综合探究二从地球仪上看世界教案
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入世界是一个充满奇奥和奇迹的地方，而地球仪就是我们认识这个世界的重要工具。
今天我们将通过地球仪来探索世界的奥秘，了解地球的构造和特点。
二、目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法。
2. 掌握地球的基本构造和特点。
3. 能够通过地球仪找到各大洲和国家的位置。
三、导学1. 地球仪的结构- 地球仪由地球模型、支架和标度尺组成。
- 地球模型上标有赤道、经线和纬线。
- 支架可以使地球模型自由旋转。
2. 地球的构造- 地球由地壳、地幔和地核组成。
- 地壳是我们生活的地方，地幔是地壳底下的熔岩层，地核是地球的中心。
- 地球的自转和公转是地球形成四季和昼夜的原因。
3. 地球的特点- 地球是一个蓝色的行星，70%的面积被海洋覆盖。
- 地球上有七大洲和五大洋。
- 地球的气候多样，有极地、温带和热带等不同气候带。
四、练习1. 应用地球仪找到北极和南极的位置。
2. 找出世界上最大的洲和最深的海洋。
3. 诠释为什么地球是一个蓝色的行星。
五、拓展1. 通过地球仪了解不同国家的地理位置和文化特点。
2. 钻研地球的气候变化和环境问题。
3. 设计一个关于地球的展示板，展示你对地球的认识和想法。
六、总结通过今天的进修，我们了解了地球仪的结构和应用方法，掌握了地球的构造和特点。
地球是我们生活的故里，我们要珍惜和珍爱地球，共同建设一个美丽的世界。
七、作业1. 制作一个关于地球的小册子，包括地球的构造、特点和重要塞理知识。
2. 用地球仪找出你所在城市的经纬度，并标注在地图上。
3. 和家人一起观察夜空，了解星座和行星的运行规律。
这就是今天的进修内容，希望大家通过探索地球仪，更好地了解和热爱我们的地球！愿我们共同尽力，珍爱地球，创造美好的未来！。
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，也是我们探索的对象。
通过观察地球仪，我们可以更加直观地了解世界的地理位置、地形特征和气候分布。
本次探究活动将盘绕地球仪展开，让我们一起从地球仪上看世界，发现地球的奥秘的地方。
二、进修目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法；2. 掌握地球的地理位置、地形特征和气候分布；3. 发现地球的多样性和奇异的地方；4. 培养观察、分析和表达能力。
三、进修内容1. 地球仪的结构和应用方法；2. 世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 不同地区的地形特征和气候分布。
四、进修步骤1. 导入环节：观察地球仪，了解其基本结构和应用方法；2. 进修环节：通过老师讲解和学生自主探究，了解世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 实践环节：分组探究不同地区的地形特征和气候分布，制作展示海报；4. 总结环节：展示效果，分享发现，总结本次进修的收获和体会。
五、课外拓展1. 利用互联网资源，深入了解世界各地的地理信息和文化特色；2. 参与地理知识竞争或地理实地考察活动，进一步拓展视野；3. 阅读相关地理书籍或科普杂志，加深对地球的认识和理解。
六、进修评判1. 参与教室讨论和小组合作，积极表达观点和分享发现；2. 完成实践任务，制作展示海报，展示对地球的认识和发现；3. 参与课后拓展活动，提升对地理知识的兴趣和理解。
七、进修反思通过本次进修，我们不仅了解了地球仪的基本结构和应用方法，还发现了地球的多样性和奇异的地方。
希望大家能够继续探索地球的奥秘，拓展视野，丰富知识，让我们一起从地球仪上看世界，发现更多的精彩！。
综合探究二-从地球仪上看世界-教案
《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教材分析本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
二、学情分析通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。
为本节课的学习打下了一定的基础。
但初一学生的空间想象力不是很强。
立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。
至于虚拟的立体图象，就难上加难。
为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。
三、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
四、教学重点与难点重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
五、教学准备1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
六、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。
然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。
紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。
最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
七、教学过程三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。
小组合作讨论：1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？2、经线与南极和北极有怎样的关系？3、地球仪表面被划分为多少经度？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
人教版历史社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计
综合探究二从地球仪上看世界教学要求1. 通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
2. 学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
【课时安排】教学1课时。
把学生分成几个小组，给每组发一个地球仪。
如条件和时间允许的话，还可让每组学生自备一个纯色的气球，让学生动手绘制自己的地球仪。
在此过程中，可加深学生对线条的走向、长短变化等特征的印象。
教师应充分发挥学生的观察能力、空间思维能力和想象力。
【新课导入】激发学生了解地球知识的兴趣，然后指出像地球这样巨大的星球，我们无法看到它的全貌，为了帮助我们认识、研究地球，人们制造了地球的模型—地球仪。
【观察地球仪】1. 观察地球仪的教学○引导学生观察地球仪的表面有许多纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
○进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个的国家和城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
○引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后可让学生找到长江和黄河。
【活动】（1）大洲和大洋（2）经纬线（3）国家和城市（4）山脉和河流等2. 经度和经线的教学○引导学生观察地球仪表面经线的走向特点，并适时引出北极、南极的概念。
○可引导学生总结出经线的概念，进而引出经度的概念及其划分方法。
并让学生在地球仪上找到0°经线的位置。
○让学生自西向东拨动地球仪，让地球仪旋转起来，并让学生注意观察地球仪的旋转特点，从而自己发现地球仪是在以一根倾斜的轴为中心旋转。
进而引出地轴的概念，同时教师要提醒学生，这根轴是假想的。
○教师可告诉学生地球东西半球的划分界线是西经20°和东经160°所构成的经线圈。
在此，教师可让学生观察地球仪，说说为什么这样划分东西半球，而不是以0°经线来划分。
教师可适当补充一些资料（见参考资料），以激发学生的好奇心。
【活动】（1）不同的经线相比较，它们的长度都相同（2）经线连接南北两极（3）地球仪表面被划分为360°（4）东经与西经是以0°经线为起点划分的（5）东半球和西半球是以20°W、160°E组成的经线圈划分的3. 纬线和纬度的教学○引导学生观察地球仪表面纬线的走向特点。
浙江省人教版历史与社会七年级上册《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教案
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕地球仪的使用方法和地理概念展开讨论。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在地球仪的新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
3.通过实际操作和案例分析，让学生应用时区、半球等基本地理概念，提高他们的实际操作能力。
教学资源
软硬件资源：
1.地球仪
2.教学挂图
3.实物模型
4.多媒体投影仪
5.白板
信息化资源：
1.教学课件
2.相关视频资料
3.在线地理信息系统
教学手段：
1.讲授法
2.演示法
3.互动讨论法
4.实践操作法
5.案例分析法
教学流程
重点：
1.地球仪的基本面貌和操作方法
2.重要经纬线和纬线的识别和理解
3.时区、半球等基本地理概念的掌握
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点：
1.地球仪的操作方法和技巧的掌握
2.重要经纬线和纬线的识别和理解的深入理解
3.时区、半球等基本地理概念的应用和实际操作
解决办法：
1.通过示范和练习，引导学生掌握地球仪的基本操作方法和技巧。
2.通过图像和实物相结合的方式，帮助学生深入理解重要经纬线和纬线的识别和意义。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出地球仪的基本面貌、操作方法、重要经纬线和纬线的识别、时区、半球等基本地理概念。
2.结构清晰：板书内容应按照教学流程的逻辑顺序进行组织，条理分明，便于学生理解和记忆。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字描述。
综合探究二从地球仪看世界教案--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册
（4）实践操作法：让学生动手制作地球仪，提高学生的实践操作能力和地理素养。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演地球仪制作师，亲身体验制作过程，提高学习兴趣。
（2）实验操作：组织学生进行地球仪制作实验，培养学生的动手能力和实践能力。
教学目标：
1. 认识地球仪，了解其结构和作用。
2. 掌握经纬网的构成，能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
3. 理解地球的自转和公转，掌握其基本特征。
4. 熟悉大洲和大洋的分布，提高学生的地理知识素养。
5. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高地理学科兴趣。
教学重点：地球仪的结构、经纬网的作用、地球的运动、大洲与大洋的分布。
10. 地球仪的未来发展：随着科技的进步，地球仪的未来发展将更加多元化。例如，虚拟现实技术可以模拟地球仪的三维效果，提供更逼真的地理学习体验。同时，地球仪也可以与其他教学工具相结合，如地理信息系统（GIS），提供更加丰富的地理数据和分析功能。
典型例题讲解
例题1：请根据地球仪上的经纬网，确定北京（40°N, 116°E）和纽约（40°N, 74°W）的位置。
2. 能力水平：学生在空间观念、地理思维、实践操作等方面存在明显差异。部分学生空间观念不强，对地理图示的解读和分析能力较弱；部分学生地理思维不够灵活，难以将地理知识运用到实际问题中。
3. 行为习惯：学生在课堂参与、作业完成、自主学习等方面表现不一。部分学生课堂积极性高，愿意参与讨论和实践活动；但也有部分学生课堂表现沉默，需要老师鼓励和引导。
- 拓展学习：利用推荐的资源，尝试自己制作简单的地图或地球仪模型。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，考虑如何改进学习方法。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.地理实践能力：培养学生运用地球仪进行地理探究的能力，如查找地理位置、绘制简单地图等，提高学生的地理实践能力。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：鼓励学生在课堂内外自主探究地理知识，培养学生独立思考、自主学习的能力。
学情分析
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过展示地球仪上的各种地理现象，创设情境，引导学生主动观察、思考和描述，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究和合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的地理案例，让学生了解世界各地的地理特征和人文风情，提高学生的人文素养。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，学生能够对不同文化产生尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：学生在课堂内外能够自主探究地理知识，独立思考、自主学习，提高自主学习能力。
7.知识掌握：学生能够掌握地球仪的基本概念、构造和使用方法，了解各大洲的地理位置和地理特征，提高地理知识水平。
1.教学反思：
在今天《从地球仪上看世界》的教学中，我尝试采用了情境教学法、小组合作学习法和案例教学法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实践活动中，我让学生亲自操作地球仪，提高他们的地理实践能力。同时，我也注意引导学生分析和解决问题，培养他们的地理思维能力。
2-4 综合探究二—从地球仪上看世界 教学案例
历史与社会七年级上册《综合探究二——从地球仪上看世界》教学案例东方未来学校信达初中部白翠一、课标要求1、能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息；2、运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教学目标1、知识与能力：知道经纬线的划分、东西和南北半球的划分及其依据，会使用地球仪。
2、过程与方法：通过小组合作探究，提高探究能力、语言表达能力、材料分析归纳能力。
3、情感态度价值观：通过合作探究，提高集体荣誉感和团队合作意识。
三、教学重难点1、重点：经纬线及半球的划分，地球仪的作用。
2、难点：东西半球划分的依据，地球仪的应用。
语言表达能力的培养。
四、课前准备：1、教师：备课，制作课件，了解学情，准备地球仪。
下发导学案。
2、学生：准备地球仪。
五、教学过程（一）导入新课教师展示地球公转和自转动态图：结合动态图，哪位同学能为我们介绍一下地球在宇宙中的自转和公转情况？学生：地球在太阳系中围绕太阳公转，同时也在自转。
公转一周为一年，自转一周为一天。
教师：为了更好地研究我们的地球，我们人为刻画了很多地球上本没有的信息，做成你们手中各式各样的地球的模型——地球仪。
设计说明：展示动态图学生可以在短时间内直观感受到地球在宇宙中的自转和公转情况，了解这一情况有助于理解地球仪的来历和设计目的。
（二）探究新课【课前预学】同学们在之前历史与社会和科学课上都学过一些有关经纬线和地球仪的知识点，根据已有的知识积累完成导学案上课前预学部分填空。
两分钟之后请同学们代表小组反馈情况，答对小组内加一分。
观察地球仪，完成下列问题：（1）地球仪上连接南北两极的半圆曲线叫做线，从赤道向两极逐渐缩小的线圈叫做线圈。
经线分为经和经，纬线分为纬和纬。
（2）特点：每条经线长度都，每条纬线（90°除外）都互相。
每一条经线与每一条纬线（90°除外）都互相。
学生答案：（1）经；纬；东；西；南；北。
（2）相等；平行；垂直。
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综合探究二
——从地球仪上看世界
康峥
授课班级：初一（8）（10）班
教学目标：
一、知识目标：
1、了解经线和经度、纬线和纬度的概念和东西半球、南北半球的
划分方法，掌握有关地球仪的基本常识。
2、能根据具体的经纬度在地球仪上或地图上找到事物的具体位
置，能根据地球仪或地图上的经纬网说出事物的经纬度。
3、知道低、中、高纬的划分，以及五带的划分。
二、能力目标：
1、能利用经纬网说明事物的相对位置，能判断经纬网地图。
在探
究过程中培养学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，
认识地球仪，进而认识地球，培养学生比较能力。
2、能够利用经纬网分析区域的地理位置特征，培养学生分析能力。
三、情感态度与价值观：
认识和了解地球仪是认识社会，认识地球的重要组成部分。
通
过本课的学习，使学生头脑中平面的地图印象转化为立体的空
间印象，对地球有更深一层的了解。
教学重点：
1、经纬线和经纬度的特征和排列规律。
2、利用经纬网确定地理位置。
教学难点：
1、经线和经度、纬线和纬度的特征。
教学方法：
读图分析、比较、讨论的教学方法。
课时安排：一课时
教学过程：
【新课导入】:同学们,前面我们学习过地球上的七大洲四大洋,以及各种自然因素,那么地球那么大, 不过，我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们很难一下看到它的全貌。
同学们想一想我们什么时候能看
到地球的全貌呢？大家都知道房地产每次推出一个新的楼盘,都会在售楼处摆出楼的模型,供人观看挑选,还有我们军事上,经常用到模拟沙盘,同样的,为了更方便地观察地球，仿照地球的形状制作的模型叫做什么?
学生:地球仪
[观察地球仪]
一、纬线和纬度
老师:我们的地球仪是为了方便我们研究地球发明的,但是我们拿到一个新的东西,比如说相机,我们必须知道它每个按钮的功能、位置，才能争取的使用它，我们的地球仪也是一样，不了解它的构造，那也是一头雾水的，下面大家就来看一下，地球仪上你都观察到了什么？
学生：大洲、大洋、回归线等等
老师：好的，看到地球仪我们首先看到了上面有很多条线，还有南极和北极，我们在转动地球仪的时候发现地球仪是绕着一根轴在转动，这根轴就是地
轴。
大家可以观察到，我们的地轴并不是竖立的，而是倾斜的，所以我们地球绕着地轴的转动也是倾斜着转动的？这个倾斜的度数是多少呢？是
23、5度，大家想知道为什么我们的地球是倾斜的吗？
老师：有科学家认为地球形成至今约46亿年,大约在它形成后l亿年的时候,一颗小行星撞到地球，造成地轴倾斜。
由于原始一地球尚无厚厚的大气层予以保护,l这颗小行星非常快的速度猛烈撞击地球。
幸亏当时地球上还不存在任何生命,否则后果不堪设想。
世上万物都是相对的,有失也有得,
就因为这飞来的“横祸”,才使地球从此有了比其它星球更适合生一物生存繁衍的自然环境。
老师：我们再来认识一下其他几条线具体是什么.
老师：（展示纬线图例）首先我们来看地球仪与地轴垂直并且环绕地球一周的这些线，都叫做纬线，大家带着以下的几个问题观察纬线有什么特点？
1、纬线它是什么形状的？
2、每一条纬线是否长度相等？
3、它所指示的方向是什么？
4、南纬和北纬是以哪条纬线为起点来划分的呢？
学生：回答
老师：知道老师为什么要强调在地球仪上吗？因为在地球上是不存在这样的线的，在地球仪上标注经线是为了研究地球的方便。
就像我们国家之间的分
界线，自然界是没有给我们设定好的，这些都是我们为了明确界限而自己设定的。
老师：好的，通过大家的仔细观察，我们这几个问题都找出了答案。
纬线的形状是一圈一圈的圆。
纬线的长度在半球之内是不相等的，南北半球各有相等长度的纬线。
纬线所指示的方向是东西。
南北纬的划分是以赤道为分界的。
老师：我们每一条纬线度数的由来不是乱来的，都是根据每一个纬线圈与地球表面的切点，这个点和地心的连线，与赤道的夹角度数就是我们纬线的度数。
纬线一圈圈缩小，这条线与赤道的夹角越来越大，最后就形成南北两极的极点，这时它与赤道的夹角就是90度了。
以赤道为中心向南北两侧各划
分出90°，赤道以南称南纬，是南半球，用“South” 的“S” 表示；
赤道以北称北纬，是北半球，用“North” 的“N”表示。
最短的纬线是
南北两极点，是两个点圈，也就是90°N和90°S。
老师：关于经纬线的问题还有很多，大家来看下面这张图，说一说，我们地球上中、高、低纬是怎么划分的？
学生：回答
师生归纳：
老师：和纬线有关的划分还有很多，记不记得我们在学习气候的时候，老师给你们说过我们地球根据得到太阳热量的不同划分了不同的温度带，好，我们再来回顾一下这几个温度带都有哪些，看看它是以什么纬度来划分的？
学生：回答
师生归纳：
二、经线和经度
老师：同学们，在我们的观察中，除了纬线，还有经线，下面我们来对经线作进一步的探究。
同样我们需要了解几个问题:
1、经线是什么形状的？
2、所有的经线长度相同吗？
3、经线与南北两极有什么样的关系，与纬线有什么样的关系？
4、经线所指示的方向是什么？
同学：回答
老师：所有的经线都是相等的；所有经线向北汇集为北极点，向南汇集为南极点，通过同学们的观察，我们知道经线的这些特征，从而知道了经线就是连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
老师：我们知道带我们平面图上，一个圆的度数是360度，在我们的地球仪上，我们通常把地球的度数分为两个半圆，左面的总度数是180度，同样的，右面的总度数自然也是180度。
那么分界在哪里呢？我们人为地也给它规定了0度经线的位置，也叫本初子午线。
1884年在华盛顿举行的国际子午线会议决定，采用通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线作为时间和经度计量的标准参考子午线，称为本初子午线。
由它往东为东经，由它往西为西经。
东半球表示的代号是E（East）西经表示的代号W （West）.
老师：虽然我们东西经的划分是以这条0度经线划分的，但是我们划分东西半球并不是以0度经线和180度经线划分的，而是把西经20。
W和160。
E作为东西半球的分界线，我们先在世界地图上找到这两条线，想想看为什么我们要这么麻烦的用这两条线而不用0度经线和180度经线作为东西半球分界线。
同学：讨论并回答
老师：通过观察我们发现，0度经线和180度经线经过了很多大洲和国家，而西经20。
W和160。
E所构成的经线圈则很少穿越大陆，这样划分更有利于人
们的生活。
[使用地球仪]
一、利用经纬网确定地理位置
老师：我们知道了南北半球的分界线，东西半球的分界线，也知道了不同半球的代号，那么给我们一个坐标，我们就可以在地球仪上或者地图上找出它的位置，判断它属于南半球还是北半球，东半球还是西半球。
接下来，大家在下面这附图上写出这三个点的地理位置，并用坐标表示出来：
A：15。
W，30。
N B: 30。
E，15。
S C: 30。
E，30。
N
老师：大家学会了用代号表示地理坐标，那么下一步我们就来通过地理位置坐标判断它是什么半球，打开课本P54页，完成上面的练习。
教师归纳总结
二、利用经纬网地图确定事物的方向
老师：我们知道了经纬网上的经线指示南北方向，纬线指示东西方向，经纬网可以帮助我们确定事物的方向和位置。
（通过视频展示）
（在南极点的位置，每个方向都是北方，同样的在北极点，每个方向都是南方）老师：请同学们完成课本P54页左下角的练习
教师讲解并给出正确答案
三、利用经纬网分析中国的地理位置
老师：利用经纬网，还可以分析一个国家地理位置的特点，我们以中国为例。
根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。
(1)中国的半球位置是___________________。
(2)中国的纬度位置是___________________。
(3)中国的温度带位置是___________________。
(4)中国最西端的经度为_________，最东段的经度为________。
根据经度相差15°，时间相差1小时来计算，中国最东端与最西端时间相差几小时？
教师归纳总结
小结:
作业：练习册34-35页板书设计：
教学反思：一、观察地球仪
二、使用地球仪
1、观察地球仪
2、经线和经度
、纬线和纬度
2、高、中、低纬度的划分
3、五带的划分
1、经纬网确定方位
从地球仪上看世界。