小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思
《热闹的民俗节——对称》教学设计一、教学目标1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
二、教学方法1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。
对称在生活中处处可见。
教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物体，从中感受和体验什么是对称现象。
2、突出实践，加强操作。
教学时，要让学生在观察的基础上，通过折一折、剪一剪、展一展、找一找等实践活动，进一步认识对称现象，初步感知对称的特点。
三、教学准备：多媒体课件，多色彩纸，信封，题组，情景图片，剪刀，大白纸（贴作品）学生课前准备：铅笔、尺子。
四、教学过程课前活动：1、交流寒假生活？2、交流师生姓名和年龄姓（王）年龄383、热身广播体操第一节（在生活中对称现象的寻找中素材）（一）认识轴对称图形。
1.谈话：寒假期间老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情，给我留下了深刻的印象，今天特意带来了几福图片，你们想不想看，一起来欣赏一下【出示课本情景图片欢快简短音乐】看完了这些画面，你想说些什么？【生1：漂亮；生2:也想去。
若这样答，师：同学们用数学的眼光来观察一下，金鱼与风筝，京剧脸谱有什么共同的地方吗？（两边都是一样的；两边都一样）；也可能学生直接说：两边都是一样的，或左右都是一样的】2、咱们发现了共同的特点，两边都一样，为了看清楚，老师把他们画了下来，仔细观察这些图形，他们有什么特点？（生：两边都是一样的；生2:对称，师;你用到了对称，知道的真多，你认为什么是对称？（两边不多不少，两边一样）师结：通过观察发现，这些图形两边一样，如果操作一下，会不会有一样的发现呢？大家想不想试一试？老师给每个组准备了一些图形，同学们可以选择一个自己喜欢的图形，动手试一试，然后在小组内交流发现。
小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思
《热闹的民俗节——对称》教学设计教学目标：1.知识与技能联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2.过程与方法使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能找出图形有几条对称轴及位置。
在经历观察、操作、合作等数学活动的过程中，形成初步的空间观念和发展形象思维；初步形成一些解决问题的基本策略。
3.情感态度和价值观使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美、激发孩子对生活的热爱、对数学学习的积极情感。
4.行为与创新学生自主设计“轴对称图形”。
教学重点：初步感知生活中的轴对称现象教学难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。
主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。
教学具准备：蝴蝶教具课件多媒体卡纸剪刀教学流程设计：一、感知构建对称1、创设情境。
师：有一天，一个小女孩快乐的走在上学的路上，走着走着，突然发现一只受伤的小蝴蝶，这只蝴蝶的翅膀断了，同学们能帮它找找另一只翅膀,给他疗伤吗？（黑板展示蝴蝶教具—残缺翅膀的蝴蝶）师：请大家找找哪一只翅膀才是这只蝴蝶的，并说说为什么？生：因为蝴蝶两边翅膀的形状，大小，包括花纹，颜色都是一模一样的。
师：看，这只蝴蝶在大家的帮助下，又能和自己的伙伴自由自在的翩翩起舞了，你们真棒，真有爱心，为自己的爱心鼓鼓掌吧！（感情价值观提升，渗透保护大自然，爱护小动物）师：这是刚才那只蝴蝶的小伙伴，你们仔细观察它的左右两边······生：左右两边一模一样师：你们怎么就能确定它的左右两边就一模一样呢？生：对折起来，比较一下师：结果发现两个翅膀重叠了，在数学上我们把这种现象称为完全重合。
数学三年级上《热闹的民俗节--对称》个人的教学反思
数学三年级上《热闹的民俗节--对称》个人的教学反思第1篇：数学三年级上《热闹的民俗节--对称》个人的教学反思这部分知识是本单元的*知识点，为了加深学生对对称概念的理解，教师教授这一部分知识是要把握以下几点1、首先，为了调动学生的兴趣，教师根据实际情况，收集一些漂亮的对称图形，如小动物、生活中的物品、数字卡片、几何图形、各种标志为学生创造一个丰富多*的对称世界，以激发学生的兴趣。
2、组织学生进行拼一拼、画一画、折一折、剪一剪对称图形的活动，力图让学生用自己的思维方式自由的开放的去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个*，培养学生动手*作的能力，让学生在整个动手*作过程中切实体会到对称图形的形成，感受对称图形的内在美。
3、组织学生大胆设计各种能够体现对称特征的图案，在全班进行作品欣赏，学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享创造美的愉悦，体验数学的美和创造的美。
学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。
在教学中，应充分体现尊重学生的主体地位，唤醒学生自我评价的意识。
学生既会欣赏、发现自己，也会欣赏别人、帮助别人，在相互评价中提高自己，完善人格、让学生建立自信，超越自我。
对称图形是这么的有趣，一节课的时间难以满足学生的兴趣与欲望。
因此，教师可以布置一些具有开放*、趣味*、挑战*的练习：利用身边具有对称特点的物体做成粘贴画，为学生提供一个发挥创造力的舞台空间，使学生的未完，继续阅读 >第2篇：青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教学反思一、教师根据学生的认知能力灵活补充教学内容教师发挥自身的创造*，把学生作为教学的基本出发点重新处理教材，做到尊重教材与灵活处理教材相结合，确实符合实际的内容范围和难度要求。
本信息窗中只出现了左右对称的事例，让学生观察、分析它们的共同点，引出对称的概念。
但对于三年级的学生来说，靠近有的知识是无法把这些照片内在的练习分析出来的。
因此，教师设计了两个层次的教学内容：第一层是*作*内容，利用手中的照片折一折，真实的感知左右两边一样，引出对称；第二层是判断分类，在感知的基础上教师又提供了大量的图片信息让学生分类，学生在动手动脑的过程中，加深了对概念的理解，教师适时点拨：两边除了左右，还有上下、对角等现象。
数学三年级上《热闹的民俗节--对称》个人的教学反思
数学三年级上《热闹的民俗节--对称》个人的教学反思《数学三年级上《喧闹的民俗节--对称》个人的教学反思》这是优秀的教学反思文章, 盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、数学三年级上《喧闹的民俗节--对称》个人的教学反思这局部学问是本单元的独立学问点, 为了加深学生对对称概念的理解, 老师教授这一局部学问是要把握以下几点1、首先, 为了调动学生的爱好, 老师依据实际状况, 收集一些美丽的对称图形, 如小动物、生活中的物品、数字卡片、几何图形、各种标记为学生缔造一个丰富多彩的对称世界, 以激发学生的爱好。
2、组织学生进展拼一拼、画一画、折一折、剪一剪对称图形的活动, 力图让学生用自己的思维方式自由的开放的去探究、去发觉、去再缔造, 以张扬学生的特性, 造就学生动手操作的实力, 让学生在整个动手操作过程中切实体会到对称图形的形成, 感受对称图形的内在美。
3、组织学生大胆设计各种能够表达对称特征的'图案, 在全班进展作品观赏, 学生在观赏美丽图案的同时与大家共享缔造美的愉悦, 体验数学的美和缔造的美。
学生在相互沟通和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份珍贵的学习资源。
在教学中, 应充分表达敬重学生的主体地位, 唤醒学生自我评价的意识。
学生既会观赏、发觉自己, 也会观赏别人、协助别人, 在相互评价中提高自己, 完善人格、让学生建立自信, 超越自我。
对称图形是这么的好玩, 一节课的时间难以满意学生的爱好与欲望。
因此, 老师可以布置一些具有开放性、趣味性、挑战性的练习：利用身边具有对称特点的物体做成粘贴画, 为学生供应一个发挥缔造力的舞台空间, 使学生的学习活动不局限在课内, 还延长到课外, 让学生体会到学有所用, 用有所乐。
2、错了可以再来------《镜面对称》教学反思身为一位优秀的老师, 教学是我们的任务之一, 在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误, 教学反思要怎么写呢？以下是我收集整理的错了可以再来------《镜面对称》教学反思, 欢送大家共享。
三年级下册数学教学设计-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教学设计-二热闹的民俗节—对称-青岛版一、教学目标1.能够理解对称的本质，认识水平对称、垂直对称和中心对称三种对称方式。
2.能够通过观察民俗节庙会中的对称元素，进一步加深对对称的认识和理解。
3.能够运用对称的知识进行简单的对称图案创作。
二、教学内容1. 对称概念的引入1.利用PPT课件，通过图片、视频、动画等形式来引入对称的概念。
2.通过对称图形的展示和讨论，引导学生认识对称的本质，了解水平对称、垂直对称和中心对称的概念。
2. 民俗节庙会中的对称元素1.利用PPT课件，展示青岛市传统的民俗节庙会活动，让学生了解青岛历史文化和民间艺术表现形式。
2.结合庙会中的装饰元素，如灯笼、剪纸、馒头、糖画等，引导学生探究其中的对称元素，加深对对称的认识和理解。
3. 对称图案的创作1.分组讨论，让学生自行设计简单的对称图案，如花朵、心形等。
2.学生在纸上进行绘制，搭配彩色笔，增强对对称图案的感性认识。
三、教学过程1.教师示范对称图案的绘制方法并指导学生进行练习。
2.学生进行对称图案的设计和绘制，并与同伴分享。
3.教师在课堂上展示民俗节庙会的图片和视频，并带领学生观察、分析其中的对称元素。
4.教师引导学生进行讨论，探究不同对称元素的特点和意义。
5.结合课堂学习，分组让学生设计简单的对称图案，并进行展示和评价。
四、教学评价1.课堂参与度评价。
教师通过观察学生的课堂表现来评价学生的参与程度。
2.对称图案设计评价。
评价学生设计的对称图案的对称性、美感、创意性等方面。
3.分组展示评价。
评价学生在组内合作和沟通能力、批判性思维和表达能力等方面表现。
五、教学反思本节课的教学设计注重了对对称概念的引入和对对称元素的观察和分析，同时也注重了学生的主动性和创造性，让学生在实践中加深对对称的认识和理解。
但在实际教学过程中，学生的分组讨论时间有些紧张，希望在今后的教学中加强此方面的计划和安排，让学生有更多的时间和空间发挥自己的想象和创造力。
小学数学_《热闹的民俗节——对称》教学设计学情分析教材分析课后反思
《对称》是青岛版小学数学三年级上册第二单元内容。
根据三年级学生年龄特点和心理特征，本节课利用电子白板、微课等现代技术手段，一边引导学生在动手操作中亲身感受对称特点，一边在动画的动态展示中充分体会、理解轴对称图形的特点，感受了数学与生活实际的密切联系，循序渐进、水到渠成地帮助学生完成对本课重难点知识的突破。
首先，
整节课运用课件的演示作用，微课的内容使抽象的图片、图形变得具体、形象，声情并貌，更好地刺激了学生的感官，促进他们对知识的掌握。
其次，使用了电子白板的交互功能，seewolink软件的上传图片、远距离操控一体机等功能，及时上传了学生亲手做的作品来作学习素材，把书中的知识引到孩子们手中，拉近了生本间的距离，拉近了师生间的距离，提高了课堂上学生对新知的吸收率。
作品安装运行说明：作品为MP4格式,所以WIN7或XP版本的电脑均可正常运行。
附表2
2017年观摩活动教学反思表
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
2023-2024学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》(教案)
20232024学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》（教案）一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于对称的章节。
具体内容包括对称的概念、轴对称图形的性质、如何找出对称轴以及如何判断一个图形是否对称。
我将通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握对称的相关知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解对称的概念，掌握轴对称图形的性质，学会找出对称轴，并能够判断一个图形是否对称。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，提高观察和操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握对称的概念和轴对称图形的性质。
教学难点则在于如何引导学生找出对称轴，并判断一个图形是否对称。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括对称的图片、对称轴的标记工具以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我将以一些实际的民俗节庆场景图片为例，引导学生观察其中的对称元素，引发学生对对称的兴趣。
2. 讲解：我将通过一些具体的例子，讲解对称的概念和轴对称图形的性质，让学生理解和掌握。
3. 练习：我将给出一些练习题，让学生运用所学的知识，找出对称轴，并判断图形是否对称。
4. 实践活动：我将组织学生进行实践活动，让学生自己找出生活中的对称元素，提高学生的观察和操作能力。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，突出对称的概念和轴对称图形的性质，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：找出生活中的对称元素，并画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我将及时反思学生的学习情况，针对学生的掌握情况，进行相应的辅导和指导。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让学生在生活中更多地观察和发现对称的元素。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：一、教学内容的选取和设计二、教学目标的制定三、教学难点与重点的确定四、教具与学具的准备五、教学过程的安排六、板书设计七、作业设计的创意与实践性八、课后反思及拓展延伸的策略下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
2023-2024学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》一、教学目标1. 让学生了解对称的概念，理解轴对称图形的特点。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的审美意识。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 对称的概念2. 轴对称图形的特点3. 对称在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：对称的概念，轴对称图形的特点。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形，如何在实际生活中运用对称。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一组民俗节日的图片，引导学生观察并发现其中的对称现象，从而引出本节课的主题——《热闹的民俗节——对称》。
2. 新课导入1. 对称的概念通过展示生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生理解对称的概念。
2. 轴对称图形的特点通过展示轴对称图形的实例，如字母“H”、“M”，引导学生观察、分析，从而得出轴对称图形的特点。
3. 对称在实际生活中的应用通过展示生活中的对称应用实例，如服装设计、家居布置等，引导学生了解对称在实际生活中的重要作用。
3. 实践操作1. 让学生分组讨论，每组设计一个对称图形。
2. 学生展示作品，互相评价，教师点评。
4. 总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调对称在实际生活中的应用。
2. 布置课后作业：让学生收集生活中的对称现象，并尝试运用对称进行创作。
五、教学评价1. 课后收集学生作业，评价学生对本节课内容的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的合作意识和创新精神。
3. 定期进行测试，了解学生对对称知识的掌握情况。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 加强与学生的互动，关注学生的个体差异，因材施教。
本节课通过丰富多彩的教学内容，激发学生对对称的兴趣，培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的审美意识。
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《热闹的民俗节——对称》教学设计一、教学目标1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
二、教学方法1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。
对称在生活中处处可见。
教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物体，从中感受和体验什么是对称现象。
2、突出实践，加强操作。
教学时，要让学生在观察的基础上，通过折一折、剪一剪、展一展、找一找等实践活动，进一步认识对称现象，初步感知对称的特点。
三、教学准备：多媒体课件，多色彩纸，信封，题组，情景图片，剪刀，大白纸（贴作品）学生课前准备：铅笔、尺子。
四、教学过程课前活动：1、交流寒假生活？2、交流师生姓名和年龄姓（王）年龄383、热身广播体操第一节（在生活中对称现象的寻找中素材）（一）认识轴对称图形。
1.谈话：寒假期间老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情，给我留下了深刻的印象，今天特意带来了几福图片，你们想不想看，一起来欣赏一下【出示课本情景图片欢快简短音乐】看完了这些画面，你想说些什么？【生1：漂亮；生2:也想去。
若这样答，师：同学们用数学的眼光来观察一下，金鱼与风筝，京剧脸谱有什么共同的地方吗？（两边都是一样的；两边都一样）；也可能学生直接说：两边都是一样的，或左右都是一样的】2、咱们发现了共同的特点，两边都一样，为了看清楚，老师把他们画了下来，仔细观察这些图形，他们有什么特点？（生：两边都是一样的；生2:对称，师;你用到了对称，知道的真多，你认为什么是对称？（两边不多不少，两边一样）师结：通过观察发现，这些图形两边一样，如果操作一下，会不会有一样的发现呢？大家想不想试一试？老师给每个组准备了一些图形，同学们可以选择一个自己喜欢的图形，动手试一试，然后在小组内交流发现。
下面请各组组长打开1号信封。
3、学生操作，小组交流。
4、交流发现，揭示概念：：同学们，通过刚才的操作，我相信大家有了进一步发现，我们来交流一下。
首先，说一下你用了什么方法？（生1对折）,看来大家都用了对折这种简单的方法。
再说发现吧？(生2对折图形两边是一样的)生3对折形状、大小相同，对折后完全重叠）师：在数学上，我们说对折后两边完全重合了（书：后完全重合）我们把对折后完全重合的图形叫做对称图形。
（书图形）5、下面把图形展开，观察有什么新发现？（生：线）怎么得来的？（对折留下的痕迹）我们简称为折痕，数学上把这条折痕所在的直线叫对称轴，把这样的图形叫轴对称图形。
齐读题。
把你手中的轴对称图形交给组长收好。
（二）折一折，辩一辩其实，我们和轴对称图形早已经是老朋友了，在以前学过的图形中轴对称图形有很多？今天老师也把它们请来了，【示课件：自主练习】小组内交流一下，下面图形中，哪些是轴对称图形？（全班交流）有什么好主意？（生折一折）请小组长打开2号信封，（折，交流），重点是关于箭头、平行四边形）有时候，我们也不要过分相信自己的眼睛，需要试一试，把东西交给组长收好。
（三）剪一剪你能利用轴对称图形的特点，剪一个漂亮的图形吗？想清楚怎么剪才能保证剪出的图形是一个轴对称图形？剪完了以后，在你的作品上写上你的名字，展示在黑板上，下面就发挥你的创造力和想象力，利用剪刀和彩纸来试一试。
咱们以快来欣赏一下，大家作品，发现大家真的是心灵又手巧。
表扬最快，问你是怎么剪得？（对折——剪；生：对折——画——剪）喜欢哪种方法？（对折——剪——修）（四）猜一猜，找一找1下面看到的是轴对称图形的一半，你能猜出他是什么？（医院标志，0，M，田，蝴蝶），轴对称现象在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。
（交流：建筑，物品形状，数字）字母、汉字、符号等！！/\[]{}<>《》（））2．出示图片及实物。
师：认真观察，辨别一下，是对称的拍拍手，不是的摇摇头。
师：用同样的方法判断学生动作是否是对称的动作。
（全班交流）（五）欣赏刚才，这些同学，（指作品）就是利用轴对称图形特点，剪的又快又好！这么多漂亮的轴对称图形，其实啊，在咱们的生活中还有许多对称现象？我们来感受一下【示：课件播放音乐如美丽的对称世界，蚂蚁、剪纸人物、建筑多个，汽车，飞机等】欣赏完了，有什么感受？原来数学就在我们的身边。
通过这节课的学习，你还有什么收获？（交流）这节课我们一起走进了生活，感受了神奇的对称现象，还初步认识了轴对称。
图形，其实，关于对称的知识还有很多，以后我们将会继续学习。
（六）自主练习，达成目标。
（大屏幕展示练习）出示达标练习(七) 课外作业： 1在放学回家的路上，还能找到那些对称图形吗？试一试。
2搜集植物的一些种子，利用轴对称知识做成粘贴画。
附板书轴对称图形对折后两边完全重合《热闹的民俗节---对称》效果分析一、首先创设了一个生动有趣的情境。
很多学生在幼儿园和小学低年级的剪纸课上，就已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。
因此，现实中一些对称的图形学生在课前早已接触过，然而何谓“对称”，这一概念对于学生来说却是新鲜的。
由此可见，如何让学生科学地认识并建立“对称”的概念是我这节课要达成的重要目标之一。
因此，观察图片讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，教师追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。
这一活动的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。
这一观察——讨论——动手验证的过程。
让学生充分感受轴对称图形的特征。
让学生对“对称”的概念有更清晰的认识，也为其在生活中如何判断对称现象提供方法。
二、开展有序、有效的活动。
1．首先在动手剪对称图形的活动中加深体验。
“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中很自然地引出“对称轴”的概念。
这一活动的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望为前提，将观察、思考、操作有机的结合，充分感知对称图形及“对称轴”的概念。
2．在充分的练习中巩固。
给出轴对称图形和对称轴的名称以后，我没有更多的去强调定义。
而是出示在学习和生活中常见的汉字、数字、字母、平面图形等让学生去判断是否是对称图形，画出对称轴等练习，让学生在练习中进一步去构建对称轴和轴对称图形的概念。
让学生对轴对称图形和对称轴有一个更准确、更深刻的了解。
三、感受数学的美。
数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。
对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。
本节课我抓住对称图形的特点师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。
试一试平面图形是不是轴对称图形有几条对称轴正方形长方形圆形五角星卡1：智力大比拼：我能行！下面哪些是对称图形！《热闹的民俗节---对称》学情分析这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象支撑。
而观察与动手操作都是非常重要的手段。
教材上通过让学生折一折、画一画、剪一剪，剪出一个轴对称图形，并会画对称轴。
学生对美丽的轴对称图形很感兴趣，我把一些轴对称图形的图片做成课件供学生欣赏，使学生感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体和图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
课前需要学生准备好折纸、剪刀、各种几何图形，需要对学习的内容进行充分的预习。
《热闹的民俗节----对称》观课报告非常有幸聆听了《热闹的民俗节----对称》这节课。
这节课教师首先给出生活中的轴对称图形，让学生猜想这些图形有什么共同特点，从而总结出什么样的图形是轴对称图形。
然后巩固升华，通过辩一辩、猜一猜、剪一剪的方式，最后欣赏生活中的对称美。
一层一层地递进式的教学,学习内容由简单到复杂,学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,熟练掌握判断生活中轴对称图形的方法。
辩一辩中让学生辨认哪些图形是轴对称图形，先观察再操作，进一步让学生理解了轴对称图形。
猜一猜的环节，让学生通过游戏的方式的方式猜出完整的图形，该过程中学生意见不一致。
剪一剪环节，通过学习小组讨论剪一个轴对称图形。
通过听这节课，我有以下感触:首先教师在剪一剪环节，让学生想一想怎样剪出一个轴对称图形，剪完后写上自己的名字自己贴到黑板上，这个过程中同时播放优美的音乐。
数学课竟然可以这样上，真是太有创意了。
这是本节课的一大亮点。
其次，教师提前做了充足的准备。
比如，事先准备好盒子，里面分类装好剪纸。
选取优美音乐，给这堂课提升了档次。
把学生分成6人一组，坐在一起，并安排小组长负责。
还有，课堂中教师敢于放手让学生探究，在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，所有的课堂活动都体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。
不成熟的几点建议：1.教师的语言如果能再加斟酌斟酌，这节课的效果还会更好，比如开始讲课时让学生们观察图片思考一下这些图片的共同特点。
老师问同学们欣赏完这组图片有什么感受？结果几乎没有学生举手，费了一番周折才得出老师想要的答案。
如果能问，看一下这些图片的左右两边，观察一下这些图形有什么共同特点？这样他们是不是就容易答到点上，从而节约上课时间，提高效率呢？还有在欣赏完生活中的对称图形后，老师问同学们有什么感受，学生们的的表现也是不好回答。
2.辩一辩中哪些是轴对称图形？教师的处理方式是学生齐答。
为什么不开火车回答或抢答呢？对于个别有分歧的问题让学生举手表明想法，然后再折纸验证。
3.猜一猜环节，到底是0还是3？是不是可以让学生讨论讨论，然后再引导，就轻松多了。
总之，刘老师在本节课的教学中，教态亲切、富有感染力，把微笑带入了课堂。
教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，是一堂好课。
《热闹的民俗节---对称》课标分析教学目标：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体和图形的对称美，激发学习数学的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。