本量利分析3教学设计
食品添加剂的利弊(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册教科版
食品添加剂的利弊（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级下册教科版一、教学内容本节课的主题是“食品添加剂的利弊”，旨在让学生了解食品添加剂的基本概念、种类、作用以及在食品加工中的应用。
通过学习，学生能够认识到食品添加剂在提高食品品质、延长保质期等方面的积极作用，同时也能了解到过量使用食品添加剂可能对人体健康带来的潜在风险。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解食品添加剂的基本概念、种类和作用，掌握食品添加剂的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对食品安全的关注，树立正确的消费观念，养成健康的生活习惯。
三、教学难点1. 食品添加剂的种类繁多，作用机制复杂，如何让学生通俗易懂地理解其作用和影响。
2. 食品添加剂的安全性问题，如何引导学生正确看待食品添加剂，避免产生恐慌心理。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、食品添加剂实物样品。
2. 学具：笔记本、笔、食品添加剂相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些含有食品添加剂的食品，引发学生对食品添加剂的好奇心，导入新课。
2. 讲解食品添加剂的基本概念、种类和作用，让学生对食品添加剂有初步的认识。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论食品添加剂的利弊，引导学生从多个角度思考问题。
4. 案例分析：分析一些食品添加剂使用不当导致的安全事件，让学生了解食品添加剂的安全性问题。
六、板书设计1. 食品添加剂的基本概念、种类和作用。
2. 食品添加剂的利弊分析。
3. 食品添加剂的安全性问题及正确使用方法。
七、作业设计1. 列举出生活中常见的食品添加剂，并说明其作用。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、案例分析等方式，让学生对食品添加剂有了较为全面的认识。
在教学过程中，要注意引导学生正确看待食品添加剂，避免产生恐慌心理。
同时，要关注学生在课堂上的参与度，提高课堂效果。
2024统编新版小学三年级语文上册第八单元大单元整体教学设计
新版小学三年级语文上册第八单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析第八单元的教学内容丰富多彩，涵盖了历史故事、人物传记、革命故事及日常交际和写作训练等多个方面，旨在通过多样化的文本，引导学生深入理解人性的光辉与美好品质，同时培养其语言表达、思维能力和情感价值观。
本单元共包括六篇课文：《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》《口语交际：请教》和《习作：那次玩得真高兴》，以及《语文园地八》。
这些课文不仅在内容上各具特色，而且在教育价值上相互补充，共同构成了本单元完整的教学体系。
《司马光》：通过讲述司马光砸缸救友的故事，展现了司马光的机智与勇敢，引导学生学习在紧急情况下冷静思考、果断行动的品质。
《灰雀》：以列宁与小男孩之间的故事为背景，展现了诚实守信的重要性，教育学生要做一个诚实的人。
《手术台就是阵地》：讲述了白求恩大夫在战争环境下坚守岗位、救死扶伤的故事，体现了医生崇高的职业道德和国际主义精神。
《一个粗瓷大碗》：通过赵一曼使用粗瓷大碗的故事，反映了革命先烈的艰苦生活和无私奉献精神，引导学生珍惜今天的幸福生活。
《口语交际：请教》：旨在培养学生的社交技能，学会如何礼貌、有效地向他人请教问题。
《习作：那次玩得真高兴》：通过一次具体的写作训练，引导学生回忆并描述自己玩得最高兴的一次经历，培养其观察能力和表达能力。
《语文园地八》则是对本单元学习内容的总结和拓展，通过字词、句子、段落的学习，以及日积月累的知识积累，进一步巩固学生的语言基础，提升其语文综合素养。
（二）单元内容分析本单元的教学内容以“美好品质”为核心主题，通过不同体裁、不同风格的文本，多角度、多层次地展现了人性的光辉与美好品质。
这些文本不仅具有深厚的教育意义，而且语言生动、情感真挚，易于引发学生的共鸣。
历史与革命故事：《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》等课文，通过具体的历史事件和人物故事，向学生传递了勇敢、机智、诚实、守信、无私奉献等美好品质。
教学教学设计教案8篇
教学教学设计教案8篇教学教学设计教案篇1青海湖,梦幻般的湖(网友来稿) 教案教学设计luoluo目的要求：1. 了解的观赏顺序2.有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果重点：了解的观赏顺序难点：有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果教学过程：一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1.导语在我国，有着“世界屋脊”之称的青藏高原，有着一处令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖简介青海湖--我国最大的内陆咸水湖，面积为4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍还要多，环湖360多公里。
据说过去骑马环湖跑一圈要十多天，现在用吉普车，环湖一圈也得花一天的时间。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以区别于省名。
民间认为青海湖是“西海”，直至现在，那里的许多老年人仍称之为“西海”。
其他方面介绍可引用教参p16。
三、朗读课文借助朗读带，把学生引入到文中青海湖那梦幻般的意境中。
四、自由朗读1、请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读，并与其他同学交流你喜欢的理由2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？（可组织学生进行竞赛性朗读，鼓励学生读出自己的最高水平，通过朗读来体验文中词语的表达效果，以突破难点）五、重点品读，探究领悟：1、从文中找出相关语句，说说是按怎样的顺序来观赏青海湖的？“青海湖到了，……” 到达青海湖“我的眼前，……草滩” 草滩“在这绿色和黄色的背后，……湖水” 湖水“再顺眼望去……乌云” 乌云“再往上，……晴空” 万里晴空“这淡蓝色的苍穹一直伸展……草滩……山峦” 草滩与山峦“而我的脚下，银色的公路……” 公路“我看着不远处那位年轻的.司机……” 司机“而草滩上那几头漫步的牦牛……” 牦牛“阳光越来越明媚……三五个岛屿” 岛屿（联想到传说、历史，鸟岛与湖中的鱼）“我们沿着……继续赶路了” 观赏结束板书：-------------万里晴空-------------司机------牦牛--岛屿（联想）山峦--草滩--我（公路，到达）--草滩--湖水--乌云2、本文语言富于音乐感，从文中找出带有叠词的句子，反复朗读，体会其表达效果。
《百分数》教学设计5篇
《百分数》教学设计9教学目标1．使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义．2．理解算理，使学生学会计算定期存款的利息．3．初步掌握去银行存钱的本领．教学重点1．储蓄知识相关概念的建立．2．一年以上定期存款利息的计算．教学难点年利率概念的理解．教学过程一、谈话导入教师：过年开心吗？过年时最开心的事是什么？你们是如何处理压岁钱的呢？教师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民．二、新授教学（一）建立相关储蓄知识概念．1．建立本金、利息、利率、利息税的概念．（1）教师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识．（2）教师板书：存入银行的钱叫做本金．取款时银行多支付的钱叫做利息．利息与本金的比值叫做利率．2．出示一年期存单．（1）仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么？（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？3．出示二年期存单．（1）这张存单和第一张有什么不同之处？（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）教师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高．4．出示国家最新公布的定期存款年利率表．（1）你发现表头写的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能结合表里的数据给同学们解释一下吗？（2）小组汇报．（3）那什么是年利率呢？（二）相关计算张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共是多少元？1．帮助张华填写存单．2．到期后，取钱时能都拿到吗？为什么？教师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家开始征收利息税，利率为20％．（进行税收教育）3．算一算应缴多少税？4．实际，到期后可以取回多少钱？（三）总结请你说一说如何计算利息？三、课堂练习1．小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年．准备到期后把利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童．如果年利率按10.98％计算，到明年1月1日小华可以捐赠给希望工程多少元钱？2．赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年．如果年利率按11.7％计算，到今年10月1日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱？下列列式正确的是：（1）80011.7％（2）80011.7％2（3）800（1＋11.7％）（4）800＋80011.7％2（1－20％）3．王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元．问两年期定期存款的利率是多少？四、巩固提高（一）填写一张存款单．1．预测你今年将得到多少压岁钱？你将如何处理？2．以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱？（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多．你认为谁取回的本息多？为什么？五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？六、布置作业1．小华20xx年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年．准备到期后把税后利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童．如果年利率按2.25％计算，到期时小华可以捐赠给希望工程多少元钱？2．六年级一班20xx年1月1日在银行存了活期储蓄280元，如果年利率是0.99％，存满半年时，本金和税后利息一共多少元？3．王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，如果年利率是2.89％到期时他可以获得本金和利息一共多少元？《百分数》教学设计10教学目标1、知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计范例【15篇】
教学设计范例【15篇】教学设计1学习目标：1.正确流利有感情地朗读课文儿。
2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。
3.品读描写颐和园漂亮风光的句子从中受到美的熏陶，学习抓住景物的特点来写的方法。
学习过程一、导入读81页单元导读，思索：本单元围绕什么主题来写？我国的世界遗产师：今日我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。
板书课题介绍：颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今日的颐和园已成中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。
二、朗读感知学习前呼后应自由读课文，边读边思索：颐和园给留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。
这两句话中都有一个词语是？——漂亮。
翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾照应，前后照顾。
前后照应，可以使文章更完整构造更严密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。
三、深入感知品读文章1.通过刚刚的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕漂亮来写，为了突出表现颐和园的漂亮，巡游了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出巡游的景点。
2.在巡游这些景点时是根据肯定的巡游路线巡游的，而且特别留意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写巡游挨次的句子。
学生汇报总结方法：像这样根据巡游挨次边走边看，并且依次写出所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。
假如我们要写一篇游记，比方描写我们的学校，就可以学习移步换景的.写作方法。
3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜爱的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。
汇报小结：刚刚大家都很留意抓住景物的特点来读，来感受颐和园漂亮的风光。
四、拓展阅读师：我们领会了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。
在颐和圆一课中我们学习了首尾照应的写作方法，开头点出漂亮，结尾照应漂亮。
现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾照应吗？1.找出相关的句子。
教学设计的一般步骤详细说明三篇
教学设计的一般步骤详细说明三篇1．教学对象：详细分析所选班的学生的根底、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进展分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求详细分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、详细）。
4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能到达的预期教学效果。
6．教学策略：能充分表达本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的详细做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。
8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
7．教学过程：与教学策略相符，充分表达师生互动，及教师的主导作用。
一、教学设计的主要环节教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论根底有学习理论、教学理论、系统理论和传播理论等，每一种理论都从不同的视野对教学设计的形成与开展产生了重要的影响(转引自何克抗等，xx)，其中学习理论是四种理论中最重要的理论根底。
尽管教学设计过程模式种类繁多，但通过对其理论根底(尤其是学习理论)进展认真分析，我们认为，教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类。
传统教学设计主要面向教师的教，通常包括以下几个环节：(1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；(2)学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；(3)在以上分析的根底上，确定教学方法、策略；(4)在上述分析的根底上。
选择教学媒体；(5)进展施教，并在教学过程中作形成性评价；(6)根据形成性评价得到的反应对教学内容与教学方法、策略加以调整。
《企业管理》课程标准
企业管理》课程标准一、基本信息适用对象：财经、管理类各专业制定时间：课程代码：030001所属系部：管理工程系学分：学时：54制定人：批准人：二、课程的目标1、专业能力目标通过本课程的学习与训练，使学生能够根据工作活动的需要，运用所学的企业管理知识对企业的生产、经营活动进行预测、决策分析；对企业日常管理的不足之处提出合理建议；协助公司决策层制定公司的生产计划、营销计划等；对企业的人、财、物、供、产、销各个方面的工作有一个比较全面的认识，具体能力目标分解如下：2、方法能力目标通过学习实践，掌握并基本以下9方法能力3、社会能力目标通过课程学习与实训，达成以下社会能力目标三、整体教学设计思路1、课程定位说明：根据专业人才培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中的地位与作用，清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。
本课程是管理工程系各专业的平台课。
现根据经济管理各专业的教学培养方案要求的目标，对本门课程的课程定位进行以下说明：⑴与专业培养目标关系由于本课程适用于连锁经营、会计电算化、物流管理、国际贸易等若干专业，现只列出会计电算化专业的专业培养目标，但是设计中已经考虑到各专业学生的情况进行本课程设计。
⑵与前导课程（及平行课程）的关系学习本课需具有高等数学、政治经济学、英语、计算机基础等前导课程知识基础，市场营销、财务管理等平行课程的知识基础。
⑶与后续会计课的关系由于本门课程的学习，使学生初步具备了管理企业人、财、物、供、产、销各个方面的工作的初步能力与方法，为其他后续课程如：生产管理、人力资源管理、物流管理、财务管理、管理会计等课程的深入学习奠定基础。
2、课程开发思路企业管理是一门应用性很强的学科，它直接指导企业管理的具体实践，促进企业管理水平的提高。
根据此特点本门课程开发思路如下：1）采用的教学内容组织方式是“六个结合”即：理论与实践相结合、教学与调研相结合、课内与课外相结合、共性培养与个性发展相结合、动态训练与静态讲授相结合、定性分析与定量分析相结合。
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答案：销售收入=84000÷40%=210000（元）
销售量=84000÷6=14000（件）
单位售价=210000÷14000=15（元）
单位贡献边际=单价-单位变动成本=15-6=9（元）
固定成本=210000-84000-18000=108000（元）
保本量=固定成本/单位贡献边际=108000÷9=12000（件）
边际贡献率 = 40/100 X 100% = 40%
原损益分界点销售量为：
400000/（100-60）=10000件
原损益分界点销售额＝400000/40%＝1000000元
教学材料：《管理会计》、《管理会计学》
单元教学进度
步骤
教学内容及能力/知识目标
教师活动
学生活动
时间（分钟）
组织教学
（1）检查电脑、网络设备、投影仪等教学设备。
《管理会计》课第五单元
课程单元教学设计
（2014～ 2015学年第一学期）
单元名称：本量利分析
所属专业：会计电算化
所属系部：经济管理系
制定人：
合作人：
制定时间：2014年8月
管理会计课程单元教学设计
单元标题： 本量利分析（二）
单元教学学时
8
在整体设计中的位置
第5次
授课班级
2012级会计电算化1、2班
（2）阅读PPT，讨论保利点与保本点。
10
讨论问题及案例分析
本量利分析是在成本性态分析的基础上的一种成本分析法。
对比本量利分析与成本性态分析的概念
（1）认真听讲，复习成本性态分析 章节的内容
（2）讨论交流二者之间的联系。
10
新课讲授
讲解保利点定义和计算技巧；讲解本量利分析图。
讲授新课，通过计算题讲解保利点。图示本量利分析图，阐述保本点、安全边际、盈利区和亏损区
课堂计算题和画图练习。
65
作业
某企业生产某一种产品，预测单位变动成本为80元，固定成本45000元，产品销售单价为150元，若预测销售1000件时，预期利润是多少？若要实现50000元利润，销售量应为多少？若企业适用所得税率为33％，那么销售1000件情况下税后净利润又是多少？
2.某企业本年产销甲产品6000件，销售单价100元，单位变动成本55元，固定成本150000元，经调查下年度单价可能下降10％，销量可能增加20％，单位变动成本增加5％，固定成本不变。
保本额=固定成本/贡献边际率=108000÷（1-40%）=180000(元)
2. 保罗公司当前A产品的销售单价为100元，单位变动成本为60元，固定成本为400000元。由于裁减管理人员，保罗公司的固定成本下降5%，即固定成本由400000元变为380000元。
答案：单位边际贡献=100 – 60 = 40元
要求：
（1）计算下一年的保本额和可实现利润，绘制利量式保本图。
（2）若下一年的目标利润为100000元，销售量要达到多少？
课后
体会
本章的教学目的是使学生理解本量利分析的基本模型以及有关因素的变动对本量利分析的影响，运用本量利分析的方法进行经营决策的相关分析。本章中以数学模型为主线，重点培养学生的逻辑思维以及运用本量利模型分析和判断问题的能力。
掌握多种产品保本点计算的加权平均法计算以及有关因素变动对保本点的影响分析。
能力训练任务
任务1.保利点
任务2.单一品种的保利点
任务3.多种产品的保本点
任务4.本量利关系图
任务5. 敏感性分析
本次课使用的专业词汇
案例和
教学
材料
1、某公司只产销一种产品，本年单位变动成本为6元，变动成本总额为84000元，获营业利润18000元，若该公司计划下一年度变动成本率仍维持本年度的40%，其他条件不变。
上课
时间
第五周9月15号第3节 至
第五周9月21号第4节
上课
地点
126教室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
了解本量利分析的基本假设；熟悉本量利分析；掌握本量利分析的计算方法；掌握本量利分析的盈亏平衡点的分析。运用各种指标来计算保利点、保利点，并进行敏感性分析。掌握各种指标之间的区别与灵活变换。
重点是单一产品保本点的计算、多种产品保本点计算的加权平均法、边际贡献、安全边际与安全边际率、达到保本点的作业率。
（2）检查教学资源（课件、教学设计方案等）。
（3）检查学生出勤，提示手机关机。
班长考勤并向教师报告出勤保利额）
（1）通过阐述专业性质与本门课的关系,以说明学习本节课的重要性。
（2）通过多媒体课件介绍本章节。
（3）导入新课，讲解保利点的概念。
（1）学生讨论学习本门课的意义。