长城导学案第2课时
02《长城》导学案-副本
本周习惯：我会认真倾听 大胆发言小主人
课型：精读课 课时：第二课时主备人：李佩佩审核人：郭娜娜
【学习目标】：
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能以“伟大的奇迹”为核心问题，抓住关键词句圈点批画，通过多种方式感受长城 是奇迹。。
3.我能感受作者对劳动人民的赞美之情。
【学法指导】
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自主学习我认真
请同学们围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇 ?”这个问题，默读课文二、三自然段，画出关键词句仔细体会， 自己的理解和感悟简单地写在旁边。
1）军事奇迹，感悟智慧。
2）人文奇迹，感悟血汗和智慧。
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5交流自己体会深刻的词句
精彩展示我最棒
厂
壬务一：军事奇迹，感悟智慧 壬务一：人文奇迹，感悟血汗
读中感、读中悟，小组合作探究。
【时间预设】
复习巩固4'导入3'自主学习5'合作探究8'展示15'达标检测5'
【课前预习提示】
1.课前搜集有关长城的相关资料，感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹。
2.通顺、流利、有感情地朗读课文。
学习流程
师生笔记
a
听写生字我能行
温馨提示：
把课文中的 数字与生活中见 到的某些物体结 合起来，感受它的 高度，宽度，思考 长城有哪些设计， 这些设计有什么 作用。
0
达标检测我能行
厂
戈们也来学学名人，给长城写
以及感受，并预展。
。
和智慧。
几句话吧。要求把话写具体。
教师有针对性地 指导。
《长城》导案第2课时
王里堡寄宿制小学四年级语文 (导）学案课题17.长城主备赵静课时 2 授课时间学习目标：1通过朗读课文，体会长城雄伟壮观、高大坚固的特点。
2.感受作者对古代劳动人民的敬佩以及对中国的赞美之情。
自研自探环节（自学指导）合作探究环节（互动策略）展示·质疑环节（展示方案总结归纳环节（随堂笔记）1.朗读课文，从哪我可以看出长城气魄雄？学生抓住重点词体会长城的防御作用：高大坚固、垛子、瞭望口、射口、城台、堡垒、互相呼应。
完成随堂笔记一2.什么是奇迹？3.用心朗读课文，为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？完成随堂笔记二A.对子互学，查自学情况，解决问题C.组内合作探究，解决遗留问题，交流展示。
展示方案一：我通过学习，表达自己对长城的印象和赞赏。
展示方案二：体会长城是世界历史上一个伟大的“奇迹”随堂笔记一：长：宽：高大坚固：作用：随堂笔记二：我从词语中体会出长城的“奇迹”。
巩固达标训练一、根据要求完成练习。
1．长城是劳动人民血汗和智慧的结晶，看了右面的图片，我想到了这些描写长城的词语：______________________________________。
2．在图片上指出垛子、瞭望口和射口。
二、给带点的字选择正确的解释。
1．靠：A.接近；挨近。
B．依靠。
C．信赖。
(1)我们的船渐渐靠．岸了。
()(2)数不清的条石，就靠．着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
()2．自然：A.不勉强；不局促。
B．表示理所当然。
(1)他的表情有些不自然．．。
()(2)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然．．地想起古代修筑长城的劳动人民来。
()三、缩句。
1．巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
_______________________________________________________________________ 2．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》第二课时导学案
重要学习资料，请长期妥善保管。
我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；
4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；
5、有认知过程、拓展、延伸。
东风小学（）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案
班级：姓名：课题： 17 长城主备人：田慧平审核人：日期：编号：4AY01517 【预习课导学】
1、理解课文内容。
2、增强学生的爱国情感。
【展示课导学】
一、学习主题：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。
《长城》教案第二课时（精选13篇）
《长城》教案第二课时（精选13篇）《长城》第二课时篇1学习目标:1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.教学准备:多媒体,长城经过省区地图.一,导入:1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗二,读文(一)读题,播放录象.1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗(二)读文5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.(三)质疑7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.三,汇报,感悟,品读长城奇在哪里第一自然段1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)第二自然段1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气(师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段第三自然段1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的,用"多少……才"说句子.4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.四,拓展(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.1,美国前总统尼可松2,俄罗斯前总统叶利钦3,以色列前总理拉宾4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.(二),资料交流1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.五,总结中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.作业:自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍. 《长城》教案第二课时篇2教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
2023年《长城》第二课时教学设计
2023年《长城》第二课时教学设计1教学目的：1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣教学重点：体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。
教学难点：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。
一、复习导入，设疑激趣。
1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么?板书：远看、近看、联想2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象?作者怎样评价长城?板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。
二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。
1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。
2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”(1)出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
(2)“长城”与“长龙”有什么相似?仿写、朗读。
(3)数字：一万三千多里，出示图，朗读。
板书：蜿蜒盘旋(4)回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城(齐读最后一句)3、引导研读长城的高大坚固。
(1)相机引导理解介绍了城墙的那部分?课件理解‘‘垛口”等。
板书：高大坚固(2)拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。
(3)指导朗读。
(4)回应感情，学生谈体会。
过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。
谁都会思绪万千，感慨万分。
因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。
4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。
(1)默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。
(2)汇报交流。
出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、哪些词句你最受感动?(数不清——条石多;两三千斤——条石重;二个没有——运输困难;陡峭的山岭——工程艰巨)修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。
长城教学设计第二课时 2篇
长城教学设计第二课时9设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。
”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。
2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学准备：1、了解“世界遗产”。
2、多媒体课件。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭题1、板书：长城2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。
（出示课本图片）这就是长城。
我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。
二、初读课文1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。
2、学习生字词1）出示生字卡片抽读。
纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。
2）根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。
（指名反馈）重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。
三、字面理解课文，师生合作（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。
以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。
师范读课文，学生完成以下问题1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。
2）课文按什么顺序写长城？由远到近，整体到部分（板书：远——近）四、再读课文，图文结合1）哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？2）指名读图文相对应的自然段。
长城第二课时教案
长城第二课时教案教案标题：长城第二课时教案教学目标：1. 了解长城的历史背景和重要性。
2. 学习长城的建造过程和特点。
3. 培养学生的合作能力和团队合作精神。
教学重点：1. 长城的历史背景和重要性。
2. 长城的建造过程和特点。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 长城的图片和模型。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 利用图片或模型引入长城的话题，激发学生对长城的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道长城是什么吗？为什么长城被认为是中国的象征？”探究：1. 展示PowerPoint演示文稿，介绍长城的历史背景和重要性。
让学生了解长城是为了防御外敌入侵而建造的，也是中国古代文明的象征之一。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论长城的建造过程和特点，并在白板上记录下来。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果。
实践：1. 分发学生练习册，让学生完成与长城相关的练习题，巩固所学知识。
2. 将学生再次分成小组，让他们合作完成一项小组任务：设计一张海报，宣传长城的重要性和美丽之处。
鼓励学生发挥创意，可以使用图片、文字和图表等形式。
总结：1. 回顾长城的历史背景和重要性。
2. 强调长城的建造过程和特点。
3. 鼓励学生分享他们在小组任务中设计的海报。
拓展活动：1. 邀请一位长城专家或历史教师来校内进行讲座，深入了解长城的更多知识。
2. 组织学生参观附近的长城遗址或博物馆，亲身感受长城的壮丽与历史。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论和小组任务中的积极程度。
2. 学生练习册：检查学生对长城相关知识的掌握情况。
3. 小组海报：评估学生对长城重要性和特点的理解和表达能力。
教学延伸：1. 在其他课程中，引入长城的相关知识，如地理、历史或艺术课程。
2. 鼓励学生自主阅读与长城相关的书籍或文章，并进行书评或分享。
长城导学案第二课时
学校
杭垓小学教育集团
备课组长
童金晶
主备人
周萍
备课组成员
童金晶周萍陆雪娅王凤陈瑶
课题课时
17.长城第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
(在无数个黑夜里),人们就靠着无数的肩膀无数的手，把条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。
2.小练笔：媒体出示图片，音乐渲染：读着这样的文字，我仿佛看到了______________________
听到了________________
______________________
板书设计：
形态长龙气魄雄伟
3.读着这样的文字，我仿佛看到了___________________________________________________听到了___________★★★
4.我会用朗读来读出当时施工时的艰难。
（四）感受长城精神
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
从“多少”、“才”我体会到
_____________________________________________★★★
三、满载而归
1.我还能搜集一些我国其他的世界遗产的资料。★★
______________________________________________
_________________________________ห้องสมุดไป่ตู้____________
2.登上长城，名人们留下了他们的赞叹，你想在留言板上写些什么？★★★
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 2 课时学习目标：1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。
学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
学习过程：一、复习导入：上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。
二、走进课文，了解长城文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” ，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？我要从课文中找出答案来。
1.品读课文，寻找“奇迹”。
（1）学习第一自然段。
①我通过认真读文，知道长城很“长”。
你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。
从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。
（2）学习第二自然段。
①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“”划出来，如：巨大的（）和（）。
也理解了长城的（）和（）。
我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。
（3）学习第三自然段。
①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石”等。
②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。
2、感情诵读，赞美“奇迹”这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。
三、学完课文，感受美：我眼中的长城：___________________________________________我心中的劳动人民：_____________________________________________我伟大的祖国：_____________________________________________四、课外阅读链接：读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词《清平乐六盘山》。
五、自选作业：1、当小导游向别人介绍长城。
2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。
【合作探究】阅读文本建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。
文本探究探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？相关句子：个人体会：探究二：作者登上长城，看到长城有哪些构造？列举具体构造：解析指导1：它们的位置、样子和作用是什么？根据文字和图片画出示意图，尝试着用自己的话介绍一下。
解析指导2：你若是登上长城，目睹长城的雄风，你会发出怎样的感叹呢？教师复备栏或学生笔记栏探究三：为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？导3：查找“奇迹”一词的含义，体会长城为什么是“中国历史上伟大的奇迹”？到课文中找出相关的语段。
解析指导4：把在文中找到的相关语段，读一读，用双色笔勾画出表示动作的词，加以体会。
从“数不清、无数、一步一步、抬上”等词语中，你体会到了（），表达出作者（）的思想感情，作者因而发出了（）的感叹。
体会“凝结”一词，说说这里指的是（）和（）相凝结，凝结成了（）。
为什么用“凝结”一词。
探究四：课文作者采用哪些观察顺序来描写长城？解析指导5：句段1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
句段2：从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上哟普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
句段1中，表示角度的词语是（），句段2中看出作者观察点的词语是上述两段，作者分别从（）和（）角度观察长城，所观察到的长城特点用句段中的词语表示是（）和（）。
句段2介绍长城的构造时，作者以（）为中心，分别介绍了（）、（）、（）上的相关构造。
作者在这段中采用了（从上到下从整体到部分）顺序来写。
（正确的下面画横线）综合探究长城到底给中华民族带来了什么影响？（小组展开讨论，并展示讨论结果）解析指导6：第一、从历史上说，修筑长城动用了30万人，这一繁重的修筑工程，也给当时的人们带来了极大的痛苦，无论从人力、物力、财力上讲，这一工程都是得不偿失的，我们可以通过"孟姜女"的故事了解它给人民带来的痛苦。
这个角度看，长城可以说使我们历史的屈辱，是古代君王残暴、懦弱的表现。
第二、从巨大的工程量来说，是个2000多年，劳动人民在极端落后的情况下，修筑了这样宏伟的工程，不得不让每个中国人深思，我们中华民族在困难面前，不屈服、团结一致、齐心协力的民族精神。
同学们还可联想一下汶川地震、甘肃的泥石流等等。
来进一步体会我们民族的精神。
从这个角度来看，长城正是中华民族的骄傲。
【整理学案】【达标测评】教师复备栏或学生笔记栏1、选择完全正确的一组，把序号填在括号里。
A、崇（cóng）山峻岭凝（níng）结陡峭B、堡垒气魄（pò）屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）关盘旋打仗（zhàng）2、给加点的字选择正确的解释。
①美好②赞许③地名无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。
（）今天到场的嘉宾都是来自大连的青年朋友。
（）浙江嘉兴的南湖是个风景优美的地方。
（）①聚集②村庄今年，我们屯子里有三个年轻人报名参军。
（）因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。
（）3、读课文中的段落，完成练习。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的额劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
①、带点的词说明作者由（）联想到了（）。
②、用“﹏”画出作者联想到的内容。
③、画“——”的词告诉了我们什么？④、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。
建议：可用积累到的名言警句或古诗词表示。
4、拓展阅读清平乐•六盘山（毛泽东1935年10月）天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？注释：六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。
望断：望尽。
屈指：屈指计算。
红旗：一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。
一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。
长缨：见《蝶恋花•从汀州向长沙》注释。
苍龙：《后汉书•张纯传》，“苍龙甲寅”。
注曰，“苍龙，太岁也”。
古时以太岁为凶神恶煞，太岁在地上，与天上岁星相应。
教师复备栏或学生笔记栏你最喜欢那句？为什么？【译诗】长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。
不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战了二万。
六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。
今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册) 2011-11-23立化小学语文四年级上册导学稿课题：17、长城课型：新授主备教师：何锦弟审批：覃梅君时间：第八周星期2011 年10月日班级：四（2）班姓名：学习目标：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。
基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。
公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。
教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。
教学时数：2课时学习点拔：第一课时一、导入新课度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。
暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。
它就是长城。
（板书课题）二、学生观察画面感受长城1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。
2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。
3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。
三、学生自学课文，训练基本技能。
课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。
（投影自学提纲）1、自学生字（生字的音、形、义）2、理解生词（结合上下文、查资料）3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。
4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。
5、划出不懂的问题。
四、小组讨论交流自学情况1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。
2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。
小组练读课文。
3、找出共同的问题。
五、反馈自学情况。
1、检查自学情况，巩固基础知识。
（词卡）2、指名朗读课文，明确课文层次。
3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。
六、布置作业1、练习生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。
（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）第二课时一、复习导入上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。