M2U1教案外研社新版四年级上教案-module2-unit1
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.
一、教学目标：
1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures
2、全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
二、教学重点：
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures
教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
三．教法学法：TPR, Group work, Games, Practice, Writing
四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
五、教学过程:
Step 1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Read the chant of last module together.
3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。
对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。
用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
)
Step 2 Presentation
1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。
老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3.重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：I like reading. Look, I’m reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：Lily likes reading. Look! She’s reading a book. Tom likes reading. Look! He’s
reading a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。
）4.Practice
(1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences.
(2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。
Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。
最后请部分学生进行展示。
Step 4 Summary Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train. Step 5 Homework 1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。
） 2. Copy the text with the translation. (注意单词的书写格式。
)
六、板书设计:
Module 2 Unit 1 She’s reading a book. reading
She’s reading a book. taking pictures
He’s taking pictures. running。
小学英语新外研版(一起)四年级上册M2U1教案
2.Watch and answer.
T:Look, this is a picture of Zara and Lucy. Where were they?
Ss:They were at Buckingham Palace.
T:Look,where was he?
T:What did they do yesterday? Let’s listenagain
and fill in the blanks.
Ss:The cat washed the_______.
The pig washed the ______.
T:Now read “shirt”and“skirt”.
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册
Module 2 Unit 1 I helped my mum.
设计者：辽宁省大连市沙河口区绿波小学房丽
教材分析
本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第二模块第一单元，本模块的话题是描述自己和他人昨天做的事情。主要教学内容是大明介绍了自己昨天做的事情：他昨天打扫了自己的房间，完成了作业，洗了裤子，还帮妈妈做了饭。妈妈非常开心，表扬了大明。在本课之前，学生对过去时态的了解仅限于对be动词was/were的初步学习，知道表述某人过去的状态要用He was.../We were...等。本课是第一次学习实意动词的过去时态，教师要让学生了解一般过去式句子的结构以及单词一般过去式规则变化后加-ed的不同发音。在学完本课后，学生要能够较为准确地运用目标语句描述过去发生的事情。为了培养学生的综合语言运用能力，教师可以让学生在不同的层次活动中练习新语言，从教材习得到综合语言运用，由能力培养再到真实生活实践的应用。从小学生的认知水平、学生的实际经验出发，重点关注学生的语音语调、英语学习的兴趣和良好学习习惯的培养，通过学生个体体验、组间合作与交流、师生互动等学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
【教学设计】Module2Unit1(外研)-Unit1-四年级上册英语(外研一起点)
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 英语日常交流相关的绘本或故事书，如《Peppa Pig》等，用于提高学生的阅读兴趣和语言理解能力。
- 英语日常问候用语的音频资料，包括不同口音的问候语，帮助学生提高听力技能和发音准确性。
- 在线英语社区或论坛，如Reddit的英语学习板块，让学生有机会与其他学习者交流和练习日常问候用语。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常问候用语解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论日常问候用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候用语相关的主题进深入讨论。
（4）阅读理解：学生可能对对话中的情感表达理解不够，如 "I'm fine" 表示的是良好的状态，需要教师通过情境创设、情感体验等方式帮助学生理解。
（5）写作应用：学生可能在书写英语句子时，对单词的拼写、句子的结构等方面存在困难，需要教师进行个别指导、示范等方式进行帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
4. 写作应用：能够运用所学词汇和句型，书写简单的英语句子，如 "Hello, my name is ... I'm fine, thank you."。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）单词掌握：本节课的重点是让学生掌握日常问候用的单词，如 "hello", "good morning", "how are you", "I'm fine", "thank you" 等。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
Module2Unit1Ihelpedmymum(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
M2U1 I helped my mum.一、课时学习目标：通过本课时学习，学生能够1.在看、听、说的活动中，获取、梳理文本中大明所做的家务劳动。
（学习理解）2.在教师的帮助下，借助图片复述文本内容（程度较好的学生可以尝试转述、介绍大明的家务劳动）。
（应用实践）3.在小组内交流昨天个人家务劳动，并向全班汇报交流结果。
（迁移创新)二、教学重难点：1.学生观看视频，提取、梳理信息，学习文本中的核心语言。
教师通过连续性的问题，引导学生反复观看完整对话视频，理解主旨大意，找到大明所做家务的具体内容。
（指向目标1）2.学生在教师指导下，同伴合作，完成文本复述或向同伴转述、介绍大明所做的家务。
（指向目标2）3.学生在小组内交流的基础上，向全班介绍本组成员昨天家务劳动。
引导学生在新的语境中，运用所学语言进行真实的交流与表达。
（指向目标3）三、教学过程：大明的家务劳动）。
（应用实践）3. 两人一组图片尝试复述课文，并进行展示。
（程度较好的学生可以尝试转述、介绍大明的家务劳动）设计意图：本阶段复习巩固核心词汇和语句的基础上，考察学生对课文的掌握情况。
考察学生对过去式短语搭配应用，练习核心语言的拓展运用。
3.在小组内交流昨天个人家务劳动情况，并向全班汇报交流结果。
（迁移创新) 结合word bank及图片提示，用所学核心语言介绍自己昨天所做的家务劳动，小组内进行交流，小组选出代表向全班同学进行汇报。
教师观察学生运用所学核心语句在小组内交流介绍自己昨天做家务劳动的情况，给予鼓励或帮助。
教师观察学生向全班汇报的实际情况，对目标达成度进行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的生活语境中，创造性地运用所学语言表达自己昨天做家务劳动的情况，并练习运用一般过去时介绍曾经发生的事情。
同时巧用评价，在交流汇报中发展语用能力。
板书设计作业设计 1. 模仿跟读课文，复述课文。
2. 用所学核心语言向家人描述自己昨天所做的家务劳动。
外研版4年级英语上册教案Module 2Unit 1
Unit 1She’s reading a book.本课时是第二模块的第一单元内容(教材第8～10页)。
本单元主要是学习谈论图片上正在发生的事情,然后引导学生观察图片并描述图片上正在发生的事情。
知识目标1．听、说、认读单词：read,these,picture,take；2．听、说单词：running；3．听、说、认读短语：take pictures；4．听懂、认读句子“This is my friend Maomao. She’s reading a book. He’s taking pictures”并运用；5．能够运用句型“He/She is doing.../ I’m doing...”来描述他人或自己正在做的事情。
能力目标1．能够听、说、认读表示动作正在发生的动词短语并学会在实际生活中灵活运用；2．能够对新句型在听觉上有所感知,并借助图片,抓住关键信息,听懂录音内容；3．能够运用现在进行时结构说明图片中正在进行的活动；4．能够通过归纳现在分词的结构,发现动词变-ing形式的规律。
情感目标1．鼓励学生敢于开口,表达中不怕出错误；2．配对练习,增强学生之间的相互了解,培养合作学习能力。
教学重点1．熟练掌握单词及短语：read,running,these,picture,take,take pictures；2．运用句型“He/She is...”谈论图片上正在发生的事情。
借助单词卡片教读单词,加深学生对单词的印象；再借助录音,纠正学生的发音。
借助不同的图片,让学生用句型“He/She is...”描述图片上的人物正在做的事情,反复操练达到能灵活运用为止。
教学难点掌握动词变-ing形式的规律。
通过读书、照片、听音乐等的图片引导学生说出短语,并把这些短语都归纳到一起,然后引导学生自己发现规律,总结动词变-ing形式的规律。
教师准备：多媒体课件、彩色粉笔、单词卡片、照片。
学生准备：含有动作的照片。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。
学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。
在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。
在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。
教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。
教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。
教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。
二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。
小学英语新外研版(一起)四年级上册M2U21教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册Module2 Unit2 Amy painted a picture教材分析：本课是一年级起点第七册第二模块第二单元。
这节课的课文情境是介绍Smart一家人昨天从事的活动。
这样的话题是有关孩子们的日常生活,所以它有助于提高学生的学习兴趣,提高他们的语言能力也很有帮助。
学生已经在三年级接触了过去式，在本模块中，学生初次接触行为动词过去式的规则变化形式，对他们来说，发音规则有些难度。
学情分析：四年级的学生对学习英语有持有很大的兴趣，他们喜欢模仿并乐于表演。
因此本节课为他们提供真实的情境来学习和运用所学知识，鼓励学他们积极思考，互助合作，让他们主动参与课堂，提高课堂教学效率。
教学目标：1.能听懂会说并灵活运用词汇：yesterday clean finish wash dirty区分规则动词后加“ed”之后的不同读音。
2.能听懂会说并灵活运用句型：Last Sunday, I cooked noodles. Ms Smart phoned Grandma. Amy painted a picture.3.让学生初步感知过去时，了解过去时的基本特征，规则动词后面加“ed”的形式。
能用英语描述自己和他人上周末做的事情。
4.培养学生良好的学习、生活习惯，引导学生在生活中主动帮助父母做一些力所能及的家务活,学会关爱家人。
5.培养学生在活动中体会运用英语交流的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互学习，相互帮助，共同完成任务。
教学重难点：1.重点：能口头运用cooked, phoned, painted, listened来表达过去的做过的事。
2.难点：能理解用V-ed来表达过去的方式，读准cooked, phoned, painted, listened的读音。
教学准备：CD-ROM ，课件教学过程：Ⅰ.WarmerFree Talk: What did you do yesterday?Ⅱ. Activity 1.Say the chant and do the actions.Ⅲ.Point and sayAsk the class questions about what the robots in the poem will do the whole class answer.（中等生答）Now ask individuals.The class now continues this activity in pairs.Ⅳ.Do the activity 2.Ⅴ. Sum upToday we learned: learn National DayAmy painted a picture. Tom helped him.Ⅵ. HomeworkRecite the text.板书设计：Module 2 Unit2 Amy painted a picture.Yesterday, Mr Smart cooked noodles.Tom helped him.教学反思：本节课是继续练习动词不规则的变化，经过上俩节课的练习和巩固，大部分学生都掌握的较好，学生学习的积极性也很高。
四年级上册Module 2M2U1 She's reading a book教案
Module2Unit1 She’s reading a book.一、教学目标1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
二、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
三、教学难点：模仿例句写现在进行时的短语及句子。
四、教学准备：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT四、教学过程(一) Warming up1.GreetingsT: Nice to meet you here. I bring four toy trains for you. The blue toy train is for group1. The …is for group 2. The …is for group 3.The … is for group 4. You can work hard to make your train run fast and the train can run to the station first will be the winner.2. Listen, sing and actT: Please sing and act, then tell me: What did you hear?3. Memory game and brain stormingT: What did you hear?What else activities do you know?(二) Lead-in and present the task1. Guessing gameT: So many activities. Can you guess: What does Lingling like?Ss: …2. Look and sayT：Let’s listen and find: What does Lingling like?Ss: Lingling likes playing football.T: Great. Look at these pictures, they are Lingling’s friends. What does Lanlan like? (present “these”)What does Daming like?What do they like? (present “running”)3. Listen and repeat4. Presenting the task and the titleT: Lingling likes playing football. I like swimming. I like playing basketball. What do you like?T: …, please. (Ss do the actions)T: Look, he/ she is …Today we will talk about our friends and family. And we will learnUnit1, Module2 She’s reading a book.(三) Presentation1. Look and learnT: Lingling likes playing football. Look, Lingling’s friend, Sam likes taking pictures. Look at these pictures. This is Sam’s sister …This is Sam’s little brother… This is Sam’s friends …T: Who is reading a book? Let’s listen and find the answer.2. Listen and learnWho is reading a book?3. Listen and matchT: What are they doing? Let’s listen and find. Please take out this piece of paper. Exercise 1, listen and match.Maomao play with a toy trainXiaowei watch TVAmy read a bookTom take pictures1.Listen and repeat, then find the words with “-ing”.Maomao is playing with a toy trainXiaowei is watching TVAmy is reading a bookTom is taking picturesListen and imitate2.Read in groups3.Try to retell the text (according to the tips on the blackboard)(四) Dealing with the task1. Guessing gameT: Sam likes taking pictures. Look, Panpan likes taking pictures too. Look, he is taking pictures of his friends.T: This is Fangfang. Please guess: What is she doing?Ss: …2. Describe Panpan’s family togetherT: Let’s describe the picture together, OK?2. Write sentences according to the examples.T: You can choose a picture you like best and write a sentence like “Panpan is taking pictures.”.3. Talk about our family and friendsT: Panpan likes taking pictures, and I like taking pictures too. Look, this is my friend Ms. Yu. She is skipping. This is my friend and me. We are climbing the mountains. Can you talk about your family and friends like this?S1: …S2: …T: Please talk about your family and friends in your groups. The phrases on the screen may help you.(五) Homework1. Listen and imitate the text 3~5 times.2. Finish Part 2 and Part 3 in exercise paper. *3. Make a poster about your friends or family. （六）Blackboard designUnit 1 She’s reading a book. reading She’s reading a book. running She’s running.taking He’s taking pictures.Playing with He’s playing with the toy train.。
四年级上册英语教案-Module2Unit1Ihelpedmymum｜外研社(一起)
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I helped my mum｜外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去时态描述过去发生的事情。
2. 学生能够听懂并准确说出与家务劳动相关的词汇和表达。
3. 学生能够通过阅读课文理解大意，并能够用自己的话复述课文内容。
4. 学生能够通过小组活动，合作完成角色扮演，提高交际能力。
教学内容1. 词汇：clean, wash, cook, help, yesterday, morning, afternoon, evening2. 句型：I helped my mum. What did you do yesterday? I cleaned the room/washed the clothes/cooked dinner.3. 语法：过去时态的运用教学重点与难点1. 教学重点：掌握过去时态的构成及用法，能够用过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：正确运用过去时态进行口语表达，区分不同家务劳动的词汇和表达。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔教学过程1. 导入：通过播放一段关于家务劳动的视频，引起学生的兴趣，并引出本课的主题。
2. 新课呈现：通过图片和实物展示，教授本课的词汇和句型，让学生能够理解和运用。
3. 操练：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 巩固：通过听力和阅读练习，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高听力和阅读理解能力。
板书设计1. 词汇：clean, wash, cook, help, yesterday, morning, afternoon, evening2. 句型：I helped my mum. What did you do yesterday? I cleaned the room/washed the clothes/cooked dinner.3. 过去时态的构成：动词过去式作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
小学英语新外研版(一起)四年级上册Module2U1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册新标准英语5册M2U1 We’re making a cake.学习指导卡学习目标：1. 询问并描述正在进行的动作2.会运用句型：What are you doing?3.朗读、表演课文；陈述自己和他人正在做的事情。
I预习关1．听录音，自读生词并写下来2．跟读课文，圈出还没有掌握的短语、句型。
II语篇初读词汇关1.小组内讨论有哪些生词，同桌互读，纠正发音。
2.全班齐读生词并检查。
3.检测：写出下列单词。
1、蛋糕__________2、代替___________3、可爱的_________4制作________ 5、主意_______Ⅲ语篇再读音准关1.跟读录音，模仿语音语调2.自读课文，小组内互相纠错。
3.检测：小组内展示，其他小组和老师负责纠错。
Ⅳ语篇再读解析关1. 小组讨论，找出重点句型并翻译：2. 同桌互相问答以上句型。
3. 检测：根据课文内容回答问题。
小组内讨论，找答案，然后找代表发言，全班同学一起订正答案。
)1.What are Sam and Amy doing?2.What is Dad doing?3.What is Mum doing?V 语篇熟读朗诵关1. 自己有感情地朗读课文2. 小组内按喜欢的方式练习有感情地读课文。
3. 小组展示: 用喜欢的方式朗读或背诵课文。
VI语篇熟读应用关1．用以下句型根据实际情况同桌问答。
What are you doing? I’m....2．小组内交流，推荐一对同学表演对话，小组间互相打分。
VII学生收获关1. 自己总结本节课所学的单词、词组、句型或其他收获。
全班交流。
2. 测试：(1) 选择。
1、Let’s ______ a cake for you.A. makeB. making2、We’re ______ a cake.A. makeB. making3、Go and _____ a cake instead.A. makeB. making4、I’m ______ to music.A. listenB. listening5、It’s ____.A. loveB. lovely（2）连词成句。