品二：《这次，我回家晚了》提纲 回家晚的原因：在回家的路上帮助他人（详）→回家后被爸妈误解（略）
再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只 有你的一帧照片，放在我的床头。始终微笑的你仍旧慈祥地看着我。
奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？
202X-2023学年七年级语文上册第四单元写作深度指点
最后，环绕主题确定详略，对主要事件或事件的主要过程展开生动具 体的描述，可以多角度描写，多层次展示事情发展的过程。这样才能不至 于眉毛胡子一把抓，才能错落有致更有力量地表达中心。
202X-2023学年七年级语文上册第四单元写作深度指点
满分结构揭秘
梦中，你仍旧是用慈祥的眼神凝视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头 汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。”继而，你又会转过头批评 我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照料，你们怎么能让我放心？”那关心的语调在我脑 中回响……
梦中，你的怀抱仍旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，呜咽着哭诉妈妈的不是。你温顺地圈 着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的， 她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀， 会是我永远的避风港……
情况怎样。讨论交流，厘清事情经过及阶段；
202X-2023学年七年级语文上册第四单元写作深度指点
学习探究
（2）作品展示： 作品一：《这次，我回家晚了》提纲 回家晚的原因：考试失利回家晚（略）→回家的路途上自己的经历和思考
（详）→回家后的结果：感受（略写） 作品二：《这次，我回家晚了》提纲 回家晚的原因：在回家的路上帮助他人（详）→回家后被爸妈误解（略）
再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只 有你的一帧照片，放在我的床头。始终微笑的你仍旧慈祥地看着我。
奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？
202X-2023学年七年级语文上册第四单元写作深度指点
新人教版七年级语文上册第4单元写作 (共13张PPT)
章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。
作文题目
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。 自定立意。不少于500字。
作文题目
思路指导
1.①安排好材料的组织顺序,先写什么,后写什么,全文一共准 备分几大段,每段写什么,要以小标题的形式,按照一定的 顺序
把材料组织起来。
② 确定好重点写的内容,再依据表达中心的需要,确定出哪些 内容是主要的,哪些内容是次要的。 ③ 依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结 尾的方法。 ④ 考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需照 应,如何照应。
写作素材
素材二
采访阿婆 我说:阿婆,您好! 我想采访一下您,可以吗? 阿婆笑着说:怎么不可以? 我问:阿婆,请问,您在北京是教什么的? 阿婆答:我是个教初中的语文老师,刚刚教完了一个毕业班,现在 正在教初一的学生。 我又问道:老师,这是一个了不起的工作岗位呀! 既要为许多学 生操劳,还要没完没了地批改作业.如果重新给您一个选择,您是 否还想当老师? 阿婆想都没想,就坚定地说:是的. 我不解地问:那是为什么呢? 阿婆说:教师这个职业是天底下最神圣的事业,教师是人类灵魂 的工程师。我在培养学生的过程当中,也在不断地提升我自己。
作文题目
2.① 首先要审好题。“回家晚了”是审题的关键。“我”为 什么回家晚了? “我”回家晚了有什么后果?据此确定文章的
写作重点。
② 确定好写作顺序。可以用顺叙,也可以用倒叙.无论采用哪 种顺序,都要注意文章的条理性。 ③ 可以先列写作提纲,确定文章的大致框架,再写正文。
作文题目
3.①选择好采访对象，提前准备要采访的内容，设计的问题要 有价值。 ②学会对采访材料进行剪裁。根据你的采访目的，确定哪些内 容应放在前面，哪些内容应放在后面，哪些是采访稿的重点。 ③学会将采访现场的环境写入文章中。在采访时，我们应学会 观察；观察被采访者的神态、外貌等，这一切可以适当地在采 访稿中写出来，这样文章会更加丰富有趣。
部编版七年级语文上册课件(共42张PPT)--第四单元 写作：思路要清晰
第二招 巧用倒叙法清晰化
（1）由眼前的事或物自然引出回 忆，顺此思路追叙往事；
（2）为了制造悬念，引人人胜； （3）为了强调今昔（前后）对比， 人为地把后发生的情况提前写。
我有妙招
第三招 巧用强调法清晰化
量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出
一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
（1）审清题意，明确中心。 （2）确定顺序，定好详略。 （3）形成框架，列好提纲。
——朱光潜
请你想一想
思路要清晰
思路清晰方法一：想全文结构
中心是文章的灵魂
材料是文章的血肉
把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多 么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎 样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他 做了只有上天才能做到的事。
文章的完整结构（最基本的要求）
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述，丰富内容
感悟 点明主旨
这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？
1.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得
了学生的好感。
2.学生给沈老师起外号，他不仅不生气，而且将外号
加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。
3.学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生
解围。
按照事情的发展顺序或时
4.学生执笔写诗送别沈老师。间顺序来写作的一种构思方法。
我来列一列
题目：这天，我回家晚了 主题：我因助人为乐而晚回家。 主要情节：（1）到同学家写作业；（2）回家路上送迷路老人回家；
（3）回到家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业，接着写在他家 与他一起玩，看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详 细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家，之后我回到家，发现天都黑 了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
（1）由眼前的事或物自然引出回 忆，顺此思路追叙往事；
（2）为了制造悬念，引人人胜； （3）为了强调今昔（前后）对比， 人为地把后发生的情况提前写。
我有妙招
第三招 巧用强调法清晰化
量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出
一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
（1）审清题意，明确中心。 （2）确定顺序，定好详略。 （3）形成框架，列好提纲。
——朱光潜
请你想一想
思路要清晰
思路清晰方法一：想全文结构
中心是文章的灵魂
材料是文章的血肉
把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多 么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎 样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他 做了只有上天才能做到的事。
文章的完整结构（最基本的要求）
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述，丰富内容
感悟 点明主旨
这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？
1.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得
了学生的好感。
2.学生给沈老师起外号，他不仅不生气，而且将外号
加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。
3.学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生
解围。
按照事情的发展顺序或时
4.学生执笔写诗送别沈老师。间顺序来写作的一种构思方法。
我来列一列
题目：这天，我回家晚了 主题：我因助人为乐而晚回家。 主要情节：（1）到同学家写作业；（2）回家路上送迷路老人回家；
（3）回到家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业，接着写在他家 与他一起玩，看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详 细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家，之后我回到家，发现天都黑 了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
七年级语文上册第四单元写作思路要清晰
2019年4月27日
雨衣专享文档
7
小时候，他经常把我关在家里，让我背《三字经》《弟子规》《千字文》 等古文。于是一幅画面便在我脑子里永久定格：父亲拿着一根棍子，我像个 受戒的小和尚一样恭恭敬敬站在他面前，一字一句地背：“人之初，性本善。 性相近，习相远……”背不出来，父亲手中的棍子就高高地扬起，经常是我 一边背，一边哭。那时我的心里就说：“我怎么这么命苦啊？如果我爸爸不 是大学生，是个农民那该有多好啊！保证我再也不会背什么‘养不教，父之 过。教不严，师之惰’了。”
渐渐地我长大了，长大了的我才发现父亲对我的疼爱是那么的深。记得我 上小学的时候，我就离开父亲，父亲在杭州工作，而我只能住在年迈的外婆 家。
2019年4月27日
雨衣专享文档
8
当时我就觉得爸爸好无情，每隔两个星期，父亲才会来看看我，虽然每次 都会为我买好吃的，带我去玩，但每次都是来一会就走，有时甚至一个月都 不回来看我。所以那时我对爸爸的看法就不一样，觉得爸爸不关心我，心里 没有我。现在我终于明白了爸爸为什么会这样，哪个父亲不希望每天陪伴在 自己的孩子身边，可为了自己的子女，为了她们有更好的将来，才会有这样 的抉择。后来，我慢慢开始理解父亲对我的爱——好温暖。
2019年4月27日
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11
今天本是我的生日，刚才一家人还在有说有笑地吃着饭。爸爸突然提到我 的成绩，接着便不停地指责我。我讨厌这个话题，但爸爸却越说越来劲。好 吧，我也只能埋头听着了。
我一直低头忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸爸又搞激将法：“考不好， 没出息。再不学，就不要上了！”我实在听不下去了，起身将筷子一摔，喊 道：“我不学了！”说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我，我全然不顾， 一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出去……仿佛听到妈妈在喊我的名字： “谦谦——”
部编版语文七年级上册第4单元单元写作指导 思路要清晰课件
全文思路清楚，行文流畅，给人以无限美好。
• (三)
•
你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗
？ 勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。
记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对 的一次访问 》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
老妈对“我”的爱之深 欲扬先抑
•
【点评】环绕中心来组织材料，为了突出老妈对“我”的爱，先
写老妈对“我”细致入微的照料，在拟写提纲的时候，按照一定的写
作顺序来完成思路，列出提纲，让我们看到自己谋篇布局的构思：中
心是什么，材料是什么，哪件事详写，哪件事略写，怎样安排顺序等
。这样一目了然，使写作时思路清楚，行文有序。
④听了亚凌老师的回答，我不由得对眼前这位处世不惊、肃然淡 雅的女子多了几分敬意。
⑤随着与老师交流的不断深入，我更是被亚凌老师的人格魅力所 吸引，谈话也愈加自然。最终，我抛出了在心中埋藏已久的问题：“ 亚凌老师，您认为创作过程中最重要的是什么？”亚凌老师淡淡地笑 笑，向我娓娓道来：“写作者的心动了、心热了，语言自然细腻得铺 排成了画面，文字结构自然浑然天成。”
所思、所感为线索，用极其细腻的笔触描写了一个下大雨的晚上，“
我”在放学回家的途中，和一群人一起帮一个卖梨的妇人捡梨的故事
。这件事让“我”感受到了人间真情，即使天空下着雨，即使彼此很
陌生，大家一起雨中全力帮助妇人的情景仍然让“我”倍感温暖。这
是“我”回家晚归的原因，也是“我”备受感动的原因，值得铭记。
对点评析 开头介绍故事产生的环境。 第②段点明故事产生的时间。 引出主人公妇人。 通过对妇人的动作和衣着的描写，为下文作铺垫。 第⑥段写出妇人看到梨掉在地上时的担忧。 第⑦～⑨段详写大家对妇人的帮助。 第 段点明文章的中心，写“我”收获了真情。
部编版七年级语文上册第四单元写作思路要清晰课件
写作实践▪技法指点
示例2：
题目：“老郭”二三事 中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高深 的教学水平，表达对他的尊敬、赞美之情。 第一段：点明“老郭”是我们的班主任，并介绍“老郭”这一称 号的由来。 第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严 厉。（较详） 第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。 （过渡）
④写作时除了要记录采访经过和个人感受，还要多角度视察被采访 人，提炼出其人物特点和品质，使访问对象的人物形象更突出、明确。
写作实践▪技法指点
（2）选材立意
①采访一位自己所在地区的名人。采访一位当地有名的传统手 工艺传承人，表达自己对其坚守、传承传统文化的敬佩之情；采访 当地一位有名的学霸，表达自己的艳羡之情，以及决心以之为榜样 的昂扬斗志……
… 任务二：对照分析思路异同
▋▎学习要求
回顾《植树的牧羊人》和《走一步， 再走一步》两篇文章，说一说作者 是如何做到思路清楚的，比较两文 有何不同。
… 比较《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》
▋▎相同点 两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心。
▋▎不同点
《植树的牧羊人》是用时间顺序串 起几件事（三次见到牧羊人的经 历），来赞美牧羊人的精神；
写作实践▪技法指点
素材： 1.他性情很好，特别幽默，班上同学都很喜欢他。 2.他放学之后总是先写作业。 3.他上课认真听讲，认真记笔记。 4.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 6.他经常参加学校组织的公益活动。 7.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 8.热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
提示：（1）文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？ 往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又产生了什么 ？你的心里有怎样的感受？
第四单元写作《思路要清晰-这天,我回家晚了》课件+2022-2023学年部编版语文七年级上册
第二节：实战解题
风越来越冷，街道上的人行色匆匆，道路两旁的商铺亮着昏黄的灯光，小饭馆里散发出阵阵 饭香的味道。我的怒火被这寒冷逐渐平息下来，我开始有些隐隐的后悔。
看着这冰冷冷的柏油马路，摸了摸咕咕叫的肚子，我不由得想起在家的时候，我可以舒服的 躺在沙发上吃着甜甜的水果，看着喜欢的电视节目。可现在，唉......天越来越冷了，它迫使我 产生了回家的念头，我马上又打消这样的念头，我是不会向爸爸妈屈服的。
第二节：实战解题
我不由得翻身下了床，推开门。爸爸妈妈正在门外，我正准备开口，耳边却 传来妈妈略带沙哑的声音：“快洗洗手吃饭吧。”我诧异了，不问我晚回的原因 吗？不是应该责备我几句吗？我默默流下了眼泪，并和爸妈解释了回家晚的原因。 爸爸妈妈并没有责怪我，反倒是安慰我别难过并答应我周末一起去医院探望朋友。 沙发上，奶奶正疲惫的坐着，听见了我的解释，紧忙着一边安慰我一边招呼我快 吃饭。
眼角有些湿润，为了不让家人担心，我用平静掩盖住了内心的翻江倒海。 对于家人，我们是多么重要，心中忽然浮现出一句话：“你若安好，便是晴天！”
第二节：实战解题
4、进阶技法 感受力之内部感受
内感官｛
个人心理：内心独白、回忆、想象 个人情绪：喜怒哀乐四大类 个人感情：亲情、友情、师生情
第二节：实战解题 《这天，我回家晚了》
当我蜷缩在街角时，天空漆黑一片。我含着眼泪仰望天空，心里燃烧着愤怒的火焰。回想起刚才那幅场面，我又 痛苦地蜷缩起了身子。
今天是妈妈的生日，我们一家正在其乐融融的吃饭，菜香味围绕着饭桌，心情十分愉悦。但是，谈话期间提到 了我日渐退步的成绩，爸爸不由分说的发起了脾气，我抬眼望着爸爸，看着那一条条蚯蚓般的青筋。我的心情边的 暴躁起来，终于忍不住“啪”的一掌排在桌子上，吓的碗筷瑟瑟发抖。我气愤的对爸爸说：“这顿饭我吃不起。” 便大步流星鼻孔朝天地走出了家门。妈妈拉住我，却被我无情的推开，我跑了。耳边回荡着妈妈的啜泣声和爸爸的 怒吼。
人教部编版语文七年级上册《 第四单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。
本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。
2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。
2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。
3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。
–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。
–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。