小学体育课程资源的开发与利用

小学体育课程资源的开发与利用
积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的优势，体现课程的弹性和地方特色。

新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。

小学生好玩、好动、求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，激发学生的内驱力，满足学生的心理需求，让学生体会到运动的乐趣。

从而达到“健康第一”的课程目标。

《标准》在课的内容上，具有很大的选择性，为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能。

通过多年来对农村小学体育课的教学实践，笔者认为如何进行农村小学体育课程资源的开发与利用，应从以下几个方面进行探索：
一、人力资源的开发学校教学活动的直接参与者是教师学生，在《课程标准》的引领下，越来越多的教师都在探索新型教法，更好地实践新课程，然而在体育教学中如何根据教学内容、学生特点，科学合理地选择最为合理有效的教学模式组织课堂教学，是体育教师面临的一个现实问题。

自主、合作、探究式课堂是新课程积极倡导的一种现代教学模式，它适用于当今新形式下的素质教育。

它要求教师把教学的重点从过去的单纯研究如何教转向研究学习的主体—学生如何学。

而自主、合作和探究的学习方式正反应出以学生为主体的思想。

在这种学习方式下，教师的工作重心不再是单纯的教书，而是帮助、指导、激励、启发、转化、引导学生进行学习。

建构自己的知识、技能结构。

形成终生受用的创新能力。

使学生终身运动、终身健康、终身快乐，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任，有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。

此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长的学生骨干作用，例如请他们做示范，当辅导员等。

在校外还可以发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。

在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促，帮助作用。

另外，学校领导要重视体育及学校体育教师，做他们坚强的后盾，且不可随意把学校的体育教师随便放在语文、数学等学科上，让班主任接管体育课，使学校的体育处于干瘫痪。

因此，体育课程资源的开发和利用必须依靠体育教师，依靠他们创造性的教学实践，依靠他们的绝对性的主力作用。

二、体育设施资源的开发体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。

由于农村受体育器材的限制，且我所在的农村小学来讲，场地不平整，上课无器材，就连一个哨子也得由体育教师多次向校长讲，才能办到，更谈不上有篮球、排球和足球了，即使有也没有像样的场地。

在这种情况下，就得多次建议校领导，要重视体育，重视学生的素质教育，同时要求体育教师多动脑创造条件，让学生动起来。

具体办法是：
1、体育教师可以用竹竿自做跳高架，让学生做跨栏路，用跳绳做绳操。

2、结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。

如：用废旧的铁锨、拖把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧的足球，棉纱和沙子等制作实心球，用席梦思床垫的外包装装满麦秆制作垫子供学生跳高，用砖头水泥砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3、改造场地器材，提高场地利用价值，可以吧场地整平，改造成适合小学生活动的场地。

4、合理布局学校场地，对于学校场地要满足教学需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学活动，既要确保安全，又要让学生有地方活动。

5、合理使用场地器材。

应当根据本校和周边环境，合理规划，充分利用空地，是学生能进行安全、适宜的体育活动。

三、课程内容资源的开发，追求开放多样的教学内容
首先，做到教学内容多样化，根据儿童好动，好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。

即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

例如，在30米的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑，各种姿势的起跑，抢物跑，过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

第二、做到教学内容游戏化。

小学低年级教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。

把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。

如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队，推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

第三，做到教学内容循环化。

教学内容单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。

第四，做到教学内容生活化，许多的教学内容与我们的生活紧密相连。

教学内容的生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如，爬楼梯---原地高抬腿；过独木桥---两手侧平举，足尖跳；另一方面我们可以引用学生日常玩耍中队教学内容有帮助的活动，如打沙包，跳皮筋，踢毽子，抽陀螺等。

四、课外和校外体育资源的开发
1、课外体育资源的开发这里所说的课外泛指早晨上课前，课间和课外体育锻炼的时间等。

根据各校的实际开展课前和课间体育锻炼活动，可以把课间操延长到20---30分钟，开展大课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操好的单一活动内容，增加防治脊柱侧弯操，眼保健操，跑步，球类活动，民间体育，游戏活动等内容。

抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应保证学生每天一小时体育锻炼的时间。

2、校外体育资源的开发家庭体育活动，区县镇的体育活动和竞赛，节假日的体育活动和竞赛，元旦拔河，长跑等。

五、体育信息资源的开发
充分利用各种媒体如广播、电视，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。

总之，注意开发设计，保持学生的新鲜感，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效地教学策略，满足学生的需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机，学生才能真正体会到我运动，我健康，我快乐。