企业管理方法教学课程设计
企业管理者授课方案
企业管理者授课方案摘要企业管理者授课方案是指在企业内部开展相关管理者的培训课程，针对企业的实际情况制定课程内容，培养企业管理者的综合素质和管理能力。
本文将从课程设计、教学方法、评估考核以及课程实施等方面详细介绍企业管理者授课方案。
课程设计1.培训内容企业管理者授课方案应该根据企业的实际情况，设计符合企业发展需要的课程内容。
主要包括：•管理基础知识：如企业战略规划、组织架构、流程管理等。
•经验分享：邀请企业成功管理者进行经验分享，带领学员学习成功管理经验，提高应对挑战的能力。
•管理案例分析：通过实际案例分析，帮助学员了解企业管理的常见问题和解决方法。
•战略思考与实践能力：培养学员的战略思考意识和实践能力，帮助其更好地把握企业发展机遇。
2.课程设置企业管理者授课方案的课程设置应该综合考虑管理者的工作岗位、教育背景、工作经验等因素，结合企业的实际情况进行设置。
主要包括：•常规课程：包括基础管理知识、领导力培养、组织管理、人力资源管理等方面的课程。
•专业课程：包括市场营销、财务管理、行政管理、创新管理等方面的课程。
教学方法1.环节设计为了优化教学质量，企业管理者授课方案应该设置丰富的教学环节，包括：•讨论环节：鼓励学员发表自己的看法和观点，提高参与度。
•案例分析环节：通过案例分析，帮助学员理解实际问题。
•经验分享环节：邀请企业成功管理者分享管理经验。
•角色扮演环节：通过模拟实际情境，帮助学员练习管理技能。
2.教学方式企业管理者授课方案应该根据学员的教育背景、工作经验等因素，采取不同的教学方式，主要包括：•讲授方式：通过专题讲座，向学员传递必要的管理知识和技能。
•对话式教学：通过与学员的对话，了解学员情况，进一步调整教学内容。
•实践模拟：通过实践模拟，帮助学员体验真实情境，提升实践能力。
评估考核企业管理者授课方案的评估考核应该是系统的、科学的，旨在全面评价学员的学习成果和提高管理技能。
主要包括：•出席率和参与度：学员出席率和参与度是重要考核内容。
企业战略管理课程设计
企业战略管理课程设计一、课程背景企业战略管理是管理学中非常重要的一门课程，它关注的是企业长期发展的方向和目标，并通过制定和实施战略来达成这些目标。
这门课程旨在帮助学生了解企业战略管理的基本概念、理论和方法，以及如何运用这些知识分析和解决实际问题。
通过学习这门课程，学生将能够提升他们的战略思维和决策能力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
二、课程目标本课程的目标是培养学生具备以下能力：1.理解企业战略管理的基本概念和原理；2.掌握战略管理的基本方法和工具；3.能够分析和评估企业的战略环境和竞争优势；4.能够制定和实施有效的战略计划；5.能够运用战略管理知识解决实际问题。
三、课程内容本课程主要包括以下内容：1.企业战略管理的基本概念和原理；2.环境分析和竞争优势的评估；3.战略定位与市场选择；4.企业资源配置和组织设计；5.战略实施和控制。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论和实践项目等。
通过教师的讲解和学生的参与，学生将能够理解和应用战略管理的基本理论和工具。
案例分析将帮助学生学习如何分析和解决实际问题，小组讨论将鼓励学生们互相交流和合作，实践项目将让学生们在实际情境中应用所学知识。
五、教学评价本课程的评价方式将以学生的学习成绩为主，并结合课堂表现、小组讨论和实践项目等综合评价。
学生将根据考试、作业、报告等完成课程评价要求。
这将促使学生们全面地理解和应用战略管理的知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
六、参考教材为了帮助学生更好地学习和理解本课程内容，教师将选取一些经典和权威的教材作为参考，包括《企业战略管理》、《战略管理导论》等。
此外，教师还将根据具体情况选用相关案例和实践材料。
七、课程进度安排本课程将持续为期15周，每周安排3小时的教学时间。
具体的课程安排如下：第1周：课程介绍和教学内容概述第2周：企业战略管理的基本概念和原理第3周：环境分析和竞争优势的评估第4周：战略定位与市场选择第5周：企业资源配置和组织设计第6周：战略实施和控制第7-14周：案例分析和小组讨论第15周：总结和回顾以上为企业战略管理课程设计的基本框架，具体的教学内容和安排可以根据实际情况进行调整。
企业战略管理课程设计
企业战略管理课程设计（文档内容要求完整）一、引言1.课程背景和目的；2.课程设计的目标和要求；3.课程设计的结构和内容概述。
二、课程概述1.课程名称和编号；2.课程学时和学分；3.课程前提和先修课程；4.课程教学方法；5.课程评估方法。
三、课程大纲1.课程目标和内容梗概；2.课程教学安排；-第一周：战略管理概述-第二周：环境分析-第三周：资源分析-第四周：组织分析-...3.课程教材和参考书目。
四、课程教材和参考书目1.主要教材的选择和介绍；2.辅助教材和参考书目的选择和介绍。
五、教学方法和考核方式1.教学方法的选择和介绍；-讲授；-实例分享；-案例分析；-小组讨论；-...2.考核方式的选择和介绍；-期末考试；-课堂表现；-作业报告；-...3.评分标准和权重分配；-期末考试（50%）；-课堂表现（20%）；-作业报告（30%）。
六、课程评估和改进1.评估方法和意见收集方式；-课程评价问卷；-学生反馈；-教师观察；-...2.评估结果和改进措施；-教学内容调整；-教学方法改进；-教材选择更新；-...七、结语1.课程对学生的意义和价值；3.课程设计的亮点和创新之处。
以上是一份企业战略管理课程设计的文档内容要求完整的模板。
具体的课程设计可以根据实际情况进行调整和补充，确保能够全面、系统地介绍课程的目标、内容、教学安排、教学方法和考核方式等关键信息，同时也要考虑到评估和改进的环节，以不断提高课程的质量和教学效果。
企业管理学教学大纲
企业管理学教学大纲一、 课程概述企业管理学是一门涵盖企业战略制定、组织设计、人力资源管理、营销管理、财务管理等方面的综合性课程，旨在培养学生对企业管理理论与实践的深刻认识，提升其将理论知识运用于现实经营实践的能力。
二、 课程目标本课程的目标有以下三点：1. 培养学生系统化地理解企业管理学理论，并掌握理论操作性；2. 强化学生对企业管理的实践应用，加强实战技能的巩固；3. 提高学生的创造性思维和团队协作能力，使其成为职业生涯中优秀的企业家和管理者。
三、 课程安排1. 企业战略制定（8周）• 企业战略的基本概念和意义• 企业战略的制定过程• 企业战略的评估与选择• 企业战略的实施与调整2. 组织设计（8周）• 组织设计的基本原则和步骤• 组织结构的类型与特点• 管理职能与组织形式的关系• 组织变革与管理挑战3. 人力资源管理（8周）• 人力资源管理的基本任务和流程• 面试与招聘流程• 整合与发展人才• 绩效评估与激励机制4. 营销管理（8周）• 营销管理的基本流程和策略• 市场研究• 品牌定位与产品定价• 渠道管理与客户关系维护5. 财务管理（8周）• 财务管理的基本概念和目标• 会计信息的分析与利用• 资本预算和投资决策• 融资策略和资本结构四、 教学方法1. 理论授课：通过文献阅读和实例讲解，详细讲解企业管理学理论；2. 案例教学：引导学生深入剖析实际案例，并进行讨论和演练，切实提高学生的实践应用能力；3. 课程设计：组织学生策划并实施企业模拟运营，培养学生的创造性思维和团队协作能力。
五、 课程评估本课程评估由平时成绩、中期考试和期末考试三部分组成，其中平时成绩占20%（包括课堂讨论、作业、实验、小组合作等），中期考试占30%，期末考试占50%。
六、 教学资源1. 教材：《企业管理学》（第二版），作者：戴尔•C•萨默斯和莎拉•L•加德纳2. 课程网站：提供教学资料下载、网上交流互动和在线练习等功能；3. 课件：提供讲义和课件下载。
企业管理层讲课方案
企业管理层讲课方案一、背景介绍企业管理层讲课作为一种企业内部培训方式，已经逐渐成为了各行各业企业的一个重要环节。
通过企业管理层讲课，企业员工可以获得更为全面、专业的知识，提升自身技能和素质，进而为企业的发展做出更大的贡献。
因此，针对企业管理层讲课的相关方案，对于促进企业内部人才的培养和提升具有重要的意义。
二、讲课的主题确定企业管理层讲课需要明确主题，以便员工对各种课程得到深层次的理解，并更好地应用到工作中。
管理层的主题可以包括以下几点：1.企业文化企业文化是企业的灵魂，企业文化建设是企业发展中重要的一环。
企业管理层讲课时，可以通过介绍企业文化，让新员工融入企业，吸引优秀的人才和提高员工的凝聚力。
2.业务知识通过讲课，企业管理层可以让员工了解企业的业务知识，包括企业的产品、服务、竞争对手等方面，让员工对企业的战略、发展有一个更全面的了解，并能更有效地应用到实践当中。
3. 管理理论和实践管理理论和实践是企业管理层讲课的重点。
企业管理层可以通过讲授经典管理理论和实践，如SWOT分析、人力资源管理、财务管理、市场营销等，让员工更好地理解公司运营的各个方面，并帮助员工进行知识的梳理与融合。
三、讲课形式的选择企业管理层讲课的形式应针对公司的员工和讲课主题而定。
常见的形式包括：1.线下讲授线下讲授可以通过自建培训室、会议室或者租借场地进行，可考虑邀请业内知名专家人士或公司内部专业人士为员工讲授课程，借此增加课程的权威性和可信度。
2.线上讲授线上讲授可以采用网络直播、视频会议、电子书籍等形式，这样可以方便员工在任何时间、任何地点都能参加和学习。
此外，线上讲授还可以结合一些互动方式，如直播交流、在线学习管理系统等，增强员工的参与性和学习效果。
四、课程设计的技巧为了让企业管理层讲授的课程更具有针对性和实用性，以下几点要注意：1. 突出实际应用管理层讲课，要注重实际应用，将讲课精华归纳提炼，结合实际情况，在培训中进行指导和引导，让员工学习后获得实实在在并且在现实中可行的优秀方法。
工商企业管理实务课程设计
工商企业管理实务课程设计一、设计背景现如今，在市场经济条件下，工商企业管理实务应用越来越广泛。
市场变化快速，竞争激烈，企业管理难度增大。
因此，为了符合市场需求，提高管理实务应用能力，本文设计了一门工商企业管理实务课程，旨在加强学生对工商企业管理实务的了解与应用。
二、课程目标本课程旨在培养学生成为具有工商企业理论与实务应用能力的高素质管理人才。
学生将学会以下内容：1.熟知工商企业管理的基本概念、特点和发展趋势；2.掌握工商企业管理的基本理论和基础知识；3.了解工商企业的宏观环境和市场环境；4.学会处理企业管理中常遇到的问题和矛盾；5.掌握企业管理中的创新思维和实践技能。
三、教学大纲第一章工商企业管理基础1.工商企业和管理概念2.工商企业管理体系及其框架3.工商企业管理的基本理论和方法4.工商企业管理决策第二章市场环境分析1.工商企业市场环境的基本特征2.市场环境分析方法和技术3.市场需求预测方法4.市场定位和市场战略第三章企业组织管理1.企业组织结构和职能分工2.企业管理的调节和指挥工具3.人力资源管理的基本原则和方法4.工商企业文化和精神建设第四章运营管理1.生产经营管理的基本概念2.生产经营管理的组织形式和方法3.成本管理和产值管理4.生产进度和物资管理第五章财务管理1.财务管理的基础知识2.财务分析方法和技术3.财务规划和代价组成分析4.税务管理和利润分配第六章战略管理1.工商企业战略管理概述2.工商企业战略管理基本原则3.工商企业战略制定和实施管理4.工商企业战略调整和优化四、教学策略本课程将采用以下教学策略：1.课堂讲授：结合实际案例，系统讲解工商企业管理的理论和实践；2.课程设计：学生自主或分组设计工商企业管理实际项目，提高应用能力；3.研讨演练：学生就工商企业管理实务热门话题进行讨论，提升思辨能力；4.考察测评：综合考察学生知识掌握程度，促进知识转化和能力提升。
五、教学评估本课程教学评估分为以下几个阶段：1.教学前评估：学生库存、学科意愿、实践动机初步了解和确认；2.课中和课后评估：教学效果跟踪和调查，学生成果总结、评分统计，再次调整和优化教学；3.教学后评估：总结反思过程，体现教学成果和收获。
企业管理学课程设计
企业管理学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握企业管理学的基本概念、理论和方法，培养学生运用企业管理学知识分析和解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括掌握企业管理学的基本概念、理论和方法，了解企业结构和管理层级，理解企业战略管理和人力资源管理等方面的内容。
技能目标包括培养学生运用企业管理学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的沟通、协调和领导能力。
情感态度价值观目标包括培养学生对企业管理的兴趣和热情，培养学生的创新意识和团队精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括企业管理学的基本概念、理论和方法，企业结构和管理层级，企业战略管理和人力资源管理等方面的内容。
具体来说，教学大纲如下：1.企业管理学的基本概念、理论和方法–企业的定义和特征–企业管理学的学科体系和研究方法–企业管理学的基本理论和主要学派2.企业结构和管理层级–企业结构的类型和特点–企业管理层级的设置和职责–企业变革和管理创新3.企业战略管理–企业战略的概念和类型–企业战略制定的过程和方法–企业战略实施和评估的方法和技术4.人力资源管理–人力资源管理的概念和意义–人力资源规划和管理流程–员工招聘、培训和评价的方法和技术三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解和阐述，使学生掌握企业管理学的基本概念、理论和方法。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，培养学生的思考和分析能力，提高学生的沟通和协调能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解企业管理学的应用和实际操作，培养学生解决实际问题的能力。
4.实验法：通过模拟实验和企业实习，使学生亲身参与企业管理实践，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的企业管理学教材，作为学生学习的主要参考资料。
企业战略管理课程设计【完整版】
企业战略管理课程设计【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）课程设计论文课程名称：企业战略管理课程设计论文名称：桂林惠之林企业战略管理院〔系〕：商学院专业：工商管理姓名学号：姓名学号：姓名学号：指导教师单位：工商管理系姓名：史烽职称：副教授2012年7月6日1.工程背景1.1工程背景惠之林目前开展状况创立于1998年的惠之林化装品，经过十二年的开展，逐渐成为桂北地区专卖店渠道的龙头，不仅在桂林市区和周边14个郊县建立连锁网点，而且逐步渗透到柳州、贺州、来宾、河池、梧州等区域，专卖店门店数量已经有50家，并建立了2个大型的配送中心。
惠之林开展模式历程：企业创始阶段〔1998年- 2002年〕化装品专营店行业模式出现，抓住市场机遇。
以流通渠道为主，化装品零售所占比例很小。
模式调整阶段〔2003年- 2004年〕行业模式初步开展成型。
渠道扁平化，退出流通市场，向零售商的角色转型。
直接和厂方合作，推广到零售业中，逐步取代批发业。
快速开展阶段〔2005年- 2021年〕建立起了直营店与加盟店并举的扩张模式。
但是现在面临众多商超业在广西的进驻，惠之林不得不调整以往的开展模式和公司战略，以使企业在竞争日益剧烈的行业中崭露头角。
1.2企业介绍桂林市惠之林化装品创立于1998年11月18日，源自山环水绕的美城桂林。
从创业之初缺乏10平米的零售店铺，开展至今拥有门店逾50家，网络覆盖了桂林、柳州、贺州、来宾及河池等地区。
长久以来，惠之林不止在诚信与品质方面建立了相当的知名度，更以其十年如一日的关心式效劳赢得了顾客的高度信赖。
目前，惠之林是广西区域规模最大、专业程度最高、销售品类最全的化装品零售品牌，全区范围内拥有大批忠实的消费者，会员数量逾50万人。
作为以个人护理为主定位的化装品零售品牌，惠之林会聚了上百个品牌数千个品类的商品。
护肤、彩妆、洗涤、护发、香氛、日用品等丰富的商品架构，不断提升的品质与优惠价位的结合，使得惠之林能在最大程度上满足消费者的需求。
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联系人：帖 征 电话：0971-6321424
E-mail：tie@
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第一章 导论
教学要求
一、重点掌握： 1、管理的概念和特征 2、管理的基本职能 3、泰罗科学管理的实质和四项原则 4、法约尔提出的管理的十四项原则
非确定型决策，指的是企业经营管理中出现的暂 时无法定型化的问题，需要多种方案才能选择的决策。
风险型决策，指对未来情况不能完全明白的情况 下，做出具有一定成败概率的决策。
3.按照决策因素的性质划分，可以分为定量分析决策和定 性分析决策。
定量分析决策，指的是借助一定的工具和数学模 型，对决策因素进行定量分析的决策。
自学
自学是以学生个别化 学习为主的远程开放 教育的显著特点，是 学生系统获取学科知 识的重要方式之一。
自学是对学员自学 能力的培养与提高是 广播电视大学开放教 育教学的目标之一， 各级电大在教学的各 个环节都应注意。
考核
100%
形成性考核 20%
记分平时作业 4次
专题讨论 2次
(即占课程总成绩 (即占课程总成
第七章市场营销管理 3学时
第八章财务管理
2学时
期末练兵
合计
20学时
自学学时
2学时 4学时 4学时 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时
25学时
网上资源
1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 9学时
教学活动
为保证本课程教学活 动正常有效开展，保 证课程的教学质量， 教师要对本课程进行 认真教学研究，并参 加本课程的各种教研 活动，尽可能每学期 组织一次全省教学研 讨活动。
教学要求
一、重点掌握： 1、定量决策方法中的盈亏平衡点法、决策树法和后
悔值法。 2、定性决策方法中的是德尔菲法和头脑风暴法。 3、定性预测方法
二、一般掌握： 1、现代企业决策的新特点。 2、定量决策方法中的决策收益表法、保守法、冒险
法、折衷法和莱普勒斯法。 3、定性决策方法中的是环比法。 4、定量预测方法。 5、预测的含义和类型。 6、决策的含义和类型。
第二节 管理的职能
一、计划 二、组织 三、人事 四、领导 五、控制
第三节 管理理论的形成与发展
一、古典管理理论 二、行为科学理论 三、现代管理理论丛林
第四节 现代管理理论与实践的 新发展
一、企业管理面临的挑战
二、现代企业管理理论的变革与创新
三、企业管理方法和管理手段的变革 与创新
第二章 预测与决策
（三）预测的类型
1.按预测的时期长短可分为短期预测、中期预测 和长期预测。
短期预测通常指一个月至一年之内的预测， 中期预测指二至三年，而长期预策则是五年以 上的预测。预测结果的准确度与预测时间长短 有密切关系。一般前言，预测时间越短，影响 预测结果的因素的变化越小，预测误差也越小。 反之， 预热时间越长，影响预测结果因素的变 化也越大，产生的误差也越大。
二、决策概述
（一）决策的含义
所谓决策，是指为了达到一定的目标，采用一定的 科学方法和手段，从两个以上的可行方案中选择一个 合理方案的分析判断过程。 对于决策这个概念，包含以下五个方面的要点 ： 1.决策要有明确的目标。 2.决策要有可行方案。 3.决策要作分析评价 。 4.决策要进行优选。 5.决策是行动的前提和基础。
业务性决策又称为日常管理决策，是指为了执行 战略性决策和战术性决策，对日常生产经营活动中有 关提高效率和效益、合理组织业务活动等方面进行的 决策。这类决策主要由企业基层管理人员负责制定。
2.按照决策的条件划分，可以分为确定型决策、风险型决 策和非确定型决策。
确定型决策，指的是在未来情况已知，对反复出现 的经营管理活动所作的决策。
2.按预测的属性可以分为定性预测和定量预测。
定性预测是指在缺少数据资料或预测的主要因素 难以定量化的情况下，凭借预测者或有关专家的知识、 经验以及他们的综合分析和判断能力，对预测对象的 发展历史和现状进行深人分析，做出对象未来发展趋 势和水平的预测。定性预测比较适用于长期预测，因 为事物远期的变化趋势很难进行定量的描述，因此只 能更多地依靠专业人员多年积累约有关知识和经验， 做出定性的预测。
的15%)占形成性考 绩的5%)占形成
核成绩的75%
性考核成绩的
25%
期末考试
80%
本课程的期末考试 实行统一命题，统 一评分标准，统一 考试时间
教学环节比重安排
章节
面授学时
第一章导论
2学时
第二章预测与决策
2学时
第三章战略管理
3学时
第四章计划
3学时
第五章人力资源管理 3学时
第六章生产与业务管理 2学时
5.按照决策的重复性划分，可以分为程序化决策和非程序 化决策。
程序化决策又称为常规决策或重复决策，指的是 经常重复发生，能按已规定的程序、处理方法和标准 进行的决策，其决策步骤和方法可以程序化、标准化， 重复使用。
非程序化决策又称为非常规决策、例外决策，指 的是具有极大偶然性、随机性，又无先例可循且有大 量不确定性的决策。这类决策往往是独一无二的，因 此，在很大程度上依赖于决策者的知识、经验、洞察
定性分析决策，指的是对一些决策因素不能进行 定量分析只能借助于决策者的知识、经验、分析和判
断能力进行的决策。
4.按目标的多少划分，可分为单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标决策和多目标决策。
单目标决策，指的是在判断某一决策方案的优劣 时，只需考虑某个重要指标就可以确定的决策。
多目标决策，指的是在判断某一决策方案的优劣 时，需要考虑多个指标才能加以确定的决策。
文字教材
主教材
是教学的基本依据，其
内容是教学大纲所规定 的教学基本内容。要求 教材体系完整，文字简 洁，概念准确，论证清 楚，案例应用恰当，适 合以自学为主的成人教 育，体现电大教学的规 律和特点。
辅助教材
包括学习指导书和学习
参考资料，它有三个主 要功能：一是学习主教 材的向导；二是连接主 教材和录像教材的媒介； 三是自学和复习的必要 补充，它包括作业、案 例分析、复习指导等。
市场预测指对各种商品的规格、销量、品种、价格 的变动趋势做出预测，以及对居民的购买力(市场容量)、 消费构成等方面的研究和预测。
生产预测指对劳动力、流动资金、固定资产、生 产过程的投人产出等方面的变化所做的预测。通过预 测，指出生产发展变化的前景，制订各项生产计划和 指标。
财务预测主要包括项目经济寿命周期、企业收人 和支出。利润率、投资额、回收率和流动资金需求量 等预测。
技术预测是指技术发展、进步、设备更新预测等。
4.按照预测的应用范围可以分为企业经济预测、部门和地 区经济预测、宏观经济预测。
企业经济预测指在企业范围内所作的各种预测，它 以一个企业进行的经营管理活动为研究对象，预测其 发展变化的水平和趋势。
部门与地区经济预测是以部门或地区经济发展为研 究对象，预测其发展的前景(规模、速度、资源开发和 利用等)。
面授辅导 自学 考核 教学环节比重安排
教学过程指导
面授辅导
面授辅导是开放教育的 重要教学环节，是学员 解决疑难问题的重要途 径。
面授辅导应以教学大纲 为指南，通过讲解、讨 论、座谈、答疑等方式 培养学生独立思考、解 决问题的能力。
辅导教师要认真钻研教 学大纲和教材，熟练掌 握本课程的基本原理， 了解和熟悉远程教育规 律，研究电大学生的心 理特点，为学生提供优 质服务。
预测应遵循一定的工作程序，有计划、按步骤地 进行，这样才能保证预测的质量和工作效率。预测过 程大体上可以分为以下步骤: 1. 确定预测对象与目标。 2. 收集、整理和分析资料。 3. 选择预测方法，建立经济预测模型。 4. 验证模型的正确性，分析预测误差，改进预测模型。 5.进行预测，提出预测报告，并进行评价。
（二）决策的类型
1.按照决策的性质划分，可以分为战略性决策、战术性 决策和业务性决策。
战略性决策，指的是为使企业与外部环境保持适 应性，而对影响企业全局，左右企业长期发展的重大 经营性问题所作的决策。战略决策，主要是企业高层 领导的职责。
战术性决策又称为策略决策或管理决策，指的是 为了执行和实施战略性决策，合理而有效地处理企业 内部的一些重大问题而做出的决策。战术性决策主要 由中层或高层管理人员制定。
（四）现代企业经营决策的新特点
1.决策的客体越来越复杂 2.决策环境变化越来越快 3.决策所包含的信息量越来越大 4.决策时间要求越来越短 5.决策的影响面越来越大 6.决策主体已由个人决策转向群体决策
第二节 预测方法
一、定性预测方法 二、定量预测方法
一、定性预测方法
1. 个人判断法
个人判断法是指企业决策者根据自己的经验和对客 观情况的分析，对市场需求、技术发展趋势等做出主 观判断，并估计未来情况的一种预测方法。这种方法 在缺乏预测数据资料时很有用，其优点是预测时可以 综合考虑各方面的因素，且简单、迅速。但其缺点是 预测结果根据不足，有可能发生判断错误。
宏观经济预测指对整个国民经济发展方向和趋势 所作的各种预测，如国民生产总值及其增长率，国民 经济各部门的比例关系，国民经济发展速度等。它以 社会经济总体发展为研究对象，预测其总量指标之间 的联系变化过程和发展趋向。此外，宏观经济预测还 包括对世界经济的预测，为研究国际情况提供信息服 务。
（四）预测的基本程序
二、一般掌握： 1、管理理论的演变过程 2、马克斯.韦伯提出的理想行政组织体系 3、人际关系学说的主要内容 4、企业管理理论的最新发展 5、管理方法和管理手段的变革与创新
三、了解： 1、管理者角色 2、霍桑试验及其结论 3、行为科学理论的研究内容 4、现代管理理论丛林
第一节 管理的概念及特征