小学美术课堂观察量表
小学美术《课堂教学观课》量表
小学美术《课堂教学观课》量表
介绍
该文档是小学美术《课堂教学观课》量表的详细说明。
这个量表旨在帮助评估小学美术课堂教学的质量和效果。
目的
1. 评估教师在课堂上的教学情况和能力。
2. 分析学生对美术课堂的参与和研究效果。
3. 提供有针对性的反馈和建议，以促进教师的专业发展。
量表内容
该量表包括以下方面的观察指标：
1. 教学准备：教师是否充分准备了教学材料和教案。
2. 课堂管理：教师是否能有效地管理课堂秩序，确保学生的参与和安全。
3. 教学方式：教师是否采用了多种教学方法和教育技术手段，提高学生的研究兴趣和效果。
4. 学生参与：学生在课堂上的积极参与程度。
5. 评价与反馈：教师对学生作品的评价和反馈是否具有针对性
和启发性。
6. 教学目标达成：学生对美术知识和技能的掌握程度。
使用方法
1. 观察教师从教学准备到课堂管理的实施情况。
2. 注意学生在课堂上的参与程度和研究表现。
3. 根据观察结果，填写相应的评价项。
4. 根据评价结果，提供针对性的反馈和建议。
注意事项
1. 观察过程中要客观、细致地记录，避免主观臆断。
2. 评价结果只作为参考，不能作为唯一的评判标准。
3. 评价和建议应具有针对性和建设性，帮助教师改进教学。
结论
小学美术《课堂教学观课》量表是一项用于评估小学美术课堂
教学质量和效果的工具。
通过评价教师的教学情况和学生的参与和
学习效果，可以提供有针对性的反馈和建议，促进教师的专业发展。
美术校本研修活动《奇思妙想》课堂观察量表
（思考程度、深度）
评价促创新于勇
罗姝
及时鼓励、启发学生运用多种元素，有创意的进行设计。
1、教师评价的有效性
2、学生间评价的激励性
3、评价的方式的多样
评价促实践罗姝
杨艳敏
鼓励学生自主探究、合作中分享自己的想法，体验、经历创作过程
1、学生是否积极性、主动地参与活动。
2、是否有效参与小组合作学习
预设目标
1、以生为本，营造一种宽松、自由创作的氛围，既动脑、又动手，激发学生喜欢美术，乐学美术。
2、培养学生的创新意识、提高创新能力。富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
预设策略
研究内容
观测点
观察者记录
创境促想象
张秀兰
李俊鹏
给学生设计创造思维能力的情境，让学生用发散思维的方式去想象
1、学生思考的时间是否充足。
3、作业完成情况
媒体促兴趣李俊鹏
在活动中，利用媒体手段突出重点、分散难点。激发学习兴趣。
1、学生是否兴趣浓厚
2、是否突出重点分散难点
3、使用是否熟练、恰当
美术校本研修课堂研磨观察量表（沈南第一小学）
研究主题
以生为本，以评促学
研究内容
人美版美术五年级下
课题
《奇思妙想》
问题描述
学习兴趣不浓，思路不开阔，创新实践能力欠一名学生的学习热情，激起学生参与活动的主动性。通过有效评价引导学生在合乎生活逻辑的前提下，让学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔。
小学美术高效课堂教学评价量表(新修订)
8
6
4
教学创新
在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新
10
8
6
4
综合评价
总分
等级
评价人
说明：1.综合评价栏为听课者对整堂课的优缺点作简要的总体评价。
2.等级认定：85—100分为优、75—84分为良、60—74分为合格、59分以下为不合格。
南海区义务教育阶段美术高效课堂教学评价表
授课教师
课题
课型
班级
学校
日期
一级指标
二级指标
指标内容
指标内容等次
评分
A
B
C
D
教学设计
15%
教学理念
面向全体学生，关注个体，突出学科的视觉性、实践性、人文性和愉悦性等课程理念
5
4
2
教学目标
准确体现三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
10
8
6
4
教学过程
50%
教学内容
有效利用课程资源，内容充实，知识准确；突出重点，突破难点；结构合理，难易适度
10
8
6
4
教学方法
符合学生的认知规律，合理创设情境，策略新颖有效，方法灵活多样，善于激发学生学习兴趣，注重学法指导
10
8
6
4
教学实施
体现以学生为主体，注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要，教学管理、调控到位，能处理好预设和生成的关系
20
16
12
10
教学情感
课堂气氛平等融洽，过程愉悦，体现审美教育功能
10
8
6
4
教师素养
15%
美术学科课堂观察量表报告
不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率90%。
14
自主、合作、探究
（15分）
1、能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
2、互动、合作情况如何
90%的学生能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务，互动、合作情况不是很理想。
13
学习效果
合计
91
是
9
情境创设的有效性
（10分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生兴趣和保持关注
教学手段有效
9
指导学习的有效性
（10分）
1、能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
能
9
目标达成
（20分）1、预设的目标源自过什么样的手段来实现2、教学重点是否突出，难点是否解决
3、通过什么样的手段来解决教学重、难点
4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样
达到预期教学目标
18
总
述
总之，本课的教学设计充分体现了“以人为本，让学生自主探究学习”这一学习理念，学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。让学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。
（10分）
1、学生是否清楚本节课学习目标
2、课中有哪些环节证明目标的达成
3、有没有生成性的学习目标
4、学习效果如何，利用何种形式展评作品
环节过度不是很好，但是学生很明确本节课的学习目标。
9
教
师
教
学
目标设定和内容安排
美术课堂教学评价量表
2
2、传授知识的量训练能力的度适中，突出重点、抓住关键
4
3
2
3、教学过程思路清晰、课堂结构严谨，教学密度合理
6
4
2
4、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展
4
3
2
5．有利于学生高尚情操和包括创造能力、实践能力等多种能力的培养。
5
3
2
（三）
教学过程和方法
38分
1、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
4
3
2
（五）
教学效果
15分
1.能激发学生学习美术的兴趣。教学有美术学科特点，有特色，师生互动好。
5
3
2
2、学生对美术学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养，观察、想象、形象思维和创造能力得到力增强，作业有创意、效果良好。
5
3
4
3
2
8、能及时有效地展示学生的学习成果，开展多元化评价。
4
3
2
（四）
教学素养
16分
1、教态亲切自然，精神饱满。语言规范、正确、清晰、流畅、生动。
4
3
2
2、有扎实的美术基本功，示范精彩、明了。.教案编制规范。
4
3
2
3、教学呈现、展示区域布局合理，板书条理清楚，字迹规范工整。
4
3
2
4、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚。、应变和调控能力强。
4
3
2
2、策略新颖，激发兴趣，注重学法指导。
4
3
2
3、从美术学科特征，实际出发运用现代化教学手段。
4
3
2
4、组织形式生动合理，面向全体，体现差异，因材施教。
(整理)人教版小学三年级美术上册《魔幻的颜色》课堂观察报告.
在学什么这个问题上，让学生更加自主，把问题与生活实际相结合，设计自己的作品。
教学改进建议：
可考虑改变课堂整个形式:以实际生活现象来展示问题.让学生参与到整个活动中去.
教师能够激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生的活动时间能够保证，活动目的基本能完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与学生的交流。
7.学法指导：学生用工具、抓要领、做小结、做对比等情况
学生基本上都能借助学具，能够抓住调色要领，大部分学生能针对本节课做小结，做对比。
教师引导学生思考教学内容，并鼓励他们主动发现、提出问题。
3.学习形式：是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
表三：周围环境概况和工艺流程与污染流程；《魔幻的颜色》课堂观察记录（一）
②既包括天然的自然环境，也包括人工改造后的自然环境。任职学校
2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响。
6.提出安全对策措施建议任教学科
（一）规划环境影响评价的适用范围和责任主体美术
4）按执行性质分。环境标准按执行性质分为强制性标准和推荐性标准。环境质量标准和污染物排放标准以及法律、法规规定必须执行的其他标准属于强制性标准，强制性标准必须执行。强制性标准以外的环境标准属于推荐性标准。任教年段
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
小学美术课堂观察记录表单
课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校任教学美术科任教年三年级段姓名观察视一、教什么观察记录角观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给分组教学，对不同学生采取不同的辅导方法。
不同学生的？3.内在联系：是否注意建立知识课堂教学能够联系生活。
横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特能够体现学科特点。
点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的是少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材合理使用教学资源。
和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重学习方法是的指导和培养？补充视点：充分利用小组教学，采用多种方法调动学生学习的积极性。
教学改进建议：在课堂上多展示学生作品，让学生观察同龄人的作品，从而提高学生的动手能力。
课堂观察记录表单（2）任职肥城白云山小任教美术任教年三年级姓名徐瑜浦学校学学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴能露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问能够有效的学习。
题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次启发式提问次数达到9次。
数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水教师能够给学生合理的示范。
平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式能训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习能效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学能够合理的相结合。
与有意义接受式教学相结合？补充视点：在课堂上要合理的体显学生的主动性。
教学改进建议：让学生主动学习，带动学生学习的主动性。
课堂观察记录表单（3）任职肥城白云山小学任教美术任教年三年级姓名徐瑜学校学科段浦观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和是思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教引导学生主动发现，并提出问题。
学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有小学教学合理有效。
小学美术课堂观察记录表单
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
能够达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
能够有效的解决。
启发式提问次数达到9次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师能够给学生合理的示范。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能够合理的相结合。
补充视点：
在课堂上要合理的体显学生的主动性。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业完成较好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有，并能够发表自己的看法。
补充视点：
教学中要合理的分配时间。
教学改进建议：
教学最好的总结要充分，对课后的扩展曜适当的讲一下，并要学生课后对知识点的继续学习，多联系我们的生活。
教学改进建议：
让学生主动学习，带动学生学习的主动性。
课堂观察记录表单（3）
任职学校
肥城白云山小学
任教
学科
美术
任教年段
三年级
姓名
徐瑜浦
观察视角
三、怎么学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
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观察对象：小学生
观察内容：知识技能掌握情况；是否认真倾听；是否积极发言提问；是否交流合作动手操作；是否情感投入；是否有创新意识。
观察等级：优、良、一般
序号
项目
观察内容
1
教学目标
1．定位是否符合课程标准和教材的基本要求？
2．采用了哪些方法来达成目标？
3．教学结果是否达到了预期教学目标？
2
教学流程
1．教学环节有哪些？
2．各个教学环节用了多少时间？效果如何？
3
学案编制与使用
1．学案编制的内容是否简约有效？
2．学案在课堂教学过程中是如何运用的？
3．学案的学习提高了课堂教学的效率吗？
4
小组合作学习
1．小组合作学习的机制建设做了哪些工作？
2．小组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨论？
2．学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？
3．学生是否敢于提出问题，发表见解？
3．学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性的意见是如何形成的？
4．如何将小组研究的结论在班级内交流的？
5
问题解决
1．课堂中的问题主要来源于哪里？
2．问题解决的方式是什么？
3．解决问题的小结性结论是怎样得出的？
4．课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？
Байду номын сангаас5．学生学案中的问题解决了哪些？
6
评价性语言
1．学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？
2．教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情吗？
7
知识建构
1．学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？
2．模仿性练习、针对性练习、拓展性练习设计合理有效吗？
3．是否进行了分层训练的练习设计？
8
学习状态
1．学生的思维是否处于积极状态，课堂气氛是否活跃？