专题复习-实验方案设计与评价(综合实验设计与评价)
高三二轮复习：专题5第2讲《综合实验设计与评价》课件
第第一一部部分分··专专题题一五 基化本学概实念验
重点知识整合
一、物质的检验与鉴别 1．物质的检验 (1)原则 原理正确、现象明显、方法简单易行、试剂用 量最少。 (2)要求 解答物质检验的有关题目时，应按取样、操作、 现象、结论的顺序进行描述。具体应做到：
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第第一一部部分分··专专题题一五 基化本学概实念验
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第第一一部部分分··专专题题一五 基化本学概实念验
C 项焰色反应的火焰呈黄色，说明原溶液中含 有 Na＋，可能含有 K＋，因为 Na 元素的黄色掩 盖 K 元素的紫色，应透过蓝色钴玻璃观察以确 定是否含有 K＋；D 项原溶液中滴加稀 NaOH 溶液，生成 NH3·H2O 的浓度较小，不易分解， 应进行加热以确定是否含有 NH＋ 4 。 【答案】 B
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第第一一部部分分··专专题题一五 基化本学概实念验
所以顺序为BADC。(3)①氢化钙中氢元素为－1 价，发生氧化还原反应：
CaH2＋2H2O===Ca(OH)2＋2H2↑。②活泼金属 Ca与水反应也生成氢气和氢氧化钙，产生类似 现象。(4)两者的不同之处在于氢化钙中含有氢 元素，区分它们需在干燥环境中，取适量氢化 钙与氧气在加热条件下反应，将生成的气体通 入盛有无水硫酸铜的干燥管中，观察到固体由 白色变为蓝色；取适量的钙做类似实验，无明 显现象。(5)氢化钙为固体，携带方便。
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第第一一部部分分··专专题题一五 基化本学概实念验
化学实验设计与评价
例2 (2011年高考新课标全国卷)氢化钙固体是 登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组拟选 用如下装置制备氢化钙。
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第第一一部部分分··专专题题一五 基化本学概实念验
中考化学专题复习——实验方案的设计与评价(共18张ppt)
A.测定两种金属的密度 B.铜片放入硝酸银溶液中 C.将两种金属片相互刻画 D.铜片、银片分别放入稀硫酸中
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6
6.(2015上海,42,1分)不能达到相应实验目的的装置是 ( B )
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7
7.(2015江西南昌,13,2分)下列实验方案的设计中,没有正确体现对比这种科 学思想的是 ( D )
实验 设计
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2.(2016江苏南京,15,2分)除去下列物质中混有的少量杂质(括号内为杂质) ,拟定的实验方案不可行的是 ( D )
A.NaCl溶液(MgCl2)——加入过量的NaOH溶液,过滤,滤液中加稀盐酸至中性 B.氧气(水蒸气)——通过装有足量无水氯化钙的干燥管 C.CaO固体(CaCO3)——高温充分煅烧 D.氢气(氯化氢气体)——依次通过足量的NaHCO3溶液和浓硫酸
鉴别硬水和 软水
鉴别硫酸铵和 磷矿粉
除去二氧化碳 中的少量水蒸
气
除去氯化钠溶液 中的少量 碳酸钠
观察颜色 观察颜色 通过浓硫酸 滴加适量稀盐酸
加肥皂水
加熟石灰粉末 研磨
通过氢氧化钠 溶液
滴加适量氯化钙 溶液,过 滤
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5.(2016福建福州,8,3分)以下实验能比较出铜和银的金属活动性强弱
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5.(2014陕西,15,2分)下列实验所对应的两种方案均正确的是
选项
目的
方案一
( C)
方案二
A
除去木炭粉中的氧化铜
加足量稀盐酸,过滤 在空气中充分灼烧
B
分离NaCl和CaCO3的混合物 溶解,过滤,蒸发滤液 加足量稀盐酸,蒸发
高考化学总复习课件化学实验方案的设计与评价
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注重团队协作，培养合作精神
01
分组合作实验
将学生分成若干小组，每组共同完成一个实验项目，培养其团队协作和
沟通能力。
02
角色分工明确
在小组内明确每个学生的角色和分工，让每个学生都能发挥自己的特长
和优势，共同完成实验任务。
03
鼓励交流与讨论
在实验过程中鼓励学生之间的交流和讨论，分享彼此的想法和经验，促
化学实验方案设计与评价概述
化学实验目的与意义
01
02
03
探究化学原理
通过实验手段探究化学现 象的本质和规律，加深对 化学原理的理解。
培养实验技能
通过实验操作，培养学生 的实验技能和实践能力， 提高分析问题和解决问题 的能力。
拓展化学知识
通过实验了解更多的化学 知识和实验技术，为后续 的化学学习和研究打下基 础。
可行性原则
实验条件可行
实验所需的仪器、设备、药品等 条件必须在实际教学中可行，且
易于获取和操作。
实验时间合理
实验所需的时间应合理安排，避免 过长或过短导致实验效果不佳。
实验步骤简洁
实验步骤应简洁明了，易于学生理 解和操作，避免过于复杂或繁琐。
安全性原则
实验药品安全
实验所选用的药品必须安全无毒 或低毒，避免使用易燃、易爆、
掌握基本实验技能
理解实验原理
高考要求学生掌握基本的化学实验技能， 如实验操作、数据记录、实验报告撰写等 。
学生需要深入理解化学实验的原理和目的 ，能够分析实验现象并得出合理结论。
【高考化学】实验方案的设计与评价专题复习
(2)方案 2 中得到的沉淀的化学式为________和________；方案 2 得到的 Fe2O3 中可能含
有的杂质是________________(填化学式)。
(3)用离子方程式表示方案 3 中加入双氧水的目的：________________；还可以用 NaClO、
NaNO3 或 Cl2 等替代双氧水，氧化等量的 FeSO4，分别需要 H2O2、NaClO、NaNO3 和 Cl2 的物质的 量之比为________________。
(2)设计定性实验确定产物并验证猜测：
实验序号
实验
实验现象
结论
实验Ⅱ
将实验Ⅰ中收集到的气体 点燃
能安静燃烧、产生 气体成分为①
淡蓝色火焰
________
实验Ⅲ
取实验Ⅰ中的白色不溶物， ③________
洗涤，加入足量②____
________
白色不溶物可能 含有 MgCO3
实验Ⅳ
取实验Ⅰ中的澄清液，向其 产生白色沉淀
中加入少量 CaCl2 稀溶液
溶液中存在④ ________离子
(3)为进一步确定实验Ⅰ的产物，设计定量实验方案，如图所示：
称取实验Ⅰ中所得干燥、纯净的白色不溶物 22.6 g，充分加热至不再产生气体为止， 并使分解产生的气体全部进入装置 A 和 B 中。实验前后装置 A 增重 1.8 g，装置 B 增重 8.8 g，试确定白色不溶物的化学式___________________________________________________。
(4)请结合化学用语和化学平衡移动原理解释 Mg 和 NaHCO3 溶液反应产生大量气泡的 原因________________________________________________________________________
最新中考化学专题复习：实验方案的设计与评价
中考化学专题复习：实验方案的设计与评价【中考导航仪】1.科学探究的一般步骤：⑴提出问题⑵猜想(假设) 设计实验【⑶制定计划、⑷进行实验、⑸收集证据】 ⑹解释与结论 ⑺反思与评价 ⑻表达与交流(迁移与知识的拓展) 。
作为探究题，一般并不需要完全具备以上八个步骤，通常因题目的需要而选择其中重要的步骤呈现。
2.考试要求（源自《义务教育九年级化学课程标准(2011年版)》）：⑴不要答非所问：一般而言，最终的结论与开始的猜想与假设有一致性，至少也是有关系的。
同时，探究过程方案的设计，也是与探究目的紧密相关的。
⑵注意猜想或假设的合理性：虽然猜想和假设有很多可能，但是我们的猜想与假设，不能脱离题目给出的条件，否则就是无源之水。
⑶正确选择实验用品：首先要弄清实验原理；设计实验方案，要紧扣假设，正确选择仪器和药品，正确选择装置。
⑷答题的发散性：探究性的问题往往在假设的提出、方案的设计等方面，答案并非唯一。
所以，我们往往从最熟悉、最符合题意入手，从而有效防止错误的发生。
1.实验方案的设计原则：⑴科学性：指实验原理、实验操作程序和方法要正确；⑵可行性：切实可行，所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有的实验条件下能够得到满足；⑶安全性：实验设计时，应尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作；⑷简约性：要尽可能简单易行，应选用简单的实验装置、用较少的实验步骤和实验用品，并能短时间内完成实验；⑸创造性：有创新意识。
2.实验方案的内容：⑴一个比较完整的化学实验设计方案，一般包括以下几个内容：①实验目的；②实验原理；③实验用品（包括仪器和药品等）及规格；④实验装置、实验步骤；操作方法及注意事项；⑤实验现象及结论；⑥问题与讨论。
⑵对于给出实验目的，要求设计实验方案的题一般可以按以下思维程序进行：①根据实验目的，确定实验原理（或假设）；②根据实验原理（或假设），选择需要的仪器和药品（或实验装置图）；③写出实验操作步骤及注意事项；④记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。
中考化学1轮复习专题22 实验方案的设计和评价(解析版)
专题22实验方案的设计和评价【知识网络】多种仪器连接方式的设计气体制备方案的设计实验设计金属活动性顺序探究的设计混合物分离方法的设计物质性质探究实验的设计明确目的原理选择仪器药品思路方法设计装置步骤记录现象数据分析得出结论评价理论上是否可行评价操作是否简便实验评价评价是否安全可靠评价原料是否经济评价是否给环境造成污染【考点梳理】考点一、实验设计1.实验设计基本要求：（1）科学性：实验原理、实验方法和操作过程必须科学、严谨、合理。
（2）安全性：实验操作要尽量防止带有危险性的操作，尽量避免与有毒物质接触。
若无法避免有毒物质，则应采取安全措施，以防造成环境污染和人体伤害。
（3）可行性：设计的实验方案要真正切实可行，所选药品、仪器、装置经济可靠。
（4）简约性：实验设计应简单易行。
装置简单，实验操作简便，实验现象明显。
2.实验方案设计的几种思路：（1）对比实验设计：对比实验是实验设计的一种基本思路，有利于实验现象观察对比，有利于推理论证结论。
如某学生欲探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。
（2）控制变量实验设计：一个问题常常受多方面的因素制约，为了研究每一个因素对问题的影响程度，常常采取控制变量法逐个检验，每一个现象只说明一个问题，换一个条件再检验。
综合各个因素对问题的影响作出综合性的判断。
如课本上燃烧条件实验设计和铁的生锈条件设计都是控制变量实验设计。
（3）综合实验设计：设计一个实验探究多方面的问题，如设计一个组合实验探究某一混合气体的成分、某一气体的性质和组成等。
3.实验设计题的类型：（1）单项实验设计题：设计实验求证某一单项问题，或求证某一规律。
设计的特点是围绕某一问题设计一个指向很单一的实验，而且实验通常一步到位。
如证明中和反应是放热反应（如下图所示）。
（2）综合实验设计题：设计实验求证多个问题，其特点是多步操作、装置复杂、现象多样。
常见的有对某气体从制取到组成、成分含量、性质、尾气处理等多项目标进行实验检验和求证。