普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)-美术学科核心素养水平划分

美术新课标五大核心素养

美术新课标五大核心素养随着时代的发展和社会的进步，美术教育在学校教育中的地位日益重要。

2023年的美术新课标提出了五大核心素养，旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，下面将逐一介绍这五大核心素养。

一、审美素养审美素养是指学生通过欣赏美的事物，提高对美的感知和理解能力，培养对美的鉴赏能力和审美情趣。

这需要学生接触各种艺术形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，通过对艺术作品的观察和分析，培养自己的审美能力。

例如，在学习绘画时，学生可以观察名家作品，分析其构图、色彩运用等，从而提高自己的审美水平。

二、创造素养创造素养是指学生通过创造性思维和实践，培养创新意识和创造能力。

在美术教育中，学生需要进行创作实践，发挥自己的想象力和创造力，创作出符合自己审美观点的作品。

例如，在绘画创作中，学生可以利用不同的材料和技法，表达自己的创意和情感，培养自己的创造能力。

三、表现素养表现素养是指学生通过艺术形式，表达自己的情感、思想和意义。

在美术教育中，学生需要学会运用各种艺术语言和表现手法，将自己的内心世界转化为艺术作品。

例如，在学习绘画时，学生可以通过线条的运用、色彩的表现等方式，表达自己的情感和思想。

四、文化素养文化素养是指学生通过学习和了解艺术与文化的关系，培养自己对不同文化的尊重和理解。

在美术教育中，学生需要学习不同时期、不同地域的艺术作品，了解其背后的文化背景和意义。

例如，在学习绘画历史时，学生可以了解不同时期的绘画风格和艺术家的思想，从而培养自己的文化素养。

五、批判素养批判素养是指学生通过批判性思维和分析，对艺术作品进行评价和批判。

在美术教育中，学生需要学会分析艺术作品的优点和不足，形成自己的观点和判断。

例如，在学习绘画作品时，学生可以对作品的构图、色彩运用等进行分析，评价其艺术价值和表现力。

通过培养这五大核心素养，学生可以全面提升自己的艺术修养和创造能力。

这不仅有助于学生的个人发展，还能培养学生的综合素质和创新能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

2020年普通高中艺术课程标准(版修订)-艺术学科核心素养水平划分

素养 2 ：创意表达
内
创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象
涵力、表现力、创造力的体现。
具
（ 1）想象力是学生在艺术感知与体验的基础上，通过联想、迁移、幻想
体等思维活动，构思独特艺术形象的能力。
表
（ 2）表现力是学生积极参与艺术实践，运用一定的艺术手段，表现艺术
Hale Waihona Puke 现形象与思想情感的能力。
样性。
水平
素养 2 ：创意表达
有选择性地掌握创意表达的基本知识技能，在艺术活动中运用艺术 1
要素、媒体材料进行设计和操作。
从生活中提炼艺术创作的素材，根据不同情境进行艺术构思；选择
2 适当的表现手段，进行新颖独特的创编、设计和实践，表达思想情感和意义。
在个性化的艺术创作实践中，培养合作意识和多艺术门类跨域关联 3
的能力，并运用到其他学科和生活领域。
水平
素养 3 ：审美情趣
具有追求美的愿望，能探索、发现自身的美和生活中的美；在艺术
1 活动中，通过调动视觉、听觉、动觉等，感知各艺术门类语言的美感和意蕴，获得审美的情感体验。
普通高中艺术课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）
水平 2
3
续表素养 3 ：审美情趣在艺术与生活、文化、科学相关联的情境中，感受艺术情趣，接受艺术的熏陶，认识艺术的审美价值，并能够做出相应的阐释。能对中外有代表性的艺术门类和流派，做出自己的审美判断；能将艺术课程中获得的艺术经验，转化为生活中的审美情趣，按照一定的艺术旨趣设计自己的生活，体现高雅气质和人文情怀。
在艺术实践活动中探究与分析节奏、力度、色彩、比例、平衡、形 2
式法则等艺术语言对形象塑造和情感表达的意义和作用。

2020普通高中阶段美术课程标准

2020普通高中阶段美术课程标准2020年普通高中阶段美术课程标准主要包括以下几个方面：1. 课程性质：美术课程以审美教育为核心，旨在提高学生的审美素养和文化素养。

通过美术课程的学习，学生将了解美术的基本知识和技能，培养审美观念和创造力，促进个人和社会的和谐发展。

2. 基本理念：美术课程的基本理念包括以下几个方面：坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。

尊重学生个性，发展学生的创造性和实践能力。

倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生的主体性和参与性。

充分利用美术课程资源，拓展学生的学习视野。

3. 学科核心素养与课程目标：美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。

通过美术课程的学习，学生将获得以下课程目标：了解美术基础知识，掌握基本的美术技能和方法。

培养审美观念和审美能力，提高艺术鉴赏水平。

培养创造力和实践能力，能够创作出具有个性和创意的美术作品。

培养文化素养和跨文化交流能力，理解不同文化背景下的美术作品。

4. 课程结构：高中美术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。

必修课程包括“美术鉴赏”、“绘画·雕塑”、“设计·工艺”、“书法·篆刻”、“现代媒体艺术”五个系列，每个系列包含若干模块。

选择性必修课程包括“美术专业方向”和“美术社团”两类，学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的课程。

选修课程则包括“美术史论”、“民间美术”、“艺术考察”等课程，旨在拓展学生的学习视野和丰富其学习经历。

5. 实施建议：为了更好地实施高中美术课程，建议学校和教师注意以下几个方面：加强课程内容与学生生活、社会和时代的联系，注重激发学生的学习积极性和主动性。

尊重学生的个性差异和创造力，采用多样化的教学方式和评价方式。

充分利用各种美术资源，拓展学生的学习视野和丰富其学习经历。

加强与其他学科的整合，促进跨学科的学习和交流。

普通高中美术课程标准2017年版2020年修订

普通高中美术课程标准2017年版2020年修订
2017年，教育部根据国家基本教育课程改革成果，制定了《普通高中美术课
程标准2017年版》，旨在规范美术教学，提升学生的美术文化素养。

2020年当教
育部又对课程标准进行了修订，为学生提供了更全面熟练的美术教学内容，使学生将美术课程作为基础学科来学习并体现社会功能。

《普通高中美术课程标准2017年版》以提高学生有效的美术认识与作品创作力、观赏力、理解能力为宗旨，以陂库美术史、中国现代美术史、中外当代美术史、技法、思想与艺术表现力、美术作品欣赏与分析、实验室工作室学习以及其他艺术活动为主要内容，历史性、系统性、实践性、专业性具有统一性与互补性。

每一学年课程设置侧重基础知识的学习，以培养学生的观察能力和表达能力为基准，为学生拓宽思维。

2020年课程标准修订后，在美术技法、思想与艺术表现力、美术作品欣赏与
分析、实验室工作室学习以及其他艺术活动方面做出了充分的补充。

课程标准扩展了新媒体艺术领域，使学生可以利用现代科技将自己的彩绘作品展示出来，增强美术素养，推动美术学习从理论到实践。

同时，为了满足教师和学生的双方需求，提供了课程的可操作性，使其充分的贴近实践，在学习过程中养成创新思维，形成较好的思维结构。

高中美术课程是美术教育的基础，《普通高中美术课程标准2017年版及2020
年版》旨在建立一套完备的、广泛的、深入的美术课程体系，促进学生深入学习美术，提高其美术素养，从而提高社会效益。

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力测试卷附带答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力测试卷附带答案单选题（共20题）1. 《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，依据美术学科媒材特性和技法特点划分学习内容，帮助学生更好地形成美术学科核心素养。

本课程按照美术门类将学习内容划分为（）个学习模块。

A.六B.七C.八D.九【答案】 B2. 在义务教育中，初中二年级美术课程所属的学段是（）。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段【答案】 D3. 下列美术作品，属于具象作品的是（）。

A.①②③B.②③④C.③④D.①③【答案】 D4. 依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（），本课程将“电脑绘画／电脑设计”“摄影／摄像”整合为“现代媒体艺术”，将“中国画”“书法”“篆刻”整合为“中国书画”，以凸显内容之间的关联，引导学生在综合的状态中进行学习，方便学生认知和应用。

A.视觉性原则B.实践性原则C.选择性原则D.关联性原则【答案】 D5. 按照《中国药典》微粒制剂指导原则中靶向制剂的分类二级靶向制剂系指A.进入靶器官释药的制剂B.进入靶组织释药的制剂C.进入靶部位的毛细血管床释药的制剂D.进入靶部位的特殊细胞释药的制剂E.药物作用于细胞内的一定部位的制剂【答案】 D6. 佛罗伦萨洗礼堂第三道门“天堂之门”上青铜浮雕的雕刻作者是（）。

A.多纳泰罗B.吉贝尔蒂C.米开朗基罗D.布鲁内莱斯基【答案】 B7. 用于评价药物等效性的药物动力学参数有A.生物半衰期（t1/2）B.清除率（Cl）C.血药峰浓度（Cmax）D.表观分布容积（V）E.血药浓度一时间曲线下的面积（AUC）【答案】 C8. 对于信息化资源在美术课程中的运用与体现，《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具体C.专业而深入D.系统而完整【答案】 A9. 下列选项中，对教学重点描述错误的是（）。

A.教学重点是一节课必须掌握的知识点B.教学重点在教学过程中所占用的时间是最长的C.教学重点具有暂时性和相对性D.教学重点具有稳定性和长期性【答案】 C10. 尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。

普通高中美术新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)

普通高中美术新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)一、填空题。

1.美术是运用一定的媒材及技术表现人的需求、想象、情感和思想的艺术活动。

2.普通高中美术课程要体现普通高中课程方案提出的时代性、基础性、选择性和关联性。

3.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

4.美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。

5.高中美术课程包括必修课程、选择性必修课程以及选修课程。

6.绘画是运用线条、明暗、色彩等手段进行描绘，创造出不同形态的艺术形象，以反映和表达作者的思想、情感和审美理想的美术门类。

7.中国书画是中华传统文化孕育出来的中国画、书法（含篆刻）艺术的统称。

8.中国书画是以动手实践为主的学习模块，因此在教学中应鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对中国书画艺术魅力的体验和感悟。

9.雕塑是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配和编织等手段，创造出具有实在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。

10.设计是在造物活动中，根据一定的功能和审美要求进行创意性构想、计划的艺术门类。

11.设计模块学习内容由视觉传达设计、产品设计和环境设计等组成。

12.工艺是设计创意的物化，指将原材料或半成品加工成产品的方法和技术。

13.现代媒体艺术是指运用多媒体设备与技术表达观念、思想与情感的新兴艺术种类。

14.多媒体设备与技术主要包括影像设备与技术、计算机设备与技术、互联网传播设备与技术三大类。

15.选修课程根据学生的专业发展倾向和个性发展需要而设置，由五个模块构成16.美术史论基础由美术基础知识和美术史常识两部分学习内容组成。

17.美术基础知识包括美术基本概念和基础理论；18.美术史常识包括中外美术发展的基本脉络和主要风格、流派、代表人物及代表作。

19.速写基础由速写方法、人物速写和风景速写等学习内容组成。

普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)-美术学科核心素养水平划分

普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）
附录
附录1美术学科核心素养水平划分
表1
表2
水平素养2 ：美术表现
能了解传统和现代的媒材与技术，运用工具、材料和美术语言，水平1
创作美术作品，并能与同学交流自己的创作过程和想法。

普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）
续表
表3
表4
水平素养4 ：创意实践
能用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维，进行联想和想水平1 象，生成和构想创作意图，并利用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计。

│附录│
表5
水平素养5 ：文化理解
能从文化角度来分析和理解美术作品和美术现象，了解社会和文水平1 化环境是如何影响美术，以及艺术家、设计师和手工艺者是如何为社会的发展发挥作用和作出贡献的。

能从文化角度来分析和理解不同国家、民族的文化艺术特点，了水平2 解美术与文化之间的关系；学会尊重不同国家和民族的文化艺术，并认识美术是如何为人类社会发展作出重要贡献的。

能从文化角度分析和研究不同国家、民族的文化艺术特点，了解美水平3 术与文化、继承与创新之间的关系，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。

美术新课标核心素养2023

美术新课标核心素养2023随着时代的发展和社会的进步，美术教育也在不断的创新和发展。

为了培养学生的艺术修养和审美能力，美术新课标核心素养在2023年正式实施。

本文将从不同的角度探讨美术新课标核心素养的内容和意义。

一、美术新课标核心素养的内涵美术新课标核心素养主要包括艺术表达能力、审美能力、艺术批评能力和艺术创造能力。

艺术表达能力是指学生能够通过绘画、雕塑、摄影等艺术形式表达自己的情感和思想。

审美能力是指学生能够欣赏和理解艺术作品，发现其中的美和价值。

艺术批评能力是指学生能够对艺术作品进行客观的评价和分析。

艺术创造能力是指学生能够独立思考，创作出具有独特风格和个人特点的艺术作品。

二、美术新课标核心素养的培养途径为了培养学生的美术核心素养，教师需要采用多种教学方法和手段。

首先，教师应该注重培养学生的观察力和感知能力，通过观察和感知真实世界中的事物和现象，提高学生对艺术的理解和感受。

其次，教师应该鼓励学生进行自主创作，给予他们足够的自由空间，培养他们的想象力和创造力。

同时，教师还可以引导学生进行艺术欣赏和批评，通过对艺术作品的分析和讨论，提高学生的审美能力和批判思维能力。

最后，教师还可以组织一些艺术活动和比赛，激发学生的艺术兴趣和热情，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

三、美术新课标核心素养的意义美术新课标核心素养的实施对学生的成长和发展具有重要的意义。

首先，培养学生的艺术表达能力有助于他们更好地表达自己的情感和思想，提高沟通和交流的能力。

其次，提高学生的审美能力可以丰富他们的生活，提高他们对美的敏感度和鉴赏能力。

再次，培养学生的艺术批评能力可以使他们更加理性和客观地看待艺术作品，培养他们的批判思维能力。

最后，培养学生的艺术创造能力可以激发他们的创新精神和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

美术新课标核心素养的实施是推动美术教育发展的重要举措。

通过培养学生的艺术表达能力、审美能力、艺术批评能力和艺术创造能力，可以提高学生的艺术修养和审美能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。