巧用多媒体优化英语教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着科技的发展，多媒体技术已经逐渐渗透到各行各业，包括教育领域。
在英语教学中，利用多媒体技术优化课堂教学已经成为一种趋势。
多媒体技术能够丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高教学效果。
本文将从多媒体技术在英语教学中的应用、优化效果及相关挑战等方面进行探讨，希望能够为广大教师提供一些参考。
一、多媒体技术在英语教学中的应用1. 利用多媒体软件进行互动式教学利用多媒体软件，在课堂上进行一些涉及到图片、音频、视频等多种方式的综合互动式教学，能够对学生视听进行全方位的刺激，从而更好地吸引学生的注意力。
教师可以通过多媒体软件将一些生动有趣的英语教学内容展现给学生，使得学生更容易理解、接受并记忆这些知识，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 利用多媒体资源进行多元化教学多媒体技术的优势在于它能够将丰富的资源整合在一起，让学生通过多种方式来获取知识和信息。
教师可以通过多媒体资源将一些英语纪录片、音频文件、PPT、图片等展示给学生，这样能够使学生获取到丰富的信息，培养他们的多元化思维和创造力。
3. 利用多媒体技术进行远程教学随着网络技术的发展，远程教学已经成为一种新的教学模式。
在英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行远程课程的教学，通过视频会议等方式，实现教师与学生之间的实时互动，使得学生能够在家或者其他地方便捷地接受英语课程的教学，更加自由地学习英语知识。
1. 提高学生的学习兴趣与传统的黑板课堂相比，利用多媒体技术进行英语课堂教学，通过生动、形象的图片、视频和音频等资源，能够更好地吸引学生的兴趣，使得学生更加主动地参与到教学过程中来，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 丰富教学内容，提高教学效果在英语课堂教学中，利用多媒体技术可以将更加生动形象的内容呈现给学生，使得学生更加容易理解和掌握所学的知识，提高学习效果。
多媒体技术可以将教学内容与学生的生活和实际应用联系起来，为学生提供更加直观的学习体验。
巧用多媒体技术,优化初中英语教学
巧用多媒体技术，优化初中英语教学随着当今教育改革的深入开展，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术在教学中的应用越来越受到关注。
为了充分提高英语课堂教学的实效性，实现最优化的英语教学，培养学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力，我们不妨在课堂中巧用多媒体技术，从多方面优化英语教学。
一、利用多媒体创设情境，提高学生语言交际能力《初中牛津英语》教材的词汇量较大，语法项目也多，在课堂教学中即使教师不停地说、讲、写，传授的内容还是有限的，而学生不停地写、记，占去了很多宝贵的时间，导致缺乏语言实践的机会。
新课程改革提出要求“为学生提供丰富的语言交际的机会”，这对英语教师提出了更高的要求。
要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情境。
通过使用多媒体，可以增大课堂容量，扩充知识量，增加学生口语练习的机会。
而且运用多媒体创设的情境更直观、更生动，更能激发学生的学习兴趣。
利用多媒体可以为学生展示生动活泼的交际英语的实例，为学生提供英语交际的成功典范，从而充分调动学生的学习积极性，避免枯燥的机械操练，活跃了课堂气氛，能够取得良好的教学效果，使学生在英语交际活动中提高交际能力，达到学生学习语言并能主动整合、灵活运用的目的。
二、善用多媒体进行导入，引导学生主动参与课堂教学美国著名心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”只有当学生觉得你的课有趣，他才会集中注意力、积极地参与到所布置的各项任务中来。
在一节课中，巧妙地导入是关键。
针对中学英语教材课型较多的特点，我们可以采用灵活多样的导入方式，设计恰当精炼的导入话题进行新课的导入。
多媒体具有单媒体所不能起到的作用：丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性。
多媒体导入的方法较其它方法更具直观性和生动性，更易激发学生的学习兴趣。
常用的多媒体导入方法有：图片的直观导入法；电影或歌曲的视听导入法；诗歌或谚语的赏析导入法。
通过对学生视觉和听觉的刺激，将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，使得学生主动参与、主动接受，真正使英语课堂寓教于乐。
多媒体优化英语教学设计
多媒体优化英语教学设计导言多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，对于英语教学来说，多媒体的优化应用可以提升学生的学习兴趣和积极性，提高英语学习效果。
本文将介绍如何利用多媒体技术优化英语教学设计，包括多媒体资源的选择、多媒体教具的设计以及教学活动的设计。
一、多媒体资源的选择1. 视频资源视频是一种非常有效的多媒体资源，可以帮助学生更好地理解英语口语表达和语音语调。
教师可以选择一些生动有趣的视频片段，让学生观看并进行听力训练和口语练习。
同时，教师还可以利用视频资源进行情景模拟，让学生参与其中，提高英语交际能力。
2. 音频资源音频资源可以用来提高学生的听力理解能力和语音纠正能力。
教师可以选择一些有趣的英语歌曲、影视对话或英语广播节目，让学生通过听音来锻炼自己的听力和口语能力。
同时，教师还可以组织学生进行听写和角色扮演等活动，加深他们对英语的理解和运用。
3. 图片资源图片资源可以帮助学生更好地理解英语词汇和句型结构。
教师可以选择一些具有代表性的图片，结合课堂教学内容，让学生进行描述和回答问题。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以激发学生对英语学习的兴趣。
二、多媒体教具的设计1. 电子白板电子白板可以代替传统的黑板和白板，具有更高的互动性和易操作性。
教师可以通过电子白板展示教学内容，包括词汇图片、动画、视频等。
学生可以直接在电子白板上进行操作和讨论，促进课堂互动。
此外，电子白板还可以记录教学过程和学生表现，方便教师进行评估和反馈。
2. 幻灯片演示幻灯片演示是一种常用的多媒体教具，可以将教学内容以图文形式呈现给学生。
教师可以使用幻灯片制作课件，包括词汇、语法、对话和阅读材料等。
通过幻灯片演示，教师可以更好地组织和安排课堂教学，提高学生的学习效果。
3. 互动教学软件互动教学软件是一种集图像、声音、动画、视频等多媒体元素于一体的教具。
教师可以选择一些英语学习软件，例如语音评测软件、单词默写软件、听力训练软件等。
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着多媒体技术的不断发展，它已经成为了当今教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，利用多媒体技术来优化课堂教学已经成为越来越受欢迎的趋势。
多媒体技术能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效率和兴趣。
本文将以利用多媒体技术优化英语课堂教学为主题，探讨多媒体技术在英语教学中的应用与优势。
多媒体技术可以提供丰富的教学资源。
在英语课堂上，传统的教学方式主要依靠纸质教材和教师口头讲解，但这种方式的教学资源有限，难以吸引学生的注意力。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式呈现丰富多彩的教学资源，丰富了教学内容，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习的效果。
多媒体技术可以提供直观的教学体验。
在英语教学中，很多抽象的概念和知识点往往难以通过纸质教材和口头讲解来清晰地表达和解释。
但是利用多媒体技术，可以通过图片、视频等形式直观地展示相关知识，让学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习的效率。
多媒体技术可以提供个性化的学习体验。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，传统的教学方式往往难以满足不同学生的个性化学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习体验，比如可以通过多媒体课件来进行教学，学生可以根据自己的学习进度和兴趣来自主学习，让学生更加快乐地学习英语。
多媒体技术还可以提供互动性。
在传统的教学方式中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
而多媒体技术可以通过互动式的教学方式，让学生更加积极主动地参与到教学中来，增强了学生的学习体验。
多媒体技术还可以提供多样化的教学方法。
在英语教学中，通过多媒体技术，教师不仅可以运用传统的课件教学，还可以利用互联网资源，进行网络课堂教学，促进学生的英语听力和口语能力的提高。
还可以通过多媒体技术进行实时的语音录音和播放，帮助学生更好地掌握语音语调知识。
利用多媒体技术优化英语课堂教学，不仅可以丰富教学资源，提供直观的教学体验，还能提供个性化的学习体验，增强教学的互动性和多样化的教学方法，这些都有利于提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习的效果。
巧用多媒体技术 优化英语课堂教学
巧用多媒体技术优化英语课堂教学据研究发现，人类感官对于信息的理解程度基本以视、听觉为主。
将多媒体技术运用到英语课堂教学中正是利用了声音与影像对感官进行刺激，使大脑皮层处于兴奋状态，从而提高学习效率。
另外根据小学生以形象思维为主的认知发展规律，利用多媒体技术，将教学内容以图画，声音和动画等形式生动，形象地展示给学生，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
本文针对多媒体对英语课堂教学的辅助作用浅谈一二。
一、创设学习情境，优化课堂教学1．视听结合,提高学习兴趣引入新课是整个课堂教学的关键环节。
而小学英语教学由于语言环境的局限性，创设良好的教学情境，使学生尽快进入角色相对于其他课程来说显得尤为重要。
选用恰当的电教手段辅助教学，能够充分激起学生的学习兴趣，达到引人入胜的教学效果。
例如：在学习“What’s the weather like today?”“It’s sunny/windy/cloudy/rainy.”句型时，利用多媒体设计出有声动画，让学生在不同情境中感受到不同的天气变化。
柔和的音乐，绚丽的色彩，有趣的画面，学习不再需要教师刻意的要求。
更重要的是这种语言的学习，改变了以往学习的枯燥乏味，学生在趣味与实际操练中，水到渠成地接受，理解，掌握，运用，并形成了自己的知识。
在知识反馈中，从学生语音、语调、表情的变化中我看到了学生对知识掌握的灵活性。
多媒体以其声形并茂的优势，使学生在悦耳、悦目的情境中愉快地走进英语课堂。
2．培养能力,提高学习效率英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，其教学目标要着眼于未来，要在提高学生听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高其分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取各方面的知识，真正成为学习的主人。
而多媒体教学打破了时间和空间的限制,对提高课堂学习效率起到了不容忽视的作用。
例如《Telephone》一课,利用多媒体课件演示对话内容，我是这样设计的：首先把“Hold the line,please .”“Who’s speaking ?”“Can you tell me today’s homework ?”三句话及其相应的情景图片在大屏幕依次展示。
运用多媒体优化小学英语课堂教学
运用多媒体优化小学英语课堂教学摘要：在新课程标准的指导下，小学英语课堂教学利用多媒体技术，化静为动，化虚为实，变抽象为形象，充分调动了学生学习英语的兴趣和积极性。
在小学英语教学中充分运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
基于此，本文提出了如何运用多媒体优化小学英语课堂教学的一些建议，旨在进一步提升小学英语课堂的教学质量。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学引言在21世纪的数字时代，多媒体技术为教育领域带来了革命性的变化。
小学英语教学作为基础教育的重要部分，面临着如何更好地将多媒体技术与传统教学方法相结合，提高教学质量的挑战。
运用多媒体技术不仅可以丰富教学手段，增加学生的学习兴趣，还能帮助教师有效地解决教学中的难题，为学生创造更加生动、有趣和高效的学习环境。
因此，探讨如何运用多媒体技术优化小学英语课堂教学，无疑是新时代教育者们所关注的核心话题。
一、巧用多媒体导学，实现兴趣引领在小学英语教学中为了吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，多媒体工具如动画、音乐、短视频以及交互式软件等资源应被充分利用。
例如，当教授一些基本的词汇和句型时，可以利用有趣的动画短片展示其实际应用，或者播放与此相关的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习新知识。
多媒体还为教师提供了更多元、更富创意的教学选择。
传统的教学模式可以被打破，以适应学生的不同学习风格和需求。
例如，为了培养学生的口语表达能力，教师可以选择一些适合年龄段的英文原版短视频，让学生模仿、表演，同时也能让他们接触到真实的英文发音和语调。
为了提高学生的自主学习能力和积极参与度，教师还可以利用多媒体创建一个互动性强的学习平台。
这个平台可以包括各种英语学习资源、学习小组和互动讨论区等，让学生在课堂外也能持续学习和交流。
巧妙地运用多媒体不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果，为小学英语教学带来积极的改变。
二、打造情境课堂，构建良好语境在课堂教学中，为了更好地帮助学生理解和掌握英语知识，教师需要利用各种工具和手段创设真实或近似真实的英语应用环境。
巧用多媒体优化英语课堂教学
巧用多媒体优化英语课堂教学21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。
尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
那么，她在小学英语教学中，是怎样体现她成功的一面呢？在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、利用多媒体手段营造氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
比如：在英语教学中，学习圣诞节在当时是一个抽象的东西，如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题.这时，多媒体充分帮了我的忙，我从网上采集了大量国外过圣诞节的资料，然后作成集声，像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离.学生在优美的歌声，动人的画面下情绪高涨，思维极度活跃，知识乘虚而入.二、运用多媒体技术，可以节省课堂时间，加大课堂教学容量传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、黑板板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率较低。
而计算机辅助教学突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学视野不断扩展，从而使教学时间相对缩短，课堂信息容量不断扩大。
例如对于句型操练，用传统的方法，看图片、由老师指定替换内容，都显得比较呆板，图片都是学生看过很多遍的，根本提不起兴趣，而利用多媒体就可以避免这种现象的发生。
利用多媒体技术优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着多媒体技术的迅速发展，利用多媒体技术优化英语课堂教学已成为一种趋势。
本文将探讨多媒体技术在英语课堂教学中的应用，以及它所带来的优势和挑战。
多媒体技术可以为英语课堂教学提供丰富的教学资源。
多媒体技术可以将文字、图像、音频和视频等元素整合在一起，创造出生动、多样的教学内容。
教师可以利用电子教材、教学软件、互动课件等多媒体资源来辅助教学。
通过播放英语影片、录音等来提高学生的听力能力，通过展示图像、动画等来激发学生的兴趣，通过使用电子字典、在线词典等来提高学生的词汇量。
这些丰富多样的教学资源能够使学生更加积极主动地参与到课堂活动中来，提高教学效果。
多媒体技术可以增加英语课堂教学的互动性。
传统的教学方法主要是教师单向传授知识，学生被动接受。
而多媒体技术则可以打破这种单一的教学模式，使教学更加互动。
教师可以设计互动课件，让学生通过点击、拖拽等操作来完成相关任务。
学生也可以利用多媒体技术进行小组合作，共同完成课堂任务。
这样的互动教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
多媒体技术还可以提供个性化的学习环境。
每个学生的英语水平和学习风格都不同，传统的教学方法难以满足每个学生的个性化需求。
而多媒体技术可以根据学生的学习水平和学习风格提供定制化的学习内容。
通过使用智能化的教学软件，学生可以根据自己的需要选择适合自己的学习材料和学习方式。
这种个性化的学习环境可以提高学生的学习效果，使每个学生都能够在适合自己的节奏下进行学习。
多媒体技术在英语课堂教学中也面临一些挑战。
首先是教师的应用能力。
多媒体技术需要教师具备一定的计算机和多媒体技术操作能力。
目前很多教师的多媒体技术应用能力较弱，对于如何有效地运用多媒体技术进行教学还存在一定的困惑。
教育部门应该提供相应的培训和支持，帮助教师提高多媒体技术的应用能力。
另外一个挑战是技术设备的配备和管理。
多媒体技术需要投入相应的设备和软件资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用多媒体优化英语教学李明阳（贵州省毕节地区黔西县，甘棠中学邮编：551514）[摘要]:在英语教学中，巧用计算机多媒体辅助教学能较形象生动地展现在学生面前，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。
因为多媒体是视频图像、音响、图形和课文进行多层次、多角度的融合。
通过电脑的制作使图像、音响、图形和课文相互感应，从而达到理想的教学效果。
当今,多媒体手段越来越广泛地被利用到我的英语教学中，为英语教师提供了最现代化的教学手段，优化了英语教学环境,使英语教学更加先进，我深刻认识到多媒体英语教学有着很多有声有色有效果的优势。
当然，巧用多媒体辅助教学，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。
还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生的创新思维；创建英语教学氛围；突破英语的教学重点，化解英语的难点；增加英语的课堂信息量，提高教学效率；优化英语教学，培养学生爱学习的情绪, 从而提高了英语的教学质量，让我们更好地学好英语。
[关键词]: 巧用多媒体辅助教学兴趣情境信息量效率随着教育信息化的发展，以计算机为核心的多媒体辅助教学正不断给英语课堂教学改革注入了新的活力。
最初，多媒体课件辅助教学只是在优质课上、示范课上用，在普及素质教育的今天，多媒体辅助教学正以生动、形象、逼真的画面展现在学生的面前，尤其是英语课堂教学。
真可谓是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，新理念，为新课程改革中提倡的主动参与、开放性的教学模式奠定了基础。
多媒体辅助教学的渗透更好地为英语课堂教学创设了一个轻松和谐的教学氛围，寓教于乐，让学生主体性得到更大发挥，使学生积极参与，主动发展。
当然，多媒体有很多很多的优点，然而，如果过多的滥用多媒体辅助教学，就会适得其反，过犹不及，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，让学生在课堂上只欣赏多媒体的声音和画面，导致课堂教学流于形式，不能达到教学的本质，真正发挥多媒体的内涵。
所以，在英语课堂上我们教师要巧用多媒体辅助教学，让多媒体教学发挥出它的优势作用。
下面就我十年的教学生涯，谈谈巧用多媒体辅助英语教学有哪些好处？一、巧用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习英语的兴趣巧用多媒体教学有利于激发英语学习兴趣,提高英语学习能力。
多媒体教学，可以克服传统教学的弊端，使教学内容形象、生动、直观，在英语教学中形成生动活泼的教学语境，一定程度上消除学生听课造成的疲劳和紧张，使学生以轻松、愉悦的心情学习，从而增强学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
以八年级的课文The song of music 话题为例，教师可以利用多媒体向学生展示The song of music原声电影的精彩片段，让学生模仿原声对白，从而活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。
此外，巧用多媒体借用现代信息网，学生还可以利用互联网直接接触原汁原味的英语，直接感受英语语言的美感；利用互联网来翻译生词，节省时间；通过互联网中的视频、语音聊天等直接与外国朋友进行英语对话，从而提高学生学习英语的兴趣。
大家都知道，“兴趣是最好的老师”。
如果要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。
巧用多媒体辅助教学，采用了图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋状态，使英语教学有声有色，有情有景。
这样，一方面可激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生观察、思维、想象等能力，发展学生的认识能力，另一方面还可以培养学生听说的能力，使他们更好地学习新的知识，体现学生在学习中的主体作用。
二、巧用多媒体辅助教学，有利于培养学生创新思维，提高学生的素质多媒体辅助教学不但可以优化学生的思维能力，提高学生的素质，而且还可以弥补教师授课时“拥有最原始工具”的不足，而不是代替教师的整个教学活动。
多媒体课件能使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合，使学生的思维得到优化，潜能得到发挥，全面提高学生的基本素质，而这些都可以通过多媒体技术中的人机交互方式、超文本连接方式、逻辑判断功能、及时反馈功能等得以实现。
例如我在教学美食节这个Topic时，我用多媒体出示了国外国内美食节的【视频和图片】。
让学生通过图片和视频的展示掌握美食节的情景，接着让学生根据情景用英语描述美食节。
在教学中这样常给学生创设情景，播放范例，让他们在范例的基础上进行拓展和延伸。
从而培养他们的自主学习和自主发展能力。
我们都知道，传播教学信息的载体越直观，信息通道中的干扰就越小，学生的认知效率就越高。
巧用多媒体优化课堂教学，能够变间接为直接，变抽象为形象，变枯燥为有趣，变呆板为生动，从而减少甚至排除了学习中的干扰因素，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，从而培养了学生的创新思维，提高了学生的素质。
多媒体教学有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学，即尊重学生的需要，强调学生自主、富有创造性的学习。
在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师必须从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。
教师根据每个单元的主题和目的要求，进行细致，有效的设计，通过文字教材、语音录放、音频、教学录像片播放、图像、图影等多媒体手段把文字、声音、图形、图像等有机地融为一体，将原文生动形象，丰富多彩地提供给学生。
这种形式多样的教学活动，极大地培养了学生的创新思维，发挥了学生的主体能动性、创造性，激发了他们学习情趣，获得了较好的学习效果。
也使教师的主导地位得到了充分发挥，培养了学生的能力。
三、巧用多媒体辅助教学，有利于创建英语教学的英语学习氛围，引领学习者的创新欲望巧用多媒体，进行创设情景教学。
在英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。
利用生动、形象的卡通与动画教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
例如在进行英语单词讲解的时候，由于条件的限制不能一一做出相应的解释，但我可以通过从网上找到相应的FLASH动画展示给学生，使学生在短时间之内掌握了新课的内容，收到了很好的效果。
通过一幅幅彩色画面或动画，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，创建了英语的教学氛围，提高了学生的学习效果。
巧用多媒体教学有利于创建英语教学的英语学习氛围，在多媒体教室中，利用各种现代化教学手段有利于创建这种环境和氛围。
英语中的“听和说”技能是英语教学中五项综合技能当中最基本，最重要的技能，也是最能体现出英语素质教育的主要内容。
因此，根据教材的内容和要求，有计划有步骤在每节课中安排学生听配套磁带、光盘中的原文对话，让学生接触到正确的语音语调，力求有良好的语音基础。
同时，通过投影设备来投影上课所授的重点和难点、图表、图形及测验题目。
对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，同时激发了他们学习英语的兴趣，从而让他们更加让积极主动地进行学习。
当然，巧用多媒体辅助英语教学，创建英语学习氛围，能引领学习者的创新欲望。
创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大驱动力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。
教师要巧用多媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。
因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
当前，针对学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中巧用计算机多媒体技术，把教材中单调的英文内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。
使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的欲望。
For instance ，教“How many things are there is ?”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的学习用具，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。
使学生在短暂的时间里，用英文数出了各种学习用具的数量，从而引导学生复习more words。
激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。
四、巧用多媒体辅助教学，有利于突破英语的教学重点、化解英语的教学难点在英语课上，我尽量使用简单易懂的课堂用语，很少用中文翻译。
我要求学生尽量用英语思考问题，并用英语回答。
我在教Do you like apples ?这个句型时，就利用多媒体课件展示，并在句型的下面出现了很多水果的图片，要求学生用水果名称来替换句型，学生很快就掌握了这个句型的运用，本节课的重点突出了。
达到巧用多媒体辅助教学的目的。
课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识点，如果只是简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生理解掌握。
For example，我们在教美食节的时候，我们运用视频和图片给学生看，可以让学生很快的进入角色，抛弃了单调调乏味的讲解。
采取多媒体课件动态图象演示，不仅能化难为易，使抽象的知识变得具体、生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生掌握重点，突破难点。
另外，巧用多媒体不仅能使教学重点得到很好的突破，更能让教学难点迎刃而解。
如在教学call up这个比较抽象的鼓励性词组时，我用多媒体展示了具体的情景对话，让学生猜，此时的call up怎样翻译，学生很快就知道了。
利用简单的多媒体演示，无须太多的语言，就把抽象的难点解决了。
巧用多媒体有助于化抽象为具体，突破教学难点。
巧用多媒体辅助教学，借用网上教学资源，将这些知识点中的重点难点用鲜亮的色彩表现出来，或用斜体、粗体突出侧重，使其具有强烈对比的视觉效果，同时再配以动画、声音等使抽象的东西变成直观的具体形象的东西。
这样学生就容易理解，快乐学习，乐于接受，调动了学习积极性，突出了教学的重点，化解了教学的难点。
五、巧用多媒体辅助教学，有利于增加课堂信息量，提高教学效率在英语教学中，巧用多媒体技术可以将教师承担的相当一部分语音基础训练课程，转由向声像图文一体的多媒体教学软件承担。
通过形象生动的图片和动画，既方便了教师的讲解，又利于学生的理解。
同时补充的课外材料丰富了学的知识，开阔了学生的视野，因此，课堂内容就变得充实、完整，课堂教学活动连贯紧凑，课堂气氛轻松活跃。