教育资源利用效率的研究
教育资源配置的公平性与效率研究
教育资源配置的公平性与效率研究教育资源配置是社会中一个十分重要的话题，因为它直接关系到每一个学生是否能够接受公平优质的教育，从而为社会发展提供优秀的人才。
教育资源配置涉及到公平与效率两个方面，这两个方面既是相互联系的，也是相互促进的。
首先，我们来看教育资源配置的公平性。
公平性是实现教育资源配置效率的重要基础。
为了实现教育公平，我们需要突破地域和家庭的限制，为每一个学生提供公平接受教育的机会。
这意味着，教育资源应该按照学生的需求和规模进行分配，而不是按照地区或家庭的背景进行分配。
此外，政府和社会也应该发挥作用，增加对农村和贫困地区教育的投入，缩小城乡教育差距，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。
其次，我们来看教育资源配置的效率性。
效率性是实现教育资源配置公平的重要保证。
为了实现教育资源配置的效率，我们需要重视教育资源的需求侧管理，通过完善教育资源的供给机制，提高教育资源的使用效率。
同时，我们也需要注重教育资源的供给侧改革，优化教育资源配置，为学生的成长提供更好的保障。
然而，公平与效率并不总是能够同时实现的。
当教育资源配置效率与教育资源配置公平统一时，政府应该采取促进二者共同提高的教育资源配置政策。
但当教育资源配置效率与教育资源配置公平对立时，政府就需要根据当时的经济社会情况做出政策抉择，在教育资源配置的效率与公平之间找到一个合理的均衡位置。
最后，教育资源配置的公平与效率是相互联系、相互促进的。
只有在实现教育资源配置的公平和效率的同时，才能够实现更好的教育资源配置。
因此，我们需要注重发挥政府和社会的作用，为教育公平和效率提供更好的保障，从而实现教育资源配置的公平与效率。
总的来说，教育资源配置的公平与效率是我们需要共同努力的目标。
我们需要突破地域和家庭的限制，为每一个学生提供公平接受教育的机会，同时也需要提高教育资源的利用效率，为学生的成长提供更好的保障。
只有这样，我们才能够实现教育资源配置的公平与效率，为社会发展提供优秀的人才。
教育资源利用效率
教育资源利用效率教育资源是指用于教育活动的各种资源，包括教材、设备、师资、学校环境等。
教育资源的利用效率是衡量教育发展水平和质量的重要指标之一。
合理高效地利用教育资源可以提升教育质量，对学生的学习和成长至关重要。
1. 教育资源的现状目前，教育资源的配置和利用存在一些问题。
首先，教育资源分布不均衡，城市地区相对较好的资源更多，而农村和贫困地区的资源相对匮乏。
其次，教育资源利用效率不高，部分资源没有得到充分发挥。
再者，教育资源的更新换代速度较慢，滞后于科技的发展，造成资源浪费和不均等现象。
2. 教育资源利用效率的重要性教育资源的利用效率关系到教育的公平性、质量和效益。
高效利用教育资源可以提供更好的学习环境和条件，促进学生全面发展。
同时，高效利用资源还可以提高教师的教学效果和学生的学习成绩，进一步推动教育质量的提升和教育改革的进步。
3. 提高教育资源利用效率的途径（1）优化资源配置。
在与资源分配相关的政策上采取措施，加大财政投入，优化教育资源的分配，确保每个地区和每个学校都能够获得足够的资源支持。
（2）提升教师专业素养。
加强教师培训和发展，提高教师的教学能力和专业素养，使其能够更好地利用现有的教育资源进行教学。
（3）借助科技手段。
利用信息技术和互联网资源，提供在线学习平台和教学资源库，让学生在校内外都能够获得有效的学习资源。
（4）提高资源的可持续利用性。
加强对教育资源的管理和维护，增加资源的使用寿命，减少浪费，延长资源的使用周期。
4. 成功案例以某个国家的教育系统为例，通过有效地利用教育资源，取得了显著的教育改革成果。
该国家制定了一系列政策，优化了教育资源的配置，提升了教师的专业素养，加大了对农村和贫困地区学校的支持力度。
此外，借助互联网技术，搭建了全国性的教育资源平台，让学生和教师可以共享高质量的教育资源。
这些举措使该国家的教育资源利用效率显著提高，学生的学习成果明显提升。
5. 结语教育资源利用效率的提升是学校、政府和社会各界共同的责任。
教育资源配置与利用效率评估
教育资源配置与利用效率评估教育资源是指为实现教育目标而投入的各种资源，包括人力资源、物质资源、财务资源等。
合理配置和高效利用教育资源是保障教育公平和提高教育质量的重要保障。
本文将从不同角度探讨教育资源的配置与利用效率评估。
一、教育资源的配置教育资源的配置是指在教育目标的指导下，根据需求和优先级，将资源合理地分配给不同的教育领域和层次。
首先，教育资源的配置需要根据不同地区和群体的需求进行差异化。
教育资源的分配应根据地区经济发展水平、人口分布情况、教育需求等因素进行科学评估，确保资源的合理配置。
其次，教育资源的配置应注重公平原则。
公平的教育资源配置是保障每个人都能享有平等教育机会的基础。
政府应加大对贫困地区和弱势群体的教育资源投入，缩小教育资源差距，实现教育公平。
此外，教育资源的配置还需要考虑教育质量和效益。
资源的配置应注重提高教育质量和效益，提供优质的教育服务，满足人们对教育的需求。
二、教育资源的利用效率教育资源的利用效率是指在资源配置的基础上，通过合理的组织和管理，最大限度地发挥资源的作用，实现教育目标。
教育资源的利用效率评估可以从多个角度进行。
首先，可以从教育投入与产出的关系来评估教育资源的利用效率。
教育投入包括财政投入、师资投入、教育设施投入等，而教育产出则包括学生的学习成果、就业率、社会贡献等。
通过比较投入和产出的关系，可以评估教育资源的利用效率。
其次，可以从学生的学习效果来评估教育资源的利用效率。
学生的学习成绩、综合素质评价等可以反映教育资源的利用效果。
此外，还可以从教育资源的利用率来评估教育资源的利用效率。
教育资源的利用率是指资源的使用程度和效果，包括教室利用率、教师利用率、教材利用率等。
通过评估资源的利用率，可以发现资源利用中的短板和不足，进一步提高资源的利用效率。
三、提高教育资源配置与利用效率的途径为了提高教育资源的配置与利用效率，可以从以下几个方面进行努力。
首先，加强政府的引导和监管。
教育经济学研究教育资源的分配与利用
教育经济学研究教育资源的分配与利用教育资源，作为社会发展和个人成长的重要支撑，对于教育经济学来说具有重要的研究意义。
教育资源的分配与利用是指如何合理地分配和利用有限的教育资源，以满足社会和个人的需求。
本文将从教育资源的定义、教育资源的分配原则、教育资源的利用方式等方面来探讨教育经济学研究教育资源的分配与利用。
一、教育资源的定义教育资源是指可以用于实现教育目标的各种实物和无形的物质和非物质要素。
教育资源包括人力资源（教师、学生）、物质资源（教学设备、教科书）、非物质资源（教学法、教育技术）等。
教育资源的种类繁多，不同类型的教育资源对教育的发展与提升起到了不可替代的作用。
二、教育资源的分配原则教育资源的分配原则是指在有限的教育资源面前，如何进行合理的配置和分配。
以下是几个常见的教育资源分配原则。
1. 公平原则：教育资源的分配应该遵循公平原则，确保每个受教育者都能够得到公平的机会。
这意味着教育资源不能过于集中在特定地区或特定群体，应该促进教育的普惠性，让更多的人分享教育资源的红利。
2. 效率原则：教育资源的分配应该追求效率，使得资源的利用能够达到最大的效益。
这意味着要合理配置师资、教材等物质资源，提高教育资源的利用效率，确保每一份资源都能够充分发挥其作用。
3. 激励原则：教育资源的分配应该能够激励个体的主动性和创造力。
这意味着要根据个体的差异性和需求特点，有针对性地分配教育资源，激发个体的学习动力和积极性。
三、教育资源的利用方式教育资源的利用方式多种多样，下面将介绍几种常见的教育资源利用方式。
1. 直接利用方式：直接利用是指教育资源直接应用于教育活动中。
例如，教师利用教学设备和教学方法进行教学，学生利用教科书进行学习。
直接利用方式是最常见和直接的教育资源利用方式，可以直接提高教育活动的效果。
2. 间接利用方式：间接利用是指通过中介机构或平台，将教育资源传递给受益者。
例如，教育机构提供在线教育服务，学生可以通过网络学习。
教育资源配置与利用的效率分析
教育资源配置与利用的效率分析引言:教育一直被视为国家发展的重要支柱，它不仅关乎一个国家的未来，也直接影响着每个个体的成长与发展。
然而，教育资源的配置与利用一直是教育领域的焦点问题。
本文将通过对教育资源的配置和利用效率进行分析，探讨在不同层次及范围内提高教育资源利用效率的方法和策略。
一. 教育资源配置教育资源的合理配置是保障教育质量的基础。
教育资源主要包括师资、课程、设施等方面的资源。
而合理的资源配置应根据教育需求与实际情况相匹配，确保资源的合理分配与利用，以满足不同地区和群体的教育需求。
在教育资源分配中，应考虑以下几个因素：人口分布、经济发展水平、教育需求以及地理环境等。
二. 教育资源利用效率教育资源的利用效率是指通过合理配置和科学利用，达到事半功倍的效果。
教育资源的利用效率对于提高教育质量、培养优秀人才具有不可忽视的重要性。
1. 教育资金的利用效率教育资金是教育资源中最重要的一部分，它直接影响到教育质量的提高。
为了提高教育资金的利用效率，应注重两个方面的策略。
一方面，深入挖掘教育资金的多元化利用方式，通过开展校企合作、拓展社会资助渠道等方式，提高教育资金的利用效率；另一方面，建立合理的财务管理制度，加强对教育资金的监督与管理，确保每一分钱都得到合理而高效地使用。
2. 师资的利用效率师资是教育中最为重要的资源之一。
提高师资的利用效率，需要注重以下几个方面。
首先，建立完善的师资培养体系，提高教师的专业素养和教学水平；其次，推动教师的专业发展，提供更多的培训机会和晋升渠道；再次，通过合理的师资配置和激励机制，使教师能够发挥出更大的潜力，提高教学效果。
3. 教育设施的利用效率教育设施的合理配置和科学利用是提高教育资源利用效率的重要方面。
在设施利用方面，应注重以下几个方面。
首先，合理规划和建设教育设施，确保教育设施能够适应不同层次和规模的教育需求；其次，加强设施的维护和管理，确保设施能够持久地发挥作用；再次，推动教育资源共享，提高设施利用效率。
中小学教育资源整合与利用效率
中小学教育资源整合与利用效率教育资源是支撑教学工作的重要基础，对于中小学教育来说更是不可或缺的。
有效整合和利用教育资源，可以提高教学质量、激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
本文将从中小学教育资源的整合与利用效率方面进行探讨与分析。
一、教育资源的整合中小学教育资源主要包括教师、课程、设施、教材、技术等多方面内容。
为了更好地整合这些教育资源，目前学校可以采取以下措施：首先，建立多元化的教育资源库。
学校可以建立统一的教育资源平台，整合各种教学资源，包括优质课件、教学视频、教学资料等，以便教师、学生和家长能够方便地获取和共享资源。
其次，加强教师团队建设。
教师是教育资源中最宝贵的一环，学校应该通过组织教研活动、开展培训计划等方式，提升教师的专业水平和教学能力，进一步整合教育资源。
另外，与社会资源对接。
学校可以积极开展校企合作、校地合作等活动，利用社会资源的支持和帮助，为学生提供更广阔的发展空间，拓展教育资源的渠道和方式。
二、教育资源的利用效率教育资源整合只是第一步，更重要的是提高教育资源的利用效率。
为了更好地发挥教育资源的作用，学校可以采取以下措施：首先，注重多样化教学方法。
教育资源的利用效率可以通过多种教学方式来提高，例如项目制学习、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，借助信息技术手段。
当今社会信息化程度不断提高，学校应该充分利用信息技术手段，如智能教室、在线课程、教育软件等，提升教学效果，提高教育资源的利用效率。
另外，重视跨学科整合。
教育资源的利用效率还可以通过跨学科整合来提高，打破学科间的界限，促进知识的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
三、结语中小学教育资源的整合与利用效率对于提高教学质量、培养学生综合素质至关重要。
学校应该不断探索和实践，促进教育资源的优化配置和高效利用，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
教育资源分配的效率分析与提高措施
教育资源分配的效率分析与提高措施教育资源是指各种能够用于教育的物质和非物质资料，包括教育经费、教育设施、教材、师资等。
在教育资源分配中，是否高效地利用这些资源至关重要。
然而，当前我国的教育资源分配存在一些问题，如资源不均、资源的激励机制不利于教育质量的提升等。
为此，本文将从效率分析和提高措施两个方面来探讨教育资源分配的问题。
一、效率分析教育资源分配的效率，是指在有限的教育资源下，通过合理的分配方式达到教育目标的程度，主要包括三个方面：投入效率、过程效率和产出效率。
1. 投入效率投入效率指的是在教育资源分配中，对于每一元投入所获得的教育效果。
例如，对于同样的教育投入，不同地区的教育质量可能存在差异。
因此，投入效率需要考虑到地区、师资、学生自身素质等多种因素。
2. 过程效率过程效率是指教育资源分配到实际教育实践过程中的效率，例如，教育活动组织的安排，教学过程中的管理等。
比如在教学过程中，教育计划是否合理，课堂教学是否得当等都可以影响过程效率。
3. 产出效率产出效率是指教育资源分配投入后所取得的教育成果，也即实现教育目标的质量和数量。
例如，毕业生就业率、学生能力评价等属于产出效率的范畴。
二、提高措施教育资源的分配，直接关系到区域教育的发展，提高分配效率是确保教育资源可持续发展的重要保证。
因此，针对已有的问题，可以采取以下措施来提高教育资源分配效率。
1. 优化投入结构教育资源的投入结构不同，会产生不同的效果。
因此，要根据地区、学校等不同情况，制定出适当的投入方案。
例如，对于比较落后地区，要重点投入教育设施建设，以便提高学校硬件条件；对于人才较为集中的地区，可以加强师资力量的投入，提高教师的薪酬待遇，增加人才引进等方式。
2. 建立激励机制教育资源的分配，也要结合激励机制来推动教育质量的提高。
例如，对于教育质量优秀的学校、教师等，可以给予适当的荣誉和奖励，以激发其更好的教育工作热情和动力。
而对于教育质量较差、存在问题的学校，则应加强监管和指导，落实问责制度，以促进其教育水平的提高。
高等医学院校教育资源利用效率现状研究
人力 资源利用效 率
医学高 校
４６ Ｏ ９４ ４ ８３ ３ １ ７ １４
比值
全省平均
６１ ３ ８４ ８ Ｏ２ ４ １ ４ ２３ Ｏ７ ５ １１ １ ０８１ ０９ ３
医学院校教育资源利用效率情 况为例 ， 其情况如表 １ 。
表 １ ００ ２０ ２ ０ － ０ ３年某省高等 医学院校教育资源利用效率情况 －
年学 生 教育 资源 教 育资源 利用效 率 年度， 标 手 旨 平均 数 （ ） 消耗额 人 （ 元 ） 医学高 校 全省 平均 万
＝
教育 资源 涵盖教 育领域 的人 力 、 财力 、 力等资源 ， 物 对
其利 用效率 的研究 ，有 益于提 高教育教学质量和教育 资源 的管理水平 ，为实现资源 的合理 配置及优 化组合提供有价
年学生平均数 ÷教职 工数。２ ０ － ２ ０ ０ ０ － ０ ３年某省高等 医学
院校人力资源利用效率 情况如表 ２ 。
【 关键词 】 高等医学院校 ； 教育资源 ； 利 用率
１９ ９ ９年 以来 ， 国高 等教育加快 了迈 向大众化教育 的 我
培养人才的多少。 培养的人 才数量越 多， 效率越高。因此 ， 尽
减 步伐 ， 高等院校的数量和规模急剧增 加， 教育资源不足 与人 可 能降低 教育 过程 中人 才资源 的投入 量 （ 少活 劳动消 们需 求增加 的矛盾 日益 突出。对教育资源利用率进行研 究 耗 ）提 高单位教 育工作者 的学生培 养数量 ， ， 是提 高人力资 已成 为近年来教育经济领 域的研究重点 和热点。 源利用效率的主要手段。其评价模型为 ： 人力资源利用效率
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关于教育资源利用效率的研究柏华明摘要: 效率问题一直是经济学研究的核心，也逐渐成为了教育领域研究的焦点和核心，其研究的内容和方法也在不断的拓宽和更新。
无论是实证研究还是规范研究,最终要回归到如何来提高教育资源的利用效率. 本文在对我国高教育资源利用现状深入分析的基础上，分别提出了建立资源共享机制提高资源利用效率，教育布局合理所谓教育布局，提高教育资源管理中人力资源效率，利用市场机制提高人力资源利用效率等几点建议。
关键词; 教育资源；利用效率；教育资源利用效率一、教育资源利用效率的涵义。
投入教育过程的一般也是人力、物力和财力，它们的总和即教育资源。
既然称为资源，就有一个利用效率的问题。
因此，我们认为，用“教育资源的利用效率”来概括教育投入与教育直接产出的比. 教育资源利用效率在单纯的教学领域指的是：在保证人才培养质量的前提下，同样质量的教育成果，消耗尽可能少的教育资源，或是消耗同样的教育资源，取得尽可能大的的教育成果，即追求“有效教学［1］”后来的研究也逐渐过渡到教育行政领域的讨论，而其存在的意义则在于促进“有效教学”，主要是因为在教育资源有效的前提下，教育行政的消耗开始越来越多地挤占教学用途的教育资源，因此，教育行政效率越来越进入教育资源利用效率研究的中心. 对于教育资源利用效率在利用路径上的延展在于教育的非配置效率（生产效率）的提出，是指教育组织由于非配置原因而没有充分利用现有资源的一种状态。
它主要来源于组织内部的教职员工之间的合作上的摩擦和个体的固有的趋利的本性。
加上教育组织内部产权安排的不合理，激励机制的弱化，都使得教育组织在运作过程中没有充分利用投入的教育资源，导致大量的教育资源浪费。
二、教育资源利用的效率的重要性和必要性知识是一种具有积累性、非消耗性、可增值的取之不尽的资源，而知识的传播和普及度离不开教育资源的利用。
再经济增长的同时，在社会发展受到资源有限性和环境承载能力的约束时教育资源的利用显得尤为重要，正是教育资源的有效利用，才能使知识在知识经济时代发挥更大作用。
研究教育资源利用效率，对提高教育的经济效益以及教育和学校的管理水平，促进多出人才，快出人才，出好人才有重要的意义。
三、教育资源利用效率的表现形式教育资源利用效率=教育成果(产出)／教育资源消耗(投入) 教育资源利用效率构成包括财力利用效率构成、人力资源利用效率构成和物力资源利用构成。
其中财力利用效率构成一般由两大部分构成，即用于个人消费部分和公用消费部分，个人消费部分包括工资、补助工资、职工福利费、学生助学金和资金等，公用消费部分包括：公务费、设备购置费、修缮费、业务费、出差补助费和其他费用。
人力资源利用效率构成由教授者和受教育者构成及他们的知识结构、年龄结构、能力结构、各种人员之间的比例结构；物力资源由学校固定资产和材料、低值易耗品构成。
教育过程要投入一定量的活劳动和物化劳动，表现为一定量的人力、物力和财力资源，产出一定质量与数量的教育成果。
在统计和计量分析中，投入一般用投入教育的资金表示，假定学生知识、能力的增进，素质的提高为教育的惟一产出，直接产出用一定质量和数量的学生(或在校生或毕业生)表示。
但为教育投资产出的成果多、质量高，表明教育效率高；反之，则表明教育效率低。
或者单位教育成果所费教育投资少，表明教育效率高；反之，则表明教育效率低。
四、我国目前教育资源利用效率的状况长期以来, 由于在计划经济体制和财政拨款投入的机制下, 存在教育经费投入不足、资源配置不尽合理、资产利用率不高等现象, 已经不能适应高校快速发展的需要。
（一）学校招生规模和发展速度增长过快, 办学资源缺。
［2］以高校为例，近几年, 高校的办学条件虽然得到了明显改善, 但总体看, 仍然比较落后。
全国普通高校本专科招生从1998 年108.36 万增至2005 年的724.44 万人, 增幅568% ; 在校本专科从1998 年的340.87 万到2005 年的250万人, 增幅达633%;在校研究生从1998 年的19.89 万到2005 年的110.47 万人增幅455%,高等教育毛入学率达到22%。
由于连续几年的扩招, 全国在校生规模翻番, 使得办学的物质条件全面趋紧,大多数学校的教学、实验、研究及其配套设施全面紧张, 有的严重短缺。
(二) 高校教育资源利用效率不高。
我国教育领域一方面存在着投入不足, 另一方面也存在教育资源利用不合理的问题, 比如, 有的学校一面购进大量的仪器设备,而另一面却有相当数量的仪器设备闲置或利用率低下, 甚至提前报废。
这些仪器设备并非都已过时, 没有了使用价值,而是盲目追求高配置及计划不周造成的结果。
这是一种隐性的资源浪费, 往往容易被人忽视。
同时, 由于受计划经济模式的影响, 我国高校大都按产品设专业, 按行业按地区设大专院校, 致使我们这个经济不发达的国家高校数量过量, 规模过小,师生比偏低。
五、教育资源利用效率的有效途径（一）建立资源共享机制, 提高资源利用效率。
学校的校舍、教室、实验室、教学科研仪器设备是学校的重要资源, 是学校从事教学、科研最直接的物质基础和保证。
首先是建立教育资源的共享机制, 高校应根据物权与事权相统一的原则, 采取固定资源和共享资源相结合的配置方法。
摒弃部门所有制, 改变各部门小而全的状况, 减少重复购置, 打破过去封闭的管理模式,实现资源共享; 其次是提高物质资源的利用率,高校要充分发挥物质资源的空间效益和时间效益, 把高校教学、科研、服务社会的潜能充分发挥出来, 在保证教学科研的前提下,把学校的教室、实验室、计算机房等大型仪器设备、图书馆和体育设施,实行对外开放, 实现资源共享, 提高资源利用效率。
（二）教育布局合理所谓教育布局。
就是指在哪里办学的问题。
这个问题反映在层次上，既有基础教育的布局问题，也有高中等专业教育的布局问题。
各层次的教育布局有自己特定任务，同时又相互密切联系。
对于中等专业教育、职业教育和高等教育，应较多地在大中城市和经济、科学、文化比较发达的地区设置学校。
特别是高等学校应设在经济文化中心，这是符合规律、行之有效的一种布局原则。
合理的教育布局不仅能使人力、物力、财力得到充分、合理的使用，而且有利于教育经济效益的形成。
合理的教育布局能为各地培养适合本地区实际需要的专门人才和劳动力，在整体范围内保持国家劳动力的供需平衡，从而保证这些劳动者在各个经济部门创造出更高的经济效益。
（三）提高教育资源管理中人力资源效率［3］现代学校呼唤人力资源管理，因为人力资源管理是国家发展的基石，是组织兴旺的保证，是个体成功的资本。
我们要先正确认识学校教育资源管理关键要解决人的管理闯题，只有解决这个问题，才能彻底提高学校人力资源利用效率。
首先我们要正确认识人力资源才发挥它的效能，学校人力资源管理是深化事业单位改革的必然要求：事业单位带有明显计划经济痕迹的传统人事制度已无法适应形势发展需要。
国家出台了多个文件，提出要打破事业单位用人上的终身制，建立起以聘用制为基础的用人制度，建立起能上能下、能进能出、有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力的用人机制。
改革事业单位领导的委任制，在选拔任用中引入竞争机制，科学合理设置岗位，建立公开招聘制度。
其次学校人力资源管理是促进基础教育健康发展的迫切需要，是提高学校办学水平的关键所在。
学校的办学水平要受制于多种因素，与办学经费、教育设施、生源基础、社区环境等，但其中最为关键的无疑是师资力量。
高绩效的办学水平总是和高质量的师资队伍紧密相连的，正所谓“名校出名师，名师出名校"。
尤其是在学校之间竞争日益加剧的时代背景下，要走通“以质量求生存、靠特色求发展”的办学兴校之路，必须仰仗一支高素质的教师队伍。
（四）利用市场机制提高人力资源利用效率。
高校人力资源利用效率偏低，主要表现为人力资源的浪费。
可分为显性浪费和隐性浪费。
显性浪费是指由于人员配置不合理而导致人员利用效率偏低的情况。
教学科研人员的短缺是制约高等教育发展的关键因素，随着高等院校的扩招、新专业的增加及学校的合并升格，专职教学科研人员从数量上和质量上都很难满足教学要求，这必然影响到学校的教学科研等一系列重要工作，进而影响学校的发展。
为了解决专职教师短缺的问题，各高校都采取了外聘教师授课的做法。
外聘教师在解决了教学问题的同时，虽然带动了学术交流，但却在一定程度上造成了人力资源的浪费。
一方面本校的某些专业教师工作量不饱和，另一方面却大量聘请外校的教师任课。
隐性浪费主要表现为教职员工的工作时间与精力投入不足。
教师的工作从某种程度上讲是以良心为尺度的，精力和智力的投入直接影响到教学的质量和效果。
但是教师个人作为经济学上假设的“理性经济人”，在追求更多的经济效益而从事第二、第三职业时，就会影响教学这一本职工作，降低高校的人力资源在校内的利用效率，这也就是所谓的智力外流，即隐性浪费。
［4］劳动力市场的竞争能促等学校人力资源的有效利用。
拥有较高学位的高等学校教师具有较为优越的知识结构和能力结构，在广泛的非教育领域都具有很强的竞争优势，同其他领域的劳动力流动一样这种竞争也是以劳动力市场的价格信号为导向的。
学校人力资源在教育部门和非教育部门之间、学校和学校之间流动的重要调节信号就是工资率。
为此，学校想要吸引人才，留住人才，就必须充分利用自己的优势，在经济、科研等方面提供优厚的条件。
竞争会促进教师队伍的优化，同时由于一所高校的财力资源是有限的，竞争的结果必然引起分配制度的改革，这样必将充分调动教职工的积极性，从而促进人力资源利用效率的提高。
同时要保证学校的教学质量，就要拥有一支比较稳定的专职师资队伍，要以专业化求质量，以高质量求发展，提高专业人才的利用效率。
在学校内部，要建立和健全岗位竞争制度，促进人才的校内流动，让能者上庸者下，努力创造一种公平竞争的环境。
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