“国际跳棋”校本课程发展规划
国际跳棋“十三五”规划(2016年-2020年)
附件1：国际跳棋“十三五”规划（2016年-2020年）“十三五”时期是建设体育强国、推进体育事业实现新发展、新跨越的重要阶段。
为了全面落实全民健身国家战略、建设体育强国，充分发挥国际跳棋项目在满足广大人民群众益智健体方面的重要作用，推进国际跳棋项目在我国健康、协调、可持续发展，根据国家体育总局颁布的《体育发展“十三五”规划》，制定本规划。
一、发展现状（一）成绩自2007年我国开始推广国际跳棋项目以来，国际跳棋项目呈现出良好发展势头。
1.管理制度逐步健全。
在借鉴成熟项目发展经验的基础上，经过深入调研和广泛探讨，协会制定了5个方面共12个管理办法, 为国际跳棋的健康发展提供了制度保障。
2.竞赛体系逐步建立。
在传统的全国个人赛、团体赛、青少年赛和公开赛的基础上，新创办了全国大学生赛、全国中小学生赛、全国特色学校赛、全国精英赛、全国女子冠军赛等，为广大国际跳棋爱好者提供了更多交流与切磋的机会。
3.普及方式逐步多样化。
通过利用体育彩票公益金开展青少年国际跳棋夏令营活动；利用比赛开展“国际跳棋进校园”系列活动；分别授予了“全国国际跳棋之乡”和“全国国际跳棋后备人才基地”各2个；授予了20所小学为全国国际跳棋特色学校。
4.国际跳棋教练员、裁判员队伍逐步壮大。
2012年以来协会举办了12次全国国际跳棋裁判员培训班和4次全国国际跳棋教练员培训班。
截至目前，我国共有29名裁判员获得世界国际跳棋联合会授予的国际裁判称号，其中，裁判员3人，技术裁判员26人。
5.对外交流不断增强。
截止到目前，国际交流活动近50次。
通过这些对外交流，运动技术水平有了明显提高，并积累了较丰富的经验。
6.运动技术水平不断提高。
通过“请进来”和“走出去”，我国选手运动技术水平快速提高，女子选手已经在亚洲具有一定优势，男子选手与亚洲强国的差距在不断缩小。
（二）问题国际跳棋引入中国不足十年，在自身发展过程中还存有诸多困难和问题：1.国际跳棋项目管理机构不健全除极个别省市外，全国绝大多数省市尚未建立独立的国际跳棋社会组织，同时，缺乏对本地区国际跳棋项目的指导与规划。
国际跳棋教学课程设计
国际跳棋教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握国际跳棋的基本规则、战术技巧和比赛策略。
知识目标包括：了解国际跳棋的历史发展、棋盘布局、棋子走法等基本知识；掌握棋子的移动规则、棋局的胜负判定等核心内容。
技能目标包括：能够独立进行国际跳棋的实战对弈；能够分析棋局，发现和创造战术机会；能够运用比赛策略，制定比赛计划。
情感态度价值观目标包括：培养学生对国际跳棋的兴趣和热情，增强学生的团队协作意识和竞争精神；培养学生良好的比赛态度和胜负观念，提高学生的心理素质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括国际跳棋的基本规则、棋盘布局、棋子走法、棋局胜负判定、战术技巧和比赛策略等。
具体内容包括：国际跳棋的历史发展简介，棋盘布局和棋子的初始排列；棋子的移动规则，包括跳棋、行走棋、王棋等；棋局的胜负判定，包括棋子数量和棋盘占领情况；基本的战术技巧，如牵制、夹击、封锁等；比赛策略的制定和实施，包括开局、中局和残局的特点和应对方法。
三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、实战演示法、分组讨论法和案例分析法等多种教学方法相结合。
通过教师的讲解和实战演示，使学生能够直观地了解和掌握国际跳棋的基本规则和技巧；通过分组讨论和案例分析，引导学生主动思考和探索，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，本课程还将学生进行实战对弈，以提高学生的实际操作能力和竞技水平。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备等。
教材主要包括国际跳棋的基本规则、棋谱分析和比赛策略等方面的书籍和资料；多媒体资料包括国际跳棋的教学视频、棋谱演示等；实验设备包括国际跳棋棋盘、棋子等。
教学资源的选择和准备应根据教学目标和教学内容进行，以确保教学的顺利进行和学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、学习态度和团队协作能力；作业主要包括课后练习和国际跳棋实战对局分析；考试包括期中考试和期末考试，分别评估学生对国际跳棋基本规则、战术技巧和比赛策略的掌握程度。
“国际跳棋”校本课程发展规划
“国际跳棋”特色课程发展规划国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。
因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。
为使我校校本课程今后开发与实施更加规范化、科学化、个性化。
特制定本发展规划。
【教学理念】一、办学目标发展的需要：开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。
它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。
我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。
二、学生全面发展的需要。
我校学生绝大多数是农民工孩子，由于经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。
而国际跳棋是棋类文化的重要组成部分，博大精深。
棋是思维的游戏，雅俗共赏。
特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。
在现代社会里后者比前者也许更需要。
下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。
这些正是现代人才应具备的一些基本素质。
有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。
三、学校和教师发展的需要。
我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。
随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。
课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。
既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。
校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
一份国际跳棋的教案
一份国际跳棋的教案第一篇：一份国际跳棋的教案[一份国际跳棋的教案]各位小朋友好，很高兴今天能和大家见面，首先做个自我介绍，我姓程，来自于棋类培训中心，你们可以叫我程老师，从今天开始，就由我来教大家做一个非常非常有意思的游戏，它的名字叫国际跳棋，一份国际跳棋的教案。
既然是叫国际跳棋，那想必也是一种棋了，老师先问问小朋友们，你们都知道些什么棋呢?…对了，有象棋围棋五子棋等等，那国际跳棋和这些棋有什么区别，它好玩吗，有意思吗?好，既然大家有这么多疑问，那老师就先来讲个小故事，通过这个故事，你们就可以领略到国际跳棋的魅力了。
相信大家一定都看过喜羊羊和灰太狼吧，话说有一天喜羊羊和小伙伴们一起到青青草原上玩，蓝天白云，阳光明媚，它们玩的可开心了，谁知就在这时，灰太狼带着宝贝儿子小灰灰也来到了同一个地方，它们两个本来也是出来玩玩的，却突然碰上了这么多的小羊，灰太狼顿时大喜过望，便对小灰灰说，“乖儿子，你等着，老爸今天给你做羊肉串吃。
”于是灰太狼悄悄的接近喜羊羊它们，先抓住了懒羊羊，接着是美羊羊，然后是暖羊羊和沸羊羊，到这时喜羊羊才觉得不对劲，大家都到哪儿去了，这才终于发现了灰太狼，顿时大吃一惊。
灰太狼看见自己已经暴露，索性也不躲了，跳出来得意的说：“喜羊羊，想不到本大王会在此吧，你的伙伴都已经被我抓住了，你也不要做无谓的抵抗，乖乖的让本大王把你们都做成羊肉串吧，哈哈。
”喜羊羊急的团团乱转，跑又不能跑，打又打不过，到底该如何是好呢?就在他已经绝望的时候，小灰灰突然出现了，它等了很久也不见灰太狼回来，便自己出来找爸爸。
喜羊羊灵机一动，有办法了，一下跑到小灰灰旁边，将它抱在怀里，吓唬灰太狼说：“灰太狼，你的宝贝儿子已经落在我的手里了，你要不想让它受到伤害就快把我的伙伴放了。
”灰太狼一个大意，宝贝儿子成了人质，顿时怒火中烧，“好你个喜羊羊，竟敢威胁本大王，识相的赶快把小灰灰放了，要不然我对你不客气。
”喜羊羊说“我要放了那我就是傻瓜，要放也是你先放，你先放了我再放。
国际跳棋教学计划
国际跳棋教学计划篇一：国际跳棋教学计划20XX-20XX学年第一学期跳棋教学计划指导教师本学期我们兼任校本课程（跳棋）教学。
根据学生年龄教小，知识还比较浅显等特点，制定计划如下：一、教学内容：会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。
二、教学目标：1、培养孩子学习跳棋的兴趣。
兴趣是第一位的，没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。
2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。
3、培养孩子动脑、动手的能力。
三、教学方法：讲授法动手操作法演示法四、教学时间：周二下午第七节、周四下午第七节五、教学中措施及教学中应注意的问题：1、重在兴趣培养。
教学中最重要的一点。
不管什么年龄段的孩子，兴趣是第一位的。
没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。
2、尽快缩短距离。
前几节课上课前点名，目的是认识孩子，尽快叫出每个孩子的名字。
孩子刚到时，主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。
课前、课间、课后尽量多和孩子交谈。
课后主动跟他们道别，告诉他们你今天跟他们在一起很愉快。
跟一些兴趣不浓的孩子有一些约定（如下次来了我要跟你比赛等）。
3、掌握课时节奏。
以每周两节课，每节40分钟。
每课主题内容不超过20分钟。
组织孩子下棋前需讲明要求，克服一些不良行为（如炒子、用子敲棋盘、拿子姿势、胳膊放在棋盘上、说话等）。
根据孩子的掌握情况，及时调整内容。
尽量做到让每个孩子都学会。
个别学得慢的孩子，要注意个别指导，使其尽快跟上。
4、概念表达清楚。
根据定义、棋理，用简单准确的语言、形象的比喻表达清晰完整。
如：-------要分步、反复讲解，反复练习，不要急于求成。
比喻。
讲一些生动有趣的小故事来说明，用一些小动物来比喻。
如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜欢跳，棋盘上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活动、游戏、5、时刻注意孩子当你到达授课地点后，你的全部注意力就都应在孩子们身上。
课前，跟每一个刚进来的孩子打招呼、相互问候，表现出见到他们非常高兴。
课中，注意每个孩子的听课情况，是否注意力集中，认真听课，是否听得明白。
国际跳棋幼儿园教案
国际跳棋幼儿园教案一、教学目标本课程旨在引导幼儿初步了解国际跳棋的规则和基本技巧，培养幼儿的观察能力、思维能力和判断能力，锻炼幼儿的耐心和集中注意力。
二、教学内容1.国际跳棋规则的初步介绍2.国际跳棋的基本技巧及实战演练3.国际跳棋活动设计三、教学过程1. 国际跳棋规则的初步介绍1.在黑白棋子简介、棋盘规则等基本概念的介绍后，教师引导幼儿认识国际跳棋的基本规则。
2.讲解黑棋与白棋的对弈，并重点介绍移动规则、跳跃规则、攻防策略等内容。
2. 国际跳棋的基本技巧及实战演练1.教师以示范为主，配合图示及实战演练，引导幼儿掌握基本技巧。
2.针对幼儿的认知特点，多从实战中引导幼儿理解规则和技巧，激发幼儿的学习兴趣。
3. 国际跳棋活动设计1.教师设计多种活动，例如“互动交流式比赛”、“规则订制比赛”、“黑白棋子角色扮演”等，帮助幼儿加深对规则和技巧的理解。
2.创设与季节、节日及课程内容相关的活动内容，帮助幼儿转化所学知识，拓展视野和思维。
四、教学效果1.幼儿对国际跳棋的规则和技巧有了初步的认识，学习兴趣得到了激发。
2.幼儿的观察能力、思维能力、判断能力得到锻炼。
3.通过互动性强、富有趣味性的活动设计，培养幼儿团队合作意识、竞争意识和自信心，促进幼儿身心健康发展。
五、教学建议1.由于国际跳棋棋盘较大，建议硬纸板制成不带字的小棋盘，用于幼儿学习实战演练。
2.根据不同年龄层幼儿的认知水平，适当加入音视频课件，帮助幼儿深入理解规则和技巧。
3.教师应鼓励幼儿思考、分析和解决问题的能力，在实战演练中及时予以指导和表扬，激励幼儿继续深耕国际跳棋知识。
小学国际跳棋培训计划
小学国际跳棋培训计划一、培训目标1. 帮助学生掌握国际跳棋的基本规则和技巧；2. 提高学生的逻辑思维能力和决策能力；3. 培养学生的耐心和毅力，培养其对国际跳棋的兴趣和热爱；4. 提高学生的国际跳棋竞技水平，为未来比赛做准备。
二、教学内容1. 国际跳棋的基本规则a. 棋盘和棋子的摆放位置b. 棋子的移动规则c. 跳子和吃子的规则d. 输赢的条件2. 国际跳棋的基本技巧a. 如何建立防守体系b. 如何进行进攻c. 如何提升思考深度和速度3. 国际跳棋的特殊技巧a. 轮流跳跃b. 多子跳c. 深入思考对手的下一步行动三、教学方法1. 讲解理论知识教师通过讲解、示范、多媒体展示等方式，向学生介绍国际跳棋的基本规则和技巧。
2. 实战对弈学生进行实际的对战，加深对国际跳棋规则和技巧的理解，提高技术水平。
3. 观看比赛录像向学生展示国际跳棋的比赛录像，让学生学习优秀选手的棋艺和策略，培养学生的竞技心态。
4. 老师点评教师对学生在对弈中的表现进行点评和指导，帮助学生纠正错误，改进棋艺。
四、教学安排1. 每周两次课，每次课两小时，共计16周。
2. 每周一次实战训练，每周一次理论讲解。
3. 课程结束时进行模拟考试，测试学生的棋艺水平。
五、教学设备1. 国际跳棋棋盘和棋子2. 多媒体设备3. 录像播放设备六、考核评价1. 考核方式采用考试和平时表现相结合的方式进行评价。
考试内容包括国际跳棋的基本规则、实战技能和对棋局的分析能力。
2. 评价标准考试成绩以及平时表现将作为学生的最终评价标准，成绩优秀者将获得相应奖励。
七、培训师资1. 主讲老师应具备丰富的国际跳棋教学经验和良好的棋艺水平，能够引导学生学习国际跳棋，并带领学生参加校内外的比赛。
2. 助教老师应具备国际跳棋的一定基本知识和技能，能够帮助主讲老师进行教学辅助工作。
八、结业证书学生在培训结束后，将会颁发结业证书以表彰他们的努力和成绩。
在小学国际跳棋培训计划中，通过规范的教学模式和专业的教学师资，能够有效提高学生的国际跳棋水平，培养学生的团队合作意识和竞技精神。
国际跳棋培训计划
文学作品创作中的时间与空间元素时间和空间是文学创作中不可或缺的元素。
它们构成了文学作品的基本结构，是作品中情节、人物和背景的重要表达方式。
在文学作品中，时间和空间元素的表现形式各异，而且经过不同的处理，可以产生不同的艺术效果。
一、时间元素的表达时间在文学创作中是一种抽象的概念，可以通过多种方式表达。
最为常见的表达方式是时间的顺序和时间的变化。
1. 时间的顺序时间的顺序是指文学作品中事件发生的先后顺序。
时间的顺序可以是线性的，即时间发生的顺序是按照事件的发生顺序所排列的。
例如，小说《百年孤独》中，时间顺序是线性的，讲述了布恩迪亚家族从创立到衰败的整个历史过程。
时间的顺序也可以是非线性的，即时间发生的顺序按照故事情节的需要所排列的。
例如，小说《无人知晓》中，时间的顺序是非线性的，讲述了一个被害人的死亡经过，而在故事中，这个经过是由不同的人以不同的视角所叙述的。
2. 时间的变化时间的变化是指文学作品中时间的推移和变化。
时间的变化可以是逐渐的，即事件逐步地发生和变化。
例如，小说《活着》中描述了主人公的成长和变化，时间的推移是逐渐的，呈现出生命从幼稚到老去的过程。
时间的变化也可以是突然的，即事件的发生瞬间即可产生大的变化。
例如，小说《白鹿原》中，山西两家家族的结婚仪式上突然发生的离奇事件，引起了家族之间的矛盾和激烈的斗争。
二、空间元素的表达空间在文学创作中是一种具象的概念，也可以通过多种方式表达。
最为常见的表达方式是空间的描述和空间的象征。
1. 空间的描述空间的描述是指文学作品中所描绘的具体场景和空间特征。
空间的描述不仅仅可以通过对景物的描写来表达，还可以通过对人物的描写来表达。
例如，小说《红楼梦》中，通过对贾宝玉、林黛玉等人物的描写，展现了中华传统社会的家庭、宅院等特征。
2. 空间的象征空间的象征是指文学作品中空间所代表的意义和象征性作用。
空间的象征可以是具象的，例如，小说《鲁滨逊漂流记》中的荒岛象征着孤独和绝望；也可以是抽象的，例如，诗歌中的月亮往往用来象征着爱情和渴望。
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“国际跳棋”特色课程发展规划
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。
因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。
为使我校校本课程今后开发与实施更加规范化、科学化、个性化。
特制定本发展规划。
【教学理念】
一、办学目标发展的需要：
开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。
它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。
我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。
二、学生全面发展的需要。
我校学生绝大多数是农民工孩子，由于经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。
而国际跳棋是棋类文化的重要组成部分，博大精深。
棋是思维的游戏，雅俗共赏。
特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。
在现代社会里后者比前者也许更需要。
下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。
这些正是现代人才应具备的一些基本素质。
有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。
三、学校和教师发展的需要。
我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。
随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。
课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。
既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。
校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要，也是学校走出自己特色的途径之一。
另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。
【发展目标】
一、“国际跳棋”校本课程的学生培养目标
未来对人才提出了全面的要求，面对社会对孩子各种能力的需求，教师可能感到茫然无措。
其实，只要有心，一个小游戏，一件小事就可以培养孩子多方面的能力。
从棋类活动中，发现在学校教育中与孩子多下民间棋的游戏，对儿童许多方面的发展大有好处。
(1)帮助孩子对规则的理解。
世界上万事万物，无规矩就无以成方圆，然而这规则对六七岁的孩子来讲是抽象而难以理解的，按照下棋规则做游戏，可以培养孩子守秩序、懂规矩的好品质，让孩子明白遵守纪律在游戏活动中的重要性。
这对培养孩子的社会性大有好处。
(2)培养孩子正确的竞争意识。
下棋胜负要根据棋艺的高低，然而许多小孩子一开始下棋时一输就哭，我们就跟他讲道理，只要下完棋，失败了也是将军，叫“失败将军”，慢慢地就会变成“常胜将军”。
现在孩子受挫的承受能力强多了，不但不怕输，而且还不服输，输了再下。
(3)训练孩子的注意力。
下棋需要孩子不但要集中注意力，而且要拓宽注意力的广度，把握双方各个方位的棋子状况，适时安排各个棋子适当的位置。
跳棋需要孩子看准在直线上每隔一子的空位，那么孩子更要使出全面观察，找准路线的本事了。
这些游戏无疑锻炼了孩子的注意力。
(4)培养孩子的道德品质。
在下棋游戏中使学生懂得文明礼貌，提高道德认识。
(5)锻炼孩子的耐性。
儿童的控制力差，容易急躁，男孩子更是如此，这对孩子以后的学习和个性发展是不利的。
有的孩子才学下棋时，有时下一会儿就不想下了，我们就鼓励他，做事不能像小猫钓鱼一样三心二意，渐渐地他就改掉了半途而废的毛病，有时下完一盘还要再来一盘，注意的时间明显增长，耐性明显提高。
下棋就是这样一种有趣而又有益的游戏，很适合在校本课中使用。
下棋时那活泼、融洽、温馨的课堂气氛对孩子身心的健康成长更是大有裨益。
〖学生培养的具体目标〗
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
2、形成独立解决问题的态度和能力
3、促进学生思维发展，提高学生的耐心、细心和自信心等非智力水平
4、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
【推进措施】
一、课程资源的开发和利用
1、满足学生实际发展需求的原则
校长、教师、家长、学生是学校教育的共同体，也是校本课程开发的主体。
必须充分听取与尊重各方面的意见与需求，特别是学生的意见与需求，形成一个人人参与的民主氛围，提高校本课程开发的质量。
2、发挥学生主体作用的原则。
校本课程开发的出发点是学生，归宿点是培养素质全面的创新型人才。
坚持以学生为主体，满足学生个性发展的需要，为学生的全面发展奠定基础。
3、形成和体现学校办学特色的原则。
校本课程的开发必须紧密结合我校的实际情况，结合我校的传统与优势，学校应为教师提供尽可能多的可开发的课程资源，为学生提供多样化的可供选择的课程，办出学校特色，体现创新精神。
4、树立科学的资源意识原则。
学校校本课程的开发依赖课程资源的充分挖掘与整合。
校本课程的开发要从课内延伸到课外，从学校扩展到社区，辐射到社会，从单一的学科课程整合为实践性强的综合课程。
二、国际跳棋的实施
（一）实施建议
1、主体性原则：
体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与时空，保证参与权利。
2、实践性原则：
创设实践的机遇与环境，引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中学习知识，在实践中自我发展。
3、创新性原则：
引导学生在实践中以强烈的探究欲、好奇心，大胆想象，不断观察，积极反思。
鼓励标新立异，积极创新。
（二）具体措施
1、校本课程人人参与，具体上课时间见由学校统一安排的课程表。
2、活动前设计好方案，内容须包括：（1）活动目标；（2）设计思路；（3）活动准备；（4）过程安排。
方案设计打印在A4纸上交教导处。
3、积极收集资料，活动结束后一并上交：
（1）、学生制作的棋盘、盒装棋子一份
（2）、活动若干照片（有课题、有教师、有学生活动）
（3）、活动过程中使用的表格、自制器具、教材分析、课后反思、活动记录等一切资料
4、每学期举行一次年段比赛。
5、根据校本课程教师的实施情况和资料收集情况给予不等的经济奖励，并与年度考核挂钩。
三、课程管理与保障措施
（一）保障措施
1、组织保障
成立校本课程特色开发领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、课程实施管理
制度保证：制定课程审议制度、教学管理制度、教师培训制度、校内评价制度、激励制度。
保证经费：学校设立专项基金，用于课程实施与开发、教师培训、设备配备与对外交流等。
（二）校本课程的评价和管理
以学生需求为评价标准，要重过程、轻结果，重点放在学生的需求和兴趣上，并以此作为校本课程实施效果评价的依据。
评价形式，结合学生自身特点和起点，采取自评、互评相结合，以自评为主的多元评价体系。
一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；
二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参入状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；
三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
如棋王赛，评出棋王。
三个方面的因素中要以学生参与学习过程的表现为主，其他为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。