幼儿逆反行为成因分析及解决策略
如何处理幼儿的逆反心理和行为
如何处理幼儿的逆反心理和行为逆反心理和行为是幼儿期常见的问题，给家长和教师带来了许多困扰。
幼儿的逆反心理和行为表现为拒绝合作、反抗命令、顶嘴等，给日常生活和教育带来了困难。
本文将探讨如何处理幼儿的逆反心理和行为，帮助家长和教师更好地应对这一问题。
首先，了解逆反行为的原因是解决问题的关键。
幼儿的逆反行为通常是因为他们正在发展自己的独立性和自主性。
他们希望获得更多的控制权和自由度，以满足自己的需求和欲望。
此外，逆反行为还可能是因为幼儿感到不被理解或不被尊重，他们试图通过逆反来表达自己的情绪和意愿。
因此，家长和教师应该尽量理解幼儿的需求和情感，并尊重他们的意见和感受。
其次，建立积极的沟通和互动是处理逆反心理和行为的重要手段。
家长和教师应该与幼儿保持良好的沟通，让他们感受到被理解和被关注。
在面对逆反行为时，不要用威胁、强制或惩罚的方式解决问题，而是采取倾听、理解和引导的方式。
例如，当幼儿拒绝合作时，可以先倾听他们的想法，然后与他们一起讨论解决问题的方法。
通过积极的互动，幼儿将更容易接受和理解成人的观点和要求。
第三，给予幼儿适当的自主权和责任感是培养他们积极行为的有效途径。
幼儿希望获得更多的控制权和自由度，因此，家长和教师应该给予他们适当的自主权。
例如，在日常生活中，可以让幼儿自己选择衣服、安排玩具等。
同时，也要给予幼儿适当的责任感，让他们明白自己的行为会产生相应的后果。
通过给予自主权和责任感，幼儿将更加愿意合作和尊重成人的决定。
此外，家长和教师还可以通过培养幼儿的情绪管理能力来帮助他们处理逆反心理和行为。
幼儿的逆反行为往往与情绪的失控有关，他们可能因为情绪的冲动而做出逆反的行为。
因此，家长和教师应该教导幼儿如何有效地管理自己的情绪。
可以通过教授情绪识别、情绪表达和冷静思考等技巧来帮助幼儿掌握情绪管理的能力。
当幼儿学会了如何控制自己的情绪，他们将更容易应对逆反心理和行为。
最后，鼓励幼儿参与有益的活动和培养积极的兴趣爱好也是处理逆反心理和行为的有效方法。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
中班幼儿逆反心理的形成原因及解决策略
管理动态中班幼儿逆反心理的形成原因及解决策略■黄婧摘要：中班幼儿身心发展迅速，自我评价能力逐渐完善，具有极强的个性，并表现出一定的逆反心理，如果不能及时有效的纠正，不仅会使幼儿出现自闭、暴躁易怒等不良的心理特征，更会形成极端或严重的暴力倾向。
本文通过对中班幼儿逆反心理形成原因的剖析，发现原因主要存在于家长、教师及幼儿自身。
只有家长转变教育方式、教师尊重幼儿的人格并帮助幼儿主动沟通，才能改善中班的幼儿逆反心理并促进其身心健康发展。
关键词：逆反心理；中班幼儿；尊重引言：中班幼儿具有逆反心理，从良性的角度来看，是幼儿个性独立的具体表现。
但是，逆反心理如果不能及时得到有效的纠正与改善，不仅会导致幼儿行为发展出现偏误，更会造成道德失衡的发展态势，因此对中班幼儿逆反心理的形成原因分析就显得尤为重要。
一、中班幼儿逆反心理的形成原因（一）家长对幼儿的管教方式不当部分家庭在一个孩儿观念中形成了溺爱的教养方式，在中班幼儿出现逆反心理时，认为具有逆反心理的幼儿是成长的表现，是个性化发展的过程，不应加以过多的干涉，导致管教不当，问题逐渐显现出不科学的一面。
比如：在中班幼儿家庭中，幼儿不管家长说什么都会先顶撞几句：我不要、我不喜欢、我不想做等言辞。
但是，这些心理表现并未能引起家长的足够重视，缺乏管教，助长了幼儿逆反心理发展的气焰。
（二）教师缺少对幼儿的人格尊重在幼儿园实践工作中能够看到，由于当前幼儿教师普遍缺乏职业道德的良好认知。
在实践中频繁出现虐童、辱骂等问题，在此种不良的环境中不仅加重了幼儿逆反心理的发展，更导致教师与幼儿出现隔阂，无法建立积极的情感沟通桥梁，不利于幼儿教师工作的开展，更不利于幼儿健康心理的形成。
如中班幼儿无法回答教师提出问题时被责备“你是不是猪脑子”等带有侮辱性的教导言语，致使中班幼儿产生反感，逐渐形成了对教师的反抗情绪，导致逆反心理的发生。
（三）幼儿沟通能力不强在幼儿园实践教学工作中发现，部分逆反心理强的幼儿普遍都有一个共同的特点，即是缺乏沟通能力，无法与同伴、教师合理地进行沟通，导致情感长期处于压抑的状态中，形成了自我意识过强的性格，逐渐导致逆反心理的加剧。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是一个常见的现象，它不仅会给孩子带来很大的困扰，也会让家长和老师感到很棘手。
那么，小学生逆反心理的成因是什么呢？该如何应对呢？下面我们来探讨一下。
一、逆反心理的成因1.自我认同不足小学生正处于成长的过程中，他们需要不断地了解自己和接受周围的环境，这时候自我认同感不足会造成自卑感，从而表现出逆反心理。
2.情感交流不良家长或老师对小学生的情感交流，如果过分苛刻、冷漠无情，甚至忽略孩子的感受，会产生孤独感和不信任感，进而引发逆反心理。
3.环境不适应小学生的环境不一定适应他们的成长，可能存在环境压力、家庭关系纷争等问题，这些问题会影响孩子的成长，产生逆反心理。
4.教育方式不当教育方式不当，可能是由于老师给予的压力过大，或是给予的关注不够，也有可能是毒打、口出恶言等导致的，造成孩子的逆反心理。
二、应对逆反心理的策略1.关注孩子的情感需求家长和老师要主动了解和关注小学生的心理需求，肯定孩子的价值，让他们感受到存在感，从而增强孩子的自信和自尊，并减少逆反心理产生的概率。
2.教育方式与孩子相适应在教育孩子的过程中，家长和老师要注意教育方式的选择，要因人而异，了解小学生的性格和兴趣爱好，因情制宜地对待孩子，使孩子在教育中感受到温暖和认可。
3.培养孩子的自我认知和自我约束能力家长和老师要通过启发和引导，培养小学生的自我认知和自我约束能力，帮助他们学会管理和控制自己的行为，从而减少孩子的逆反情绪。
4.理解和宽容孩子的情绪表达在家庭和学校中，家长和老师需要理解和宽容孩子的情绪表达方式，不可一味斥责或批评，要给予孩子情感的支持和理解，以便与孩子建立良好的沟通关系。
总之，小学生逆反心理是一个非常普遍的问题，它不是孩子的错，也不是家长或老师的过错，而是孩子与周围环境产生矛盾所引起的。
家长和老师要以人为本，不能用严厉的手段来压制孩子的逆反行为，而是要采取正确的策略，引导孩子走向正确的方向。
幼儿园老师如何应对幼儿的逆反行为
幼儿园老师如何应对幼儿的逆反行为幼儿园老师是承担着教育和照顾幼儿任务的重要人员，但在日常管理中往往会遇到幼儿的逆反行为，这给教师的工作带来了不小的挑战。
逆反行为是幼儿发展过程中常见的一种表现，但作为教育者，我们应该怎样应对这种行为呢？本文将探讨几种有效的应对策略。
首先，了解逆反行为的原因是非常重要的。
幼儿的逆反行为往往是由于他们正在努力寻求自主性和探索世界的需求，同时也可能受到情绪、环境等方面的影响。
因此，幼儿园老师在应对逆反行为时，应该尽量理解幼儿内心的需求和情感状态。
其次，建立积极的关系是解决逆反行为的基础。
通过与幼儿建立亲近和信任的关系，教师能够更好地理解和照顾幼儿的需求。
与此同时，老师还可以鼓励和赞扬幼儿积极的行为，帮助幼儿建立自尊心和自我控制力。
第三，制定明确的规则和期望对幼儿的逆反行为进行引导。
通过给幼儿制定明确的规则和期望，教师能够帮助幼儿建立积极的行为习惯。
规则和期望应该尽量简明易懂，并且在幼儿可以理解的范围之内。
同时，为了保证规则的有效执行，教师还应该给予适当的奖励和惩罚措施。
第四，提供情绪支持是帮助幼儿解决逆反行为的重要手段。
幼儿常常因为情绪上的困扰而表现出逆反行为，因此，教师应该提供情绪支持，帮助幼儿理解并表达自己的情感。
教师可以鼓励幼儿通过绘画、游戏等方式表达情感，同时在情绪上给予幼儿安抚和支持。
最后，与家长保持良好的沟通是解决逆反行为的重要途径。
家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要环境，教师与家长之间的合作是关键。
通过与家长的密切合作，教师可以更好地了解幼儿的家庭背景和成长环境，以便更有针对性地应对逆反行为并提供适当的支持和建议。
总而言之，幼儿园老师应对幼儿的逆反行为需要耐心和理解，同时采取有效的应对策略。
逆反行为是幼儿成长过程中的一部分，教师应该积极引导和帮助幼儿培养积极的行为习惯和情绪管理能力。
通过与幼儿建立亲密关系、制定明确的规则、提供情绪支持并与家长开展密切合作，教师能够更好地应对和解决幼儿的逆反行为，为他们的成长提供良好的环境和支持。
幼儿园教师如何应对幼儿逆反心理
幼儿园教师如何应对幼儿逆反心理幼儿逆反心理是幼儿期常见的问题之一，它会给幼儿园教师带来一定的困扰和挑战。
幼儿教育的目标是培养幼儿的良好品质和健康成长，因此，教师应该认真对待幼儿逆反心理，采取正确的应对措施。
一、了解幼儿逆反心理的特征和表现幼儿逆反心理是指幼儿表现出不顺从、不合作的态度。
其特点是幼儿固执、顽固，不听从成人的指导和规定，甚至与成人发生冲突。
其表现包括：不服从教师的指挥，不遵守规则，总是与教师或其他孩子发生争执等。
二、寻找幼儿逆反行为的原因幼儿逆反行为往往会让教师感到沮丧和困惑，但是，教师应该明确的是，幼儿逆反行为是一个正常的幼儿阶段。
假如教师能够正确的理解和寻找幼儿逆反行为的原因，那么教师才能找到最恰当的方法来解决这个问题。
常见的原因有以下几点：1、个性因素：每个幼儿都是独特的，挑战权威、表现出不服从或抵抗的幼儿可能是因为他们的性格特点所造成的。
2、家庭环境：一些幼儿家庭问题，例如，聚少离多、亲子关系疏远、父母工作忙碌、离异家庭等，都有可能导致幼儿产生逆反情绪。
3、学习压力大：一些幼儿由于学习压力大，各种挑战也迎面而来时，会产生逆反情绪。
三、幼儿园教师如何应对幼儿逆反心理幼儿逆反心理的出现对幼儿园教师来说是一个非常棘手的挑战，因此，教师需要综合考虑幼儿的年龄、性格、偏好、家庭状况等各种因素来采取应对措施，解决问题。
具体如下：1、建立良好的亲子关系：幼儿园是孩子与外界沟通的桥梁。
与家长的沟通是寻找幼儿逆反原因和规避问题的重要手段。
幼儿园教师应该密切关注幼儿的家庭环境，积极与家长交流，共同协作解决问题。
2、多角度回应幼儿的需求：为满足幼儿的需求与期待，教师可以采用多样化的活动形式建立与幼儿的互动，例如，音乐、游戏、手工制作等各种形式，尽可能满足幼儿的需求和期待，减少其逆反情绪。
3、正面引导幼儿的行为：在与幼儿沟通交流时，教师应该倾听幼儿的心声，并且适时的给予赞扬鼓励，引导其产生良好的行为。
保育员如何应对幼儿的逆反行为
保育员如何应对幼儿的逆反行为幼儿在成长过程中时常会表现出逆反行为，这是他们探索自我、表达情感的一种方式。
保育员作为幼儿的引导者和教育者，在面对幼儿逆反行为时应该采取适当的方法来引导他们建立正确的行为习惯和社会适应能力。
本文将从理解逆反行为的原因、保持理性和耐心、积极引导和建立积极激励机制等方面来探讨保育员如何应对幼儿的逆反行为。
一、理解逆反行为的原因幼儿的逆反行为往往是他们对环境变化和控制力缺失的一种反应。
比如，当他们无法完成自己的需求或者遇到不满意的事情时，可能会表现出情绪失控、抗拒合作等逆反行为。
保育员在应对幼儿逆反行为时，首先应该从幼儿的角度去理解他们的情感和需求，以便更加有效地进行引导和教育。
二、保持理性和耐心面对幼儿的逆反行为，保育员需要保持冷静的心态并给予耐心的引导。
保育员不应被幼儿的情绪所左右，而是要通过理性的思考和分析，找出逆反行为的原因，并采取相应的措施来解决问题。
同时，保育员也需要给予幼儿足够的时间和空间，让他们逐渐调整情绪和表达需求。
三、积极引导在面对幼儿逆反行为时，保育员需要通过积极的引导来帮助他们建立正确的行为习惯和社会适应能力。
首先，保育员应该与幼儿进行有效沟通，倾听他们的心声，理解他们的需求，并提供相应的支持和建议。
其次，在处理冲突和纠纷时，保育员可以采用分享、倾听和合作的方式，帮助幼儿学会与他人相处和解决问题的技巧。
最后，保育员可以通过游戏、音乐和艺术等方式来引导幼儿发泄情绪，提升其情绪调节和表达能力。
四、建立积极激励机制为了消除幼儿逆反行为，保育员可以通过建立积极激励机制来引导他们形成良好的行为习惯。
保育员可以在幼儿表现出积极行为时，及时给予肯定和赞扬，激发幼儿的自信心和主动性。
同时，保育员也可以制定一些小奖励机制，让幼儿在积极行为的驱动下，更加主动地参与集体活动和合作。
在保育员应对幼儿逆反行为的过程中，要注意以下几点。
首先，保育员应该尊重幼儿的个性差异，根据每个幼儿的特点和需求来制定适合他们的引导措施。
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导在孩子的成长过程中，逆反心理是一个让许多家长感到头疼的问题。
当孩子进入青春期或者某些特定阶段，他们可能会表现出强烈的逆反情绪，对家长的教导和要求产生抵触，甚至故意做出与家长期望相反的行为。
面对孩子逆反心理严重的情况，家长们应该如何正确引导呢？首先，家长要理解孩子逆反心理产生的原因。
孩子在成长过程中，自我意识逐渐增强，他们渴望独立、自主，希望能够自己做决定，表达自己的想法和观点。
当家长过度干涉、限制他们的自由时，孩子就容易产生逆反心理。
此外，家庭环境、学校压力、社会影响等也可能是导致孩子逆反心理的因素。
家长需要调整自己的心态和教育方式。
当发现孩子逆反时，不要急于批评指责，而是要保持冷静和耐心。
试着站在孩子的角度去思考问题，理解他们的感受和需求。
比如，孩子不愿意按照家长的安排参加课外辅导班，家长不要一味地强迫，而是要倾听孩子的想法，也许孩子觉得自己已经在学校里学得很辛苦了，需要一些休息和放松的时间。
建立良好的沟通渠道是至关重要的。
家长要创造一个宽松、平等的交流氛围，让孩子愿意与自己分享内心的想法和感受。
在与孩子交流时，要尊重他们的意见，不要轻易打断或者否定。
比如，孩子对某个话题发表自己的看法，即使家长不同意，也可以先表示理解，然后再慢慢引导。
同时，家长也要学会倾听孩子的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。
给孩子一定的自主权也是引导逆反心理的有效方法。
家长可以在一些非原则性的问题上，让孩子自己做决定，比如选择自己喜欢的衣服、发型等。
这样可以满足孩子对独立和自主的需求，增强他们的自信心和责任感。
当然，在给予自主权的同时，家长也要设定明确的界限和规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。
家长还要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子很多时候是通过观察家长的行为来学习和成长的。
如果家长自己都不能做到言行一致，那么孩子也很难听从家长的教导。
比如，家长要求孩子不要沉迷手机，自己却整天抱着手机玩，这样就没有说服力。
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幼儿逆反行为成因分析及解决策略摘要：所谓逆反心理，就是作用于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某种事物产生的一种相反的体验，并导致与该事物背道而驰的一种心理状态。
尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。
有针对性的培养幼儿良好逆反行为的措施。
只要我们家园共同配合保持一致，相信我们的孩子会健康、快乐的成长！关键词：逆反心理、尊重孩子、健康快乐所谓逆反心理，就是作用于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某种事物产生的一种相反的体验，并导致与该事物背道而驰的一种心理状态。
其主要表现为认识上的逆反以及情绪和行为上的对抗，表现出任性、不听话，你叫他这样，他偏要那样，常常使得家长、老师束手无策。
家长、老师如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果。
我班亮亮小朋友今年5岁，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广。
一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，亮亮还没有坐好。
”亮亮这时候还站在位置上。
我就对他说：“亮亮，快坐下来，你这样会影响别人的。
”这时候他磨磨蹭蹭的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“亮亮，还不快点坐好！”他这时候看着我不理不睬，还是半坐不坐的。
我这时候看了就生气，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，真是反了，连老师的话也不听了。
下了课我就去找他，问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫你坐好，你还是不坐好。
”他低着头说：“如果我坐下去了，你就看不见我了啊！”我听了真是又好笑，又好气。
到了户外活动的时间了，我带幼儿到户外做游戏。
我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，亮亮又一个人跑到滑滑梯那里去玩了。
我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了。
”亮亮为什么会形成这种逆反心理呢？我觉得主要有以下原因：（一）家庭原因（1）家长式的教育。
现在的父母对孩子大都“望子成龙”心切，往往不考虑孩子的兴趣、爱好及能力，不去了解孩子的年龄特点和身心发展水平，盲目对孩子提过高的要求，强迫孩子参加这个班、那个班，生怕孩子输在“起跑线上”，规定孩子每天要练几小时的绘画、琴、书法等。
这样，孩子的活动时间被剥夺了，很容易引起孩子的对立情绪，产生逆反心理。
（2）过分宠爱。
大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子。
家长宠爱孩子的原因是孩子还小，表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。
有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。
原因是家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致逆反行为的发生。
（3）家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子。
中国传统的家庭教育中“不打不成材”的观念，始终被认为是真理。
有些家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。
从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师的话等行为，影响自我行为的分辨能力的发展。
（二）幼儿园教育：幼儿园虽有幼儿行为教育，但还不全面、不到位，或是形式化、表面化，没有持之以恒。
教师每次活动或游戏都讲究是否达到预定的目标或效果，并没有太多关注个别幼儿的行为发展，不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，做到知之而行。
教师的自身修养不够，在幼儿逆反行为上，还未做到启发和正确的教育。
二、反思及解决办法：逆反行为使家长、老师大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力。
其实所有的孩子都时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。
他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。
然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。
在处理这类问题时，我们要考虑适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。
具体可以从家庭和幼儿园两方面着手：(一)尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。
（1）家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念。
儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做。
如他们要自己穿衣、自己吃饭等。
孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。
因此，出现反抗行为，不是故意和大人过不去，而是表示他正在走向独立。
家长们要注意的是：不要一味的看到孩子逆反行为所带来的麻烦，而应把眼光放远一些，明确意识到这是孩子成长的必经之路。
虽然此时孩子能力有限，但家长可以利用孩子这一特点，因势利导给孩子一定的尝试机会，培养他的独立自主的能力。
如我的外甥女琼琼，今年3岁，每到吃饭时一定要自己吃，还什么都要学大人的样子，端端正正的坐在餐桌前。
可她个子小，又不会拿筷子，还不许大人帮忙，每次吃饭弄得满桌子满地都是饭菜，看了真是惨不忍睹。
再看她，正吃得津津有味呢！这时候，家长千万不可嫌弃孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或从中阻拦，包办代替，这样会伤害孩子正在萌生的独立性和自尊心。
对孩子的任何要求百依百顺，不讲原则也是不行的。
特别是现今独生子女家庭中，父母或祖父母过于溺爱孩子，有是即使想要限制，但一遇到孩子抵触又会放弃，造成孩子有机会形成逆反行为，使他很难和其他小朋友相处，也无法适应集体生活。
家长要注意从孩子实际需要出发，认真考虑孩子的要求是否合理后再决定是否答应他的要求。
切忌一味的姑息和迁就孩子，而一旦拒绝孩子的要求就不能松口，要说到做到，因为这是为了培养孩子良好习惯所应该做的。
（2）教师要正确认识孩子的逆反行为，因为孩子刚接触集体生活时，出现逆反行为是正常反应。
亮亮小朋友就是这样，他是今年刚刚插入我班的新生，以前他身体不好，一直都在家中生活，整个家庭是以他为中心的。
进入幼儿园之后，老师面对的是全体孩子，不再以自己为中心了，因此自然会接受不了。
但经过一段时间以后，会逐渐理解集体生活的含义。
教师应该注意对孩子的要求只能是一步步地提高，每次只能提一点，并要充分地关心、热爱孩子，在环境上给予一定的安全感，使他觉得他家和在幼儿园没有什么分别。
（二）改变教育方式家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。
在一个家庭里，每个成人对孩子的情感是不一致的，教育方法也会有差异。
如母亲在教育孩子时，父亲要护短，或父母自己的情绪忽冷忽热，高兴起来对孩子亲热非凡，不高兴时把孩子痛骂一顿。
孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅帮助孩子形成不好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞”。
因此，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。
如果家庭成员对教育孩子的方式不统一，也切忌在孩子面前表露，否则会使孩子感到迷惑，无所适从。
在方法上注意一定的科学性，尽量避免让孩子产生逆反行为。
作为家长，在了解孩子这一阶段特别爱和大人意见不一致时，应尽量避免让他产生逆反行为。
避免用粗暴手段限制孩子，孩子一旦对父母的意见持否定态度，家长就责骂或恐吓，表面看效果很好，实际上却容易造成孩子两面性或行为更逆反。
因此，当孩子发生逆反行为时，家长要尝试说理，告诉幼儿这样的行为是不对的，为什么不对；或者利用孩子注意力容易转移的特点，用他感兴趣的事物把他引开；再者家长可利用表情和肢体语言等方式，他们往往比语言更能达到一定的效果。
如孩子要自己拿碗时，家长一要拿过碗，朝他摆摆手，二要把脸往下严肃地朝他看，使孩子知道家长的态度。
最后，当多种方式无效时，还可以尝试冷处理，不理孩子，让他觉得逆反并不能达到目的，而不得不自动放弃。
对孩子的反抗，家长不能采取“高压政策”，要冷静对待，并且应该反思一下为什么孩子会产生逆反心理，是不是因为家长对孩子不了解，使孩子受到了“委屈”，使他们的独立愿望不能实现。
还是因为家长的训斥、打骂，伤害了他们的自尊心。
只有认真地了解孩子，耐心诱导，因材施教，才能促进教育。
教师要采用正面教育方法，采用不同教育手段来减少孩子的逆反行为。
《纲要》中的教学目标指出：“要使幼儿逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则”。
亮亮在活动过程中的表现根本没有达到要求，作为教师应该给予纠正。
同时，教师应加强对亮亮这样的小朋友在行为方面进行引导。
把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中孩子一出现逆反行为，教师应先了解具体情况，而后进行一定说服。
由于孩子理解能力受到一定限制，教师可采取他人榜样作用或一定的表扬、奖励，让孩子觉得自己受到别人的重视。
在情感上亲近他，使他感到别人对他的爱护，从而得到情绪上的稳定，开始相对的发展各种适应行为。
在培养孩子的自我意识时，要运用游戏、谈话等多种教育手段。
不要骂他和你对着干，要对这种逆反行为认真对待，如：他要去滑滑梯，要尊重他有反对的权利。
不要失去你的冷静，你一急噪，会使得情况变得更坏，所以在亮亮上课没有坐好的时候，老师要控制自己的情绪，不要添柴加温。
在平时上课的时候，有时候他很认真的上课，我就对小朋友说：“亮亮小朋友坐得真好，学习真认真。
”在幼儿面前表扬他，使他感觉到老师喜欢他。
（三）促进幼儿健康，幼儿园要有针对性的培养幼儿良好逆反行为的措施。
纳特尔说过“要用儿童教育儿童”。
孩子模仿性强，他们最好的学习对象就是自己的伙伴。
所以作为幼儿园的老师，应为孩子创造良好的集体环境，让孩子在生活、游戏中形成良好的行为规则。
对于亮亮小朋友，平时都要时不时的注意他的行为，如有逆反行为就适时的进行教育指导，切不可忽视一些细节。
要使他觉得自己属于这个大家庭。
有时候就有意无意针对性的表扬他，尽量减少他的逆反行为，使他懂得自己是集体中的成员，有义务和责任承担。
让他从“一切以自我为中心”中逐步解脱出来。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
我们教师要以爱心、耐心来关注幼儿，了解他的内心，同时要以一颗真诚的心来对待孩子。
俗话说：“十年树木，百年树人。
”说明教育任务是复杂艰巨的，其形成过程是长期、反复、不断提高的过程。
只要我们努力，只要我们家园共同配合保持一致，相信我们的孩子一定会健康、快乐的成长！参考文献：1、陈帼眉，学前心理学，人民教育出版社，20012、吴一舟，你的教育生态了吗，浙江教育出版社，20023、严文华、李成彦，培养健康快乐的孩子，少年儿童出版社，20014、缪仁贤，现代家庭心理指导，上海科学技术文献，2001梅渚镇中心幼儿园俞玉蔡联系电话：86451456。