三上《海滨小城》课堂实录

《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。

在美丽的大海边有一座小城。

小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。

翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

二、讲读第四自然段师：对，请坐。

课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。

三处地方都有各自的特点。

请看第四自然段，找出中心句。

（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。

师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。

（指名读）谁能比他读得更好，请你读。

（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。

师：庭院的特点是（板书：树多）。

你们从那句话知道？生：从中心句知道。

师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

生：找中心句，抓住特点。

师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。

师：请男同学朗读一遍。

（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。

生：还从“许多”这个词看出。

师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。

这是作者用眼睛……生：看到的。

师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。

全班齐读。

生：（齐读第二个句子）。

师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。

在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。

（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

）指名学生读。

生：（读第三个句子）师：这句话写了什么？生：这句话写桉树叶子发出来的香味。

师：你来说。

生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。

师：从哪里可以看出来？生：从“飘得满街满院都是”看出来。

师：非常好，请坐。

请大家读一读这个句子。

师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。

生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。

师：你再来说。

生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。

师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。

（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。

生：树多。

师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。

这香味你们喜欢吗？生：喜欢。

师：请用喜爱的语气来朗读这句话。

〔教师范读，指导学生有感情地读。

〕生：〔按老师要求读〉师：谁读得更好，你来读。

生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。

〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。

师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？生：没有见过。

师：没有见过，没关系。

请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。

看完录像后，问：美吗？生：很美。

师：你能用自己的话来说一说吗？生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。

”师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。

生：写凤凰树的花开得很热闹。

师：这句话当中你认为写得好的词是什么？生：我觉得“热闹”这个词用得好。

师：这个词写出了什么？生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。

师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？生：写出凤凰花艳丽。

师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。

）再看一看，还说明了什么？你说。

生：还说明了花开得很旺盛。

师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。

生：热闹。

师：“热闹”可以换成那个词？生：灿烂。

师：（教师继续追问）还有吗？生：烂漫。

师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。

（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？生：笼罩。

师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？生：象笼子似地罩在上面。

师：你来说。

生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。

师：这也说明了……生：树多。

师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。

小城好像笼罩在片片红云中。

）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。

）问：你认为那个词写得好？大胆说。

你说。

生：我觉得“红云”一词写得好。

师：为什么？这里的“红云”指什么？生：因为这里运用打比方的方法。

这句话的“红云”指凤凰树开的花。

师：非常好。

出示幻灯片小城好像笼罩在片片红云。

“红云”比喻（）。

“笼罩”表明凤凰树开的红花（）。

生：“红云”比喻凤凰树开的花。

“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。

师：说清楚些。

生：“红云”比喻凤凰树开的红花。

“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。

师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。

你说。

生：赞美生：欣赏。

师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？生：很美丽。

师：（板书：很美。

）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。

（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。

看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。

现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。

出示填空题作者通过仔细观察，先总写了庭院的（），再分别具体写了树的（）、桉树的（）和凤凰树的（），表现小城的（）。

第一个句子和后三个句子的关系是（）关系。

生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。

第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

师：有其它意见吗？生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。

第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

师：（出示幻灯片答案）齐读。

生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。

第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

过度第五、六自然段师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。

（指板书：１。

找中心句，抓住特点。

2。

理解词句，体会感情。

）生：（齐读：１。

找中心句，抓住特点。

2。

理解词句，体会感情。

）师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。

三、学习第五、六自然段因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。

（过程略）师：（学习第五、六自然段后小结）好，我们来看看（指板书）庭院很美，公园更美，街道也很美。

三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢？生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

师：把作者喜爱的心情读出来。

生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

师：板书：美丽、整洁。

总结全文师：（看录像总结全文）：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。

作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。

平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。

小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲《小城故事》。

四、作业写一段描写美丽的校园的话。

我们学校的校园真美啊！（提示：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体）。