《古代日本》教案

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古代日本教案

古代日本教案一、教学目标1、让学生了解古代日本的历史发展脉络，包括早期文明、政治制度的演变、对外交流等方面。

2、使学生认识古代日本的文化特色，如宗教、艺术、文学等。

3、培养学生分析历史事件和现象的能力，引导学生思考古代日本与周边国家的关系。

二、教学重难点1、重点（1）古代日本的政治制度变迁，如大化改新。

（2）古代日本与中国的交流和相互影响。

2、难点（1）理解古代日本独特的文化现象形成的原因。

（2）分析古代日本对外政策的变化及其影响。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些日本古代的建筑、艺术作品等图片，引起学生的兴趣，提问学生对古代日本的初步印象，从而导入新课。

（二）讲授新课1、早期文明（1）介绍日本列岛的地理环境，包括其地理位置、地形地貌和气候特点，强调这些因素对日本早期文明发展的影响。

（2）讲述绳纹时代和弥生时代的特点，如绳纹时代的陶器制作和狩猎采集生活方式，弥生时代的稻作农业和金属工具的使用。

2、政治制度的演变（1）大和国的兴起与统治讲述大和国的建立和统一过程，以及其政治结构和社会等级制度，如天皇、贵族、部民等。

（2）大化改新详细讲解大化改新的背景、主要内容和影响。

背景包括国内社会矛盾的激化和国际上唐朝的强大影响力；主要内容包括土地制度的改革、中央集权的加强等；影响强调日本从奴隶社会向封建社会的转变。

3、对外交流（1）与中国的交流阐述古代日本与中国在政治、经济、文化等方面的交流，如遣唐使的派遣、汉字的传入、佛教的传播等，分析中国文化对日本的深远影响。

（2）与朝鲜半岛的关系介绍日本与朝鲜半岛的往来，包括战争和文化交流等方面。

4、文化特色（1）宗教讲解日本本土宗教神道教的起源和特点，以及佛教在日本的传播和发展。

（2）艺术展示古代日本的绘画、雕塑、建筑等艺术作品，分析其风格和特点，如浮世绘、金阁寺等。

（3）文学介绍古代日本的文学形式和代表作品，如等。

（三）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、大化改新对日本历史发展的重要意义是什么？2、古代日本对外交流对其自身发展产生了哪些影响？（四）课堂小结回顾本节课的主要内容，包括古代日本的历史发展脉络、政治制度、对外交流和文化特色，强调古代日本在不断吸收外来文化的同时，也形成了自身独特的文化。

古代日本教学设计方案

一、教学目标1. 了解古代日本的教育制度、教育内容和教育方法。

2. 掌握古代日本教育的特点及其对后世的影响。

3. 培养学生热爱历史、尊重文化的情感，提高学生的历史素养。

二、教学内容1. 古代日本的教育制度2. 古代日本的教育内容3. 古代日本的教育方法4. 古代日本教育的特点及其影响三、教学过程（一）导入1. 以“日本”为关键词，引导学生思考日本的历史、文化、教育等方面。

2. 结合图片、视频等形式，展示古代日本的教育场景，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授1. 古代日本的教育制度- 阐述古代日本的教育制度，如官学、私学、寺院教育等。

- 分析不同教育制度的特点及其作用。

2. 古代日本的教育内容- 介绍古代日本的教育内容，如儒学、佛教、文学、艺术等。

- 分析不同教育内容的特点及其对后世的影响。

3. 古代日本的教育方法- 阐述古代日本的教育方法，如师徒传承、科举制度、家庭教育等。

- 分析不同教育方法的特点及其作用。

4. 古代日本教育的特点及其影响- 总结古代日本教育的特点，如重视礼仪、尊重师长、注重实践等。

- 分析古代日本教育对后世的影响，如对日本文化、社会、政治等方面的影响。

（三）互动1. 组织学生进行分组讨论，针对古代日本教育的特点及其影响进行交流。

2. 邀请学生分享自己了解到的古代日本教育相关故事，提高学生的参与度。

（四）总结1. 总结古代日本教育的特点及其影响，强调其在日本历史发展中的重要性。

2. 呼吁学生热爱历史、尊重文化，关注日本教育的演变。

四、教学评价1. 学生对古代日本教育制度的了解程度。

2. 学生对古代日本教育内容、教育方法的认识。

3. 学生对古代日本教育特点及其影响的掌握程度。

4. 学生在互动环节的表现，如分组讨论、故事分享等。

五、教学资源1. 古代日本教育相关书籍、论文、网络资源等。

2. 图片、视频等视听资料。

3. 教学课件、教案等。

通过以上教学设计方案，旨在帮助学生了解古代日本的教育，提高学生的历史素养和文化认同，激发学生对日本教育的兴趣。

初中历史古代日本教案

初中历史古代日本教案一、教学目标1. 让学生了解古代日本的起源和发展历程。

2. 使学生掌握大化改新和明治维新的主要内容及其对日本历史的影响。

3. 培养学生对日本古代历史的兴趣，提高其历史素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：大化改新和明治维新的主要内容及其对日本历史的影响。

2. 教学难点：大化改新和明治维新的具体措施及其意义。

三、教学方法1. 采用讲述法，讲解古代日本的历史背景、大化改新和明治维新的主要内容。

2. 运用案例分析法，分析大化改新和明治维新对日本历史的影响。

3. 利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对古代日本的直观认识。

四、教学过程1. 导入：简要介绍古代日本的起源和发展历程，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲述大化改新的背景和主要内容，让学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的关键时期。

3. 案例分析：分析大化改新对日本历史的影响，如政治制度、经济文化等方面的变化。

4. 新课导入：介绍明治维新的背景和主要内容，让学生了解日本走向现代化的重要阶段。

5. 案例分析：分析明治维新对日本历史的影响，如政治制度、经济、军事、教育等方面的变革。

6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调大化改新和明治维新在日本历史上的重要地位。

五、课后作业1. 请学生总结大化改新和明治维新的主要内容及其对日本历史的影响。

2. 请学生查阅资料，了解古代日本的其他重要历史事件和发展特点。

3. 结合所学知识，谈谈对日本古代历史的看法和认识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对古代日本历史的了解程度，包括大化改新和明治维新的主要内容及其影响。

2. 评价方式：课堂提问、小组讨论、课后作业等。

3. 评价标准：能准确回答问题、参与讨论积极、作业完成质量高。

七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否存在讲解不清晰、学生理解困难的问题。

2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价等。

3. 反思改进：针对问题调整教学方法，提高教学效果。

初中历史古代日本教案

初中历史古代日本教案第一章：古代日本的起源1.1 学习目标：了解古代日本的起源和发展过程，掌握日本民族构成和古代日本社会的基本特征。

1.2 教学内容：日本民族的构成和起源古代日本的社会制度古代日本的政治体制1.3 教学活动：引导学生通过地图和图片了解日本的地理位置和民族构成。

分析古代日本的社会制度，如部落制度、封建制度等。

讨论古代日本的政治体制，如天皇制度、摄政制度等。

第二章：大化改新与飞鸟时代2.1 学习目标：了解大化改新的背景、内容和影响，掌握飞鸟时代的社会政治状况。

2.2 教学内容：大化改新的背景和原因大化改新的内容和措施飞鸟时代的社会政治状况2.3 教学活动：分析大化改新的背景和原因，如社会矛盾激化、政治体制问题等。

引导学生了解大化改新的内容和措施，如土地制度改革、官制改革等。

讨论飞鸟时代的社会政治状况，如天皇的权力、贵族的势力等。

第三章：奈良时代与平安时代3.1 学习目标：了解奈良时代和平安时代的特点和主要事件，掌握日本佛教文化的繁荣。

3.2 教学内容：奈良时代的文化和政治平安时代的文学和艺术日本佛教文化的繁荣3.3 教学活动：分析奈良时代的文化和政治特点，如遣唐使、奈良文化等。

引导学生了解平安时代的文学和艺术成就，如《源氏物语》、平安文化等。

讨论日本佛教文化的繁荣，如寺庙建设、佛教艺术等。

第四章：中古时代的日本4.1 学习目标：了解中古时代日本的状况，掌握日本封建制度的形成和发展。

4.2 教学内容：中古时代日本的农业、手工业和商业日本封建制度的形成和发展日本与中国的文化交流4.3 教学活动：分析中古时代日本的农业、手工业和商业状况，如土地制度、市场经济等。

引导学生了解日本封建制度的形成和发展，如大名与武士的关系、封建等级制度等。

讨论日本与中国的文化交流，如汉字文化、儒家思想等的传入和影响。

第五章：鎌倉时代与室町时代5.1 学习目标：了解鎌仓时代和室町时代的特点和主要事件，掌握日本封建制度的巩固和发展。

初中历史古代日本教案

初中历史古代日本教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代日本的地理位置和自然环境；（2）掌握大化改新和幕府统治的相关史实；（3）认识日本与中国历史上的交流与合作。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察古代日本的地理位置和自然环境；（2）运用历史文献和考古资料，了解大化改新和幕府统治的过程及影响；（3）采用比较分析法，探讨日本与中国历史上的交流与合作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代日本历史发展的兴趣和好奇心；（2）引导学生认识日本与中国历史上的友好关系，增强民族自豪感；（3）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的观念。

二、教学内容第1课：古代日本的地理位置和自然环境1. 导入：展示日本地图，引导学生关注日本的地理位置和自然环境。

2. 教学内容：（1）介绍古代日本的地理位置特点；（2）讲解古代日本自然环境对经济发展的影响。

3. 课堂活动：学生分组讨论日本地理位置和自然环境对历史发展的影响。

第2课：大化改新1. 导入：讲述大化改新的背景，引导学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件。

2. 教学内容：（1）介绍大化改新的原因和过程；（2）讲解大化改新对日本历史的影响。

3. 课堂活动：学生分组讨论大化改新对日本历史发展的意义。

第3课：幕府统治1. 导入：展示幕府统治时期的日本历史图片，引导学生关注这一时期的政治特点。

2. 教学内容：（1）介绍幕府统治的政治体制；（2）讲解幕府统治对社会、经济和文化的影响。

3. 课堂活动：学生分组讨论幕府统治对日本历史发展的影响。

第4课：日本与中国历史上的交流与合作1. 导入：讲述日本与中国历史上的交流与合作，引导学生了解两国间的友好关系。

2. 教学内容：（1）介绍日本与中国在政治、经济、文化等方面的交流与合作；（2）讲解中日友好关系对两国历史发展的影响。

3. 课堂活动：学生分组讨论日本与中国历史上的交流与合作对两国发展的意义。

第5课：古代日本的科技与艺术1. 导入：展示古代日本科技与艺术成果，引导学生关注日本在this_is_a_placeholder 领域的成就。

部编版九年级历史上册《古代日本》教案

部编版历史九年级上册《古代日本》教案一、教学目标知识与能力：了解6世纪前的日本和大化改新背景、内容、意义；知道日本武士的形成及幕府统治的基本情况。

过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

情感、意志和价值观：通过本课的学习，是学生认识到日本人善于学习外来优秀文化，理性第认识日本的武士道精神。

二、教学重难点重点：大化改新；日本幕府统治的概况难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：在欧阳修、宋祁编撰的《新唐书》中写到：”咸亨元年，遣使贺平高丽。

后稍习夏音，恶倭名，更号"日本"。

使者自言，因近日所出，以为名。

或云日本乃小国，为倭所并，故冒其号。

使者不以情，故疑焉。

”（二）、讲授新课一、6世纪前的日本材料一：《汉书•地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。

”材料二：《后汉书•东夷传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。

材料三：《三国志•魏书•乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。

根据文献记载，1-2世纪，日本有100多个小国。

5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。

大和国是4~7世纪日本古代奴隶制国家，又称倭国、大倭国。

晚于邪马台国，大化改新后君主改称天皇，国号由大和改成日本。

在考古学上称为古坟时代。

大和国家形成初期，以近畿大和地方为中心。

君主被称为大王。

3、大和政权组织：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

王室和贵族各有自己的私有领地。

领地上的居民以“部”的形式组织生产。

从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”，等等。

来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。

部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

二大化改新材料一：７世纪时，日本奴隶社会的部民制发生危机。

《古代日本》优质教案1

《古代日本》优质教案1【课程标准】知道大化改新，初步了解日本古代社会。

【学习目标】1.了解大和政权基本统一了日本、武士集团的形成和幕府统治的发展等基本史实；（史料佐证）2.掌握大化改新的背景、内容及其对日本社会的影响；（历史解释）3.知道大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志；（唯物史观）4.通过对古代日本的学习，认识到要不断学习其他民族的长处，积极体会时代内涵，弘扬民族自信心和民族使命感。

（家国情怀）【教学重难点】重点：大化改新的内容和作用。

难点：幕府与天皇朝廷之间的关系。

【教学过程】新课导入每隔四年，这灿烂的奥运五环旗就会在世界上空飘扬，它是团结的象征，是拼搏的表现。

（询问学生的出生年份，大概是奥运宝宝，2008年在北京举行了第29届夏季奥林匹克。

提问第32届奥运会是哪一年哪个国家举办？）由于疫情的影响在日本举行的第32届夏季奥林匹克推迟到2021年，日本是东亚一个岛国。

那么这个岛国是怎样发展起来的呢？我们这节课来共同学习第11课古代日本。

新课探究一、6世纪前的日本（一）地理特征上个单元讲完了欧洲的中世纪，那这节课把目光投向亚洲，来说两个亚洲的文明。

那今天先说一说古代日本。

我们还是先从地理层面上来进行了解，我们来看这张地图，这是整个日本的地图，可以看到它的地理特征跟古希腊是很像的，多优良港湾，多山，少平原。

但是他却并没有形成一个海洋文明，而是明显地形成了一个专制社会呢。

之所以会形成这样的社会，跟旁边一个庞大的文明古国有关，我们都知道这个庞大的文明古国是中国。

（二）上古时代那么首先我们从头来说起，说一说日本的上古时代。

阅读教材P52页，回答问题：根据教材概述日本国家兴起时间及统一的过程①公元1-2世纪，日本各地形成100多个小国；②3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。

③5世纪，本州中部兴起的大和政权基本统一日本；出示材料：材料：“乐浪肯倭人，分为百余国，以岁时来献见云。

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(2)武士是如何形成的？
答案提示：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称作“武士”。
(3)武士团有何特点？
答案提示：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
【合作探究】
知识点一6世纪前的日本
阅读教材P52的内容，思考：
(1)古代日本何时由谁统一的？
答案提示：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
(2)这个政权的结构是怎么样的？
答案提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
知识点二大化改新
1．阅读教材P53的第1段，思考：大化改新的背景是什么？
答案提示：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
2．阅读教材P53的第2段，思考：大化改新的内容和结果是什么？
答案提示：内容从政治和经济方面去思考。结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3．武士的出现对日本社会有什么影响？
答案提示：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道精神。
课堂小结
参照日本的这段历史以及这个民族的特点，我们从中得到启示是：当前的中国要实现伟大的复兴梦更要不断地的学习、不断地创新。让我们一起努力吧！
板书设计
古代日本
练习设计
(请完成本课对应训练)
教师总结：正是日本民族的善于学习、积极创新，才极大地推动了日本社会的发展。
知识点三武士和武士集团
1．结合教材P53影响？
答案提示：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、豪门等大量购买兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
重点难点
【重点】
大化改新的内容、影响。
【难点】
大化改新的影响。
教学过程
【自主学习】
1．日本是如何发展起来的？
2．大化改新的内容和影响是什么？
【新课导入】
(材料式导入)日本的文字与中国的汉字很相似。没错，日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名。今天，就让我们走进历史，去了解日本是如何向先进国家学习的。
《古代日本》教案
教学目标
【知识与技能】
知道日本统一的概况；掌握大化改新的背景、时间、内容和影响；了解武士集团的形成及其对日本的影响。
【过程与方法】
通过中日两国的政治、经济制度的对比，培养理解问题、解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】
理解日本民族的特性，形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径的价值观。
(4)幕府统治是如何建立起来的？
答案提示：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
2．结合教材P53第2段的内容，思考：当时是谁掌控着国家的政权？
答案提示：幕府当时与天皇并存，幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家政权基本掌握在武士阶层手中。

《古代日本》教案