体育课程资源的开发与利用
体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用
体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用体育与健康教育作为学校课程的重要组成部分，旨在促进学生的身体健康和全面发展。
有效的课程资源开发和利用对于教师来说至关重要，这不仅涉及到课堂教学的效果，更关乎学生对体育与健康知识的深入理解和应用能力的培养。
本文将探讨如何在体育与健康学科中开发和利用教学资源，以支持教师在课堂上更好地传授相关知识和技能。
1. 教学资源的多样化与整合在体育与健康学科的教学中，教学资源的多样性至关重要。
这包括但不限于课程大纲、教材、教学案例、多媒体资料、实验设备等。
教师可以通过收集和整合这些资源，设计出富有创新性和实效性的教学内容。
例如，结合最新的健康科学研究成果，更新课程内容，确保学生获取的知识和技能与时俱进。
2. 个性化学习的支持体育与健康学科的学习过程中，学生的身体条件、兴趣爱好和学习风格各不相同。
教师在开发教学资源时应考虑到个性化学习的需求。
通过设计多样化的教学活动和任务，支持学生在实践中掌握健康技能和运动技能，提升他们的学习动机和参与度。
3. 跨学科整合与应用体育与健康教育不仅仅是运动技能的传授，还涉及到健康科学、心理学、社会学等多学科知识的整合与应用。
教师可以通过跨学科的资源整合，丰富课堂内外的学习体验。
例如，引入心理健康教育内容，帮助学生理解运动对心理健康的积极影响，或者通过社会学角度分析不同文化背景下的体育习俗和健康观念。
4. 技术手段的有效利用随着技术的发展，教育技术在体育与健康教育中的应用也变得愈加重要。
教师可以利用电子资源、虚拟实验室、在线交互平台等技术手段，丰富课堂教学的形式和内容。
例如，通过虚拟健身课程，让学生在模拟环境中进行运动技能的练习和反馈，提高他们的学习效率和动手能力。
5. 学科知识与教学能力的提升教师作为体育与健康学科的专业者，除了掌握学科知识外，还需具备优秀的教学能力。
教学资源的开发与利用不仅要关注知识的传授，更要注重教学策略的选择和实施效果的评估。
体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用
体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用体育与健康学科知识与教学能力是当今教育领域中备受重视的学科之一。
随着人们对健康生活方式的关注越来越高，体育与健康教育在学校教育中扮演着至关重要的角色。
如何开发和利用体育与健康学科知识与教学能力课程资源，对于提高学生的健康意识和身体素质具有重要意义。
一、体育与健康学科知识的开发与利用1. 体育与健康学科知识的内容丰富多样，包括运动与健康、营养与健康、心理与健康等方面的知识。
教师可以结合教学大纲和学生实际需求，设计并开发相关教学资源，如教学PPT、教学视频、教学案例等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 利用各类数字化资源，如网络教学平台、移动学习应用等，为学生提供更加便捷和多样化的学习方式。
教师可以设计在线课程、网络小组讨论、线上测验等活动，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 充分利用数字化设备和工具，如智能手机、平板电脑等，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。
教师可以推荐学生下载与健康相关的App，监督学生的运动和饮食习惯，培养健康生活方式。
二、体育与健康教学能力的开发与利用1. 提高教师的专业素养和教学水平，如参加体育与健康学科的专业培训、学习最新的教学方法和教学技能等。
只有不断提升自己的教学能力，才能更好的指导学生学习体育与健康知识。
2. 注重实践经验的积累，如参与校园健康教育活动、组织运动比赛等。
通过实际操作，不断提升自己的教学能力和教育教学水平。
3. 积极参与学科研究和教学研究，不断探索体育与健康教学的新方法和新理念。
通过科研活动，提高自己的学术水平和学术声誉。
三、体育与健康学科知识与教学能力课程资源的评价与改进1. 定期对体育与健康学科知识与教学能力课程资源进行评估与反馈，了解学生对教学资源的反馈和评价，及时调整和改进资源内容，提高教学效果。
2. 制定长期发展规划，不断完善和更新体育与健康学科知识与教学能力课程资源，保持资源的新鲜和有效性。
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断深化，小学体育课程的重要性愈发突出。
体育课作为学生身心健康的重要一环，其资源开发与利用对于教育教学工作具有重要意义。
下面就新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用进行一番探讨。
一、资源开发1. 利用当地体育资源小学所在地的体育资源应充分开发，如体育馆、运动场等。
可以利用这些资源进行体育比赛、体能训练等活动，丰富体育课程内容。
2. 制定丰富多彩的体育教学活动通过开展丰富多彩的体育教学活动，如田径比赛、足球比赛、篮球比赛等，让学生在比赛中体验快乐，培养他们合作精神和竞争意识。
3. 利用现代技术手段利用现代技术手段，如体育教学软件、多媒体课件等，为体育教学增添生动和趣味，提高教学效果。
4. 加强师资培训加强小学体育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，为体育教学提供更好的保障。
二、资源利用1. 制定全面的教学计划根据学生的年龄特点和学习需要，制定全面的教学计划，合理利用各种体育教学资源，确保体育教学目标的实现。
2. 注重体育教学方法在体育教学中，注重体育教学方法的灵活运用，如示范教学法、探究式教学法等，激发学生学习体育的兴趣，提高他们的体育技能。
3. 提供多样化的体育设施和器材为学生提供多样化的体育设施和器材，让他们在体育课上能够全面发展身体，提高体育课的趣味性和实效性。
4. 加强与家长的沟通加强与家长的沟通，让家长了解学生在体育课上的表现，提供家庭支持，促进学生在体育教学中的全面发展。
在新课程背景下，小学体育课程资源的开发与利用是非常重要的。
只有充分利用各种体育教学资源，才能为学生提供更好的体育教学环境，促进他们身心健康的全面发展。
希望各地小学在开发和利用体育资源方面能够更加重视，为学生创造更好的学习条件。
【来源：百姓网】。
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策近年来，随着体育课程的深化改革，校本体育课程资源的开发和利用已经成为教育领域的热点话题。
在实际落地过程中，仍然存在着一系列问题，制约了校本体育课程资源的有效开发和利用。
本文将从资源开发、资源利用以及师资队伍建设三个方面，分析校本体育课程资源开发及利用的问题，并提出相应的对策。
校本体育课程资源开发方面存在问题。
一方面，校本体育课程资源的开发不够系统化，缺乏统一的规划和指导，导致资源开发过程中的盲目性和不确定性。
资源开发过程中存在着重复建设和浪费现象，许多学校在开发校本体育课程资源时没有注意资源的共享和互通，导致资源开发效率低下。
针对这一问题，应采取以下对策。
加强对校本体育课程资源开发的规划和指导，建立统一的资源开发管理平台。
鼓励学校间进行资源共享，通过建立资源共享平台，实现校本体育课程资源的互通和互利。
引导学校进行资源协同开发，避免重复建设和资源浪费。
校本体育课程资源利用方面存在问题。
一方面，由于缺乏系统的培训和指导，学校在利用校本体育课程资源时，往往无法发挥资源的最大价值，导致资源利用效果不佳。
资源利用过程中存在着浅尝辄止和教学方式单一的问题，学校难以将资源与教学实际相结合，无法达到资源利用的最佳效果。
为了解决这一问题，应采取以下对策。
加强对教师的培训和指导，提高其校本体育课程资源利用的能力。
鼓励学校在教学过程中创新，充分利用校本体育课程资源，结合教学实际，设计出更加适合学生发展的教学模式。
加强对资源利用效果的评估，及时调整教学策略，提高资源利用效果。
师资队伍建设是校本体育课程资源开发及利用的关键。
当前，教师队伍中存在着专业知识不足、教学经验不丰富等问题，说明了师资队伍建设的紧迫性和重要性。
为了解决这一问题，应采取以下对策。
加强对教师的综合培养，提高其专业水平和教学能力。
鼓励教师进行专业发展，参加各种教学研讨会和培训活动，提高其教学经验。
加强对教师队伍的激励和激励机制的建设，提高教师的积极性和创造性。
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的推进，小学体育课程资源的开发与利用变得尤为重要。
一方面，新课程对体育教育提出了更高的要求，希望通过体育课程培养学生的健康意识、团队精神和合作能力；随着科技不断发展，教学资源的种类和形式也越来越丰富。
如何充分利用这些资源，将其融入到体育课程中，成为关注的焦点。
随着新课程的推出，小学体育课程的目标和理念发生了变化。
传统体育课程注重学生的体能训练和技能提高，而新课程更加注重学生的全面发展，强调传授给学生生活技能和价值观。
体育课程资源的开发和利用需要更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、学习素质和社会交往素质等方面。
针对新课程的要求，教师需要更新体育教学资源，并将其融入到课程中。
小学体育课程资源的开发可以包括教学视频、教学PPT、教学实例、教学案例等，这些资源可以帮助教师更好地展现课程内容，激发学生的学习兴趣。
利用这些资源，教师可以打破传统的课堂模式，开展更加多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
还可以利用互联网资源开发小学体育课程。
在当今数字化信息时代，互联网资源已成为教学的重要支持。
教师可以利用互联网资源，开发小学体育课程的在线学习平台，推送体育知识、技能以及最新的运动动态。
这样不仅可以丰富教学内容，还可以拉近学生与体育运动的距离，激发学生对体育运动的兴趣和喜爱。
通过教学资源的开发，还可以针对性地培养学生的特长和兴趣。
小学生的兴趣爱好多种多样，有的喜欢足球，有的喜欢篮球，有的喜欢乒乓球。
体育课程资源的开发可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学内容和活动。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
小学体育教学资源的开发还可以与体育比赛和活动相结合。
通过组织学生参加体育比赛和活动，开发与利用各类体育资源，可以使学生更好地理解体育知识和技能，并且在实践中不断提高和完善。
这也可以增强学生的团队合作精神，培养学生的竞争意识和毅力，促进学生全面发展。
体育课程资源的开发和利用
体育课程资源的开发和利用新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。
1.人力资源的开发和利用1.1教师自身潜能的开发体育教学改革的成功与否，关键在于体育教师自身素质的提高。
因此，我们体育教师要加强自身素质的提高，努力钻研《课程标准》，理解和把握《课程标准》的精神，转变教育观念。
在整改教育过程中，从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者。
在对自身角色的认识上，从等同于一人从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。
1.2学生资源的开发和利用在这场体育教改“战斗”中，真正的“胜利着”应是学生，为了挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，把学习的“主战场”还给学生，使学生成为课堂的主人，我在“高年段”教学中尝试了把准备部分交给学生。
尝试收获很大，学生们的表现让我看到了他们的智慧和潜在能力。
为了充分挖掘学生的潜能，我还利用各种体育活动，使学生在体育活动中发挥特长，产生主动性。
如让学生做体育裁判，做比赛代表，做体育项目组织者等。
2.体育设施资源的开发和利用2.1发挥体育器材的多种功能——勤思考在体育设施资源的利用上，一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。
例如：体操垫，可以在上面做技巧动作，也可以在障碍跑中做障碍物。
还可以在武术中做靶子还可以在低年级游戏中做拼图工具等。
2.2教师动手制作简易的器材——勤动手开发新教具，是体育教学改革面临的急于解决的问题，也是更好的提高教学质量的关键。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，利用废旧生活物品等制作器材，改善教学条件，是因陋就简的积极办法。
如：利用矿泉水瓶子做“标志物”，利用打保龄球练习等教学工具。
3.课程内容资源的开发与利用3.1改造现有运动项目，体现科学性在课程内容资源的开发与利用上，对现有的传统运动项目进行改造，减少竞技项目的学习，去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容，降低运动难度、动作难度、不苛求动作细节，注重学习过程。
论述体育与健康课程内容资源的开发与利用
论述体育与健康课程内容资源的开发与利用介绍体育与健康课程在学校教育中占据着重要的地位，它不仅能够促进学生身体健康发展，还可以培养学生的团队合作精神、培养其吃苦耐劳的品质。
因此，开发和利用丰富的体育与健康课程内容资源有助于提高学生的兴趣和积极参与度。
本文将深入探讨如何开发和利用这些资源。
体育与健康课程内容资源的开发1. 学科知识资源•提供基础知识与技能的教材、课堂讲义等资源。
•制作适合各个年级和知识点的学习资料，以便教师进行有针对性的教学。
•制定课程标准，明确学生所需的知识和技能。
2. 多媒体资源•使用图表、图片、动画等多媒体工具，在教学中生动形象地展示课程内容。
•制作教学视频，帮助学生更好地理解课程知识。
•利用互联网资源，通过在线教育平台分享和传播教学内容。
3. 实践教学资源•提供实践教学的实验器材、设备、场地等资源。
•将实践教学与课堂教学相结合，推动学生在实践中学习和掌握课程内容。
•制定实践教学的项目和任务，培养学生解决问题的能力。
体育与健康课程内容资源的利用1. 教师的角色•教师应充分了解并熟练掌握体育与健康课程内容资源。
•教师要灵活运用资源，创造丰富多样的教学环境和教学方式。
•教师要根据学生的特点和需求，选择合适的资源进行教学。
2. 学生的参与•学生要积极参与体育与健康课程内容资源的学习和实践。
•学生可以在课堂上进行小组讨论、合作项目等形式的学习。
•学生可以利用多媒体资源进行自主学习和研究。
3. 联系社区资源•利用社区资源，组织学生参与社区体育活动、义工活动等。
•鼓励学生利用社区的专业设施和设备，进行体育运动和健康训练。
•联系社区专家，邀请他们进行课堂讲座和指导，丰富学生的课程内容。
4. 利用评估与反馈•设计合适的评估方式，了解学生对体育与健康课程内容的掌握情况。
•根据评估结果，为学生提供及时的反馈和指导。
•利用评估结果进行课程内容的调整和优化，以更好地满足学生的需求。
结论开发和利用丰富的体育与健康课程内容资源是提高学生兴趣和参与度的重要手段。
小学体育课程内容资源的开发和利用
小学体育课程内容资源的开发和利用小学体育课程内容资源的开发和利用是我国教育改革中的一个重要方向。
经过多年的探索和实践，我们已经取得了一定的成果。
本文将从以下三个方面来讨论小学体育课程内容资源的开发和利用。
一、开发小学体育课程内容资源的必要性小学体育课程内容资源的开发和利用对于现代教育的发展具有重要意义。
首先，无论是小学生还是教育工作者，都需要有一定的体育知识和技能。
开发小学体育课程内容资源可以为学生提供更多的学习资源，让学生在体育课上更多地接触到体育运动，增强体育意识和体质素质。
其次，开发小学体育课程内容资源可以使教育工作者更好地开展教学工作，为教学提供更多的教学支持，提高教育质量和教育效果。
最后，开发小学体育课程内容资源有利于小学体育课程的改革和创新，提高教育的发展水平。
二、小学体育课程内容资源的开发途径小学体育课程内容资源的开发途径包括以下几个方面：1、利用现有的体育资源。
在学生的日常生活中，有很多原始的体育资源可以利用。
例如，学校内的操场、体育馆等，以及学生家庭的小型体育器材可以作为学生学习体育的资源。
可以充分利用这些资源，帮助学生提高体育水平。
2、建设多样化的体育课程。
在现行小学体育课程中，大多数学校只注重传递理论知识，而忽略了实际操作。
为了改变这种单一化的现象，可以根据学生的实际需求和特点，设计出多样化的体育课程，使学生在体育运动中获得有益的锻炼和体验。
3、开发数字化的体育教育资源。
随着信息技术的发展，数字化的体育教育资源越来越得到重视。
可以开发数字化的体育教育资源，包括数字式体育教材、网络多媒体课件、虚拟运动实景、体育游戏等，创造更多的学习机会和体育体验。
三、小学体育课程内容资源的利用方法小学体育课程内容资源的利用方法包括以下几个方面：1、体育课堂实践。
在体育课堂上，可以充分利用现有的体育资源和多样化的课程内容，使学生有机会和趣味地体验不同类型的体育运动。
2、体育课外活动。
可以通过各种形式的体育课外活动，如运动会、足球比赛、篮球比赛、田径比赛等，给学生提供更多的机会，让学生更好地表达自己的潜能和能力。
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（三）、课程内容资源的开发
• 1、做到教学内容多样化，根据学生好动，好玩的心理特点，每堂课 的教学内容要多样化，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。 即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米的教学 中，我们可以变换跑的形式，如往返跑，各种姿势的起跑，抢物跑， 过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。 • 2、做到教学内容游戏化。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在 体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏 化改造，学大雁排排队，推火车等形式，提高了学生的练习积极性。 • 3、做到教学内容循环化。教学内容单一重复有利于掌握一定的动作 技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环， 每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。 • 4、做到教学内容生活化，许多的教学内容与我们的生活紧密相连。 教学内容的生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计 的主题更贴近学生的生活实际，如，爬楼梯---原地高抬腿；过独木桥--两手侧平举，足尖跳；另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教 学内容有帮助的活动，如打沙包，跳皮筋，踢毽子，抽陀螺等。
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（二）、体育设施资源的开发
• 体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康 的物质保证。由于农村受体育器材的限制，而且我们学校来讲，虽有 器材，但场地不平整，学校又在搞建设。在这种情况下，要求校领导、 体育教师多动脑创造条件，让学生动起来。具体办法是： • 1、结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。 • 2、改造场地器材，提高场地利用价值。 • 3、合理布局学校场地，对于学校场地要满足教学需要，还要满足课 外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学活动， 既要确保安全，又要让学生有地方活动。 • 4、合理使用场地器材。应当根据本校和周边环境，合理规划，充分 利用空地，是学生能进行安全、适宜的体育活• • （一）、人力资源的开发 （二）、体育设施资源的开发 （三）、课程内容资源的开发 （四）、课外和校外体育资源的开发 （五）、体育信息资源的开发
（一）、人力资源的开发
• 1、学校教学活动的直接参与者是教师和学生，越来越多的教师都在探索新型 教法，更好地实践新课程，然而在体育教学中如何根据教学内容、学生特点， 科学合理地选择最为合理有效的教学模式组织课堂教学，是体育教师面临的 一个现实问题。自主、合作、探究式课堂是新课程积极倡导的一种现代教学 模式，它适用于当今新形式下的素质教育。它要求教师把教学的重点从过去 的单纯研究如何教转向研究学习的主体—学生如何学。而自主、合作和探究 的学习方式正反应出以学生为主体的思想。在这种学习方式下，教师的工作 重心不再是单纯的教书，而是帮助、指导、激励、启发、转化、引导学生进 行学习。建构自己的知识、技能结构。形成终生受用的创新能力。使学生终 身运动、终身健康、终身快乐。 2、注意开发和利用班主任，有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的 作用。 3、应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长的学生骨干作用，例 如请他们做示范，当辅导员等。 4、在校外还可以发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。 在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促，帮助作用。 5、学校领导要重视体育及学校体育教师，做他们坚强的后盾。
（三）、体育教学以本身特有的 方式开发智力
• 体育不仅知识上与其它学科之间有密切的 联系，而且在技能方面也有着共同的要素， 通过教与学来达到培养和提高学生的各方 面能力。如：观察力、记忆力、思维力、 想象力、逻辑判断能力以至于动手能力和 协调能力等。不同的是，体育按照自己独 特的方式，在学习与模仿的过程中开发人 的智力与健康。与此同时，经常参加体育 锻炼，对学习的接受能力要比一般人强。
阶段五：步入青 春期时的孩子
◎适合运动：到了青 春期要解决两个问题，一 是肥胖， 二是学习压力。针对 儿童肥胖，家长可以让孩 子进行有 氧运动，每天进行30 分钟以上，持之以恒。 ◎针对学习紧张，可 以进行爬山、慢跑等放松 性的运动， 调整神经系统的紧张 。
• 7岁前是儿童发展运动习惯、运动心理和技巧的关 键期，各种运动都不妨让他们试试，而且儿童的 模仿能力也很强，羽毛球、足球等看似成人的运 动，如果儿童有兴趣参与，只要方法恰当，对于 提高身体的灵活性、柔韧性、协调性等非常有益。 据了解西方国家都非常重视这一时期的体育教育， 儿童每天都有1-2小时形式多样的儿童体育时间， 让儿童从小形成“运动惯性”，当他们长大之后， 就会对运动形成上瘾式的“依赖”，实现长期坚 持锻炼的习惯，这对孩子今后一生都有好处。
三、适合宝宝不同年龄段的体 育运动
阶段一：10 个月大的宝宝
◎适合运动： 可以用双手和 膝盖着地爬行， 这个阶段的爬 行训练就与孩 子长大以后进 行开车等动作 的协调有密切 的关系。
阶段二：三 岁以下的幼儿
◎适合运动： 逐渐学步和上 下跳跃，这时 可以训练孩子 的双脚交替运 动，可让其骑 三轮车；
阶段三：三到六岁时的宝宝
◎适合运动：可以 从事一些技巧运动， 例如大动作的踢球、 跑步，精细动作的 穿珠子等，都是适 合这个阶段年龄儿 童的感觉综合协调 训练。
阶段四：进入学龄期时 的儿童
◎适合运动：要增加有利 于生长发育的运动。 ◎例如轻巧的弹跳伸 展运动有利于长高，比如 跳绳、跳远、跑步这些有 助于四肢的生长；悬挂式 的运动，可促进脊椎骨和 四肢的生长；还有全身性 运动，打羽毛球、足球、 游泳等都有利于促进骨骼 的伸展延长。
（四）、课外和校外体育资源的 开发
（五）、体育信息资源的开发
• 充分利用各种媒体如广播、电视，获取体 育信息，不断充实和更新课程内容。 • 总之，注意开发设计，保持学生的新鲜感， 只有抓住学生的生理和心理特点，制定有 效地教学策略，满足学生的需求，让他们 真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本 质，也必能达到“健康第一”的课程目标， 我们的体育课也因此而永葆生机，学生才 能真正体会到我运动，我健康，我快乐。
体育课程资源的开发与利用
体育课程资源的开发与利用
• 一、体育课程资源的开发与利用的必要性
• 二、体育课程资源的开发与利用
• 三、适合宝宝不同年龄段的体育运动
一、体育课程资源的开发与利 用的必要性
？
（一）、体育对孩子身体健康 大有好处
• • • • • • 1、使儿童身高明显增加 2、使儿童肌肉逐渐丰满 3、使儿童心肺功能良好 4、使儿童胃肠能力增强 5、使儿童神经系统正常 6、使儿童身体素质提高
• 1、课外体育资源的开发 • 根据学校的实际开展增加防治脊柱侧弯操， 眼保健操，跑步，球类活动，民间体育， 游戏活动等内容。抓好课外体育锻炼和校 内体育比赛，应保证学生每天一小时体育 锻炼的时间。 • 2、校外体育资源的开发 • 家庭体育活动，区县镇的体育活动和竞赛， 节假日的体育活动和竞赛，元旦拔河，长 跑等。
（二）体育运动能开发人的各种 潜能
• 体育是教育的重要组成部分，是伴随教育而产生和发展的。教育的过 程是劳动力智力和体力的提高过程。在社会发展中，逐步出现各种不 同类型分工，产生了脑力劳动者和体力劳动者。这二者的区分，只是 在于体力和智力分配的比重不同，实际上没有无智力的体力劳动，也 没有无体力运动的智力劳动。我们就人而言，它是一个有生命的机体， 要发挥生命力的作用，就得让有机体各个方面都得到发展。如果某一 方面受到压抑和限制，那势必会影响到另一方面的发展，生命力就会 被削弱和降低。作为有自然性和社会性的人来说，蕴蓄着生物潜力和 精神。教育的作用就在于发掘和发展人的生物潜力和精神潜力。作为 教育的一个组成部分，毫无疑义，学生的体育学习是人类教育的一种 特殊形式，他是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统 地进行培养德、智、体全面发展的育人为总目标。