M2U1教案外研社新版四年级上教案-module2-unit1
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.
一、教学目标：
1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures
2、全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
二、教学重点：
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures
教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
三．教法学法：TPR, Group work, Games, Practice, Writing
四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
五、教学过程:
Step 1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Read the chant of last module together.
3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)
Step 2 Presentation
1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2．Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3.重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：I like reading. Look, I’m reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：Lily likes reading. Look! She’s reading a book. Tom likes reading. Look! He’s
reading a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）4.Practice
(1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences.
(2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。
Step 4 Summary Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train. Step 5 Homework 1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。） 2. Copy the text with the translation. (注意单词的书写格式。)
六、板书设计:
Module 2 Unit 1 She’s reading a book. reading
She’s reading a book. taking pictures
He’s taking pictures. running
外研版三起四年级英语上册导学案M2U1
Module 2 的导学案 主备人学习时间班级小组小主人课题Unit 1 She’s reading a book. 课时: 2 课型: 学+展+反馈 导学目标： 1.知识目标： （1）掌握新单词:read,running,these,picture,take,take picture; （2）学会用“What is he/she doing?”来问及用“He/She is...”来回答。 2.能力目标： 能正确运用进行时讲述、询问和回答正在发生的事。 重难点： （1）新单词及词组； （2）会询问和回答正在发生的事。 导学准备： 师：单词卡片，课件，录音机； 生：预习课文 自主学习： 1.听课文录音内容，然后用你喜欢的彩笔圈出以下的单词和短语，并借助课 后生词标出它们的中文意思。 read（）running( ) these( ) picture( ) take( ) take picture( ) watch TV( ) read a book( ) play with a toy train( ) 温馨提示：用不同颜色的彩笔圈出你会读的，不怎么会读的和不会读的词，然后再在组内读一下会读的词。 1.看课文图文，根据录音，试着翻译下列句子，并尽可能会读。 (1) She’s reading a book. (2) He’s taking pictures. (3) She’s watching TV. (4) He,s playing with a toy train. (5) This is my little boy. 合作交流: 1.在英语中介绍某人通常用哪个句型？ 2. 什么是现在进行时？ 3.take的进行时怎样表示？ 4.看课文第二部分，你能找出哪些词组？ 5.比赛：小组朗读课文。 成果展示： 课堂比拼：连词成句 1.a/reading/Maomao/book/is(.) 2.at/these/look/pictures(.) 3.is/little/Tom/this/my/brother(.) https://www.360docs.net/doc/4019177792.html,/is/Panpan/watching(.) 课堂小结： 家庭作业：写5个表示现在进行时的句子。
4A新教材M2U1 教案
Module2 Me, my family and friends Unit 1 Jill’s family (period1) Topic: Jill’s family Language aims: Using the key words and phrases in context e.g. father, mother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, cousin, one’s family tree Using modeled sentences to introduce one’s family members e.g I have …His/Her name is… How many …do you have? I have ______. Do you have…? Yes. I have… /No, I don’t. Ability aims: Students can introduce their family members. Emotional aims: Love our family, love our family members. Key points: I have … . His/Her name is… Do you have…? Yes. I have… /No, I don’t. Difficult points: Learn to draw and write a family tree. Materials: Student’s Book 4A( P18) Cassette 4A and cassette player Multimedia: PPT
外研版四年级上册M2U1 She's reading a book教案
Module2 Unit1 She’s reading a book. 一、概述 本课课文情景是Sam借用图片的形式，展示朋友及家人在图中正在做的事情。本课的语言功能是谈论他人正在做的事情，并初步感知正在进行时的表现形式。通过教学引导学生用“This is my friend Maomao. She’s reading a book.”等句型谈论他人正在做的事情。本课是本模块的第一课时，通过创设Sam介绍朋友及家人的情境，引导学生运用正在进行时介绍自己的朋友及家人。 二、教学目标 1.知识与技能目标： 1）能够听懂、会读、会说、正确抄写read, these, take pictures,; 2）能够听懂、会说、会认读并运用句型This is my friend Maomao. She’s reading a book.在情境中谈论朋友或家人正在做的事情；3）能够借助图片、文字听懂、读懂、朗读和简单复述课文； 4）能够运用所学知识描述他人正在做的事情。 2.情感态度：能体会到英语学习的乐趣，积极参与英语活动， 3.学习策略：能过通过歌曲、记忆游戏、猜谜游戏等各种游戏感知 英语正在进行时的表述及含义，在图片与词组间建立联想 教学重点： 1.能听懂、会读、会说单词：read, these, take pictures, toy train, running 2.能听懂、会说、会认读句型：This is my friend Maomao. She’s reading
a book. 3.能过运用正在进行时描述图中正在发生的事情或是生活中正在进 行的动作。 教学难点：运用正在进行时描述正在发生的动作；“He’s playing with a toy train.”正确认读 三、教学资源与工具设计：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT 四、教学过程 (一) Warming up 1.Greetings T: Nice to meet you here. I bring four toy trains for you. The blue toy train is for group1. The …is for group 2. The …is for group 3. The … is for group 4. You can work hard to make your train run fast and the train can run to the station first will be the winner. 2. Listen, sing and act T: Please sing and act, then tell me: What did you hear? 3. Memory game and brain storming T: What did you hear? What else activities do you know? （设计意图：在课堂教学前让学生了解评价方式，借此突破“train”的语音教学，歌曲热身，导入activity的头脑风暴，为任务落实奠定词汇基础。） (二) Lead-in and present the task
四上M2U1教学设计
外研社新标准三年级起点四年级上册 Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 教学设计 圣城街道西关小学张盼盼 一、教学目标： 1．知识技能目标： ⑴学生能理解、听懂、认读、会说、会写本课新词：read, running, these,picture, take, take pictures ⑵学生能掌握并运用: She’s reading a book. He’s taking pictures. ⑶学生能借助图片和文字听懂、理解并跟读课文。 (4)感知现在分词的语音。 2．运用能力目标： 全体学生能运用“She’s reading a book. He’s taking pictures.”讲述正在发生的事情。 3．学习策略目标： 通过归纳现在分词的构成，尝试通过观察对所学内容进行必要的归纳。 4．情感态度目标： 敢于开口，表达中不怕出错误。 二、学情分析： 本课授课对象为小学四年级学生，从三年级起开始学习英语。学生英语学习兴趣较为浓厚，乐于参与课堂活动。通过一年多的英语学习，积累了一定数量的与本课话题相关的动作类词汇及短语。多数学生能听懂常用的课堂指令、提问等，并能正确反应、互动；对简单的单词拼读规则有初步的了解，能正确朗读所学语篇；口头表达发音基本清楚，语调基本达意；但少数学生的英语基础不够扎实，受认知水平所限，其语言表达的准确性有待加强，需不断通过语言情节的变换和课堂活动的互动给予其学习刺激。 三、重点难点： 1．教学重点： 运用所学语言讲述正在发生的事情。 2．教学难点：
（1）运用所学语言讲述正在发生的事情。 （2）引导学生尝试复述课文。 四、教学准备 课件、日常生活照片 五、教学设计： （一）Warming up: 1、Greeting 2、观看Alphabloks视频，复习字母音 【设计意图】熟悉字母音，为新单词的学习做准备 3、引导学生用字母音拼读新单词run，r-u-n，(/r/ /?/ /n/)，出示跑步的图片，解释run的意思，然后变成running,完成新单词run的教学。 4、引导学生用英语表达“我喜欢跑步”，I like running. 并说出其他一些体育活动项目，如play basketball, play football, swim, skip等，依次用英语表达“我喜欢……” 5、教师告诉学生：“Lingling 正在介绍她和她的朋友们喜欢的体育活动，Let’s have a look!”播放A1动画，请学生观看，然后跟读A1课文。 6、教师提问：“Lingling 是通过展示什么介绍她和朋友们的喜好的？”学生答：“照片。”引出新单词picture，并引导学生拼读picture的发音，呈现活动1的四张照片，引出新单词these并引导拼读。 （二）Learning: 1、 T: Lingling has got some pictures. Sam has got some pictures, too. Do you want to know? Let’s have a look. 播放A2动画，整体感知课文。并提出问题：How many pictures has Sam got? 2、T：Sam has got four pictures. Now, look at these pictures one by one. 呈现Sam的第一张照片，询问学生Who’s this? 引导学生用课文语句“This is Maomao.”回答。接着询问学生“毛毛正在做什么？”学生回答的同时呈现新单词read,并让学生拼读r-ea-d，然后用动作向学生解释read a book，接着呈现She’s reading a book.和这个句子的翻译“她正在看书。”重点让学生注意reading和“正在”二字。 3、依次呈现Sam手中的其他三张照片，重点标示动词的ing后缀和翻译中的“正在”二字。 4、总结现在进行时的四个句子：Sam在描述照片中的人物时，都用了同样的句式，表达
外研版(三起点)四年级英语上册《Module2_Unit1_名师教案》
Module2 Unit1教案 【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module2 Unit1 【主题】She’s reading a book. 【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。 一、教学目标(Teaching aims) （1）学生能理解对话，并学会运用句型..like(s) doing sth.和现在进行时态句型结构“主语+be+ doing sth.”。 （2）学生能听懂，会说，会用read, running, take pictures. （3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并在能正确表达图中人物正在进行的动作。二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 谈论图片上正在发生的事情和词汇read, running, take pictures. （二）难点(Difficulties) 谈论正在发生的事情。 三、教学准备(Teaching preparation) 多媒体PPT课件。教学过程采用任务型教学法、情景教学法、TPR教学法、交际法。 四、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead in 1. Greetings and chant. 师生间简单地打招呼。
教师播放ppt第2页的歌曲动画，请学生Sing and do边唱边做动作。欢快又熟悉的节奏可以活跃课堂气氛，同时感知ing形式表示现在正在进行的动作。 2. Look and say. 教师出示第3页ppt，学生观察图片，说一说图中人物动作表达他们的爱好，引出语法like doing sth. 3.Let’s read. 教师出示第4页ppt，看图读句子注意like doing sth.的用法，尤其注意swim的-ing形式：双写m加-ing. Step 2: Presentation 1. Listen, point and say.学生讨论积极回答，引导学生正确使用like doing sth. (2)出示第6页ppt,朗读课文，标注重点并讲解：like doing sth.喜欢做某事。 注意：主语是第三人称单数时，like变三单形式likes. (3)板书：…like(s) doing sth. 2. Let’s look and read. 出示第7页ppt，观察主语和谓语动词，读动词短语，并自由组合成不同的句子。 3. Let’s play. 出示第8页ppt，玩“滚雪球”的游戏，看谁说得又快又正确。 4.Let’s learn. (1)打开幻灯片9-11页，学单词并注意单词在句中的用法。 (2)老师领读，重点指出run双写n再加-ing.和take去掉e再加-ing. (3)板书：read, running, take pictures.
四年级英语上册 Module 2 Unit 1 She's reading a book教案 (新版)外研版
Module 2 Unit1. She's reading a book 1、Language knowledge 学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with"和句型"This is...He's/She's…" 2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。 3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。 四、Teaching difficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。 五、Teaching procedure 1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。 2、Presentation 学习单词、短语。 老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。 3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom 玩玩具火车的画。 请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。 4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。 5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。 6、Cooling down Review the lesson and end the class. 7、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 1
四年级英语上册 Module 2_Unit 1 I helped my mum. 教案 外研版(一年级起点)
Module 2 Unit 1 I helped my mum.教案 Teach aims ： 1．Mastering new words：yesterday , clean, finish, wash, help 2．Mastering sentence pattern：Yesterday, I played football /cleaned my room/ … 3. Knowing past tense Key points: words：yesterday, clean, finish, wash, help sentence pattern：Yesterday, I played football/cleaned my room Difficult points : Past tense Teach aids Pictures, word cards. Teach steps and contents: A．Warming – up : 1 T says ：I made a survey and asked many children what do they do everyday, and the survey results are shown by some pictures, Ss should look at the flashing pictures on the screen and speak out the English phrases about “what do they do everyday” . T writes down some phrases on the blackboard: play football play basketball watch TV read a chant: chant: football, football, I can play football
M2U1教案外研社新版四年级上教案-module2-unit1
Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 一、教学目标： 1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures 2、全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures 3、学会谈论图片上正在发生的事情。 二、教学重点： 1、谈论图片上正在发生的事情。 2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures 教学难点：谈论图片上正在发生的事情。 三．教法学法：TPR, Group work, Games, Practice, Writing 四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子 五、教学过程: Step 1 Warm up and lead in 1. Greeting. 2. Read the chant of last module together. 3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)
Step 2 Presentation 1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. (1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。 （2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2．Listening (1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。 (2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。 (3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。 3.重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：I like reading. Look, I’m reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：Lily likes reading. Look! She’s reading a book. Tom likes reading. Look! He’s
M2U1 I'm Ms. Smart教案1
《Module 2—Unit 1 I'm Ms. Smart》教案1 一、教学目标 （一）语言知识目标: 1．能听懂会读单词Ms., too, and, boy, girl 2．能听懂会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you? （二）语言技能目标： 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。 （三）情感态度目标： 学会打招呼。 二、教学用具：单词卡片和图片 三、教学过程： （一）Warmer： 1．“开火车”游戏复习第一模块的语言点。 A：Hello, how are you？ B：I’ m fine, thank you. How are you？ 2．四人小组，分别扮演SamAmy, Daming, Lingling.相互打招呼。 3．唱英文歌“Hello Hello” 4．游戏“Good morning"用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。首先，老师说，学生做动作，然后老师做，学生说。全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最后的同学。 （二）Presentation： 1．介绍Ms. Smart，说明Ms., Miss., Mr.的用法。 2．教学单词boy, girl。指着班上的同学，点学生快速说出是boy还是girl. 如老师指一男孩，学生说:This is a boy，老师指一女孩，学生说:This is a girl. （三）Practice: 1．游戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，how are you？请第一个学生用“boy”或“girl”猜测第二个
小学-英语-外研新标准(一起)-四年级上册-M2U1 教案
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册Module 2 Unit 1 I helped my mum. 设计者：辽宁省大连市沙河口区绿波小学房丽 教材分析本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第二模块第一单元，本模块的话题是描述自己和他人昨天做的事情。主要教学内容是大明介绍了自己昨天做的事情：他昨天打扫了自己的房间，完成了作业，洗了裤子，还帮妈妈做了饭。妈妈非常开心，表扬了大明。在本课之前，学生对过去时态的了解仅限于对be动词was/were的初步学习，知道表述某人过去的状态要用He was.../We were...等。本课是第一次学习实意动词的过去时态，教师要让学生了解一般过去式句子的结构以及单词一般过去式规则变化后加-ed的不同发音。在学完本课后，学生要能够较为准确地运用目标语句描述过去发生的事情。为了培养学生的综合语言运用能力，教师可以让学生在不同的层次活动中练习新语言，从教材习得到综合语言运用，由能力培养再到真实生活实践的应用。从小学生的认知水平、学生的实际经验出发，重点关注学生的语音语调、英语学习的兴趣和良好学习习惯的培养，通过学生个体体验、组间合作与交流、师生互动等学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 学情分析学生经过四年的英语学习，已经初步学习了be动词的一般过去式，能够描述过去的状态。此外，学生也已经学习过很多的动词短语，为本课的学习打好了基础。本课初次学习实意动词的过去式，单词一般过去式规则变化后加-ed的不同发音以及能够在具体的情境中较为准确运用一般过去时语句描述发生的事情，这也是本课的难点。针对学生的情况，教师设计了不同梯度的英语游戏活动，让学生在真实语境中完成任务，从而引导学生掌握本课的重点难点，培养学生的创新精神、实际运用能力以及思维能力。此外，处在信息化发达的电子时代，学生对网络学习资源也是非常感兴趣的，课内加入了孩子喜欢的网络学习资源，也大大提高了学生的学习兴趣和主体性。 教学目标语言知识 词汇：全体学生能理解并初步运用skirt, clean, finish, dirty
四年级上册英语教案Module2Unit1Sheisreadingabook.外研社
四年级上册英语教案 Module2Unit1Sheisreadingabook 一、内容：四年级She is reading a book 二、传授目标 1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在举行时的句子。 2、让学生能积极到场传授活动，在讲堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。 3、培育学生与伙伴合作的学习物质。 三、传授重点： 让学生能看、说、仿写现在举行时的短语及句子。 四、传授难点： 模仿例句写现在举行时的短语及句子。 五、传授准备： 1、单词，短语卡片。 2、正在举行的活动图片。 六、学情剖析 本课时所执教的工具是本校四年级的学生，他们对英语有猛烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要讨西席在讲堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。 这个班由21名学生组成，此中有5名学困生，讲堂中，大多数
学生学习积极性比较高，能积极的到场到讲堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接纳能力也比较强，每节课所要修业会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。 七、传授设计思路 1、Revision ①、平常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用火线学过的问候语及口语举行会话。 ②、卡片出示短语，温习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。要修业生用“I’m playing ……”的句型说出来。 2、presentation 议决活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，抵达看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。 3、practice 采取看，说，演，仿写的游戏来练习现在举行时，让学生在表演中、游戏中抵达学习目标。 八、传授历程 （一）warm up\ Revision 1、师生问候导入 T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , M iss…
教学设计--四年级上册Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.
课题：《英语》（新标准）（三年级起点）三年级上册Module 2 Unit 1I’m Ms Smart. 教材分析本模块的教学内容是问候他人、询问姓名与自我介绍。本单元课文是课堂教学情境。Ms Smart在开始教学之时，用Good morning, boys and girls.问候学生，学生用Good morning, Ms Smart.问候Ms Smart，然后Ms Smart向个别学生打招呼，学生回应并介绍自己，同时展示自己的姓名牌。Daming 名字中的Da被领带遮住了，Ms Smart以为他的名字是Ming, 就对他说：Hello Ming! Daming向Ms Smart解释自己的名字是Daming。以此让学生学习用英语问候他人及自我介绍。 学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。由于年龄小，刚刚开始学习，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时可以根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给水平差一点的学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 教学目标语言知识 （1）在早上问候他人； （2）全体学生能初步运用Good morning. （3）全体学生理解词汇Ms, boy, girl, and, too； （4）全体学生能初步运用词汇Ms。 语言技能 （1）全体学生听懂语句Good morning, boys and girls. （2）全体学生能说：Good morning. (3) 全体学生初步整体认识：good, Ms （4）部分学生能初步整体认知：morning （5）全体学生能运用Good morning.问候他人。 情感态度能根据老师、长辈的不同性别选择相应的称呼。 学习策略 （1）兴趣：基于结交新朋友等的兴趣运用英语。 （2）交际：通过问候他人增进友谊。 文化意识初步感知英语的问候方式以及对不同性别的老师或长辈的
外研版(三起点)小学四年级英语上册Module2_Unit2_ 公开课教案
外研版小学英语四年级上册 M 2 U 1 She’s reading a book. 一、Teaching content: 本节课是外研版小学英语四年级上册（三年级起点）Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 二、Teaching aims: 1. 认知目标： 句子：She’s reading a book. He’s taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures (1) 能听懂、会说、会认短语“reading a book”，“taking pictures”，“watching TV”“playing with a toy train”... (2) 理解并学会运用句型“This is ...”，“She / He is doing...” 2. 能力目标： (1) 能理解文章，复述文章内容。 (2) 学会谈论图片上正在发生的事情。 3. 情感目标： 通过小组活动，介绍同学以及描述同学正在做什么，增强同学之间的友情。Key points and difficult points of the lesson. 1. 理解并掌握本课重点生词和词组。 2. 使用句型“She / He is doing…”谈论图片上正在发生的事情。 三、Teaching steps Step 1 Warming-up Play a bomb game to review some phrases such as: riding a bike, flying a kite, skipping, swimming, running, playing football / basketball... Step 2 Leading–in T: I like playing basketball. What do you like? S1: I like riding a bike. T: (point to S1) lead the students to say: “He likes...” T: Ok. Look, this is Lingling. What do Lingling and his friends like? Let’s watch and answer.
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I helped my mum外研社
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I helped my mum外研社
Module 2 Unit 1 I helped my mum. 教案 一、教学目标： 1. 学生能学会单词并知道他们的过去式：wash, help, finish, clean. 2. 学生能正确认读功能句： 1) I cleaned my room. 2) I washed my trousers. 3) I helped my mum. 3. 学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式。 二、教学重点： 1. 初步感知过去式的正确用法。 2. 学习生词并学会运用他们的过去式：wash, help, finish, clean. 三、教学难点： 使学生理解过去式的正确使用范围，学生能有意识的正确使用过去式。 四、教学过程： Step 1 Warm up 1. Sing a song. T: Are you happy today? If you are happy,
4. 简单运用。 T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday? 教师将学生提到的动词分类贴写在黑板上。 T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together. Step 3 Text 1. Whole input listen. T: That’s what we did. How about our friend Daming, what did he do yesterday? Let’s look and listen. 如果学生答得不好则再听一遍。 2. New words. 按学生选择的顺序教 ⏹clean T:大小声：I cleaned my room. ⏹wash T: I washed my hands. I washed my T-shirt. ⏹finish & help T: I am drawing a picture, but I can’t finish it. Who can finish it? Who can help me?
Module2Unit1She'sreadingabook教案(含反思)
Unit 1She’s reading a book. 本课时是第二模块的第一单元内容(教材第8～10页)。本单元主要是学习谈论图片上正在发生的事情，然后引导学生观察图片并描述图片上正在发生的事情。 知识目标 1．听、说、认读单词：read，these，picture，take； 2．听、说单词：running； 3．听、说、认读短语：take pictures； 4．听懂、认读句子“This is my friend Maomao. She’s reading a book. He’s taking pictures”并运用； 5．能够运用句型“He/She is doing.../ I’m doing...”来描述他人或自己正在做的事情。 能力目标 1．能够听、说、认读表示动作正在发生的动词短语并学会在实际生活中灵活运用； 2．能够对新句型在听觉上有所感知，并借助图片，抓住关键信息，听懂录音内容； 3．能够运用现在进行时结构说明图片中正在进行的活动； 4．能够通过归纳现在分词的结构，发现动词变-ing形式的规律。 情感目标 1．鼓励学生敢于开口，表达中不怕出错误； 2．配对练习，增强学生之间的相互了解，培养合作学习能力。 教学重点 1．熟练掌握单词及短语：read，running，these，picture，take，take pictures； 2．运用句型“He/She is...”谈论图片上正在发生的事情。 借助单词卡片教读单词，加深学生对单词的印象；再借助录音，纠正学生的发音。借助不同的图片，让学生用句型“He/She is...”描述图片上的人物正在做的事情，反复操练达到能灵活运用为止。