专业英语教学
专业英语课程教学大纲
专业英语课程教学大纲专业英语课程教学大纲在现代社会中，英语已经成为一门必备的技能。
对于专业英语课程的教学，制定一份合理的教学大纲显得尤为重要。
本文将探讨专业英语课程教学大纲的制定原则、内容和实施方法，以及其对学生的影响。
一、制定原则制定专业英语课程教学大纲时，应遵循以下原则：1. 需求导向：教学大纲应根据学生的实际需求和专业背景来确定课程目标和内容。
只有满足学生的实际需求，才能提高学习效果。
2. 渐进性：教学大纲应按照一定的难度和逻辑顺序组织课程内容，使学生能够逐步掌握专业英语的基础知识和技能。
3. 综合性：教学大纲应综合考虑听、说、读、写等各方面的语言技能，并兼顾专业知识的学习和实践应用。
4. 灵活性：教学大纲应具有一定的灵活性，以适应学生的不同学习能力和学习风格。
同时，也要允许教师根据实际情况进行适当的调整和改进。
二、内容专业英语课程教学大纲的内容应包括以下几个方面：1. 课程目标：明确课程的总体目标和学习成果，例如提高学生的专业英语水平、培养学生的跨文化交际能力等。
2. 课程结构：将课程划分为不同的模块或单元，按照一定的顺序和比例组织教学内容。
3. 课程内容：根据学生的专业背景和需求，确定教学内容的具体范围和重点。
可以包括专业词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面的内容。
4. 教学方法：指导教师在教学过程中采用的教学方法和教学手段，例如讲授、练习、讨论、案例分析等。
5. 评价方式：确定学生的评价标准和评价方式，例如考试、作业、小组项目等。
评价方式应能够全面反映学生的语言能力和专业素养。
三、实施方法为了有效地实施专业英语课程教学大纲，教师可以采取以下方法：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入真实的专业案例和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 创设真实语境：通过模拟真实的专业场景，帮助学生在语言使用中更好地理解和应用专业知识。
3. 引导自主学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
英语专业实践教学环节
英语专业实践教学环节
英语专业的实践教学环节包括以下内容：
1. 口语实践：通过口语训练班、英语角等方式，提升学生英语口语表达能力，培养流利、准确、自然的口语交流能力。
2. 阅读实践：通过阅读课程、阅读训练班等方式，教授阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力和理解能力，以便更好地理解和分析英文文本。
3. 写作实践：通过写作课程、写作指导等方式，培养学生的写作技巧和能力，包括论文写作、翻译、报告等不同类型的写作表达。
4.听力实践：通过听力训练班、听力考试等方式，提高学生的听力理解能力，培养他们能够准确理解不同口音、语速和难度的英语材料。
5. 翻译实践：通过翻译实践课程、实际翻译项目等方式，培养学生的翻译技巧和能力，使他们能够准确地翻译英文文本，同时保持原文的意思和风格。
6. 实地教学：通过组织学生参观外国企业、参加国际会议等方式，让学生亲身体验国际交流和工作环境，提高他们的跨文化交际能力。
7. 创新实践：通过小组项目、社会实践等方式，鼓励学生运用
英语进行创新和实践，培养他们的创新思维能力和实践能力。
通过以上的实践教学环节，英语专业的学生可以在真实的语言环境中应用所学知识和技能，提高他们的综合语言能力，为将来的工作和研究打下坚实的基础。
学科教学(英语)专业介绍
学科教学(英语)专业介绍引言学科教学(英语)专业是培养英语教师的高等教育专业。
该专业旨在培养具备扎实英语基础知识、教育理论和教学技能的英语教师，以满足社会对高素质英语教育人才的需求。
本文将详细介绍学科教学(英语)专业的背景、培养目标、课程设置和职业发展方向。
1.背景随着全球化的发展，英语已成为国际交流和合作的重要工具，因此培养高质量的英语教师对于提升国家的综合竞争力至关重要。
学科教学(英语)专业的设立旨在培养具备良好的英语语言能力和教育教学知识的英语教师，提高英语教学质量，促进学生的英语学习与发展。
2.培养目标学科教学(英语)专业的培养目标主要包括以下几个方面：掌握扎实的英语语言基础知识和综合运用能力，能够流利地听、说、读、写英语，并具备良好的语言表达能力。
熟悉英语教育理论和教学方法，了解语言习得和教学心理学等相关知识，能够根据学生的特点和需求设计和实施有效的英语教学活动。
具备跨文化交际能力和国际视野，了解不同国家和地区的英语教学现状和发展趋势，能够促进跨文化交流与理解。
具备良好的教师职业道德和教育教学素养，能够关爱学生，引导学生全面发展，并在教育教学工作中展示出较高的专业素养。
3.课程设置学科教学(英语)专业的课程设置通常包括以下几个方面：3.1英语基础课程包括英语语言学、英美文学、英语写作、口语训练、阅读与翻译等课程，旨在提高学生的英语语言能力和文学素养。
3.2教育学与心理学课程涉及教育学原理、教育心理学、教育评价和教育技术等课程，培养学生的教育理论知识和教学方法。
3.3语言教学与教材编写包括英语教学法、教材编写与评估、多媒体教学等课程，使学生掌握有效的英语教学方法和教材设计能力。
3.4跨文化交际与国际教育涉及跨文化交际、国际教育政策与管理、国际标准化英语考试等课程，培养学生具备国际视野和跨文化交际能力。
4.职业发展方向学科教学(英语)专业毕业生可以选择以下职业发展方向：英语教师：在中小学或大学从事英语教学工作，培养学生的英语听说读写能力。
大学专业英语讲课教案
课时：2课时教学目标：1. 提高学生专业英语的阅读理解能力；2. 培养学生专业英语的写作能力；3. 增强学生专业英语的听说能力；4. 激发学生学习专业英语的兴趣。
教学内容：1. 专业英语阅读理解；2. 专业英语写作；3. 专业英语听说。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 提问：大家认为学习专业英语的重要性是什么？二、专业英语阅读理解1. 阅读材料：选取一篇与专业相关的英文文章，让学生进行阅读。
2. 阅读指导：引导学生关注文章的主旨、论点、论据等，培养学生的阅读技巧。
3. 阅读练习：让学生完成阅读理解练习，巩固所学知识。
三、专业英语写作1. 写作指导：讲解专业英语写作的基本要求和注意事项。
2. 写作练习：让学生根据所学知识，撰写一篇专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高专业英语水平。
第二课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对专业英语阅读理解和写作的掌握情况。
2. 提问：大家在上节课的写作练习中遇到了哪些困难？二、专业英语听说1. 听力训练：播放一段与专业相关的英文听力材料，让学生进行听力练习。
2. 听力指导：讲解听力技巧，帮助学生提高听力水平。
3. 口语练习：让学生根据听力材料，进行口语表达练习。
三、专业英语写作1. 写作指导：针对上节课的写作练习，讲解学生的写作优点和不足，提出改进意见。
2. 写作练习：让学生根据改进意见，修改并完善自己的专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语听说和写作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高专业英语水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的阅读理解、写作和听说练习完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和建议。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
专业英语CLIL教学理念整理
专业英语CLIL教学理念整理专业英语CLIL教学理念CLIL是指用外语讲授非语言课程的“双聚焦”教学模式。
这里的“双聚焦”是指课目学问和语言技能并重，也是CLIL区分于其他教学法的主要特征。
以下是我帮大家整理的专业英语CLIL教学理念，供大家参考借鉴。
1、CLIL理念的定义及主要原则CLIL教学理念特别接近我们最初对母语的学习方式，它被认为是进展语言力量更为自然的一种方式。
CLIL教学方式需要遵循以下的四个原则，在内容上，对相关学科的学问量，基本技能以及理解力量都要求很高，随时能够了解前沿的学问和学科进展方面的进步。
在沟通方式上，学习使用语言的过程即为使用语言学习的过程，而沟通的关键不是反应而是相互的沟通和交叉。
认知力方面，培育同学的思维方式，使得他们能够把无论详细还是抽象的概念，理解力以及语言相互联系起来。
在文化方面，为同学供应了多样化的视角和观念，加强了相互之间及其对自我的一种了解，尤其是在讲解专业学问的教学过程中，我们应当提高同学对不同国家背景文化差异的敏感性，使得同学在了解文化的前提下更好的理解专业学科学问。
在教学模式中比较胜利的模式主要包括沉醉法，它是一种特别的语言与内容融合的教学法。
其次是以内容为基础的教学，以及持续性专业学问的语言教学。
2、CLIL理念在专业英语教学中的必要性目前各大高校在专业教学中还未能广泛的实行双语教学，无论是对现有的教学内容和教学形式都是一种挑战，还有师资力气和管理体制等许多缘由，因此在实行的过程中消失的问题也是较多的。
同学的基础英语水平较低，虽然在高校阶段对同学有级别考试的要求，但是他们的实际应用力量仍旧很差，尤其是在专业英语的学习方面，在口语表达和理解方面存在的问题直接影响了双语教学的进行，而基于CLIL教学理念的教学，把语言教学融入到学科教学当中，提高了同学的英语的实际应用力量，同时，学科学问的学习也得到巩固。
老师的专业和外语学问不够硬，有些老师只会赐予简洁的指令性的语言以及简洁的叙述，但是对专业词汇和本学科国内外的进展状况懂之甚少，因此对老师来说拓宽国际视野和提高外语应用力量是特别必要的。
专业英语教学法
专业英语教学法是指在教授专业英语课程时采用的一系列教学方法和策略。
以下是几种常见的专业英语教学法：1. 情景教学法（Situational Teaching）：通过创设真实或模拟的情境，让学生在实际场景中学习和运用专业英语。
教师可以设计案例研究、角色扮演或模拟情境对话等活动，激发学生的兴趣和参与度。
2. 任务型教学法（Task-based Teaching）：以任务为导向，让学生在完成特定任务的过程中学习并应用专业英语知识和技能。
教师可以设计项目、调查研究或实际问题解决活动，培养学生的合作能力和实践能力。
3. 内容与语言整合教学法（Content and Language Integrated Learning, CLIL）：将专业内容与英语语言学习相结合，使学生在学习专业知识的同时提升英语水平。
教师可以使用专业文本、讲座、案例分析等资源，让学生进行听、说、读、写的综合训练。
4. 合作学习法（Cooperative Learning）：促进学生之间的合作和互动，以共同构建知识和解决问题。
教师可以组织小组讨论、项目团队合作等活动，鼓励学生分享观点、协作完成任务，并通过互相评价促进学习成果。
5. 技术支持教学法（Technology-Enhanced Teaching）：利用现代技术和在线资源来辅助专业英语教学。
教师可以使用多媒体课件、在线学习平台、虚拟实验室等工具，提供丰富的学习资源和互动机会。
6. 实践性教学法（Experiential Learning）：强调学生通过实际操作和体验来学习专业英语。
教师可以组织实地考察、实习、实验室实验或项目实施等活动，让学生亲身参与并将理论知识应用到实际情境中。
7. 多模态教学法（Multimodal Teaching）：结合不同的教学媒介和资源，如文字、图片、音频、视频等，以满足学生的多样化学习需求。
教师可以设计多媒体课件、在线讨论、听力材料等，提供多样化的学习材料和活动。
专业英语教学方式
专业英语教学方式
专业英语教学方式可以分为以下几种：
1. 交际法：注重培养学生在实际交际中的语言运用能力。
教师通过情境模拟、角色扮演等方式，帮助学生学习和运用专业英语。
2. 任务法：以实际任务为导向，通过学生合作完成各类专业英语任务，如写作报告、进行演讲等。
教师可以设立具体的任务目标，鼓励学生主动学习，并在任务中指导和反馈。
3. 情景法：通过真实生活情境的模拟，让学生在真实场景中学习和运用专业英语，增强学生的语言运用能力。
4. 探究法：让学生参与到问题解决的过程中，通过自己的实际操作和思考来学习专业英语。
5. 翻转课堂：将学生的学习时间从课堂转移到课后，课堂上由教师进行辅导和指导。
学生可以在家里通过观看教学视频、阅读材料等方式自主进行学习。
6. 社区学习：通过参加学术研讨会、实地考察等方式，让学生接触到真实的专业英语环境，提高学生的专业语言能力。
以上是一些常见的专业英语教学方式，教师可以根据自己的教学目标和学生特点选择合适的教学方式。
教学大纲专业英语
教学大纲专业英语导言：专业英语是大学英语教学中的重要内容之一，旨在培养学生的专业英语读写能力、口头表达能力和语言运用能力，使其能够在相关专业领域中自如地运用英语进行交流和沟通。
本教学大纲旨在为专业英语课程的教学和学习提供指导。
一、总体目标本课程的总体目标是提高学生的专业英语水平，使学生能够熟练运用英语进行学术研究、专业交流和相关领域的实践活动。
具体目标如下：1. 发展学生在听、说、读、写等方面的专业英语能力；2. 培养学生的专业词汇量和词汇记忆能力；3. 培养学生的阅读理解和文献综述能力；4. 培养学生的口头表达和交际能力；5. 培养学生的专业写作能力。
本课程的教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 专业词汇与词汇记忆：通过课堂学习和课外阅读，学生将学习并记忆与专业相关的词汇。
同时，教师将引导学生掌握词汇扩展的方法和技巧，如词根词缀法等。
2. 阅读理解与文献综述：教师将通过给学生提供一系列与专业相关的英文原文进行阅读理解训练。
学生将学习阅读技巧，提高阅读理解能力，并通过撰写文献综述来培养学生的批判性思维和学术写作能力。
3. 口头表达与交际能力：通过各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，教师将培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生将学习并练习如何流畅地表达自己的观点，有效地与他人进行专业交流。
4. 专业写作能力：通过写作练习，如摘要写作、实验报告写作等，教师将培养学生的专业写作能力。
学生将学习并掌握写作结构、语法和词汇的运用，提高自己的写作水平。
为了更好地实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生提供具体的任务，引导学生主动参与课堂学习和实践活动。
任务的设计将注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实的专业场景，教师将帮助学生在现实情境中使用英语进行交流。
学生将通过情景练习来提高自己的口头表达和交际能力。
3. 多媒体教学法：教师将借助各种多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料。
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电子技术专业英语
Lecture 1 Introduction
引言
1.1 什么是专业英语
普通英语（Common English, Ordinary Englபைடு நூலகம்sh）
科技英语（English for Science and Technology）
翻译:当然在许多其他领域如医药、交通、科学、商业等行业也取得 很大进步，但如果没有电子提供的仪器和器件，这些行业能取得 这么大的进步吗？
这是一个带有一对并列句和一个从句组成的长句。其中they 指的都是great advances。在科技英语中，要注意it, that, which等词的指代，有时要结合自己的专业知识来翻译。
① 动名词
✓用动名词短语取代时间从句或简化时间陈述句
1)The signal should be filtered before it is amplified. The signal should be filtered before being amplified.
2) An object becomes hot. It is placed in the sun. Once being placed in the sun, an object becomes hot.
3) The transistor, which is working with correctly polarities, can work as an amplifier.
The transistor working with correctly polarities can work as an amplifier.
✓用动名词短语做主语
4) Changing resistance is a method for controlling the flow of the current. 5) Conducting electricity means the flow of electrons through an object.
(4) It句型和祈使句使用频繁 （准确、精炼） It句型：it 充当形式主语，避免句子“头重脚轻” 祈使句: 无主语，精炼。
It is very important (possible, necessary, natural, inevitable) to… It takes very much time learning… It is clear (possible, necessary, natural, inevitable) that… It happened that … It must be admitted that…
在翻翻译译:采中用可C以语根言据进中行文教的学习时惯，，重不点一放定在要如译何出运被用动编语程 态技。术Th解e决fo工llo程w应in用g 的to实pi际cs问ar题e 。covered. 主要包括以 下内容。
2.1 Grammar Features
(2)广泛使用非谓语形式 (精炼)
非谓语动词在句子中可以起到名词，形容词或副词作用，动词的非谓语 形式分为动名词,分词,动词不定式。
2.1 Grammar Features
2) A three-phase circuit, as it was pointed out above, is merely a combination of three single-phase circuits.
A three-phase circuit, as pointed out above, is merely a combination of three single-phase circuits.
If possible, the open-loop control approach should be used in this system.
2) As illustrated in Fig.1, there is a feedback element in the closedloop system.
As previously mentioned 前已提到 When needed (necessary, feasible)必要时 Where feasible 在实际可行的场合
If possible (necessary)如果可能（必要） Where possible 在可能的情况下
2.1 Grammar Features
专业英语的特点
2.1 Grammar Features 语法特点
客观性（Objective）、准确性（accuracy）和精练性(conciseness)。 (1) 广泛使用被动语态 (2) 广泛使用非谓语形式 (3) 省略句使用频繁 (4) It句型和祈使句使用频繁 (5) 复杂长句使用频繁 (6) 词性转换多
这个模块（教学）使学生能对一个简单的微处理器进
行编程（使其）执行典型的工业任务。
这里to program, to perform 都是非谓语动词形式描述 动作。非谓语动词也常用做定语等。
2.1 Grammar Features
③ 不定式
用不定式短语来替代表示目的和功能的从句或语句
This module enables the student to program a simple microcontroller to perform typical industrial tasks.
这个模块（教学）使学生能对一个简单的微处理器进
行编程（使其）执行典型的工业任务。
这里to program, to perform 都是非谓语动词形式描述 动作。非谓语动词也常用做定语等。
2.1 Grammar Features
③ 不定式
用不定式短语来替代表示目的和功能的从句或语句
The ability to program these devices will make a student an invaluable asset to the growing electronic industry.
The device includes an instrument transformation and a relay system with two circuits in it.
其他常用的省略形式：
As already discussed 前已讨论
If so 倘若如此
As explained before 前已解释 As described above 如上所示
2.1 Grammar Features
(3) 省略句使用频繁 (精炼) 省略成分：状语从句中的主语、全部或部分谓语；定语从句中的关系代词 which和that、从句中的助词等；还常用介词短语替代从句。
1) If it is possible, the open-loop control approach should be used in this system.
对日益增长的电子工业来说，一个具有微处理器编程 能力的学生将会是无价的人才。
• 这里to program theses devices作定语，修饰前面 的ability; growing 作定语，修饰后面的electronic industry。这里asset 原意为资产、有用的东西，我 们可根据上下文译成人才。
2.1 Grammar Features
3) We must do various experiments before a new electronic product is designed. Before designing a new electronic product we must do various experiments.
2.1 Grammar Features
(6) 词性转换较多
Let A be equal to B.设A等于B。 Consider ……. 假如……。
2.1 Grammar Features
(5) 复杂长句使用频繁 （准确、精炼）
为了完整、准确地表达事物内在联系，使用大量从句
Of course there have been other great advances in medicine, in transport, in science, in commerce and many other fields, but where would theyhave been without the instruments and devices that electronics has provided?
2.1 Grammar Features
② 分词
过去分词短语替代从句中的被动语态 现在分词短语替代从句中的主动语态
1)The power supply, which is shown in Fig.1, is a single-phase switchmode inverter.
The power supply shown in Fig.1 is a single-phase switch-mode inverter.
2.1 Grammar Features
③ 不定式
用不定式短语来替代表示目的和功能的从句或语句
This module enables the student to program a simple microcontroller to perform typical industrial tasks.
专业英语与科技英语既有区别又有联系。专业英语的学习需要有一个良好的 科技英语基础，同时也要注意其自身的词汇特点、语法特点、修辞特点和翻 译特点等等。
1.2 学习专业英语的重要性