跳棋校本课程
小学二课跳棋活动方案
小学二课跳棋活动方案1. 活动目的跳棋是一种经典的益智棋类游戏，适合小学生进行，本活动旨在通过跳棋游戏，培养小学生的思维能力、分析能力、决策能力和团队合作能力，同时增强他们的注意力和耐心。
2. 活动准备2.1 游戏材料•跳棋棋盘：准备一个标准的跳棋棋盘，可以是实物棋盘或者在黑板上绘制出来。
•棋子：准备足够数量的跳棋棋子，可以使用磁性棋子或者平面棋子。
棋子颜色可以选择黑白或者其他鲜明对比度较高的颜色。
•计分表：为每位参与者准备计分表，用于记录比赛过程中的得分情况。
2.2 活动场地选择一个安静、宽敞、通风的场地作为活动场所，如教室、图书馆或者活动室，并确保场地内的桌椅能够容纳所有参与者。
2.3 组织人员确保至少有两名成年人作为活动的组织人员，一名负责规则解释和裁判，一名负责参与者的辅导和记录。
3. 活动流程3.1 简介和规则解释在活动开始前，组织人员应向参与者介绍跳棋游戏的基本规则和玩法，并解释活动的游戏流程和积分规则。
3.2 组队和分组将所有参与者分为若干组，每组2至4人。
可以根据参与者的年龄或者能力水平进行分组，以确保公平竞争。
3.3 游戏进行参与者按照分组情况坐好，并在棋盘上放置各自的棋子。
每组的第一个参与者开始行动，依次按照规则进行跳棋。
注意：为了加强参与者之间的互动和合作，可以规定每组的参与者轮流行动，同时鼓励参与者与队友进行讨论和策划。
3.4 计分和排名在比赛过程中，记录每位参与者的得分情况。
根据规定的积分规则，给予每人相应的得分。
可以设置如下的积分规则： - 每次成功跳过一个对方棋子得1分。
- 每次将对方棋子赶出棋盘得2分。
- 每次将自己的棋子升级（到达对方棋盘的最后一排）得5分。
持续进行多轮游戏，直到达到预定的游戏时间或者某支队伍完成了规定的赢棋数量。
3.5 颁奖和总结根据比赛结果计算得分最高的队伍，并为他们颁发奖品。
然后，组织人员可以对整个活动进行总结和反馈，了解参与者的体验和建议，并对活动进行改进。
跳跳棋教案
跳跳棋教案第一课时《兴趣活动——跳棋》教学设计教学内容：认识棋盘和棋子教学目标：1、了解棋盘的构成和棋子，能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养下跳棋的兴趣。
3、培养学生的合作交流意识。
教学准备：跳棋一副简单教学过程：一、组织：1、课堂常规教育。
课前要准备好跳棋，上课时先听老师讲跳棋知识，学到一些本领后再打开跳棋下。
2、谈话：你们知道中国跳棋吗？谁想来介绍一下。
先让会下棋的小朋友简单介绍一下。
师介绍：这个学期的课外活动我们要主要研究的是跳棋。
二、认识棋盘：许多小朋友都见过跳棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？3、熟悉棋子：考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。
四、学生相互介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。
五、学生在棋盘上摆子，分四人小组进行合作交流。
六、课堂小结这节课你有什么收获？1第二课时教学内容：了解跳棋的规则教学目标：1、了解跳棋的基本规则。
2、培养学生对跳棋的兴趣。
3、培养学生的合作交流意识。
教学准备：跳棋一副，教学视频。
简单教学进程：一、谈话引入：师：小朋友们，上节课我们熟悉了跳棋，你还记得跳棋有几局部吗？这节课我们来研究如何下跳棋，现在我们来看一段教学视频，看哪位小朋友窥察得最仔细，把跳棋的活动划定规矩都记下来了。
二、观看教学视频1.学生认真看教学视频，然后分小组会商交流。
2.小组长做好记录。
3.全班交流、汇报。
4.教师总结下跳棋的基本规则。
（1）胜负判定：首先将所有棋子按照游戏规则移至正对面的圈栏中，即为优胜！（2）走子规则：玩家每次只能移动一枚棋子；XXX的体式格局可为一格，或数格跳跃。
“移动一格”是指棋子可在相邻六个方向中，任选其中一个以移至隔邻的空格。
“跳跃”是指在同一条线上，一个棋子跃过隔邻的棋子到另一边的空格中。
在“跳跃”的进程中，只要满足上述条件便可以继续进行。
（3）游戏划定规矩：游戏人数2、3、4、6人；2人、4人或6人游戏时与互为对角线的一方对抗，3人游戏时，彼此间隔排列进行对抗。
2024年幼儿园跳棋教案
2024年幼儿园跳棋教案教案目标：1.培养幼儿对跳棋游戏的兴趣，提高幼儿的逻辑思维和策略运用能力。
2.帮助幼儿掌握跳棋的基本规则和技巧，提高幼儿的团队合作意识。
3.培养幼儿的耐心、细心和观察力，提升幼儿的综合素质。
一、教学准备1.教具：跳棋盘、跳棋子、计时器2.教学场地：宽敞的教室或户外活动场地3.人员：幼儿、教师、助教二、教学过程1.导入（1）教师出示跳棋盘和跳棋子，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师简单介绍跳棋的起源和发展，激发幼儿的兴趣。
2.基本规则讲解（1）教师讲解跳棋的基本规则，如：棋盘布局、棋子摆放、走棋顺序、胜利条件等。
（2）教师示范操作，让幼儿跟随学习。
（3）教师组织幼儿进行简单的小组讨论，巩固规则。
3.实践操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个队长。
（2）教师为每个小组发放跳棋盘和跳棋子，指导幼儿进行摆放。
（3）教师宣布比赛开始，幼儿开始进行跳棋游戏。
（4）教师巡回指导，纠正幼儿的错误操作，解答幼儿的疑问。
4.游戏互动（1）教师组织幼儿进行小组对抗赛，培养团队合作意识。
（2）教师设置不同难度的关卡，让幼儿挑战，提升幼儿的思维能力。
（3）教师及时给予表扬和鼓励，激发幼儿的积极性。
（1）教师组织幼儿分享游戏过程中的心得体会。
（2）教师引导幼儿思考如何改进自己的策略，提高胜率。
三、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后与家人一起玩跳棋，记录下自己的胜利次数，下节课分享。
2.课后活动：组织跳棋比赛，让幼儿在比赛中提升自己的技能。
3.社会实践：带领幼儿参观跳棋俱乐部，了解跳棋文化。
四、教学评价1.观察幼儿在游戏过程中的表现，评价幼儿的逻辑思维和策略运用能力。
2.收集幼儿的家庭作业，了解幼儿在家中的表现。
3.组织课后活动，观察幼儿的进步情况。
4.定期进行教学反思，调整教学策略。
通过本次教学活动，幼儿对跳棋产生了浓厚的兴趣，掌握了基本规则和技巧，提高了逻辑思维和策略运用能力。
同时，幼儿在团队合作中培养了耐心、细心和观察力，综合素质得到了提升。
小学实践活动跳棋课教案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解跳棋的基本规则和玩法。
（2）掌握跳棋的基本技巧和策略。
（3）能够独立完成跳棋游戏。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、模仿、实践等方式，学习跳棋的基本规则和玩法。
（2）在游戏中培养观察力、思维力和判断力。
（3）通过合作与竞争，提高团队合作能力和竞技水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对跳棋的兴趣和爱好。
（2）培养学生的竞技精神和公平竞争意识。
（3）增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。
二、教学内容1. 跳棋的起源和发展。
2. 跳棋的基本规则和玩法。
3. 跳棋的基本技巧和策略。
4. 跳棋游戏中的合作与竞争。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍跳棋的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道跳棋吗？你们对跳棋有什么了解？（二）基本规则和玩法1. 教师展示跳棋棋盘和棋子，讲解棋盘的布局和棋子的摆放。
2. 讲解跳棋的基本规则，包括：如何移动棋子、如何跳过对方棋子、如何吃掉对方棋子等。
3. 学生跟随教师示范，进行简单的跳棋游戏，熟悉基本规则。
（三）基本技巧和策略1. 教师讲解跳棋的基本技巧，如：如何寻找跳过的机会、如何控制棋子的数量等。
2. 学生分组进行实践，教师巡回指导，帮助学生掌握技巧。
3. 学生分享自己的经验和心得，共同提高。
（四）合作与竞争1. 教师组织学生进行跳棋比赛，每组选出一人代表本组参赛。
2. 比赛过程中，学生需要与其他组队员进行合作，共同完成任务。
3. 比赛结束后，教师点评比赛情况，表扬优秀团队和个人。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调跳棋的基本规则、技巧和策略。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，反思自己在游戏中的表现。
3. 教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的跳棋水平。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生对跳棋的兴趣和爱好。
2. 通过学生的实践操作，评估学生对跳棋规则、技巧和策略的掌握程度。
校本课程——棋类
郑州八中校本课程纲要棋社一、导言棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。
我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。
本校本课程的对象是初中七到八年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。
二、课程目标（一）知识和技能目标1. 让学生学习各类棋类的知识。
2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。
（二）过程与方法目标1. 1．教育初中生懂得下棋的要求及规则2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。
（三）情感与价值观目标1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。
2. 训练学生良好的心理素质。
通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。
3. 通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
三、课程内容中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。
很多名人都是下棋的好手。
本课程主要致力于教育初中生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使初中生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。
课本分为五个单元：第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以围棋和象棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
第二单元学习棋类的发展历史，主要介绍围棋与军棋的起源、规则、策略。
以及相关的名人趣事。
在观看棋类视频后进行实战演练，便于学生熟悉棋类游戏。
并且举行小范围的比赛，增强学生的学习趣味。
第三单元以象棋为载体，加强象棋的普及性教学，达到开发学生的智慧，锻炼学生的思维，培养学生的毅力，增强学生竞争意识的目的。
学校跳棋课程设计方案模板
一、课程名称跳棋课程二、课程目标1. 培养学生的逻辑思维能力、空间想象力和决策能力；2. 增强学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力；3. 传承和发扬我国传统棋类文化，培养学生热爱祖国传统文化的情感；4. 提高学生的身心健康，丰富校园文化生活。
三、课程内容1. 跳棋基础知识：介绍跳棋的起源、发展、规则、棋盘、棋子等；2. 跳棋基本技巧：讲解跳棋的基本走法、吃子技巧、防守策略等；3. 跳棋实战演练：组织学生进行实战演练，提高学生的实际操作能力；4. 跳棋比赛：举办校内跳棋比赛，培养学生的竞技精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解跳棋基础知识、基本技巧等；2. 案例分析法：通过分析经典棋局，让学生掌握跳棋的实战技巧；3. 实战演练法：组织学生进行实战演练，提高学生的实际操作能力；4. 竞赛法：举办校内跳棋比赛，激发学生的竞技热情。
五、教学安排1. 课程总课时：16课时（可根据实际情况调整）2. 课时分配：- 第1课时：跳棋基础知识- 第2课时：跳棋基本技巧- 第3课时：跳棋实战演练（1）- 第4课时：跳棋实战演练（2）- 第5课时：跳棋比赛规则及技巧讲解- 第6课时：跳棋比赛实践（1）- 第7课时：跳棋比赛实践（2）- 第8课时：跳棋比赛实践（3）- 第9课时：跳棋比赛实践（4）- 第10课时：跳棋比赛实践（5）- 第11课时：跳棋比赛实践（6）- 第12课时：跳棋比赛实践（7）- 第13课时：跳棋比赛实践（8）- 第14课时：跳棋比赛实践（9）- 第15课时：跳棋比赛实践（10）- 第16课时：总结与反思六、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、学习态度等；2. 实战演练：评估学生在实战演练中的表现，如走棋速度、技巧运用等；3. 比赛成绩：根据学生在比赛中的成绩，评估其竞技水平；4. 反思总结：鼓励学生总结学习过程中的收获与不足，提出改进意见。
七、课程资源1. 教材：跳棋教程、相关书籍；2. 网络资源：跳棋网站、教学视频等；3. 棋具：跳棋棋盘、棋子等。
伊宁市第二十六小学国际跳棋校本课程实施方
伊宁市第二十六小学国际跳棋校本课程实施方案一、指导思想：国际跳棋是世界的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。
在国际跳棋活动中，蕴涵着各国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。
我校许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对棋类有浓厚的兴趣，针对这一情况。
于2010年5月我校国际跳棋兴趣小组成立。
由于我校在国际跳棋兴趣小组方面做到抓细抓实，既抓点又抓面，每年至少举办两次国际跳棋比赛。
因此我校在各级国际跳棋类比赛中均获得了优异成绩。
近几年来，我校以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升办学品位，营造校园棋文化，努力创建办学特色。
二、工作目标：1.使学生了解国际跳棋，了解国际跳棋悠久的历史与文化。
2.使学生初步掌握国际跳棋的一般技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
三、主要工作：（一）抓环境布置，营造浓郁的文化氛围。
学校在校内围墙最醒目处开辟设置专栏，如“每周一局”、“国际跳棋名人介绍”等栏目；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与国际跳棋活动，同时在轻松的环境下学到国际跳棋文化的内涵。
（二）抓各类活动，丰富国际跳棋活动内容。
学校把国际跳棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的国际跳棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。
学生们一一捉对撕杀，从班级一直杀到年级，杀到校级，从中产生新一届的“十佳小棋手”。
每到十二月份，学校又要进行“国际跳棋攻擂”赛。
组成的擂台，接受全校学生的挑战。
【尚择优选】最新跳棋校本课程实施方案.doc
跳棋校本课程实施方案骊城学区第二小学跳棋校本课程小组一、指导思想跳棋有着精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。
在跳棋活动中，蕴涵着人类的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。
当地许多学生家长也有下跳棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对跳棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，我们决定开设跳棋校本课程，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育。
二、工作目标：1.使学生了解跳棋，了解跳棋悠久的历史与文化。
2.使学生初步掌握跳棋的一般技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
三、主要工作：（一）抓环境布置，营造浓郁的文化氛围。
学校在校内围墙最醒目处设置专栏，黑板报每期介绍一些跳棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与跳棋活动，同时在轻松的环境下学到跳棋文化的内涵。
（二）抓各类活动，丰富跳棋活动内容。
学校把跳棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的跳棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。
这写活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
（三）抓课堂教学，普及跳棋运动。
根据本校实际，我们把跳棋课设置在课程中，每周有一节跳棋课，做到既有普及又有提高。
根据学生年龄特点和实际水平有针对性地备课，使学生各有所获。
（七）编“校本课程”1．小学生跳棋“棋艺”的主要内容“棋艺”是指跳棋基本技能及基础知识，根据小学生的身心发展特点，我们制定了《课程纲要》，我们的教学主要分三个阶段：(1)入门阶段。
主要教会学生“棋子的走法”、“胜、负的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”，介绍跳棋历史与文化。
(2)初级阶段。
主要教会学生“常见的技巧”、“简单的开局”、“游戏局、排局”，介绍跳棋历史与文化。
(3)高年级中级阶段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国跳棋油房街小学校本课程 2018年2月《跳棋》校本课程纲要一、课程性质与理念校本课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。
校本课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操。
它是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。
小学阶段的校本课程着重培养学生的好奇心和广泛的兴趣，培养学生敢于提出问题的精神，以及培养学生的科学态度和科学习惯，为后继学习奠定基础。
跳棋是孩子们喜闻乐见的一种文化，全国各地都能见到甚至形它不仅表现了群众的审美爱好。
通过跳棋课的教学，可以发展学生的智力。
培养学生的创造性思维能力和动手能力。
它符合学生需求，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展。
开发围棋拓展型课程充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，以科学的发展观审视教学，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。
二、课程总目标1．了解跳棋的文化内涵2．培养学生民族自豪感和爱国主义思想，让学生进一步了解棋类文化。
3．变学习方式，引导学生自主学习、探究，通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在学习中树立为国争光、为家乡服务的伟大志向。
4．活动中学会调控情绪，学会交往与合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，形成克服困难的坚强意志品质。
三、课程目标与要求1．识棋盘和棋子，掌握棋子着法的名称等基本概念。
2．会简单的局的原理，培养初步的分析棋盘形势的能力；3．判断强弱、大小，具有初步的全局观念、计算能力，培养初步的形象记忆力和思维能力。
4.初步的心理稳定性，胜不骄败不馁，谦虚谨慎的气度；5.初步的竞争意识，团结协作精神；。
6.正确的下棋姿势，在弈棋中仔细观察，勤于思考。
7.课堂交流时，上手不讥笑嘲讽下手，并能互相尊重，及时补充纠正。
8.学习对弈礼仪，表现出人际交往的能力与合作精神。
四、教学实施为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以艺术为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。
1．遵循棋类活动感知规律，突出棋类学科的特点跳棋是艺术，也是体育，对弈体验是学习跳棋的基础。
发展学生的对弈能力应贯穿于跳棋教学的全部活动中。
教师要引导学生喜爱跳棋，要加深对跳棋的理解，充分挖掘跳棋所蕴涵的艺术美，用自己对跳棋的感悟激起学生的情感共鸣。
2．面向全体学生，注意因材施教。
课堂教学是学校教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的跳棋教学时间、空间和条件。
学生跳棋能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项跳棋活动。
对跳棋特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的跳棋学习。
4、建立平等互动的师生关系。
跳棋教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与跳棋的桥梁。
教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。
教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满跳棋氛围的课堂环境。
要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项活动，便于教学过程中的师生交流。
5、运用现代教育技术手段。
以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了跳棋教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在跳棋教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习围棋。
教师应加强对学生在影视、网络上学习跳棋的指导。
四、课程评价“以学生发展为本”是跳棋课程评价的基本准则。
建立能激励学生积极参与本课程学习研究促进综合素质发展的评价体系，由形成性评价和终结性评价构成，评价中评价主体多元，评价标准因人而宜，重视学习过程中学生的情感、态度、价值观的变化和发展。
评价体系要有助于教师及时了解课程标准执行情况，对自己的行为进行反思，不断发展和完善自我。
简介跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。
谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。
一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。
跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。
关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。
目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。
国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。
目录①历史。
②游戏规则。
③游戏目标。
④行棋规则。
⑤行棋范例。
⑥基本策略。
⑦规则变化。
⑧其他玩法。
①历史正方跳棋为中国跳棋的前身，图中所示为2人游戏时的摆法。
玻璃弹珠也是常见的棋子，图为6人游戏时的摆法。
中国跳棋的前身是正方跳棋（Halma），是由美国人George Howard Monks于1883年到1884年发明的，也说法认为是1885年发明。
这种跳棋可供2人或4人进行游戏，棋盘为正方形，共有256格，开始时棋子分布在角落，以最快跳到对角为目标，规则和现在的中国跳棋相似。
Halma原文为希腊文的ἅλμα，为跳跃之意，游戏的灵感则来自一个于1854年发明的英国游戏Hoppity。
正方跳棋诞生后，很快又出现了使用六角形棋盘的变种，在1892就由德国著名的游戏公司Ravensburger取得专利，被命名为Sternhalma，意为星形跳棋[1]，也就是后来所称的中国跳棋。
与正方跳棋相比，游戏的变化和所需的技巧更加复杂。
这个游戏在20世纪初期逐渐在各国开始流行，其较早的英文名为Hop Ching Checker Game，但随后被改为Chinese Checkers，但事实上和中国没有关系，只是为了从营销角度上增加神秘感。
中国跳棋的称法来自英语，而在粤语中称作波子棋，因为弹珠也被广泛用作棋子，弹珠在粤语中的说法即为波子。
日本、韩国有种称为钻石跳棋的中国跳棋变体。
②游戏规则图中给出了2种走棋的方式。
其中绿色棋子的路线为平移；红色棋子的路线为跳跃，只要合乎跳跃的条件，此跳跃允许连续进行，即整条黑色路线可在一个行棋回合内一次完成。
基本规则游戏人数： 2 ， 3 ， 4 ， 6 人。
你的营区：起初你 10 颗棋子的放置位置，是一个正三角形。
你的目标：你的 10 颗棋子要离乡别井，连走带跳奔向对家，完全占领正对面的营区。
入营：棋子进入目标营区。
走子：只能一步走。
棋子可六个方向走动，每步只能达到相邻的空位上。
跳子：可以连续跳一子跳棋规则：隔一个棋子可以跳！空跳棋规则：像跷跷板一样，一个棋子在中间，两旁有相等的空位，就可以直接跳到对称位置上！③游戏目标中国跳棋的棋盘有6个角，最多可供6人进行游戏，每个人把各自同颜色的棋子摆满一个角，按照规则轮流走棋，以最早全部抵达并摆满对角为优胜。
若是2人或4人对局，那么将棋子放在相对的角上；3人对局则将棋子互相间隔一个角摆放以平均分布；6人对局为将所有角摆满。
因为平衡性要求，不宜进行5人游戏。
每方棋子有10枚或者15枚，都可以摆成等边三角形。
2人或3人进行游戏，玩家可自行选择使用10或15枚，区别主要在于策略难度不同和游戏时间长短。
4人或6人进行游戏，应当使用10枚棋子，否则棋盘中央会因为过分拥挤而使得棋子难以移动，棋盘设计时也已经杜绝了超过3人时的15子摆法，因为无法都摆出完整的15子三角形。
在网络游戏中，多使用10枚棋子。
④行棋规则每个人在自己的回合内，可以按照规则移动一枚棋子，中国跳棋中不存在“吃子”，棋子只能落在未被占据的位置。
棋子的走法有平移和跳跃共2种，因为需要将己方的棋子全部移动至对角，棋子的行进速度成了决定胜负的关键，一般以能前进距离多的走法为优。
相邻两点的距离称为一格，从游戏开始，一方全部棋子前进的总格数越多，则场面越是优势。
平移是基本的走法，一个棋子可以向周围相邻的6个位置中的一个进行移动，称为一次平移。
平移的前进步数固定为一格，因此效率也是最低。
跳跃是主要的走法，指的是一个棋子可以跳过另一枚棋子，如此每次走棋至少会行走2格。
自己棋子A的同一直线的连线上有另一枚棋子B（B不限属于哪一方），那么A能以B为中心，通过镜像方式达到直线的另一边，但前提是A的行进路线中没有B以外的棋子阻挡。
这样A跳过B后，和B的距离保持不变，称为一次跳跃。
如果A和B 相邻，那么A跳跃一次就是前进了2格，如果A和B中间空一格，那么A跳跃一次就是前进了4格，以此类推。
在自己走棋的那一个回合，如果跳跃了一次后，此棋子又可进行另一次跳跃，那么跳跃可以连续进行，不用等到下一回合，直至跳无可跳为止，或者玩家也可选其中任意一处停下。
⑤行棋范例这是一个走棋的范例（蓝色棋子），列出了所有可行路线以及常见的错误路线。
其中小写字母表示的是有棋子的位置。
如图所示，现在希望移动蓝色棋子，而橙色为已经存在的棋子（属于哪一方则不用考虑），其余位置都为空。
下面给出了在一次走棋中，全部可能的走法：•一次跳跃：跳过a到达A；或者跳过b达到B。
•连续跳跃：跳过b达到B，再跳过c到达C。
凡是符合跳跃的条件，那么跳跃就可以连续，次数不限。
•平移：可平移至G、H、I、J、K中的任何一个位置。
注意以下的走法不能实现：•无法跳过d到达D，因为到D的路线中有e阻挡（不论e是哪一方的棋子）。
•无法跳过f到达F，因为棋子f与所要移动的蓝色棋子并非在一条直线上。
所谓一条直线仅指周围相邻6个位置的方向，即往a、G、H、I、J、K的方向。
⑥基本策略在分析走棋策略时，可以将棋盘上的点分成4种。
由于平移的效率较低，因此需要将每个棋子的位置进行周密考虑，使得能以跳跃的方式行进。
为跳跃做的铺垫称为搭桥，而将对方的跳跃路线进行破坏则称为拆桥。
又因为跳跃必须依靠其他棋子进行，如果游戏初期将己方的某个棋子孤立地停留在后方，很可能导致这枚棋子之后一直无法跳跃，只能采取缓慢的平移方式行进。
为了详细分析走棋策略，一般将棋盘上的所有点分为4种，以字母或数字来标示。
例如处在编号为A的位置的棋子，如果只以跳跃的方式前进，则永远会停留在编号为A的位置上。
对于10枚棋子的初始摆法来说，以图中的红色棋子为例，最初A、B、C位置各有3枚棋子，D位置有1枚。
而将棋子全走到对角以获得游戏胜利时，各号码位置的棋子数相同。
因此一般来说，如果将一枚棋子进行平移，例如位置C的棋子移动成为位置D的棋子，那么位置D的棋子就多了一枚，在游戏里最终要再次平移以回到位置C，因此平移会严重减缓走棋效率。