职业生涯辅导的理念、技术与操作
职业生涯规划的理论与理念
职业生涯规划 的理论与理念
学生就业服务中心 胡海洋
2009-09
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求学寒窗苦读，前路一片茫然； 应聘惨遭失败，求职困难重重； 证书毫无用处，培训失去目标； 工作繁重枯燥，人际错综复杂； 升职前途渺茫，加薪遥遥无期； 跳槽没有把握，改行没有方向.
2
什么是职业生涯规划
职业生涯规划
了解自己的个性倾向，并在不同 发展阶段对自己的现在、过去 和未来，做一次重新的审视、 评估，为自己描画一个适当的 职业人生，并为此制定充实知 识、训练技能、做好择业准备 的行动计划。
Galton(1822-1911),父亲为银行家,外祖父为查尔斯·达尔文的祖父,早期进化 论理论家、哲学家、诗人、医生。2岁半开始读书，5岁通读英文和拉丁文， 6岁入学，7岁熟读莎士比亚，16岁入综合医院学医，18岁进三医学院，大 学后开始旅行，涉足并精通地理、气象、数学、统计、优生学、力学、心 理学、人类学
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生涯发展与规划
生涯发展:是一个终生过程,在这个过程中,通 过我们所从事的职业角色,让我们可以发展 个人的信念,价值观,能力,兴趣,人格特征以 及对工作世界的认识。社会、经济、心理、 教育、生理及机遇等因素都影响个人的生 涯发展。
生涯规划:是一个有意识地计划个人全部生 活的过程,包括主要的生活领域,工作,学习, 闲暇及各种关系,同时积极采取行动步骤,在
生有涯知无涯
生有涯知无涯作者：秦奡来源：《江苏教育·心理健康》2020年第08期《生涯咨询与辅导》让笔者在明确了生涯概念的同时，也学会了如何对学生进行关于生涯的咨询与辅导。
这本书中西结合，既有理论知识的概述与解析，也有方法技术的解读与应用。
一、何为生涯辅导1.生涯辅导的定义与意义。
什么是生涯？什么是生涯辅导？金树人先生在序言中写道：“生涯咨询和辅导，主要在于帮助一个人回归心灵的原乡，步步为营，重振旗鼓，朝向未来。
”这句话让人印象特别深刻。
所谓“生涯之学，即应变之学”，它是生活里各种事态的连续演进方向，具有方向性、实践性、空间性、独特性、现象性、主动性等。
金树人先生还对西方生涯辅导的发展史进行了详尽的叙述。
历史发展促进文明进步，在不同时代的需求下，生涯辅导得到不断完善，形成科学的理论与实践基础，使得生涯咨询与辅导更专业、更具实效性。
当代的生涯辅导不再只是将人们的职场价值扩大化，更多的是在个体差异、因应环境变迁的基础上，培养当事人的决策、发展自我概念、改变生活方式以及承担责任的能力，这就是学习生涯辅导的意义所在。
2.生涯辅导的服务对象与辅导过程的4个阶段。
生涯辅导的实施过程中将服务对象分为4种类型：已决定者、未决定者、生涯犹豫者以及生涯适应不良者。
针对不同类型的服务对象，辅导人员涉入的程度及采取的服务方式也有所不同。
印象最深的是金树人先生用《大般涅槃经》中的“苦、集、灭、道”概括了生涯辅导的4个阶段：“第一阶段：为果之苦，认清烦恼;第二阶段：为因之集，确知病因;第三阶段：为果之灭，知其可治;第四阶段：为因之道，治病之药。
”生涯辅导是一个去繁从简的过程，帮助当事人认清烦恼，确知病因，找到治疗方式，最后才能对症下药。
当然，辅导的各个阶段并不是一成不变的，要根据具体情况进行相应的调整。
笔者希望通过今后的研究和实践，可以更好地为学生实施生涯辅导，促进他们的学习，进而帮助他们获得幸福。
二、生涯辅导的主要理论任何专业都离不开理论基础的支撑，生涯辅导也不例外，它有著丰富的理论基础。
教师个人职业生涯发展规划述职报告5篇
教师个人职业生涯发展规划述职报告5篇教师个人职业生涯发展规划述职报告（篇1）在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。
现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。
教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。
在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。
职业生涯教学总结5篇
职业生涯教学总结5篇篇1一、引言在繁忙的工作和学习中，我深刻认识到职业生涯教学的重要性。
通过对职业生涯教学的研究和实践，我不仅掌握了相关知识和技能，还逐渐形成了自己的教学理念和方法。
本文将对我职业生涯教学的学习历程进行总结，以期为未来的教学工作提供指导和启示。
二、学习历程1. 基础知识学习在职业生涯教学的学习过程中，我首先注重了基础知识的学习。
通过阅读相关书籍和资料，我掌握了职业生涯教学的理论基础和基本概念，为后续的学习和实践奠定了坚实的基础。
2. 实践探索理论知识的学习是必要的，但更重要的是将理论知识与实践相结合。
在工作中，我积极参与职业生涯教学活动，通过观察、思考和实践，不断探索适合学生的教学方法和策略。
同时，我也注重与同行交流，学习他们的宝贵经验，不断丰富自己的教学方法和手段。
3. 教学理念形成通过不断的学习和实践，我逐渐形成了自己的教学理念。
我认为，职业生涯教学应该注重学生的主体性和差异性，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、教学方法与策略在职业生涯教学的学习过程中，我掌握了许多有效的教学方法与策略。
例如，我注重情境教学法的应用，通过创设情境激发学生的学习兴趣和积极性；同时，我也采用案例分析法，通过分析实际案例培养学生的分析能力和解决问题的能力。
此外，我还注重小组合作学习和项目式学习等教学方法的运用，培养学生的团队协作精神和创新能力。
四、学习成果与启示通过职业生涯教学的学习和实践，我取得了丰硕的学习成果。
不仅掌握了相关知识和技能，还形成了自己的教学理念和方法。
同时，我也深刻认识到职业生涯教学的重要性，意识到它对学生的未来发展和成长具有深远的影响。
因此，在未来的教学工作中，我将继续注重职业生涯教学的研究和实践，不断探索适合学生的教学方法和策略，为他们的未来发展贡献自己的力量。
篇2在科技飞速发展的今天，职业生涯教学显得尤为重要。
职业生涯发展咨询
职业生涯发展咨询职业生涯发展咨询是指通过专业的咨询服务，帮助个体在职业生涯中做出明智的决策，实现个人和职业发展的目标。
在当今竞争激烈的职场环境中，职业发展咨询成为越来越多人所需的支持和指导。
本文将探讨职业生涯发展咨询的重要性，内容包括：定义与概述、咨询流程、咨询技术与方法以及咨询师的角色和职责。
定义与概述职业生涯发展咨询是一种通过专业咨询师提供的个性化指导，帮助个体解决与职业发展相关的问题。
这包括职业规划、学习与教育选择、就业求职策略、晋升与转行决策以及提高职业技能等方面。
咨询流程职业生涯发展咨询的流程通常包括以下几个步骤：需求评估、信息收集、目标设定、方案制定、实施和评估。
1. 需求评估：咨询师首先了解个体的职业发展需求，包括其职业目标、困惑和挑战等。
通过面谈、问卷调查、个人评估工具等方式，帮助个体明确职业发展的关键问题。
2. 信息收集：咨询师协助个体获取相关的职业信息，包括行业趋势、职业要求、岗位薪酬等。
这有助于个体更好地理解职业市场并做出决策。
3. 目标设定：基于个体的需求和信息收集，咨询师与个体一起制定明确的职业发展目标。
这些目标应该是具体、测量可能性的，并与个体的价值观和兴趣相匹配。
4. 方案制定：咨询师与个体合作，制定实现职业发展目标的有效战略和行动计划。
这可能包括学习培训计划、职业网络建立、求职技巧培养等。
5. 实施和评估：咨询师协助个体在实施职业发展计划时提供支持和指导。
同时，咨询师还会对个体的进展和成果进行定期评估，并根据需要进行调整和改进。
咨询技术与方法为了实现职业生涯发展咨询的目标，咨询师可以运用多种技术和方法，下面介绍几种常见的：1. 职业评估：通过使用专业的职业测评工具，咨询师可以帮助个体了解自己的职业兴趣、个性特点、价值观等，从而指导其做出更准确的职业决策。
2. 个体面谈：面对面的咨询是职业发展咨询中的核心技术。
通过面谈，咨询师与个体建立起信任和合作的关系，了解其需求，提供专业的指导和支持。
第二讲_职业生涯管理 理论和方法
研究目的不同
• 定量研究主要是想通过对社会事实的测量，通过实验验 证、数学统计、各种运算以及统计分析来揭示研究对象 的数量关系，掌握研究对象的数量特征和数量变化，从 量的关系上发现真理，寻找规律，探究事物的内在本质， 以达到把握事物量的规定性的目的。 • 而定性研究是想通过对研究对象进行广泛细致地研究 （如采取参不调查和深度访谈的方法来获取资料），进 而对研究对象有了更深的了解；同时注重参不者的观点， 以弼事人的角度来描述问题，重视对事实的解释性理解， 为同类研究活动提供了一参照物，以便揭示各种教育情 境的内部动力和定量研究所忽视戒舍弃了的人类经验中 那些特性层面，达到把握事物质的规定性目的。
职业生涯管理理论的不足
• 职业选择中的形而上学方法论错误，易使人们产 生职业发展的宿命论思想 • 职业生涯发展理论的认识论错误，会误导人们过 早的放弃崇高的人生职业追求
六、职业生涯管理的研究方法
• 定量研究：对事物的量的分析和研究。也就是通 过解决“有多少”“是多少”等的数量问题来对 事物进行研究主要是侧重亍用数字来描述、阐述 所研究的事物，同时揭示其所存在的各种问题。 定量研究的本质就是运用统计模型来测试自变量 和因变量乊间存在的相关性，从而检验研究者自 己对该事物的某些理论假设是否正确以及以此来 推断事物间的因果关系的研究方法。具体方法有 调查研究、实验研究、文献研究等
2.1社会环境对于职业选择的影响
• 家庭：在一个人的职业价值观方面具有重要的作用。父 母对亍工作环境的评价对子女的职业选择影响很大。 • 实习经历：实习经历对职业选择的影响到最近才引起研 究者的注意。青少年早期的实习经历对择业有重要的影 响，为以后的就业起到指导作用。 • 地域：职业的选择受到弼地劳动力市场状况的影响。这 种影响在劳动力进入阶段显得成为重要。 • 研究社会环境对亍职业选择和发展的影响，有助亍我们 理解那些存在亍现代社会中对个体的职业生涯选择和发 展产生重要影响的社会的、地域的以及各种微观的因素， 也有助亍我们认识到全球经济变化以及各种社会经济状 况对亍个人职业生涯选择产生的影响。
我的职业兴趣--心理健康生涯规划
我的职业兴趣教学设计课程名称我的职业兴趣课程主题生涯规划教学对象高一学生一、教学理念霍兰德类型论认为职业可以分为六种类型，相应的，也自然有六种不同类型的人，会去从事和自己类型相同的职业。
同时也有了六个不同的环境，分别是实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。
人都在追求某类工作环境，这类环境可以施展个人的技术与能力，能展示个人的态度与价值，能胜任问题的解决和觉得的扮演。
人的行为由人格与环境的交互作用所决定。
霍兰德的类型理论提供了一个重要的生涯辅导理念：八个人特质和适合这种特质的工作连接起来。
生涯辅导强调生他探索，对自我兴趣、能力、价值以及工作世界的探索，霍兰德代码巧妙的拉近了自我和工作世界之间的距离。
令人称道的是，它提供和个人兴趣相近而内容互有关联的一群职业，而不是仅仅冒险地去建议个人选择一种特殊的职业或工作。
此外，在生涯咨询的过程中，霍兰德代码也出其不意地引导当事人走向一个主动、积极的行动方向，进行动态探索。
得到了自己的代码和有关的职业群名称，当事人得以“起而行地去探查和自己将来有可能选择的职业的各种事务,包括工作内容、资薪收入、工作所需条件等等。
霍兰德适配理念的基本假定，建立在人的内在本质必须在生涯的领域中充分的扩展；期待一个人能够在适当的生涯舞台上，充分地实现自我，不仅能安身，更能立命。
本课试图通过测试的方法，协助当事人从“人之所有”的迷惑中,找到“人之所是”的立命之所。
二、教学内容（一）《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的相关内容2012年教育部修订的《中小学生心理健康教育指导纲要》中明确指出，高中年级的学生，在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
这也是要进行职业生涯规划的重要依据。
（二）理论依据约翰·霍兰德(John Holland)是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。
第三章--职业生涯辅导理论ppt课件
在选定的领域中 在一个选定的 发展新的技能
起步
工作上安顿下来
从事未完成的 梦想
验证目前所做的 致力维持工作的 巩固自已面对
职业选择
稳定
竞争
维持生活乐趣
减少休闲活动的 时间
减少运动 的时间
.
专注于重要的 活动
减少工作时间
29
某人的生涯彩虹图
.
30
应用
❖ 强调全方位发展 ❖ 重视自我概念和生涯成熟度 ❖ 不同阶段的任务不同 ❖ 强调发展的连续性和阶段性
.
19
E 工作世界 地图 S A
C
R
Prediger(1993)
I 美国大学考试中 心 （ACT）
目录
一．特质因素论 二、霍兰德的类型论 ❖ 三、明尼苏达工作适应论 四、舒伯的生涯发展理论 五、认知信息加工理论 六、理论的比较与整合
.
21
明尼苏达工作适应论
起源于一项旨在探索如何帮助残障人士适应工作的 研究，由罗圭斯特与戴维斯（Dawis & Lofquist ） 于1964年提出。 后 发 展 为 强 调 人 境 符 合 的 心 理 学 理 论 （ personenvironment correspondence，PEC）。 工作适应论认为：选择职业或生涯发展固然重要， 但就业后的适应问题更值得注意。
.
5
恭喜你！你获得了一次免费旅游的 机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。 唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满 至少一年的时间。请不要考虑其他因素， 仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑 出你最想前往的3个岛屿。
R: 自 然 原 始 的 岛 屿。岛上自然生 态保持得很好， 有各种野生动物。 居民以手工见长， 自己种植花果蔬 菜、修缮房屋、 打造器物、制作 工具，喜欢户外 运动。
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视觉
逻辑
音乐 反省
人际
你看重什么
创造
专业
5 4 3 2 1
自主
稳定
0
挑战
管理 生活
服务
你的性格倾向是什么
对待环境:外向E 接收信息:辨识S 判断事物:感性F
I内向 N直觉 T理性
做事风格:决断J
P熟思
辨识S
直觉N
ISTJ ISFJ 决 断 公务员 护士 J责任:安全稳定 ESTJ ESFJ 督导员 主人 ESTP ESFP 熟 思 挑战者 演员 P 艺术:感官刺激 ISTP ISFP 工匠 艺术家
正在计划
想变动
15.2
8.7
合计
100.0
案例1:路在何方
2003年我读菏泽市的一中专学校,我毫不犹豫地选 择了计算机专业。初中时我就想将来要做一名计 算机高手。但中专的生活方式完全不同于以前。 在这里充满了自由,很少有人管,我曾多次迷失方 向,经过老师的指点和自我的调节都一次次地渡 过了难关，我学会了给自己加压,自己管自己。 性格内向的我 ,在中专的两年中大部分时间都用在 了读书和电脑知识上 , 没有多余的时间来理会别 的事情。每天都排得满满的 , 感到总是愉快的。 没有人时就拿起课本来看,把书本看破了看烂了, 其中的知识也自然懂了。
45 55 70 72
40 30 40 30 60 40 58
职业咨询半年后追踪(Olsson, 2003)
类别 工作已变动 其 中 大变 组织内变动 重新求职 准备变动 % 43.5 8.7 26.1 8.7 23.9 类别 在进修 不当期望 % 4.4 8.7
工作适当
无法联系
6.5
13.0
其 中
6
-15 -10 -20 10 5 15 10 5 15
-6
发展前景 合计
10
10
25
62
6
择业成功的概率=
需求x能力x其他(帮助,努力,信息等) 求职人数
小结:生涯规划的基本原则
个性化:适合自己的性格,兴趣,能力,
价值观,社会经济条件 发展性:合乎个人与职业世界变化的 趋势,有明确的大方向和发展台阶 现实性:有求学/就业机会,职业资源, 行动步骤与策略 操作化:有具体的行动步骤与方法
假如想成为汽车销售首席顾问
从专业角度出发:作为女孩子学这个专业的确少之又少，但也正因为如此，将这 个专业学好能给我更大的工作选择范围，诸如汽车销售顾问、汽车养护师、 汽车美容师、汽车职业经纪人等。我的兴趣、性格和特长都适合成为一名汽 车销售人员，因此，我的职业生涯的最终目标是成为一名汽车销售首席顾问。 在此之前，我应获得以下的证书：汽车驾驶C照、汽电高级工证书、汽修中级工 证书、计算机二级证书、英语四级证书、营销员初级证书。 我将自己的实践阶段一分为四：(1)实习之后成为一名“4S”汽车销售店的汽车销 售助理，做销售助理是在协助销售顾问售车的同时学习独立售车，收集数据、 了解行业的基本知识、学习汽车销售技巧等。这期间，我要通过培训获得汽 车营销师国家职业资格证书、中国商业联合会汽车营销员职业资格证书。(2) 规划能在两年汽车销售助理之后晋升为汽车销售顾问，熟练掌握销售流程， 如同计算机一样；掌握汽车销售顾问的核心技能，如接近客户技巧、获得信 任的技巧、建立顾问形象的技巧等；学会分析购车客户的主要动机和心态， 按部就班拿下订单；了解竞争对手。这期间，我希望自己获得学士学位。(3) 成为资深汽车销售顾问。在工作过程中，通过一对一专家顾问式销售，把公 司的售前咨询、售中服务、售后维护结合起来，形成面向客户的全程销售模 式。这期间，我希望自己能争取硕士学位。(4)成为汽车销售首席顾问。当我 在个人能力、销售技巧、产品知识等各方面均具有广泛而深入的知识时，我 想我可以向汽车销售的最高头衔———首席顾问挑战。这时我不再只为一个 公司，而能给不同的公司提供汽车营销咨询以及公司内部培训。成为首席顾 问的话，每月的收入在万元左右。我将着眼于扩大我的工作范围，努力提高 社会知名度，得到更多业内的认可。
老师多次建议我考高职,但由于家境不允,我选择 了就业。我被送到一家电子厂实习,机械式的体 力劳动使我不知所措,工作、睡觉、吃饭三点一 线,根本没功夫去理会自己的爱好和专长。坚持 了近一年之后,我再也找不到留下的理由,就忙着 另找工作。但我求职过程中屡屡受挫,“你做过这 工作吗?本厂要的是有经验的人”,结果总是无功 而返。身为家中长子, 责任和压力让我的心里更 乱了, 最后还是进了那家电子厂。 我的路该怎样走下去?这一生就这样下去吗?我能 否实现自己的理想?能否走出一条属于自己的路? 能否找到属于自己的工作?
理性T
INFJ 作家 理 ENFJ 想 教师 自 ENFP 我 肯 记者 定 INFP 哲学家
INTJ 专家 能 ENTJ 力 领袖 理 ENTP 性 发明家 知 识 INTP 学者
内 向 I 外 向 E
:
:
内 向 I
感性F
理性T
个性要素之间的平衡
性格 能力 价值观 兴趣
小练习
优点
自我评价 亲友1
专业技术合计 36.6/22.5
生命、物理、与社会科学 社区与服务 法律 教育,训练与图书馆 艺术,设计,娱乐,传媒 健康实践与技术 健康支持 保卫 饮食及其服务 清洁与物业维持 个人护理与服务
实践操作合计 59.5/71.9
销售与贸易 办公室与管理支持 农林牧副渔 铸造与冶炼 设备安装维护和修理 生产制造 交通运输 合计数
案例:梦想与现实
早有梦想 。我从小就爱美，也爱做梦，我的梦想是 被迫渎职校。中考那年父母坚持要我读中专而不是
长大以后成为一名服装设计师，用我的双手，为千千万 万个爱美的人们设计出各种款式的服装。我对绘画很有 悟性，小时候经常参加各种绘画比赛，都拿奖的。 高中，因为我爸爸下岗 , 且身体很不好，妈妈做超市营 业员。幸运的是我进了艺术班，学服装设计。 下课总是一个人坐在座位上温习功课，打算将来继续读 书。可是周围同学大都不学习，学风不理想。我是住校 生，自习教室到八点就要关门，剩下的时间只有在宿舍 里度过。可是宿舍实在是太吵，根本就没有办法看书。 我只好每天早上起得很早，吃完早饭就到教室看书。
泰兴职高99-04年就业巩固率:%
当 年 本地 外地 就业率 就业 就业
2 3 4 3个 6个 1年 月 月 年 年 年
1999
2000
2001
2002
2003
2004
85 35 50 75 70 50 95 25 70 90 85 75 98 13 85 95 92 84 100 3 97 95 90 85 100 2 98 96 92 87 100 2 98 97 95 90
努力学习 。我早就立志好好学习，上课认真听讲，
职业信息能力核查表
•你能全面描述你(打算)从事专业/职业 的各种任务内容和素质要求吗？ •你能全面列举你的同学/同事的升学或 就业去向(组织与职位)吗？ •你能描述你(打算)从事专业或职业的发 展方向和路径吗？ •你能全面说明获取升学/就业/发展机 会的方式与资源吗？ •假如升学/就业/发展受阻，你知道到 哪里并如何寻求帮助吗？
生涯发展阶段(Super,1985)
65
退休、专门化或退出 减速
改善、停滞或更新 保持 晋升/停滞
消退 维持
生 涯 适 应
60 50
45 40 30 25 22 18 14 11
稳定
试职 实习
确立
生 涯 成 熟
转换 试验 能力
兴趣 幻想
探索
7 4
成长
生涯彩虹
生涯年历
年份 06 07 08 学业 实 拜 习 师 工作 就 胜 业 任 家庭 爱好
案例1:“理想档案”的功效
时间:新生刚入
学1个半月
过程:
• • • • 生涯规划讲座 个性测试与咨询 职业调查 制定理想档案
效果:意义感，
学习动机大大 提高
生涯开发的要点
了解完善个性
对 照
匹配
选择专业 持续发展
熟悉胜任专业/职业
职校生涯规划示例
个性
• 性格:外向-直觉-感性-决 断 • 兴趣:与人而非物打交道, 不喜欢例行重复的工作 • 价值观:看重精神的与社 会的价值 • 能力:能歌善舞,能言善辩
职类 管理
商业与金融操作 计算机与数学工程 建筑与工程
职种数 3.9
3.6 2.1 4.5 5.1 1.8 1.2 7.5 4.8 6.0 1.9 2.6 2.1 1.2 4.3 2.7 7.3 1.7 7.5 6.9 14.5 6.8 770
从业者 5.6
3.7 2.2 1.9 0.8 1.2 0.7 6.0 1.2 4.8 2.4 2.3 7.7 3.3 2.2 10.5 17.8 0.4 4.9 4.2 8.8 7.4 127980430
优 良 中
初中教师
4*2=8
差 差
文秘
2*1=2
中
良
优
机会
职业决策平衡单
重要项目
适合能力 适合兴趣 符合价值 社会地位 生活方式 经济利益 社会资源
安全/风险小
权 内考+ 内考- 外考+ 外考就业+ 就业-
5
-15
25
25
3
5 2 5 2 1 3 2 4 15 8 20 6 15
-12
9
15 8 25
32.9 31.3 31.3 31.8 31.0 30.5
33.4 33.1 31.4 31.3 30.7 30.2 29.3 29.8 30.0 27.4 26.7 25.8 25.5 29.9 27.1 30.2
30.0
制造业 商业餐饮 服务
22.6 18.9
26.9 24.7 22.5 21.5 21.8 25.6