浅析幼儿典型的问题行为
问题幼儿的行为解析
问题幼儿的行为解析幼儿的行为表现和心理状态密切相关，对于幼儿的行为解析需要结合其心理特点，全面分析其行为背后隐藏的原因，准确把握其需求和情绪状态，找到切实有效的解决方案。
以下是常见幼儿行为问题的解析。
1.叛逆行为叛逆行为是一种反抗和挑战性的行为，幼儿随着年龄的增长，有时候会表现出一些不合群或者无法控制的行为，这些行为可能包括违抗父母的规定、无视约束、不听从指挥等。
解析：叛逆行为往往是幼儿在处理意见分歧和权力关系时的一种表现，也可能是对长期压抑和忽视的一种反应。
当幼儿遭遇到太多的限制和压力的时候，可能会出现叛逆情绪。
首先家长需要理解并倾听幼儿的心理，给予他们足够的支持和理解，同时也需要建立起明确的规则和限制，让幼儿知道什么是可以的，什么是不可以的。
2.焦虑情绪幼儿的情绪状态很容易受外界环境的影响，当有一些变化和不安的情况时，他们可能会表现出一些焦虑和担忧的情绪，如拒绝离开妈妈、留守情绪、无法入睡等。
解析：幼儿的焦虑情绪往往源于对未知、不确定和不可控的事物和情况的恐惧。
家长们需要透过表面现象，分析幼儿的不安情绪背后的原因，对幼儿的担忧进行积极的引导和安抚。
家长可以为幼儿制定一个稳定的作息时间表，营造一个舒适安全的环境，同时适当支持、引导和正面鼓励幼儿，帮助他们建立自信和抗压能力。
3.攻击行为有些幼儿表现出攻击行为，如推搡、拳脚相向、打人等，这些行为可能会给其他人带来伤害和威胁。
解析：攻击行为往往源于幼儿的情绪和心理压力，也可能是因为感受到其他人的威胁和排挤。
对于攻击行为，家长需要在及时制止之外，对幼儿进行积极引导和调遣情绪，让幼儿学会说话表达情感的方式，创造轻松、平和的家庭氛围，启发幼儿学习与他人友好相处的技能，反思和分析攻击行为背后的心理原因，以此引导他们树立正面的情感价值观。
4.极端逆反行为有些幼儿表现出极端逆反情绪，会对周围的人产生极度的压力，对于幼儿自己也会造成负面影响。
解析：幼儿的极端逆反情绪往往是长时间的累积，家长和老师需要认真分析其行为的原因，是促发其行为的信号和原因，既可以从家庭方面入手，也可以从幼儿教育层面进行指导。
幼儿园常见儿童行为问题案例分析 幼儿园行为管理
幼儿园常见儿童行为问题案例分析一、概述幼儿园是孩子们成长教育的重要阶段，也是他们初步接触外部社会的评台。
在这个特殊的成长环境中，儿童的行为问题是不可避免的。
针对幼儿园常见的儿童行为问题，需要进行深入分析和理性的处理，也需要从幼儿园的行为管理角度出发，及时有效地进行干预和引导。
本文将从案例分析的视角，探讨幼儿园常见的儿童行为问题，探讨行为管理的相关方法和策略。
二、案例分析1. 撒谎小明是一位在幼儿园学习的小朋友，但是最近老师发现他经常对自己的行为进行隐瞒或者撒谎，比如他在犯错之后常常选择逃避责任，掩饰事实，对于老师的询问也常常选择回避。
这一行为严重影响到了小明在幼儿园的学习和互动，也给其他同学带来了不良示范。
分析: 撒谎是儿童时期常见的行为问题，它可能来源于儿童的求知欲望，也可能来源于对现实的不满或者想要逃避责任。
针对撒谎这一行为问题，老师和家长需要通过耐心的沟通和引导，让孩子认识到撒谎带来的负面后果，激发孩子对真实和诚实的认同感。
2. 打架在班级中，小王经常和其他同学发生打架的情况。
不论是因为争夺玩具，还是由于言语冲突，导致了小王频繁地和其他同学发生冲突，甚至有过推搡和拉扯的情况发生。
这种行为严重干扰了班级的秩序，也让其他同学感到恐慌和不安。
分析: 儿童时期的孩子由于个体差异，可能会出现一些冲突行为。
因为儿童的自我控制和冲突解决能力不足，所以常常会出现打架的情况。
对于这种行为，老师和家长需要进行及时干预，教导孩子通过沟通和妥协来解决冲突，同时加强孩子的自我管理和情绪调控能力。
3. 分心在班级中，小红经常表现出分心的行为，无论是在课堂上还是在其他活动中，她都容易受到外部环境的干扰，无法集中注意力。
这种行为给小红的学习和成长带来了一定的困扰，也给老师带来了额外的工作压力。
分析: 分心是幼儿园儿童常见的行为问题，它可能来源于孩子的好奇心和求知欲望，也可能来源于孩子的精神状态不稳定。
老师和家长需要通过多种方法，帮助孩子建立起良好的学习习惯和精神状态，比如通过游戏和故事等方式吸引孩子的注意力，同时也要给予孩子适当的关心和支持。
幼儿园常见儿童行为问题案例分析 幼儿园行为
问题案例分析一、小明嘴巴不甚干净，经常在教室或餐厅吃东西时一边咀嚼一边跟其他小朋友说话，嘴巴里的食物还时不时地飞出来。
这种情况在幼儿园中并不少见，但是如果出现频繁且严重影响其他小朋友，就需要及时处理。
对于这一问题，我们可以采取以下措施：1. 提醒和教育：老师可以通过和小明进行一对一的交流，耐心地告诉他为什么这样做是不礼貌的，以及会给其他小朋友带来不舒服的感觉。
2. 规范行为：老师可以制定一些规则，比如在餐厅或教室中不得大声喧哗或说话、嘴巴要咬定东西才可以讲话等，让小明明白自己的行为是违反规定的。
3. 示范引导：老师可以给小明提供一些示范，比如吃东西时不说话，先把嘴里的东西咽下去再和别人说话等，让他能够模仿学习。
4. 家校合作：老师可以和小明的家长交流，希望他们能够在家里给予相关引导和教育，共同帮助小明改正这种行为。
二、小红经常在吃完饭后不愿意刷牙，导致口气很重。
这是幼儿园中又一常见的行为问题，对于这一问题，处理措施可以包括：1. 制定规定：老师可以在日常生活规范中加入刷牙环节，让小红知道每天刷牙是必须要做的。
2. 建立习惯：老师可以和小红一起进行刷牙，或者利用其他小朋友的示范来引导他，让他养成每天刷牙的习惯。
3. 游戏教育：老师可以设计一些有趣的游戏，比如让小朋友模拟刷牙过程，或者通过图片故事来教育他们刷牙的重要性。
4. 家长参与：老师可以和小红的家长进行交流，让他们在家里也能够加强关于刷牙的教育，帮助小红养成良好的卫生习惯。
这些是幼儿园中常见的儿童行为问题案例，处理这些问题需要老师和家长共同努力，通过有效的交流和引导，帮助孩子们养成良好的行为习惯，促进他们的全面发展和健康成长。
在幼儿园中，孩子们的行为问题往往是多种多样的，除了上文提到的儿童行为问题案例，还有一些其他常见的情况，比如孩子们之间的打架斗殴、抢玩具或者不愿意共享等等。
这些问题都需要老师和家长的认真对待和有效处理。
一、打架斗殴问题在幼儿园中，一些孩子可能存在打架斗殴的情况。
问题幼儿的行为解析
问题幼儿的行为解析幼儿是成长过程中最具有好奇心和冲动性的群体之一，他们对世界充满了好奇，但同时也常常陷入种种问题中。
幼儿的行为解析是指对幼儿在日常生活中出现的各种问题行为进行分析、解释和处理，帮助家长和教师更好地应对幼儿的行为问题，促进幼儿的全面发展。
在幼儿成长过程中，他们会出现各种问题行为，这些问题行为可能是由于环境、生理、心理等各种因素造成的，家长和教师需要认真对待，并采取正确的方法予以解决。
一、幼儿的问题行为类型及原因分析1. 偏食偏食是幼儿成长过程中较为常见的问题行为，一些幼儿只吃某一种食物，其他的食物却拒绝尝试。
造成幼儿偏食的原因可能包括：营养不均衡，肠胃不适，厌食等方面的原因。
针对这些原因，可以通过增加食物的多样性、改变进食环境、进行适当的引导和教育等方法来解决。
2. 沉默不语沉默不语是一些幼儿经常表现出的问题行为，他们不喜欢和别人交流，对于家长和老师的提问常常选择沉默不语。
幼儿沉默不语的原因可能包括：内向性格，心理障碍，沟通困难等。
家长和老师可以通过和幼儿进行心理沟通、给予适当的关爱和鼓励来帮助幼儿解决这一问题。
3. 暴躁易怒一些幼儿在日常生活中表现出来的暴躁易怒的问题行为，他们对小事都显得特别容易激动，甚至发脾气。
暴躁易怒的原因可能包括：情绪管理能力不足，生理发育不成熟，环境过于刺激等。
家长和老师可以通过沟通、情感引导、提高幼儿的情绪管理能力等方法来帮助幼儿解决这一问题。
4. 食指吮吸一些幼儿在成长过程中会出现食指吮吸的问题行为，他们总是喜欢把食指放到口中吮吸。
食指吮吸的原因可能包括：心理依赖，生理需求等。
家长和老师可以通过给予关爱、适当的引导和教育、增加幼儿的精神寄托等方法来帮助幼儿解决这一问题。
二、解决幼儿问题行为的方法和技巧1. 关注和理解家长和教师在处理幼儿问题行为时，首先要给予足够的关注和理解。
幼儿的问题行为可能是他们在成长过程中对外界环境的一种自我反应，需要得到家长和老师的理解和关心，而不是简单地给予批评和惩罚。
幼儿的行为问题及其解决之道
幼儿的行为问题及其解决之道幼儿时期是孩子性格和行为习惯形成的关键期。
在这一时期,家长和教师要密切关注幼儿的行为表现,及时了解问题症结,采取有效的教育措施,引导孩子健康成长。
幼儿常见的行为问题在幼儿的成长过程中,可能会出现一些不同程度的行为问题,主要包括以下几种:注意力不集中：一些幼儿缺乏专注力,很难长时间专注于一件事情,容易分心。
情绪不稳定：有些幼儿情绪波动大,表现出暴躁、易怒等特点,难以控制自己的情绪。
好动或过度活跃：部分幼儿行为过于活跃,难以安静下来,很难遵守纪律要求。
语言交流困难：有的幼儿语言表达能力较弱,与他人沟通时会出现障碍。
社交困难：一些幼儿难以融入小组,缺乏与同伴互动的能力。
这些问题如果得不到及时解决,不仅会影响幼儿的学习与生活,也可能给周围的人带来困扰。
因此,家长和教师需要共同关注并采取积极的措施进行引导和帮助。
解决幼儿行为问题的策略针对上述常见问题,可以从以下几个方面进行有效应对:培养良好的生活作息规律的作息时间能帮助幼儿养成良好的生活习惯,增强他们的自制力。
家长和教师应该制定合理的作息计划,引导孩子养成良好的作息习惯,如规律的睡眠时间、定期的进餐时间等。
要培养幼儿的独立生活技能,鼓励他们自主完成一些简单的自理活动,培养他们的自主性和责任心。
创设良好的环境氛围良好的环境氛围有利于幼儿行为的养成。
一方面,家长和教师要为孩子营造一个安全、温馨、富有刺激的环境,满足他们的需求,增强他们的安全感和归属感;另一方面,要为幼儿营造一个规范有序的环境,让他们在良好的环境中养成自律的习惯。
采取有针对性的教育方法针对不同的行为问题,家长和教师要采取恰当的教育方法。
比如对于注意力不集中的幼儿,可以尝试通过游戏、绘画等趣味活动来吸引他们的注意力;对于情绪不稳定的幼儿,要耐心引导他们表达自己的感受,帮助他们建立良好的情绪管理能力;对于好动或过度活跃的幼儿,可以组织一些体育活动,让他们在游戏中释放过剩的精力。
问题幼儿的行为解析
问题幼儿的行为解析随着幼儿成长，他们再不断的学习和探索，以达到更好地认识自我、发现世界的目的。
在这个过程中，幼儿的行为是一件十分重要的事情，需要被认真关注和解析。
第一，不听话的行为。
孩子不听话的行为经常出现。
这种行为大多源于孩子不理解所说的话语，或者是由孩子本身的态度问题引起的。
另外，孩子的控制力程度也会影响孩子对话语的接受和忠诚度。
解决孩子不听话的问题，需要认真聆听孩子的话语并且给予孩子合理的解释，让孩子认识到自己的行为可能会带来的后果。
第二，情绪波动的行为。
孩子情绪波动的行为在成长过程中经常出现，这主要是因为孩子本身经验和情绪控制能力不足。
当孩子情绪激动时，家长需要给予关心和理解，而不是直接责备或者惩罚。
同时，孩子也需要在与外界的交往中，学会适度表达自己的情感和情绪，而不是通过大动作、大哭大闹来表达。
第三，挑食和不爱吃的问题。
许多的幼儿存在着挑食的情况，这是因为孩子对于某些食物过于敏感、厌恶，或者是在营养方面缺乏了解。
孩子不爱吃的行为需要家长先了解孩子的口味和偏好，考虑到孩子的营养需求，在食谱内做出适当调整，同时也需要培养孩子的良好饮食习惯，学习如何评估孩子吃的食物是否安全和健康，逐步培养孩子对食物的特点及味道的认知和喜爱。
第四，社交互动的问题。
幼儿时期的社交能力是建立其人际交往能力的基础，此时孩子应积极参与到周遭的环境中去，学会与同龄人接触，并逐渐形成属于自己的人格特征和态度。
当孩子在社交互动上遇到问题，可以通过给孩子提供互动游戏、积极关注孩子的感受、鼓励孩子发表观点等方式来帮助孩子改善，并且鼓励孩子多参与到这些活动中来，以加强其社交能力的锻炼。
总之，儿童的行为问题不仅仅只是孩子自身的问题，很多时候它也与孩子周围的环境有着密切的关系，需要家长和教育工作者用心去关注和解析，方能达到最优和最好的帮助和解决方案。
幼儿园常见儿童行为问题案例分析
幼儿园常见儿童行为问题案例分析【幼儿园常见儿童行为问题案例分析】引言：在幼儿园阶段，儿童的行为问题是家庭和教育者普遍面临的挑战。
这些问题包括攻击性行为、沉默、焦虑、情绪失控等，对儿童的个人和社交发展可能产生负面影响。
通过深度分析儿童行为问题案例，我们能够了解这些问题的背后原因，并寻找促进儿童健康发展的解决方案。
一、案例一：攻击性行为1.1 儿童背景介绍小明，5岁，来自寻常家庭。
在幼儿园，他表现出频繁的攻击行为，会推搡、咬人。
1.2 问题分析（1）可能原因：情绪管理能力不足、需求感满足度不高、对言语表达的困难。
（2）解决方案：提供情绪管理的教育培训、建立积极的社交技能、提供感受安全的学习环境。
二、案例二：沉默2.1 儿童背景介绍小芳，4岁，来自单亲家庭。
在幼儿园，她通常保持沉默，不愿参与到课堂活动中。
2.2 问题分析（1）可能原因：社交不安全感、语言发展滞后、情感问题。
（2）解决方案：建立安全、支持性的环境、提供社交技巧培训、定期进行情感沟通。
三、案例三：焦虑3.1 儿童背景介绍小华，6岁，有一个快要生下来的兄弟。
他在幼儿园出现焦虑症状，例如失眠、胃痛等。
3.2 问题分析（1）可能原因：家庭变化、缺乏适应性应对能力、关注度不足。
（2）解决方案：提供家庭支持、鼓励积极的应对机制、提供专业的咨询服务。
总结：通过以上案例分析，可以看出儿童行为问题的多种多样性以及背后的深层原因。
作为家庭成员和教育者，我们需要关注儿童的行为问题，并与儿童一起寻找合适的解决方案。
情绪管理教育、社交技能培训、建立安全支持性的环境等都是有效的应对措施。
给予儿童关注与支持，理解他们的需求，也是帮助他们克服问题的重要方式。
通过这样的综合性方法，我们可以促进儿童的健康发展，帮助他们建立积极的行为习惯与社交能力。
观点与理解：在处理儿童行为问题时，我们需要注意行为背后的原因，避免仅仅对表面行为进行斥责。
儿童行为问题是一种信号，反映了他们的需求、情感和社交技能的发展状况。
幼儿常见问题行为解析
幼儿常见问题行为解析
在幼儿期，孩子们往往会表现出各种问题行为，这些行为不仅影响他们的健康成长，也给家长和教师带来了无尽的困扰。
下面，我们将解析幼儿常见的问题行为，并探讨其产生的原因和应对方法。
一、咬指甲
咬指甲是幼儿期常见的行为，通常出现在孩子感到紧张或不安时。
这种行为可能是因为孩子缺乏安全感或者是对陌生环境感到恐惧。
家长和教师可以通过多陪伴孩子，给予他们足够的关爱和安全感，来帮助孩子克服这个问题。
二、吸吮手指
吸吮手指也是幼儿期常见的行为，尤其在孩子出生后的头几个月。
这是由于孩子通过吸吮手指来获得满足感和安全感。
随着孩子的成长，家长和教师可以逐渐引导他们使用其他方式来获得安慰，比如听音乐、看书等。
三、睡眠问题
睡眠问题也是幼儿期常见的问题之一。
有些孩子可能会出现夜间惊醒、梦魇等睡眠障碍，这可能是因为孩子的神经系统还不够成熟，或者是因为白天受到了过度的刺激。
家长可以尝试控制孩子的睡眠环境，比如保持安静、调整温度等，来帮助孩子改善睡眠问题。
四、攻击性行为
攻击性行为是幼儿期比较常见的问题之一。
这可能是因为孩子在表达自己的不满或者愤怒情绪时，缺乏有效的沟通方式。
家长和教师可以引导孩子学习正确的沟通方式，比如用语言来表达自己的感受和需求，而不是通过攻击他人来解决问题。
总之，幼儿的问题行为多种多样，产生的原因也各不相同。
家长和教师需要认真分析每个孩子的具体情况，采取针对性的措施来帮助他们克服问题行为。
同时，也需要给予孩子们足够的关爱和支持，让他们在健康、快乐的成长环境中茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义 务 去 帮助 他 们 。
儿 园受到多么大 的委屈 ，又担 心老师处 的热情 ，消除幼儿烦躁的情绪。
一 、 原 因分 析
理不公 ，于是就找到 调皮幼儿 的父母 理
（２）教 师柔 和的态度也会 消除幼儿
论 ，这名幼儿难 免要挨一顿打 ，于是 他就 的抵触情绪 。严厉苛责幼儿 ，使幼儿被动
（３）来 自家庭 的压力 。父母 的期望值 存 空间温馨 、和谐 ，幼儿就不易养成易怒
就常常被称为问题行 为。如何去看待 、处 很高 ，有时也会给幼儿带来负面影响。有 的性格 ，一些不 良的行为也会有所遏制。
理问题行为 ，对幼儿的成长至关重要。
的幼儿逆反心理很强 ，他们往往在 忍受
（１）设置 良好 的区角活动。区角设置
感到幸福 ，尤其是面对少部分幼儿偶尔 皮 ，刚开始 ，他只是无恶意地拉拉小 女孩 活动区角要分开 ，有各 自独立的活动区
的令人失望的举动和一些不尽如人意 的 的小辫子 ，现在 的孩子都很娇贵 ，受 不得 域 ，避免 冲突与摩擦 ；最 后 ，教师要 适 当
表现 时 ，作 为幼儿教 师 ，我们有 责任 、有 半点委屈 ，回家诉说 ，家人不知孩子 在幼 参与 ，教师愉快的心情能带动幼儿活动
面 的 影 响 。
要 及时地 引导他去 做一些有 意义 的事 ，
减 少 幼 儿 问 题 行 为 的 发 生 ，是 家 长
（２）祖辈的溺爱 。幼儿从出生之 日起 ， 让他体会到帮助他人所得 到的愉悦和感 和老师都要异常关注的事 。孩子们只有
就像小皇帝 、小公 主一 样被祖父母 、外祖 动 。另外 ，也要让其他幼儿很快忘记他所 身心都健康 ，才能够成为祖 国的栋梁之
（１）家长会观念 的渗透 。学期开始 ，
２．家庭 环 境 的 影 响
面也在撞击着孩子们 的视 线。孩子的效 在家长会上 ，可 以对家 长提 出一些要求 ，
这是 造 成 问题 行 为 的重 要 原 因 。
仿 能力很强 ，假 以时 日，孩 子们 就会 用行 不要把孩子的问题成人化 。幼儿之间有
（作 者 单 位 ：安 徽 省 淮北 杨 庄 矿 幼 儿 园 ）
作者简介 ：佟陈陈 ，女 ，汉族 ，小教一级 ，安徽省淮北杨庄矿幼儿园教师 ，研究方 向：幼儿教育 。
１Ⅲ 一
０ ｉ
父母捧在手心 ，孩子 出现 了一些不 良习 带 给他人 的不愉快 ，不排斥他 ，使他重新 才。今 天的孩子就是未来 的希望 ！
惯和不 良行为 ，也不舍得严加制止和管 赢得其他幼儿 的信任 ，增 进他 们之间的
教 ，过分放任 ，导致这些孩子 自私 、任性 、 友谊 ，促进他们之间的团结 。
攻击性行 为的表现有一定 的影响。比如 ， 愈来愈强 。科技 的发展让 人们 的生活更 法 。
那些天生爱哭 闹、爱发急 的幼儿长大后 加 丰富多彩 ，电视 、纷争
易 产 生 攻击 性 行 为 。
们 的生活 。与此 同时 ，不 良剧情 、暴 力画
从事幼教 工作 已有十二年了 ，面对 家庭压力 的同时 ，也会把压力倾泻 给他 要合理。首 先 ，要使幼儿喜欢 ，只有喜欢
一 批批天真烂 漫的孩子 ，感受 童真 ，享受 周 围的人 ，特别是与他 同龄且 比他 弱势 才会投 入 ，只有投入才会释放 ，这样他就
童趣 ，引领幼儿成长 的同时 ，我并不总是 的群体。我就带过这样一个幼儿 ，他很调 不会有 多余 的精 力去做不 良的事 ；其次 ，
农 吁 。
泼 绌 典 型 题
佟 陈 陈
幼儿在成 长的过程 中 ，难免会出现 懒惰 、骄横 ，他们甚至觉得孩子厉害点没
２．创 造 和 谐氛 围
这样 或那样 的小错 误 ，这些不符合社会 什么 ，强势一点以免吃亏 。
环境造 就人 的性 格。如果 幼儿的生
标准和成人期望 的习惯 化的“错误 ”行为
会 成 为 人 格 健 全 的 人 ，否 则 ，儿 童 可 能 会
１．多 关 注幼 儿
（２）避免家长过度的惩罚 。被告知孩
出现行为障碍或人格缺 陷。矿 区幼儿 的
一 旦 发 现 幼 儿有 这 些 问题 ，不 要 过 子有不好 的行 为 、闯祸 了 ，心情 很糟 ，家
父母 、亲人基本上都 是矿区工人 ，他们 的 分指责 ，除了让他知道 自己不应该这么 长往往采取严惩的方式 。为避免这一情
恐 避 之 不 及 。
理健康成长 ，造成人格扭 曲。反之 ，温和
研究表 明 ，幼儿 的某些 生理特征 （荷
３．社 会环 境 的 影 响
的处理方 式很容 易让幼 儿打开 心扉 ，发
尔蒙 的分 泌 、外貌特 征 、体 质、气质 等）对
社会在进步 ，各种媒体的通透性也 现问题的根本 ，从而找到解决问题的办
（１）弗洛伊德儿童精神发展理论告诉 动来演绎他们 的“精彩”。
点小摩擦 ，属正常现象 ，要教育孩子有 问
我们 ，０￣６岁是一个人人格行为形成发展 的重要阶段 。如果在这个阶段 ，儿童身心 都得到满足 ，并受 到父母 良好的教养 ，就
二 、如何解决幼儿典型 的问 题 行 为
题 找 老 师 。 大 人 过 激 的 处 理 方 式 会 在 孩 子的心中 留下深深 的烙 印，会直接影响 孩 子 的行 为 。
文化 素养不高 ，人很 朴实 ，但语 言很粗 ， 做 ，自己的行为会 给其他 的小朋友带来 况发生 ，我们应及 时与家长 沟通 ，教会孩
口头禅很多 ，举止 不是很文明 ，他们大 多 怎样 的伤害 ，产生怎样的后果之外 ，更重 子用正确的方式处理问题 ，帮助幼儿建
没有意识到 自己的言行会对孩子造成 负 要 的是我们 不能老 停留在这 个 问题上 ， 立 自控能力 。
经 过 长 期 教 学 研 究 发 现 ，造 成 幼 儿 把 自己 所 受 的 气 发 泄 给 其 他 的 幼 儿 ，不 接受 、被动服从 ，会让此幼儿把不满发泄
典型问题行为 的原因有三点 ：
是掐别人 ，就是咬别人 ，弄得别 的孩 子唯 给其他幼儿 ，同时也不利于此幼儿的心
１．幼儿 生 理 特征 的影 响