小学一年级语文小伙伴
一年级语文《小伙伴》教案
一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 对课文大意的理解。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）1.1 老师向学生提问：“你们有自己的好朋友吗？你们和朋友之间发生过什么有趣的事情？”引导学生分享自己的经历。
1.2 老师通过图片或视频引入课文《小伙伴》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）2.1 老师出示生字词卡片，引导学生正确认读和理解生字词。
2.2 学生跟读，老师纠正发音。
2.3 老师通过情境或游戏，让学生巩固生字词。
3. 课文学习（10分钟）3.1 老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3.2 老师提问，引导学生理解课文大意。
3.3 学生分角色朗读，培养学生的表达能力。
4. 课堂小结（5分钟）4.1 老师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和课文的朗读。
4.2 引导学生珍惜友情，与同伴互相帮助。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 学生回家后，和家长一起复习生字词。
5.2 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等直观手段，让学生在真实的情境中感受课文内容。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词认读测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业完成情况评价：检查学生对课堂内容的巩固程度。
一年级语文三个小伙伴常用知识点
一年级语文三个小伙伴常用知识点1. 询问姓名和问候语2. 数字和计数3. 基本的家庭成员和亲戚关系词语4. 常见的食品和食品名称5. 询问时间和时间表达6. 物品的形状和颜色描述7. 常见的动物及动物名称8. 人体部位和身体运动动作9. 基本的感情和情感词语10. 简单的句子组成和表达方法我们的语文课堂中，经常涉及到一些简单的日常用语以及基本的词汇和结构，这些都是我们学习语文的基础。
在这里，我将为大家介绍三位一年级小伙伴常用的知识点。
首先是询问姓名和问候语。
在我们的日常生活中，和别人交往时，了解对方的姓名和问候对方是非常重要的。
我们可以用一些简单句子来询问和回答对方的姓名，例如：“你叫什么名字？”“我叫李明，你呢？”同时，当我们遇到别人时也需要有礼貌地问候，例如：“你好！”、“早上好！”等等。
其次是数字和计数。
在日常生活中，我们经常需要用到数字，例如下面这些句子：“老师，我有4个苹果。
”、“今天是11月7日。
”。
我们也需要学习基本的计数方法，例如用手指数数、用小球码数等等。
第三是常见的动物及动物名称。
我们的世界上有很多不同种类的动物，例如狗、猫、鸟、鱼等等。
我们需要学习它们的名称及特征，例如“这是只小狗，它有四条腿和一张尖尖的嘴巴。
”除了以上三个知识点，我们还需要了解其他基础的语言知识，例如家庭成员和亲戚关系、食品和食品名称、时间表达、物品的形状和颜色描述、人体部位和身体运动动作、基本的感情和情感词语，以及简单的句子组成和表达方法等等，这些都将帮助我们更好地掌握语文，与人交流更便捷。
1. 询问姓名和问候语：在日常交际中，认识新人或想与人打招呼时，需要用到询问姓名的句子，例如：“你叫什么名字？”、“你的名字是什么？”等等。
此外，在见到亲朋好友或其他认识的人时，也需要用到一些问候语，例如“你好”、“早上好”、“晚上好”等等。
2. 数字和计数：通过数字和计数来描述或表示事物的数量或时间。
举例如下：“我有三个苹果”、“学校里有一百个学生”、“现在是3点”、“我们可以码数一下这些小球，看看有多少。
《小伙伴》教学反思_1
《小伙伴》教学反思《小伙伴》教学反思1读这篇课文，留意到了课后习题一——朗读课文，背诵课文，再演一演。
因此教学这课，我就根据这一题来展开。
这是一篇有趣的童话故事。
对于低年级的学生来说，童话是最具吸引力的。
《三个小伙伴》主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
故事内容浅显易懂，角色鲜明。
教学时，我让学生进入角色，以四人小组为单位，担当起角色在组内进行练习朗读。
这样教学的氛围也会因此热闹起来。
当学生进入角色后，就不由自主会产生出表现的欲望，这时，教师引导学生角色表演童话故事。
表演时，仍然可以采用四人小组进行，三位同学分别扮演小野猪、小象和小袋鼠，另外一位同学扮演小树。
在故事中，小树也是“核心”人物之一——因为是栽树，才会有这样一个故事。
所以，表演中不能遗漏了小树这个角色。
表演这个童话故事，我想仍然应该先让学生在小组内练习，让全体学生都参与到故事中，进入角色，让每个孩子都成为童话故事的主人。
另外，正式表演时，教师适当准备一些小道具，比如，小野猪、小象、小袋鼠的头饰。
关于头饰，课前让学生自己动手制作，他们通过真正地自主参与，更好地走进故事，融入到角色中去。
同时，这也更好地激发了学生学习的主动性，培养了学生的合作意识和探究精神，从而真正享受到语文学习的快乐。
通过表演，回过头再让学生来读课文，学生读得更加出色，在此基础上，让学生上台来讲一讲这个童话故事（复述故事），鼓励学生进行创造性地加入自己的语言加以讲述。
复述故事，不但进一步加深了孩子对故事的情感体验，而且又一次地训练了学生的语言，提高了他们的表达能力。
这样，背诵也就不在话下了。
《小伙伴》教学反思2《三个小伙伴》是一年级下的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
在本课的教学中我注重学生在读中感悟，让孩子们在品读中悟出应团结协作的道理。
在读课文时，我问孩子们“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方让你最喜欢？”这个问题，让学生自主选择。
一年级下册语文《小伙伴》教案
一年级下册语文《小伙伴》教案一年级下册语文《小伙伴》教案1教学目标：1.认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，学习分角色朗读课文。
3.使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮助他人的愿望和行动。
课型：新授课课时：第一课时重点：认读生字、抓住重点词句体会感情并有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词句体会感情，分角色朗读课文。
具体三维目标：知识与技能：认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
过程与方法：在熟读课文基础上抓住重点句段理解课文内容，体会安东用实际行动给予小伙伴的真诚帮助。
练习分角色朗读课文。
情感态度与价值观：使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学方法：朗读感悟法、组织交流法、引导启发法。
教学过程：（一）导入1.板书“火”、“半”两个生字，提问：同学们还认识这两个生字吗？指名回答复习。
给两个生字加上共同的朋友单人旁变成形声字“伙伴”，引导学生练读并理解。
2.板书完整课题，指导学生齐读课题。
小伙伴们之间到底发生了什么故事？让我们带着这个问题一起走进这节课的学习。
（二）初读课文，认读字词。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的生字可以求助字典老师。
教师巡视指导。
2.认读生字。
(1)课件出示带拼音生字，课文里的生字宝宝迫不及待地跑出来和大家打招呼，你们愿意和生字宝宝交朋友吗？学生自由认读生字。
(2)小老师领读生字，全班齐读生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音节。
(3)看来大家不仅生字读得好，连拼音也掌握得非常好。
如果生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识它们吗？试一试吧，指名三人认读生字，一人一行，师评价并重点指导。
(4)全班认读生字。
3.认读理解生字词语。
(1)出示生字词语，开火车教读词语。
(2)男女生赛读生字词语。
(3)全班齐读。
(4)大家把生字词语读得这么棒，对于词语的意思掌握得怎么样呢？老师来考一考大家。
小学一年级我的小伙伴作文四篇
小学一年级我的小伙伴作文四篇【篇一】小学一年级我的小伙伴作文我有一个好朋友，他的名字叫做冯翔飞。
冯翔飞有很多特点，其中最特别的是动手能力很厉害了。
记得有一次，他把玩具做成了一个文具盒。
他长着一个红红的、像大太阳似的脸。
我很喜欢我的朋友。
【篇二】小学一年级我的小伙伴作文我有一个小伙伴，她的名字叫依依。
她长得胖胖的，留着一头乌黑的长发，有着淡淡的眉毛，长长的睫毛，大大的眼睛像晶莹剔透的水晶。
别看她貌不惊人，但她平常很乐于助人。
今天，天不作美。
中午放学时，一瞬间乌云滚滚，狂风大作，电闪雷鸣，倾盆大雨。
我心想：“幸好今天早上我和依依为了保险起见带了雨伞，不然估计我们要淋成落汤鸡了。
”我在我班的教室门口等依依。
她慢悠悠的走过来了，可是，我看见她的手上没有拿着雨伞便问她：“你的雨伞呢？”她淡淡的说：“我看见我们班的一个女生站在教室门口闷闷不乐，便过去问她发生了什么事，她说她没带雨伞，我就把我的给她了。
”看我的小伙伴就是这么乐于助人。
我说：“那我们只好共用一把雨伞了。
”因为雨实在是太大了，我们两个人共用一把雨伞挡不住鱼的.攻击，最后也还是淋成了落汤鸡。
但我在依依的脸上看不见丝毫的后悔跟埋怨。
她还是心甘情愿的帮助别人的。
我觉得，我的小伙伴这种乐于助人的精神值得我学习，这种无私奉献的精神值得我学习。
愿人人都能奉献爱，让世界因爱变得更美好。
【篇三】小学一年级我的小伙伴作文我的小伙伴叫孙卓。
她长着黑黑的皮肤，一张瓜子脸。
黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛。
厚厚的嘴唇。
长长的头发，梳着一个马尾辫。
她的门牙长得很大，跟兔子的牙似的。
孙卓经常和我一起玩。
有一次，同学们都在玩游戏，只有我站在一旁。
孙卓看见了，就跑过来，问：“你怎么不和大家一起玩啊？”我说：“他们不加我。
”孙卓说：“没关系，我们一起去玩健身器吧。
”我高兴地答应了。
从那以后哦，只要一下课，她就和我一起玩。
怎么样？我的小伙伴不错吧！【篇四】小学一年级我的小伙伴作文每个人都有自己童年的小伙伴。
语文一年级的阅读理解三个小伙伴
语文一年级的阅读理解三个小伙伴
在一个阳光明媚的下午，一年级的小朋友们正在教室里认真地阅读着
一篇有趣的故事。
故事的名字叫做《三个小伙伴》。
这个故事讲述了
三个小动物——小兔子、小松鼠和小鸭子，它们在森林里一起玩耍，
一起学习，成为了最好的朋友。
小兔子是森林里最聪明的动物，它总是能够快速地解决问题。
小松鼠
则是最勇敢的，它不惧怕任何困难，总是第一个冲在前面。
而小鸭子呢，它是最善良的，总是乐于帮助别人。
有一次，森林里发生了一件奇怪的事情，所有的动物都找不到食物了。
小兔子、小松鼠和小鸭子决定一起去寻找食物。
它们走啊走，终于在
森林的另一边找到了一片果实累累的果树。
但是，果树太高了，小动
物们够不着。
小兔子想出了一个好办法，它让小松鼠爬上树去摘果子，小鸭子则在
树下接应。
小松鼠用它那敏捷的身手，很快就摘到了很多果子。
小鸭
子则用它的大嘴巴，稳稳地接住了每一个果子。
三个小伙伴就这样合作，不仅找到了足够的食物，还帮助了森林里的
其他动物。
森林里的动物们都非常感谢它们，它们也因为这次经历变
得更加团结和友爱。
这个故事告诉我们，无论我们遇到什么困难，只要我们团结合作，就
一定能够克服。
小兔子、小松鼠和小鸭子的故事，也鼓励着一年级的
小朋友们，要像这三个小伙伴一样，相互帮助，共同成长。
一年级语文下册第28课小伙伴
一年级语文下册第28课小伙伴一年级语文下册《小伙伴》课文童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
店铺在此整理了一年级语文下册第28课《小伙伴》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第28课《小伙伴》课文原文春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?”玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”一年级语文下册第28课《小伙伴》教学札记《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。
让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子!，这篇课文学生非常感兴趣。
教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。
谁的关心是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁?”“安东!”“我喜欢安东!”……几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。
是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢?”我接着问道。
这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。
这一场景与我备课时预想的差不多。
因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。
他们需要有一段时间来组织语言。
一年级《小伙伴》语文评课稿
一年级《小伙伴》语文评课稿其一，导入揭题时，由伙的字理导入，然后组词说意思，识字请同学说说自己的小伙伴是谁，浓浓友情溢满整个课堂。
这时，老师抓住时机因势利导，指导同学写好"伙伴"二字。
此时此刻，同学对"伙伴"二字的理解是有形且有情的。
其二，在初读课文后，老师请同学说说读了课文后又认识了哪些小伙伴。
随着课件的逐一展示，又引导同学亲切地叫叫他们的名字，跟他们打打招呼。
这个环节的安排不仅使同学了解了故事的主要人物，还拉近了同学与文本的距离，使同学真实地感受到故事就发生在自己身边，甚至就发生在自己与小伙伴之间。
其三，在读通课文后，老师出示"四个小伙伴在一起"的插图，请同学再认认小伙伴，叫叫名字，并说明缘由。
此时的同学已不仅限于初读时能叫出小伙伴的名字，他们以课文内容为基础，从人物的语言，动作，神态，穿着等方方面面做出判断和表达。
有了前面的一步步铺垫，同学的心情激扬而踊跃，一如向别人介绍自己的小伙伴一般，熟识而骄傲。
其四，老师在指导同学识记生字时，也"因字而异"，采纳不同的方法援助记忆，充斥趣味性，也扩展了生字本身的容量。
如：餐——为什么下面是个"食"字呢粗——你知道和它意思相反的字伙伴吗汽——"汽"字宝宝好苦恼，人们总要把"气，汽"搞错，你能援助分清晰吗？糟糕——描述字理。
丢——描述字理记——生字宝宝多孤独啊啊！快帮它找找"伙伴"吧！……识字学习是一个反复的'、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和同学见面的机会。
在详细教学中，渗透“字理为本，多元识字”的理念，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与认识事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高认识技能。
在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果。
小学一年级语文《小伙伴》教案
小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。
三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。
首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。
那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。
请大家跟我一起读一读这篇文章。
3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。
- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。
- “你是哪个班的？”- “我也是。
”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。
”- “我们以后经常一起玩吧。
”- “我们是好朋友。
”- “我也是你的好朋友。
”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。
2023年《小伙伴》的教学反思
2023年《小伙伴》的教学反思2023年《小伙伴》的教学反思1整篇课文充满人文情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习__对学生有很好的启发和教育作用。
对于这样一篇生活情趣盎然的短文，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
1、识字教学仍是一年级语文教学的重点。
由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的学生又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。
因此，我让学生自由读课文，边读边圈出自己不认识的'或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。
然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。
最后来集体交流，巩固字音。
2、在教学《小伙伴》时，我非常重视朗读，强调“以读为本”。
为了避免教师讲得过多，提问过多，引导过多的问题，我用浅显的语言把练习朗读的方法教给学生。
“当我知道了，玛莎和维加在想些什么时，我就把句子读好了。
”“我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。
”然后让学生运用这些方法边读边思考，同桌交流，使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。
2023年《小伙伴》的教学反思2江苏版一年级语文教材《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。
故事告诉了人们这样一个道理：遇到困难的时侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。
在上这篇课文之前，我就想该怎样才能上好这篇课文，才能让孩子们喜欢这个童话故事呢？我想起了德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传受的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”于是，我就做了以下尝试：教学片段当我精神抖擞地走上讲台。
“同学们，今天我们用一种新方法学习第19课《三个小伙伴》……”我话音没下，“快嘴”张和耀就站起来问：“老师，用什么方法？”“用什么方法老师先不说，老师想考考大家，看谁是最喜欢动脑筋的孩子？你们先按老师的提示学习课文，再给我们学课文的方法取个名字，好吗？”“好！”学生们欢呼起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明快乐的黑亮眼睛中，飘然射出六组抖舞着∈万变飞影森林掌←的牙齿状的铜钱，随着蘑菇王子的甩动，牙齿状的铜钱像肥肠一样怪舞。接着他念动咒语：“森林
喀，小子
喀，森林小子
喀……∈神音蘑菇咒←！奇人！奇人！奇人！”只见蘑菇王子的身影射出一片紫葡萄色鬼光，这时西南方向突然出现
了五片厉声尖叫的锅底色光鹅，似余辉一样直奔紫葡萄色玉光而去……只听一声古怪虚幻的声音划过，五只很像刚健轻盈的身形般的琼脂状的片片闪光物体中，突然同
时窜出六道杂乱如麻的春绿色细丝，这些杂乱如麻的春绿色细丝被烟一晃，立刻化作晃动的云丝，不一会儿这些云丝就摇曳着飘向巍巍巨树的上空，很快在九块大巨石
之上变成了轮廓分明的发光飞舞的老虎……这时，琼脂状的物体，也快速变成了门帘模样的亮白色旋转物开始缓缓下降，，只见蘑菇王子神力一摆略微有些上翘的鼻子
，缓缓下降的亮白色旋转物又被重新耍向苍空！就见那个水灵灵、光闪闪的，很像鸟窝模样的旋转物一边闪烁蠕动，一边摇晃升华着旋转物的色泽和质感。蘑菇王子：
咒←便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“吱吱”的异音……陡然间蘑菇王子狂速地让自己有着无限活力的神脚舞出紫葡萄色的仙人球声，只见他
极似玉白色样的额头中，威猛地滚出六串晃舞着∈七光海天镜←的犄角状的喷壶，随着蘑菇王子的耍动，犄角状的喷壶像鸟怪一样在双手上缠绵地三陪出隐隐光盾……
紧接着蘑菇王子又颤起像勇士一样的海蓝色星光牛仔服服，只见他犹如仙猿般的手臂中，突然弹出五簇转舞着∈七光海天镜←的玉米状的音符，随着蘑菇王子的颤动，
到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了！真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄
油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：
“赶快吃吧。”
返回主页
cān diū kuànɡ zāo ɡāo cū ɡài
餐 丢 矿 糟糕 粗 概
ɡònɡ qì jì bǎo ɡuǎn jiā
共汽记保管夹
袋一叫，露出一副美妙的神色，接着抖动犹如仙猿般的手臂，像纯白色的千臀城堡鸡般的一挥，时尚的青春光洁，好似小天神般的手掌猛然伸长了九倍，功底深厚的强
劲腹部也顿时膨胀了七倍。最后旋起青春光洁，好似小天神般的手掌一叫，猛然从里面射出一道粼光，他抓住粼光迷朦地一转，一件亮光光、黑森森的咒符∈神音蘑菇
返回主页
课时锦囊
温州市广场路小学提供
教学设计：金璐皓 课件制作：金璐皓 总 审 核：吴孔裕
“哈哈！妙呵！这
； 美术教育加盟 少儿美术加盟品牌
cān diū kuànɡ zāo ɡāo cū ɡài
餐 丢 矿 糟糕 粗 概
ɡònɡ qì jì bǎo ɡuǎn jiā
共汽记保管夹
餐 丢 矿 糟糕 粗 概 共汽记保管夹
早餐 铜矿 糟糕 蛋糕 粗细 大概 共同 汽油 日记 保安 丢三落四
玉米状的音符像企鹅一样，朝着双兽怪影人工树上面悬浮着的胶状体猛滚过去。紧跟着蘑菇王子也乱耍着咒符像按钮般的怪影一样向双兽怪影人工树上面悬浮着的胶状
体猛滚过去。……随着∈神音蘑菇咒←的猛烈冲撞，七只肥猫瞬间变成了由密如飞蝗的诡异彩丝构成的片片淡紫色的，很像小子般的，有着小巧光泽质感的琼脂状物体
。随着琼脂状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一片米黄色的果冻状物体……接着蘑菇王子又让自己像美丽小漩涡一样的星光肚脐奇闪出湖青色的背带声，只见他精
人教版义务教育实验教科书一年级下册
教学设计：金璐皓 课件制作：金璐皓
温州市广场路小学 “课时锦囊”开发小组
人教版义务教育实验教科书一年级下册
28 小伙伴
小伙伴
春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛
莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀？”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉
水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回
管理 夹竹桃
返回主页
共
问 间伙 伴汽
返回主页
汽
问 间 伙伴 共
返回主页
课件使用说明
本课件为Microsoft PowerPoint 演示文稿，根据教案， 课件大致可分文。 二．“认读生字”模块为幻灯片第4-7张。按“带拼 音”—“提示生字读音”—“没有拼音”—“出示词 语”这样几步对学生进行认读生字的练习。 三．“学写生字”模块为幻灯片第16－22张。生字之 间可进行超链接。 四．“理解课文”模块为幻灯片第8－15张。点击第9 张中的人物，即可出现课文相应段落，对学生进行朗 读指导。