课外活动的基本组织形式
学校课外活动
课外活动是实现教育目的的重要途径。它的任务在于根据自己的特点组织和指导学生的课余生活，减轻学生过重的课业负担，积极促进学生的全面发展，培养学生良好的个性。课外活动主要作用是：
1．充实学生的生活，开阔学生的眼界，密切学生与社会的联系。
2．激发学生的兴趣爱好，发展学生的个性和特长。
基本要求：
1.说课者的风度要求（庄重的仪表、自信的气质、礼仪的举止）。
2.说课者的语言要求
①语言表述要准确、流畅、生动、形象，富有激情和节奏感，避免程式化，体现教师的投入；
②综合运用多种语言和语调（如专业语言、肢体语言、描述性语言等）。
说课时常用的措辞有：“我这样设计（或确定）的依据是……”；“我之所以这样做，理由是……”；“假如学生……，我将……”；“这样做的好处是……”等等。
(2)学科活动
学科活动是多种多样的科学文化学习活动，包括哲学、社会科学和自然科学。它不是课内学科教材的补充或延伸，而是学科中某一领域的拓展，是学科的一些新理论新知识或学科的专题等。
(3)文学艺术活动
文艺活动种类多种多样，通过文艺活动可以培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力。
4．要积极争取各种社会力量支持和帮助
充分调动校内外各方面力量，相互协作，使学生在多方面的协同关怀下，健康成长。
说课的基本程序和基本要求：
基本程序：
1.自我介绍（序号、姓名、单位、教材版本、课题等）；
2.按照某种模式说课（一般用10—20分钟）；
3. 结束（简要概括说课内容）。
其次，教师要注意指导方式，处理好课外活动中特殊的师生关系。课外活动中，教师重在启发、咨询、建议、讨论和答疑，活动过程中的巡视和个别指导，活动结果的评价，共同制定活动计划等，而不是包办代替。
临沂大学小学班队工作原理与实践期末考试试卷级参考答案
小学班队工作原理与实践2021年12月期末考试试卷(1)一、单选题(共40题，80分)1、与课堂教学紧密联系的课外活动是()。
A、科技活动B、学科活动C、体育活动D、社会活动正确答案：B解析：学科活动是课堂教学活动的有力补充,是课外活动的主体部分。
因此,与课堂教学联系最紧密的课外活动是学科活动。
2、班级管理贯穿始终的中心和主题是()。
A、目标方针B、目标原则C、目标项目D、目标值正确答案：A解析：目标方针是班级管理贯穿始终的中心和主题。
目标方针是对班级管理目标的高度概括,它的科学性关系到班级管理的得失与成败。
3、关于建立学生档案的环节,以下描述正确的是()。
A、收集-整理-保管-鉴定B、管理-收集-鉴定-保管C、收集-整理-鉴定-保管D、收集-鉴定-保管-整理正确答案：C解析：建立学生档案一般包括四个环节,即收集一整理一鉴定一保管。
4、班级平行管理的理论源于()的“平行影响”教育思想。
A、马卡连柯B、乌申斯基C、苏霍姆林斯基D、加里宁正确答案：A解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
5、()认为,班级氛围可分为“支持性氛围”和“防卫性氛围”。
A、马卡连柯B、乌申斯基C、吉布D、德鲁克正确答案：C解析：吉布认为,班级氛围可分为两种:“支持性氛围”立足于信赖与支持关系;“防卫性氛围”立足于不信任与供给关系。
6、学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
A、课余活动B、课外活动C、群众活动D、文娱活动正确答案：B解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外,为了发展学生的个性、兴趣、爱好和特长,开发学生的智力,根据学生自由选择参加的原则,有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
7、()对班级组织进行了论证,从而奠定了班级组织的理论基础。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、赞可夫的《教学与发展》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、杜威的《民主主义与教育》正确答案：A解析：17世纪,教育家夸美纽斯在代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证,从而奠定了班级组织的理论基础。
课外活动的三种组织形式
课外活动的三种组织形式
课外活动是学生们学习之外，提高自身素质的重要途径之一。
但是，对于课外活动的
组织形式多种多样，因此，本篇文章将简要介绍三种常见的课外活动组织形式。
一、学生社团
学生社团是由学生自主组织，在学校内部或外部独立开展活动的组织形式。
学校一般
会对学生社团进行管理和指导，保证学生社团的活动方向和内容符合道德法律规范。
学生
社团的活动范围广泛，可以是学术研究、文艺表演、公益服务等方面的活动。
这种形式的
优点是，首先可以激发学生的自主管理、领导、协作和实践能力；其次，学生社团可以促
进不同专业的学生之间互相交流、学习和合作，培养团队合作意识和沟通技能；还有学生
社团可以提高学生的综合素质和竞争力，帮助学生更好地适应社会。
二、志愿者组织
三、赛事比赛
赛事比赛是一种以竞争为主的课外组织形式。
赛事比赛通常是由各类学校或社团组织，旨在提高学生的体育、技能、艺术水平。
比如游泳比赛、篮球比赛、音乐比赛等。
这种形
式的优点是，可以把学生身体健康和个人兴趣和爱好相结合，在锻炼身体的同时，进一步
培养学生的竞争意识和团队意识；其次，赛事比赛也可以促进学生之间的交流和合作，提
高学生的实践能力和创新能力。
综上所述，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的课外活动组织形式，从
而更好地锻炼自己的能力。
学生社团、志愿者组织、赛事比赛这三种组织形式，都给学生
提供了不同的发展方向，同时也成为学生在校园外拓宽视野、拓建人际关系的重要方式。
课外教育的基本组织形式
课外教育的基本组织形式
课外教育是指在学校教育以外的时间和场所，由非正式教育机构或社会组织提供的教育形式。
它是青少年全面发展的重要组成部分，具有不可替代的作用。
在我国，课外教育的基本组织形式主要包括以下三个方面。
第一，校外教育机构。
校外教育机构是指由政府或社会机构设立的非正式教育机构，如培训机构、文化中心、青少年活动中心、少年宫等。
这些机构主要以兴趣教育和特长教育为主，开设音乐、舞蹈、绘画、计算机、外语等各种课程，为学生提供了广泛的选择和学习平台。
第二，社会组织。
社会组织是指非政府、非营利的民间组织，如志愿者组织、社区组织、公益组织等。
这些组织以服务社会、推广公益、传承文化等为主要宗旨，为学生提供了广阔的社会实践和发展空间，有助于提高学生的社会责任感和公民意识。
第三，家庭教育。
家庭教育是指由家长、长辈、亲戚等家庭成员对儿童进行的教育活动。
在教育过程中，家长应该根据孩子的年龄、性格、兴趣等情况，给予适当的引导和关注，传授科学知识和人文素养，培养孩子的思维能力和语言能力。
总之，课外教育是对学生培养综合素质、促进个性发展、提高文化素养至关重要的一环。
通过加强组织形式的建设和完善，可以更好地满足学生发展需求，促进其全面成长。
课外教育的基本组织形式
课外教育的基本组织形式以课外教育的基本组织形式为标题，以下是对课外教育常见的基本组织形式的描述。
一、兴趣班兴趣班是最常见的课外教育组织形式之一。
它根据学生的兴趣爱好提供多种课程，如音乐、美术、舞蹈、体育等。
学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，这样既能满足学生的兴趣需求，又能够开发他们的潜力。
兴趣班通常由专业的教师或机构组织和管理，提供专业的教学内容和指导，以确保学生能够得到有效的学习和培养。
二、夏令营夏令营是一种集体生活和学习的形式，通常在寒暑假期间举办。
夏令营通常面向学生群体，提供丰富多样的活动和课程，如户外探险、艺术创作、科学实验等。
通过夏令营，学生可以结识新朋友，拓宽视野，培养自己的团队合作能力和独立生活能力。
夏令营不仅能够满足学生的学习需求，还能够让他们度过一个充实而有意义的假期。
三、社团活动社团活动是学校或社区组织的一种常见形式，旨在为学生提供一个自主学习和发展的平台。
社团活动通常按照学生的兴趣爱好或特长划分，如学术科技社团、文艺社团、体育社团等。
学生可以在社团内与志同道合的同学一起开展各种活动，比如组织演讲比赛、举办文艺晚会、参加比赛等。
社团活动能够培养学生的领导能力、组织能力和团队合作精神，同时也能够培养学生的兴趣爱好和特长。
四、辅导班辅导班是一种为学生提供课外辅导的组织形式。
辅导班通常是由专业的教师或机构提供，旨在帮助学生提高学业成绩和应试能力。
辅导班可以提供针对性的辅导和个性化的学习方案，帮助学生解决学习中的问题和困惑。
辅导班通常会组织模拟考试和评测，以帮助学生提前适应考试环境和提高应试能力。
通过参加辅导班，学生可以得到更系统和专业的学习指导，提高学习效果和学习质量。
五、竞赛培训班竞赛培训班是为参加各类学科竞赛的学生提供专业培训的组织形式。
竞赛培训班通常由专业的教师或机构提供，旨在提高学生的竞赛成绩和竞争力。
培训班会根据不同的竞赛要求，提供相应的培训课程和辅导材料。
学生可以通过参加竞赛培训班，提高自己的学科知识水平、解题能力和应试技巧，增强自己在竞赛中的竞争优势。
中学课外活动的组织形式
中学课外活动的组织形式一、社团活动社团活动是中学课外活动的重要组织形式之一。
学校通常设立各种各样的社团，如音乐社团、舞蹈社团、美术社团、科技社团等，以满足学生的兴趣和需求。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入相应的社团，通过参与社团活动来培养自己的特长和能力。
社团活动通常由学校老师或相关专业人士担任指导老师，负责组织和指导学生的活动。
二、学术竞赛学术竞赛是中学课外活动的另一种组织形式。
学校会组织各种学科的竞赛，如数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛等。
学生可以自愿报名参加这些竞赛，通过与其他学生的较量提高自己的学科水平。
学术竞赛通常由学校教师或相关专业人士组织，比赛内容和形式都有一定的规定和标准，以确保竞赛的公正性和专业性。
三、志愿者活动志愿者活动是中学课外活动的另一种形式。
学校通常会组织一些社会实践活动或公益活动，鼓励学生积极参与。
学生可以选择加入志愿者团队，参与各种志愿者活动，如义务植树、社区志愿服务、帮助贫困地区的学生等。
通过参与志愿者活动，学生能够增长社会经验，培养社会责任感和关爱他人的意识。
四、文艺演出文艺演出是中学课外活动的一种常见形式。
学校通常会组织一些文艺演出活动，如文艺晚会、话剧表演、歌唱比赛等。
学生可以通过参与这些演出活动展示自己的才艺，提高自信心和表演能力。
文艺演出活动通常由学校教师和学生联合组织，学生可以自愿参与，也可以根据自己的兴趣和才能选择参与的节目和角色。
五、户外拓展户外拓展是中学课外活动的一种特殊形式。
学校通常会组织一些户外拓展活动，如郊游、露营、登山等。
这些活动旨在锻炼学生的团队合作精神、勇气和适应能力。
学生在户外环境中面临各种挑战和困难，需要通过团队合作来解决问题。
户外拓展活动通常由学校教师或专业机构负责组织和指导，确保活动的安全性和教育性。
六、学校俱乐部学校俱乐部是中学课外活动的一种常见形式。
学校通常会设立各种学校俱乐部，如乒乓球俱乐部、篮球俱乐部、足球俱乐部等。
学生可以选择加入自己感兴趣的俱乐部，参与相应的运动或活动。
【第9章课外.校外教育】课外校外教育的要求
【第9章课外.校外教育】课外校外教育的要求第9章课外、校外教育一、单项选择题1.中小学课外活动的基本形式是【】(2013年济宁嘉祥)A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团体活动2.学校课外活动的组织形式有个别活动、小组活动和【】(2013年莱芜市莱城区)A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动3.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是【】A.社会教育B.社区教育C.家庭教育D.学校教育4.课外教育工作与课堂教学在【】上是统一的。
A.教育目的B.教育内容C.教育方法D.教育组织形式5.教育学生的基本途径是【】A.学校教育B.课外教育C.校外教育D.家庭教育6.课外、校外教育与课堂教学【】A.是同一种活动B.方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致D.都是一种正规的教育活动，且方向一致A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动8.由学校组织的社会公益活动，兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于【】B.教学计划之内的活动C.教学计划之外的活动D.社会实践9.课外、校外教育共同之处在于，它们是【】(德州经济开发区)A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划和教学大纲规范的10.课外、校外教育的主要组织形式是【】(2012年莱芜市莱城区)A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动11.不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介特点的是【】A.灵活性B.生动形象C.趣味性强A.学校B.大众传播媒介C.家庭D.社会生活13.与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于【】A.发展学生个性B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”14.【】是课外、校外活动的主体。
A.学生集体和个人B.学生集体C.学生个人D.班干部15.【】是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
A.家庭教育B.社区教育C.社会教育D.课外教育16.学校为提升升学率，取消文化娱乐等活动，这侵犯了学生的【】时间。
第十章 学校班级活动与课外活动
第十章学校班级活动与课外活动【大纲内容与重点】通过对本章的学习，正确地理解班级及班级集体活动的概念，建设班集体的意义和目标，掌握良好班集体的基本标准；掌握班级活动的类型，识记日常性班级活动、阶段性班级活动的概念；了解班主任与班级组织管理的关系，班主任工作的重点；掌握课外活动的含义与特点，课外活动的任务与作用，课外活动的基本内容及组织形式，开展课外活动的基本要求。
要求班级中的每一个成员都学会自己管理自己、自己教育自己，自主地制订集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。
．3．建设和发展班级集体的目标。
一个良好的班集体的基本标准：1．有共同的奋斗目标。
目标是集体发展的方向和动力。
一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。
集体的目标由班主任或全班同学一起讨论确立，分近期的、中期的和远期的目标。
目标的提出应由易到难，循序渐进，推动集体不断向前发展。
2．形成分工明确‘、互相配合的学生干部队伍。
学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。
他们能认真负责，不断提高自身的修养，体会到集体对他们的关心与尊重，到集体生活中获得新的知识和友谊，实现自己的某些心愿，从而愿意并努力使自己成为对集体有所奉献的一员，在集体中追求个人的发展。
二、班级组织管理的中介一一班级活动的类型根据班级活动的时间分布，可以分成日常性班级活动和阶段性班级活动两大类。
1．日常性班级活动。
日常性班级活动就是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必需的活动以及班级内自发进行的活动。
主要包括以下几项：(1)班级晨会与班会。
晨会安排一般分为两个方面：固定性的项目和临时根据需要增加的内容。
固定性的项目反映了班级和班级成员学校生活的经常性需要。
晨会中临时性的内容无法预先设计，一般总是与形势、班级内的突发事件、学校某些临时的要求相关。
班会。
从班会内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如青春期教育、毕业班的就业指导等。
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课外活动的基本组织形式
什么是教育组织形式？
相信复习教育学原理的宝宝们都知道教学组织形式是教师和学生按照一定的组合起来进行活动的结构。
对于世界教育史而言，最早的组织形式是个别教学制，所采取的是一对一的教学形式，在古罗马时期，西方最早的教学专著《雄辩术原理》（也是修辞学教程）作者昆体良提出了全班教学，成为了班级授课制的萌芽，而捷克著名教育家赫尔巴特明确提出了班级授课制。
在我国，诞生于洋务运动时期，也是我国第一所新式学堂：京师同文馆（现北京大学），首次采用了班级授课制，班级授课制有着高效率、制度化、系统化、发挥教师主导作用等优点，成为了如今我国最普遍最重要的教学形式，但同时班级授课制也出现了不利于因材施教、不利于发挥学生的主动性与创造性等弊端，所以世界改革班级授课制的脚步从未停止。