如何培养中职生化学课堂实践应用能力

，其要求培养中职生化学基础知识和基本技能之外，更要注重中职生实践应用能力的培养。本文分析 了中职学校化学 课 堂 的教 学现 状 ，在此 基础 上 提 出 了中职 生化 学课 堂实践 应 用 能力 的培 养途 径 。 关 键词 ：中职 学校 ；化 学课 堂； 实践应 用 能 力；培 养 途径 中职 学校以培 养具备综合职业能力 的生产服务一线 的高素质专业 技能型人才为主要 目标，要求培养中职生良好 的职业素养 、专业 的知 识水平和熟练的职业技能，而实践应用 能力是其 中的重 中之重 。中职 化学课堂教学是培养化学专业人才的重要渠道之一 ，其要求培养 中职 生化学基础知识和基本技能之外，更要注重 中职生实践应用能力的培 养，以便为 中职生未来就业和服务社会奠定坚实基础 。 识面 ，在实际教学中寻找与社会 生活相联合 的切入点，可以通过改进 实验或者撰写调查报告等 形式，帮助学生 了解社会生活，应用所 学知 识解决与化学相关实际问题 。例如为培养学生实践应用能力，化学实 验时给出了锌粒、稀Ｈ ２ Ｓ Ｏ ４ 、烧杯 、导气管、漏斗 、小试管和酒精灯等 仪器 ，然而缺少大试管、橡皮塞 ，要求学生用现有仪器制取Ｈ ２ 并检验 Ｈ ２ 纯度 ，开始学生纷纷要求增加大试管 、橡皮塞、铁架台等仪器 ，后 来，教师引导学生用给定 的仪器进行探索性实验，找出解 决问题 的方 法，后来学生通过讨 论与实验研究 出了具体的解决办法 ，很快就利用 现有的仪器设计装置，制得 了Ｈ ２ ，并检验 出了Ｈ ２ 的纯度锻炼了实践应 用能力。 ５ 、引导学生猜想假设 。中职化学课堂教学 中，猜 想和假设是培 养实践应用 能力的重要手段之一 ，其主要指学生可以运用所学 的化学 知识及经验 ，通过 归纳 、总结、分类等方法，发挥 想象力与创造 力， 针对各种化学问题提 出猜想和假设 。良好的猜想与假设过程和结果 ， 能够为培养中职生 的实践应用能力指明方 向，达到事半功倍 的作用 ， 相反，错误的猜想和假设 ，则容易降低教学效率，不利 于教学 目 标的 顺利 实现。因此 ，化学教师应做好学生猜想和假 设的组织 引导工作 ， 在积极鼓励 学生猜想和假设 的同时 ，给予必要的引导与帮助 ，从而启 发学生思维，同时可 以搭建信息平 台，扩展和完善学生 的化学知识领 域，从而提高其分析问题和解决问题 的能力 。 ６ 、注重化 学实验教学 。化 学实验教学对于培养学生 实践应用能 力至关重要 。化学实验能够更好地引导学生认识 、了解和应用化学知 识解 决实际问题 ，并且猜想假设的最终结论也需要通过实验操作加 以 验证。化学实验教学 中，为达到预期实验效果，要求化学教师要 引导 学生做好实验方案规划 ，通过小组讨论、集中指 导、个别指导帮助等 多种方 式方法确保实验精准顺利完成，同时作为化学教师要做到一视 同仁 ，面 向全体学生要为每一名学生都提供平等 的实际动手操作的机 会，提 高学生 的成就感和荣誉感，增强学生的求 知和探索欲望 ，并且 实验过程 中必须严格要求学生掌握使用简单化学仪器 、清洗试管等实 验基本技能，按照实验操作步骤认真执行，以免发生意外。 ３结语 总之，培养中职生的化学课堂 实践应用 能力至关重要 ，其能够有 效调动 学生学 习兴趣 ，增强学生 自主学习能力，提 高课堂教学效率 ， 帮助 学生提升职业素养和专业技能水平，尤其是通过学生顶 岗实习等 实践应用 ，能够帮助学生更好地适应未来 工作岗位 需求 ，从而真正培 养 出具备综合职业能力的生产服务一线的高素质专业技能型人才 ，更 好地满足现代企业用工需求和社会发展需要 。
参 考 文献
１中职学校化学课堂的教学现状 １ 、教学内容缺乏创新。中职化学课程内容大都为各专 业领域相关 化学理论知识，涉及内容较多、范围较广 ，部分教材 内容陈 旧，枯燥 繁杂 ，不易理解，学生学习难度较大 ，许多学生一知半解 ，专业学习 困难 ，无法符合现代社会发展需求。
２ 、 理 论 实 践 严 重 脱 节 。 部 分 中 职 学 校 化 学 课 堂 重 视 理 论 学 习 而 忽视 实践应用 ，更注重理 论知识 的传授 ，强调 “ 为什 么” 、 “是什 么 ”，却忽视 了传授学 生 “ 怎样用 ”、 “怎样 做 ”，无法实现所 学 知识与实际工作的紧密 结合，让学生感到化学知识抽象乏味 ，枯燥无 用，学习只是为应付考试 ，高分低能现象较为普遍，学生职业能力较 差，无法满足现代企业用工 需求。 ３ 、课堂学习效率不高。部分 中职生对化学学习缺乏兴趣 ，部分教 师化学课堂教学方法单 一，教学手段缺乏创新 ，只是按照规范方法进 行 教 学 ， 让 学生 死 记硬 背 分 子 式 等 ，学 生 无 法 体 验 化 学 课 堂 的 乐趣 与 用途 ，导致逐渐 失去学 习兴趣 ，单纯为应付考试而学习，课 堂学习效 率不 高 。
２ 中职生化学课堂实践应用能力的培养途径
１ 、更新教师教学观念。教师是化学课堂教学的组织者与指导者， 是决定教 学成败 的关键 。因此化学教师必须更新教学观念，深刻认 识 实践应用教 学的重要意义 ，注重培养学生的实践应用能力。新课程提 出打造 “ 双９ 币 型 ”教师 队伍的发展 目标 ，结合中职化学教学实际，教 师应更为 关注化 学学科与科技与社会的联系，例如能源利用、材料合 成 、工农业生产等相关 内容 ，并纳入化学课堂教学当中。此 外，学校 应 引入先进 的教学设备 以及教学手段，通过如核磁共 振仪、元素分析 仪 、质谱仪 、红外光谱仪等化学实验仪器，提高中职生的实验 兴趣和 实践 应 用 能 力 。 ２ 、培养 学生学习兴趣 。中职化学学科的实用性 极强，化学课 堂 教 学存在许 多亟待挖掘 的素材 。目前来看许多中职生缺乏化 学学习兴
教育教学
如何 培养 中职生化 学课 堂实践 应用能力
杨文婕
（ 北方 工业 学 校 ，辽 宁 盘锦 １ ２ ４ ０ １ ０ ）
摘
要 ：现 代社 会 的快 速 发展 ，知 识 更新 日新 月异 ，社 会对 于中职 教 育培 养 的 高素质 专 业技 能 型人 才提 出了更 高 的要 求 。中职 化 学课 堂教 学是 培