《暴风雨的启示》原创精品课件
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西师大小学语文六年级下册《第17课暴风雨的启示》PPT课件 (2)
• 2作者分别用简短的句子对暴风雨来之前的闪电、雷 声，来之时的狂风、烟囱、大雨、小雨进行了简短 却生动的描写。请同学们细读课文中的这些句子， 把自己的感受批注在边上，
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暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到 信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如 要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的 绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“ 狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
2
学习目标
• 1学习并掌握本课的生字新词，积累文中描写景 物的词语。
• 2整体感知课文内容，理清顺序，了解暴风雨来 之前，暴风雨来之时的景物特点。
• 3有感情的朗读课文。
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自学提示一
• 1学习生字，掌握生字新词，把课文读通顺 。
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有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自 然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面” 。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只 认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来 之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那 无与伦比的和谐的美”。
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暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到 信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如 要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的 绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“ 狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
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学习目标
• 1学习并掌握本课的生字新词，积累文中描写景 物的词语。
• 2整体感知课文内容，理清顺序，了解暴风雨来 之前，暴风雨来之时的景物特点。
• 3有感情的朗读课文。
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自学提示一
• 1学习生字，掌握生字新词，把课文读通顺 。
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有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自 然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面” 。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只 认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来 之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那 无与伦比的和谐的美”。
暴风雨的启示说课课件
暴风雨的启示说课课件（说教材）《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
（教学目标）1、知识技能1、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。
能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观1、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
2、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：1、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
2、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
（说教法）根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。
再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。
暴风雨的启示 优秀ppt课件2
2.一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。 思考: (1)本段写了什么内容？ (2)哪些词语说明暴风雨来得急，哪些词语说明雨 下得大、下得猛？
3.狂风咆哮着，猛的把门打开，
摔在墙上，烟囱发出低声的呜 鸣，犹如在黑夜中抽咽。
这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。 请画出描写暴风雨猛烈的词语。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到 事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一 派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前， 来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
本段说明暴风雨来前、来时、过后都 是美景的道理。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，
而它带来的却是更加绚丽的早晨。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的象和山色、 村舍、花香像一幅画卷。
8.鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被 暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏 醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 9.常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出 阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 10.绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和味 觉描写，并说明作用。
3.狂风咆哮着，猛的把门打开，
摔在墙上，烟囱发出低声的呜 鸣，犹如在黑夜中抽咽。
这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。 请画出描写暴风雨猛烈的词语。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到 事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一 派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前， 来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
本段说明暴风雨来前、来时、过后都 是美景的道理。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，
而它带来的却是更加绚丽的早晨。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的象和山色、 村舍、花香像一幅画卷。
8.鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被 暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏 醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 9.常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出 阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 10.绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和味 觉描写，并说明作用。
六年级语文下册 暴风雨的启示课件 西师大版
1
预读故事
学生先通过预读故事标题和插图，预测故事情节和可能的教育意义。
2
阅读材料
学生独立阅读故事，并回答相关问题，加深对故事内容的理解。
3
讨论与分享
学生将根据自己的理解和观点，进行小组讨论，分享自己对故事的领悟与感受。
相关文化知识介绍
通过故事中涉及的文化元素，引导学生了解并了解更多关于暴风雨和相关文化的知识。
暴风雨的形成
介绍暴风雨的形成原理和天气现象。
文化意义
探索暴风雨在不同文化中的象征和意义。
教育意义与启示
1 勇气与希望
2 友谊与团结Leabharlann 故事告诉我们在面对困境时，勇气和希望 是克服困难的关键。
故事中人物之间的友谊和团结也是共渡难 关的重要支持。
结论及作业布置
结论
通过本单元的学习，学生将能够理解故事中的 文化元素和教育意义，提高阅读理解能力。
六年级语文下册 暴风雨 的启示课件 西师大版
本单元的主题是《暴风雨的启示》。通过阅读相关材料，引导学生理解故事 中的文化知识与教育意义，并给予启示。
阅读材料简介
全书共十二篇
通过十二篇相关文章，引导学生了解暴风雨的意 义和启示。
适合六年级学生
本教材适用于六年级学生阅读训练，培养他们的 阅读理解能力。
暴风雨的启示
通过阅读故事《暴风雨的启示》，学生将体验到在困境和挫折中寻找勇气和希望的重要性。
主要人物
故事主要讲述了小明和小芳在暴风雨中共同经历的故事。
情节发展
通过情节的连贯发展，学生将领悟到勇气与团结的重要性。
故事主题
故事中的主题涉及友谊、勇气、团结、相互帮助等。
引导学生阅读理解
通过阅读故事和相关问题的引导，学生将提高阅读理解和分析故事的能力。
第17课暴风雨的启示PPT-西师版六年级下册语文优质课件PPT
2021/02/01
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
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第一课件网-
9Байду номын сангаас
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大 雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水 倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发 出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动 人心的乐章。
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读一读
zhì zhǎn mèi pī 窒 辗 寐霹 lì piáo shì wēi 雳 瓢 拭偎
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10
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
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《暴风雨的启示》课件2-优质公开课-西南师大六下精品
翩翩起舞
闪闪发亮
绚丽华美
读了这些描写景物的词语，我想你 们对作者所描绘的暴雨中的景物一定有 了初步的印象。那么，作者是按照什么 顺序描写暴风雨中的景物的特点的呢？ 时间顺序： 暴风雨来之前 暴风雨来之时 暴风雨来之后
分段
第一部分（1）：主要讲了暴风雨 来之前的情景。 第二部分（2—6）：主要讲了暴风雨来 之时由开始的猛烈到结束时 的优柔的情景。 第三部分（7—10）：主要写了暴风雨 来之后绮丽华美的景色。 第四部分（11—12）：主要写暴风雨的 启示。
zhǎn
辗转不寐
mèi
擦拭
窒息
pī lì piáo wēi piān
霹雳
瓢泼大雨 依偎
翩翩起舞
激动人心 江山似锦 风景如画
描写景物的词语
闷热 呜鸣 划破 轰鸣 抽咽 撕开 敲打 冲击 沉闷 咆哮 漆黑 依偎
清脆 和煦 苏醒 艳丽 朵朵 一束
一道道 蓝悠悠 弯了腰 风景如画 江山似锦 瓢泼大雨 喷薄欲出
来之前：
窗外，一道闪电划破了漆黑的夜 幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人 恐惧。 从这几个词你体会到什么？ 这几个词写出了暴风雨来之前气 氛的沉闷和恐怖。“划破”说明闪电 特别明亮刺眼；“轰鸣”说明雷声特 别大， “使人恐惧” 。
来之时：
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着 便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 “一道”、“一声”、“接着”说 明暴风雨来得及；“瓢泼大雨”说明雨 下得很大；“撕开”、“倾注”说明雨 下得猛；“宛如天神”的比喻还透露出 作者对大自然的敬畏。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单 一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚
慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地 写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表 现出作者心里的一种愉悦感受。
暴风雨的启示PPT课件
生字 学习：
zhì 窒息
zhǎn
pī lì
辗转不寐 霹雳
piáo
piān
shì
瓢泼大雨 翩翩起舞 擦拭
wēi 偎依
第1页/共9页
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、”来之后 “以及”暴风雨的启示 “的顺序叙述。
第2页/共9页
理解课文：
找出相关句子，来体会暴风雨“来之前”、“来之 时”的惊心动魄的美，和“去之后”的绚丽多姿的5 美。 从那些句子可以看出作者对大自然的喜爱？
你是如何理解：“有时，人们受到种种局限， 只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整 体那无与伦比的和谐的美。”
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第3Байду номын сангаас/共9页
第4页/共9页
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感谢观看！
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zhì 窒息
zhǎn
pī lì
辗转不寐 霹雳
piáo
piān
shì
瓢泼大雨 翩翩起舞 擦拭
wēi 偎依
第1页/共9页
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、”来之后 “以及”暴风雨的启示 “的顺序叙述。
第2页/共9页
理解课文：
找出相关句子，来体会暴风雨“来之前”、“来之 时”的惊心动魄的美，和“去之后”的绚丽多姿的5 美。 从那些句子可以看出作者对大自然的喜爱？
你是如何理解：“有时，人们受到种种局限， 只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整 体那无与伦比的和谐的美。”
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最新17《暴风雨的启示》PPT课件幻灯片
⑸小组人员以4-8人为宜，人员如太多，将会影响 讨论的品质，如人数超过10人时，可将之分为两 个小组。
⑹全面品管范围很宽，除了基层员工的品管圈活 动外，尚有管理人员的日常管理，高阶经营者的 方针管理等等。品管圈活动只是全面品管一环， 但要做好全面品管，品管圈活动是很重要的。
⑺并不是几个人组成一个圈就会自然地提出构想、 改善问题，必须进行自我启发、相互启发。
员
各岗位组成人员及主要职责
⑴主任委员：一般由总经理或副总经理担 任， 必要时设副主任委员以协助主任委 员。
其职责为品管圈活动方针的明确，活动办 法、活动经费批准及对品管圈活动的评价 及考核。
⑵委员：一般由部级或课级主管担任。
其职责为有关品管圈活动计划及促进活动 方案的研讨等。
⑶执委会：可依公司规模，设委员1-2人。 其主要职责为： ①全公司品管圈活动办法及计划的草拟。 ②品管圈活动资料的汇总及管理； ③公司内外交流会及发表会的策划实施； ④有关培训计划的拟定； ⑤各圈活动的查核，问题点的寻找及改善
⑴提高现场班组长的管理能力及领导能力，进而 提高部门绩效。
⑵提高最基层员工的品质意识、问题意识及改善 意识，并能将此气氛渗透至现场每一个角落。
⑶使现场成为品质保证的核心，使各部门管理稳 定并持续进步，公司方针目标之达成度得发提高。
⑷提高员工对上班工作的喜悦和成就感，并提高 员工向心力及士气，进而提高效率。
品管圈（QCC）介绍
——如何运用QCC
讲师：JASON.TIAN
什么是QCC？
QCC英文全称QUALITY CONTROL CYCLE，中文 译作“品管圈”。
同一工作现场、工作性质相似的基层人员自发地 进行品质管理的活动时组成的小组称为品管圈。
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暴风雨的启示
读句子，谈体会。
“闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗
外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷
的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。 ”
哪两个词语写出了“我”的感受？ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？
品读2至6自然段，体会暴风雨来之时， 由开始的猛烈到结束时的柔美的情景。
1、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便 下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕， 把天河之水倾注到人间。 思考: （1）本段写了什么内容？ （2）哪些词语说明暴风雨来得急，哪些词语 说明雨下得大、下得猛？
细读感悟：
作者是不是也和我们来之时”的“狂 暴”不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到 事物的一个方面，而忽略了大自然整体 那无与伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局 限”指的是“只看到事物的一个方面”。如 果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动 魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨 去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局 限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后 的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
作业小超市：
1.熟读课文。
2.摘抄你喜欢的语句。
3.谈谈你得到的启示。
再见！
走进背景林 ：
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景， 位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士 总面积的69％。“艾格尔峰”、“明希 峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔 卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特 的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布， 岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界 著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场 就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。
2、狂风咆哮着，猛的把门打开，摔
在墙上，烟囱发出低声的呜鸣，犹如在
黑夜中抽咽。
（1）这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。 （2）请画出描写暴风雨猛烈的词语。
3、大雨猛烈地敲打着房屋，冲击着
玻璃，奏出激动人心的乐章。
（1） 这句运用了什么修辞手法？ （2）体会作者激荡的心情。
本段都是用了什么修辞手法？请画 出动词、叠词。
4、一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，
缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的
足迹。
句段导读： 本段写雨水流进屋内，在天花板上留下印迹。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。 5、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏
单一的旋律，那柔美、甜美的催眠曲，抚
慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
画出本段的比喻句和拟人句。
6、从窗外射进来的第一束光线报
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把
整个人间毁灭，而它带来的却是
更加绚丽的早晨。” 本段说明暴风雨来前、来时、 过后都是美景的道理。
暴风雨给我们什么启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整 个人间毁灭，而它带来的却是更加绚 丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看 到事物的一个方面，而忽略了大自然 整体那无与伦比的和谐的美。
道着人间的黎明。碧空中漂浮着的朵 朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，
把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
体会：雨后小鸟欢叫和小草生
长的景象和山色、村舍、花香像一 幅画卷。 问题：下面的句子用了什么修 辞手法？画出描写听觉和味觉的句 子，并说明作用。
7、鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲 出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着 懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、 绿叶上的水珠闪烁着光华。 8、常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞， 披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮， 艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦， 风景如画！ 9、绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
读句子，谈体会。
“闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗
外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷
的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。 ”
哪两个词语写出了“我”的感受？ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？
品读2至6自然段，体会暴风雨来之时， 由开始的猛烈到结束时的柔美的情景。
1、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便 下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕， 把天河之水倾注到人间。 思考: （1）本段写了什么内容？ （2）哪些词语说明暴风雨来得急，哪些词语 说明雨下得大、下得猛？
细读感悟：
作者是不是也和我们来之时”的“狂 暴”不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到 事物的一个方面，而忽略了大自然整体 那无与伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局 限”指的是“只看到事物的一个方面”。如 果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动 魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨 去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局 限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后 的不同的美结合起来，才能真正体会到“大 自然整体那无与伦比的和谐的美”。
作业小超市：
1.熟读课文。
2.摘抄你喜欢的语句。
3.谈谈你得到的启示。
再见！
走进背景林 ：
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景， 位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士 总面积的69％。“艾格尔峰”、“明希 峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔 卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特 的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布， 岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界 著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场 就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。
2、狂风咆哮着，猛的把门打开，摔
在墙上，烟囱发出低声的呜鸣，犹如在
黑夜中抽咽。
（1）这一段写了暴风雨来时，狂风咆哮。 （2）请画出描写暴风雨猛烈的词语。
3、大雨猛烈地敲打着房屋，冲击着
玻璃，奏出激动人心的乐章。
（1） 这句运用了什么修辞手法？ （2）体会作者激荡的心情。
本段都是用了什么修辞手法？请画 出动词、叠词。
4、一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，
缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的
足迹。
句段导读： 本段写雨水流进屋内，在天花板上留下印迹。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。 5、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏
单一的旋律，那柔美、甜美的催眠曲，抚
慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
画出本段的比喻句和拟人句。
6、从窗外射进来的第一束光线报
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把
整个人间毁灭，而它带来的却是
更加绚丽的早晨。” 本段说明暴风雨来前、来时、 过后都是美景的道理。
暴风雨给我们什么启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整 个人间毁灭，而它带来的却是更加绚 丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看 到事物的一个方面，而忽略了大自然 整体那无与伦比的和谐的美。
道着人间的黎明。碧空中漂浮着的朵 朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，
把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
体会：雨后小鸟欢叫和小草生
长的景象和山色、村舍、花香像一 幅画卷。 问题：下面的句子用了什么修 辞手法？画出描写听觉和味觉的句 子，并说明作用。
7、鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲 出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着 懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、 绿叶上的水珠闪烁着光华。 8、常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞， 披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮， 艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦， 风景如画！ 9、绮丽华美的春色啊，你是多么美好！