最新三年级下册语文课件《一面》

描写这一特征有什么作用？
“瘦”。全文共六次写“瘦”： 一次整体写，两次写手，三次写 脸。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗 忘我工作的结果。突出了鲁迅把 整个生命献给革命事业的崇高品 质和顽强意志。从情节发展上， 每到一个转折处，便出现一次对 鲁迅先生“瘦”的描写。这样反 复描写，不仅使鲁迅的形象深印 在读者心里，而且构成了一条内 在线索，把全文联成有机的整体。
长 的 时 间 隧 道，袅
三年级下册语文课件《一面》
有关情况介绍
☆ 作者简介
阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南
京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日
语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加
“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加
“父亲”——表示崇敬热爱。
“师傅”——表示循循善诱，鲁迅热忱地指 导广大革命青年。
“战士”——表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷 对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。
突破难点 尝试辩论
本文由 “叙一面”和 “议一面”两 部分构成，有人认为课文的第二部分 可以删去，这样文章就会更集中，更符 合回忆性文章的写法。你觉得这种意见 对不对？下面请同学们展开一场辩论， 同意保留第二部分的同学为正方，不 同意保留的为反方，要说出理由。
“还要等半个钟头的样子”为后面 见到鲁迅激动却又匆匆离开做下伏笔， 突出了“一面”的偶然与短暂，使 “一面 ”的回忆更有意义。
5 记叙、议论相结合。全文以叙为主，适当 的议论来深化人物性格。
“同志”——表示志同道合，鲁迅和广大革命 者有着共同的革命志向。
“朋友”——表示关系亲密无间，鲁迅热爱 广大革命人民。
2衬托。它紧紧配合着“反复” 。作者在刻画鲁迅先 生的形象时，是紧跟着用他的内心活动去映衬和烘托 的。作者一步步把他对先生的深切感受自白出来，也 就使读者对先生形象的认识，一层层加深。“我”是 《一面》中的一个重要人物，作者以“我”的心理描 写来衬托鲁迅同情和关怀劳动人民的精神。
3.对比。对比能使形象鲜明，艺术效果加强。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
书店外天气的阴冷
书店里得到的温暖
“困软得像一团棉花了” “欢喜得快要跳起来了”
“西装同胞”的嘴脸
外国友人的同情
旧社会对普通工人的轻视 鲁迅对工人父亲般的慈爱
鲁迅对黑暗势力的无比憎恨 他对人民大众的无限关怀
“我”欲买、内山推荐鲁迅译著 鲁迅推荐购买他人之书
4伏笔。这是本文结构上的一个特点，文中作 者巧设伏笔，使文章前后照应，结构紧凑。
一个初夏的晚上，我照例坐到那个不被人注意的角落，闷头做作业。突 然，我的小灯熄灭了。原来，一位班上调皮的孩子，正翘着脚坐在我面前的 课桌上，一面高声炫耀自己的阔绰，一面用扇子扇凉。我若无其事地点上我 的灯，可是，它又一次被扇熄了。“请你不要扇我的灯。”我尽量客气地说。 “怎么，扇你的灯，你那也叫灯？到我家垃圾里去拣一个，保证不会给扇 灭！”我只觉满腔热血直朝头上涌，怒不可遏地站了起来，要不是旁人拉住， 我的拳头早揍扁了他的鼻子。
作者是怎样描写鲁迅外貌的？
抓住特征 选好角度 表现性格
由远到近
由粗到细
由略到详
由整体到局部
三次描写“一面”是如何串 联起来的？
以“看书——买书——赠书”为线索而串联起来。
☆用 “多面”的艺术手法，具体描写 “一面”
1.反复。这篇文章的重点是写鲁迅先生可敬可亲 的形象，作者对此很有层次地反复地进行刻画， 写鲁迅先生之“瘦”共达六处之多,突出鲁迅先生 的外貌特征和崇高精神。
拓展阅读
☆ 选肖贞国的《灯》与原文进行异同比较
我读初中时，晚自习还一律都点煤油灯。那些家庭较富的，就点马灯， 一般人都点玻璃灯，像我们这些家庭较贫寒的，则只能点用墨水瓶、破布条 自制的敞灯。晚自习钟声一响，我就拿着那盏简陋的小灯，知趣地走到教室 后不被人注意的角落，默默地看书。我像一个做错事的孩子，不和人逗笑、 说话，甚至连招呼也懒得打。灯，给了我一个内向而孤僻的性格。当然，每 天晚上，班主任总会如期来到身边，就着如豆的小灯，给我指正每一个哪怕 是极其微小的错误。
正方观点摘要
“议一面” 收束“叙一面” ，既点明写作 缘由，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生 的深切怀念和无限崇敬。这一部分是写与鲁 迅相见一面对“我”产生的深远影响，在苦 难生活的探索中先生的光辉形象给自己的激 励，引导自己找到光明的斗争的道路，面对 先生逝世的巨大哀恸，决心化悲痛为力量， 继承遗志，继续前进。
入共青团，接着参加中国共产党。1933年因参加卖票工人罢工被捕判
刑，1935年经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书，后
返上海从事写作和翻译。抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工
作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、省文教83年离休。
作者写鲁迅先生外貌时抓住 了什么特征？（用一个字表达）