高职会计专业实践教学体系构建的探索与实践
内容 和层 次 ， 以合 理 、 行 的原则 要 求 ， 可 编制 学 生 的
实践 性教学 总 目标 和分 阶段 目标 。
这一原 则要求 形成 多层次 的立体 化会计 实践教 学体 系 ， 从专 业认 知 实践 、 程 渗透 实 练 、 课 角色 模拟 实训 和企业 顶 岗实习等 多个层 面 ， 础技 能 、 从基 岗位 技能 和综合 技能 等多个 角度 ， 计不 同 的实 践活 动 ， 设
业 技能从 连 贯到熟 练 、 从彼 此孤 立 到相互 融洽 的转 移， 并在 教 师的指 导下处 理 职业 岗位 经常 出现 的一
些实际 问题 。 ３会计综合技能。 ． 综合技能是为提升学生的专
运 用 是 高职 技 术 性技 能 型 人 才 培养 的最 终 目
的，以运用为主旨和特征构建实践教学体系是实现 技术性技能 型人才培 养 目标 的前 提 。从会计专 业来 说， 运用就要 反映会计 职业 岗位 的要求 ， 分析会 计 职 业岗位的职责，紧紧围绕会计职业岗位所需要的各 项技能来 分析实践教 学体 系的环 节 、 和要求 。 内容 这一原则要求会计专业实践教学体系的构建， 要 以会计 实际 岗位 技 能培 养 为核心 内容 ， 调满 足 强 社会需求 ， 以致用 ， 学 学而能用 ， 强化运用 ， 抓住社 会和企业急需的技能运用能力对学生进行培养。
经济 与社 会 的快 速发 展 ， 得高 职 教育 培养 更 使 多更好 的高 等技术 应 用性 、 职业 技能 型 人才 成 为各 方共识 ， 同时 也对 以服 务 为 宗 旨 、 就业 为导 向 的 以 高职教育 人才 培养体 系提 出 了新 的要 求 。加 强实践 性 教学 ， 尽快 构 建相 对独 立 的实 践教 学 体 系是 培养 应 用 性 与技 能型 人 才 面 临 的一 项 艰 巨 任 务 。近 年 来， 我们 坚 持 “ 以就 业 为 导 向 、 以服 务 为宗 旨、 以能 力 为本 位 ” 的办 学 理念 ， 构建 适 合 会 计 专 业 培 养 在
分析学生不同阶段应掌握 的专业知识和专业技能 ， 根据教学规律和技 能层次来安排学生实践 活动 的
［ 日期】 ０ ９ ０ — ５ 收稿 ２０ — ７ ２
教学 的积极配合 ， 以及组织学生参加社会实践等多
【 作者简介】 周军（ ６一 ， 湖北潜江人， １ ４） ９ 男， 荆州职业技术学院副教授。
学体 系上 ， 了一 些积极 的探 索 和有益 的尝试 。 做
一
、
会计 专业 实践教 学体 系构 建 的原则
（ ） 实为本 ， 一 以 实践教 学层 次化 的原 则
ห้องสมุดไป่ตู้
会计专业实践教学体系的构建 ， 应以会计专业
培 养 目标 为依 据 ，充 分考 虑专 业 特点 和 学 生实 际 ，
指从事职业岗位所需要的技能与相应的知识 ， 是学 生胜 任职 业 岗位 的支 撑 ，是 实践 教 学 的 主要 内容 。 综合 能力 和一般能力的培养需要实践教学和理论
高职会计专业实践教学体系构建的探索与实践
周 军
（ 荆州职 业技 术 学院 经 济 管理 学院 ， 湖北 荆州 ４４ ２ ） ３ ００
［ 摘
要］ 高职会计专 业实践教 学体 系构 建 ， 必须体 现高 职应用性 技能型会 计人 才 的培养 目标 ， 适应 经济
建设 发展 的需要和企 业对会计人 才规格 的需求 ， 遵循 层次化 、 程化和 角色化 的原则 ， 照“ 全 按 以实 为本 、 以能为 主、 以用 为先” 的要求来进 行。我 们构建 的会 计专业 实践教 学体 系 ， 包括 以“ 三项技 能” 为核 心 的 内容体 系、 以
“ 四个环节” 为结构的层次体系和 以“ 三大观念” 为支撑的评价体系， 重视和加强“ 三项工程建设” 以保证实践 ， 教 学体 系的顺利实施 。 ［ 关键 词 ］ 高职教 育 ； 计专 业； 践教 学； 系构 建 会 实 体 ［ 中图分类 号 ］ ４０ ［ 献标识 码 ］ ［ Ｇ ２ 文 Ａ 文章 编号 ］０９ １０ （０９０ —０ ８ ０ １０ —７ Ｘ２０）５０ ３ —４
使会计技能在“ 分层实践” 中得到“ 梯次提升” 。
（ ） 二 以能 为主 ， 实践教 学全 程化 的原 则
会 计职 业 能力 是会 计 专业 学 生 的从 业之 本 ， 执 业 之 基 。这一 能力 的培养 ， 分 清专 业 能力 与一 般 要 能力 ， 操作 能力 与 综合 能 力 。专 业能 力 是指 从 事职 业 活 动所 需要 的专 门技能 与 专业 知 识 ， 是学 生 从事 职业 活 动 的基 石 ， 须 得 到重 点 保 证 ； 作 能 力是 必 操
这一原则要求会计专业的实践性教学活动 ， 应 由间断性变为连续性 、 局部性变为整体性 、 单一性变 为立体性， 将实践教学贯穿于专业教学体系之中， 做 到有 目标 、 划 、 骤地开展各项 实践活 动 。 有计 有步
（ ） 三 以用为 先 ， 实践教 学角 色化 的原则
解决实际问题的能力。 在岗位技能训练阶段主要解 决 的是 学 生 在一 个 或 几个 岗位 上 的专 业 知识 和职
【 基金项 目】 文系湖北省教育科学“ 本 十一五” 规划课题“ 高职会计专业人 才培养模式研究 ” 的研究成果 ， 课题编号 ： 鄂教办 ［ ０］ ２ ８ ２号 ２０ Ｂ ８ ； ０ ２ ０ ８ ２ １获第十届全国职教优秀论文三等奖。
３ ８
周军 ： 高职会计 专业 实践 教学体 系构建 的探索 与实践 种途 径才能 完成 。 需求 而设 计 的专 业技 能 ，属 于专业 方 向性技 能 ， 主 要 是指 学 生 通过 已经 掌握 的专 业 知 识 和 基本 技 能
第２卷 １
Ｖｏ ＿ ｌ２１
第 ５期
Ｎ０． ５
湖北财经高等专科学校学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｂ ｉ ｏｌｇ ｆ ｉａ ｃ ｎ ｃ ｎ ｍｉｓ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｅ ｌ ｅｏ ｎ ｎ ｅ ａ ｄ Ｅ ｏ ｏ ｃ Ｃ ｅ Ｆ
２０ ０ ９年 ｌ ０月 ２ 日 ５
Ｏｃ ．５， ０ ｔ２ ２０ ９
高职会计专业实践教学体系的探索
流程和操作方法录制成视频通过多媒体进行播放 ， 并通 过解说介绍会计核算程序 。 将大量实际会计工作 中应用
的各种凭证 、 账簿 和报表 陈列 其 中 ， 由经验丰 富的实训 指导 老师将会计 核算程 序各 环节 所涉及 的会 计资料制 作成规范的样本 ， 作为标本展示 。通过上述方法创造一 种情境 ， 可以使学生在一开始就对会计职业有 了直观形 象的认识 ， 尤其对 开阔学生 的视野 ， 了解会计工 作在企 业当 中所发 挥的作用有更 深的 了解 ，对增强学习信心 ，
基地是实施 实践教学 的主要场所 ， 是学生进行 基本功训 练、 技能训练 、 模拟操作训练和综合技能训练的基地 。 在 实训 教学 中， 可以做 到讲 授与示 范相接合 ， 学生 明白 使 怎样做才能符合会计规范化要求 。 目前 ，许多企业 已全部或部分实现 了会计 电算化 ， 如果我们 的实训还停 留在手工模拟 阶段 ， 不进 行相应 的 会计 电算化模拟 ， 学生毕业 后 ， 然要经过较 长时 间的 仍 适应期 ， 才能胜任一定会计工作 。 有鉴于此 或道 听途说 。 会计专业 的相关 课 程专业性很强 ， 比较抽象 ， 而且 尤其是 刚入学时 ， 如果
没有 任何感性认识 ，进入学 习状 态的过程就更 为缓慢。 我们首先设置专业 的会计情境展 示室 ， 在新 生进 校后 的
入学教育时 和开设《 基础会计》 程阶段 ， 课 就带领 他们 到 会计情境展示室进行参观 。 在会计情境展示室的四周墙 壁上挂上企业生产流程 图、 财务部 门内部机构设 置及 职 责 图， 在展示室 中间按财务部 门的实 际岗位设置 建造模 拟办公环境 。 将合作企业财务部 门业务办理的实际业务
高职会计专业实践教学体系的构建与实施
进行 ， 包括原始凭证的填制与 审核 、 账凭证 的填 制与审 核、 记 会计 账簿 会计报 表的编制与分析等内容 。实训 中 ， ｌ 教师根据 学生 实 的选 用和登记 、 倒推 的方法首先构建实践教 学 目标体 系 ， 根据 实践教 学 目标体 系有针 的不 同需求 ， 某一技 术 或操 作在 集中 时间 内进行 反 复训 练 ， 至掌 就 直
学 生整体培养 目标的实现 。
系与理论教学体系综合考 虑 ， 使两 者相互 补充 ， 密配合 ， 同完成对 技术和 专业技能方面的训ｌ 紧 共 练。如会计 专业学 生的技 能标 准要求 ， 长沙 民政职 业技术 学院把会计专业校内实训 分为课程 实训 、 １ 阶段 实训 、 ｌ 手工 综合 实训和 电算化综合实训 。实训 内容按专业 实训 大纲和 指导书 要求 Ｉ Ｉ ｌ 二、 实践 教 学 体 系 的构 建
需要 ， 系统 阐述 了实践教 学体 系的 内涵、 实践教学 目标体 系和 实践教 学考核指标体 系的构建 ， 以及 实践教 学的实施意见和 管理 办法 。
【 关键 词】 高职 ； 会计专业 ； 实践教 学 高等职 业教 育培养 目标必须 以社会职业 岗位的 实际需要为培 养依 据 ， 应用性 ， 出综合 实践能力的培 养。传 统的 实践 教学模式 已不 强调 突
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高职会计专业实践教学 体系的构建与实施
教 学 改 革
高 职 会 计 专 业 实 践 教 学 体 系 的 构 建 与 实 施
杨令芝 彭 湘 华 湖 南长沙 ４ ００ ） １０ ４ （ 沙 民政 职 业技 术 学 院 长
【 摘
要 １ 高职会计教育应 坚持 以就业为导 向， 努力做到 实践教 学与职业 岗位“ 零距 离” 对接 。本文根据 高职会计专业 实践教 学改革 的
高职会计电算化专业“教学做一体化”的探索与实践
高职会计电算化专业“教学做一体化”的探索与实践[摘要]文章结合重庆工贸职业技术学院特色专业会计电算化的建设经验，从会计电算化专业“教学做一体化”实践课程体系构建、“教学做一体化”教学实践环境与运作模式的构建、“教学做一体化”“双师”型教师队伍的建设研究及“教学做一体化”考评机制的构建等几个方面进行探索与实践。
[关键词]会计电算化专业教学做一体化探索与实践一、高职会计电算化专业“教学做一体化”的必要性我国的高职院校作为复合型、发展型、创新型、技术技能型人才培养的基地，长期以来为国家和社会输送了大量的人才，但传统的教学模式导致毕业生在技术应用领域内“缺乏应用”，其职业能力没有达到相应专业人才培养目标要求。
其主要原因：一是专业人才培养方案没有紧密与行业企业结合，或没有跟上市场的变化；二是专业课程体系设置与对应专业职业能力标准要求不一致；三是实践性教学环节力度不够，缺乏职场氛围；四是具有取得职业资格的双师素质教师的比例明显不足；五是行业协会引领、介入力度和政府导向不够。
随着我国经济的快速发展，企业经济迅速扩张，社会各方面对会计电算化专业技术人才的需求在学识、技术和能力水平上的要求越来越高。
为了满足经济社会的需要，各高等职业技术院校广泛开展了“理论与实践一体化”教学模式的研究与实践。
面对经济发展和就业形势对会计教学的制约，很多学者从不同角度展开了分析和讨论，并提出针对会计教学改革的诸多研究。
尽管如此，在实施过程中，课堂教学仍是以教师为主导、以教材为中心，教师在教室讲完整本教材之后，再到实训室进行实训，表面看是理论与实践相结合，但实际上理论与实践没有很好地结合，没有真正实现“教中学，学中做，做中学”理实一体化，也没有真正跳出传统的教学模式。
在这一教学模式下，存在理论教学有余，实践教学不足的现象。
由于实践教学环节的薄弱，致使学生的动手操作能力不强，走上工作岗位由于缺乏岗位职业能力，往往需要一个较长的适应过程和重新培训学习的过程，这与工学结合“零适应期”和“零距离”的教学要求及高职院校的培养目标不相适应。
网络环境下高职会计专业课程实践教学探索
汤 城
摘 要 ：随 着计算机技 术、网络技术的蓬勃发展 ，企业在全球范围 内实现 了信 息交流和信 息共 享 ，从而使会计环境 发生 了重 大变化 ， 会计网络课程教 学强调运用现代教 学观念 、现代教 学技术解决 实际教 学问题 ，并寻求教 学效果的最优化路径 ，落实培养 高职 学生职业技 能 生会计操作基本功的训 练 ，使学生不 出校 门也能 完全仿真实习 ， 提高学生的动手能力 。 （ 二） 建立会计专业技 能单项化课外实训平 台 目前以教师为主体 的实 训改革 ，没 有充分 考虑 高职 电大学生 的特 点 ，没有充分发挥学生 的学习积极性 ，因此不利于学生扎 实掌握 实践技 能 。如何将学生 自 主学 习能力的培养与核心技能实训 进行 有效结合 ，并 最终达到高职教育的 目 标成为一个亟待解决 的问题。而构建高职 电大会
的 目标 。
关键词 ：会计 ；网络 ；教学
现 行 的 离职 高专 会 计 专 业 课 程体 系存 在 问 题 虽然高职高专会计专业 的课程体系建设取得 了一定 的成绩 ，但 网络 环境对高职高专会计教育提 出了更高的要求 ，高职会计教育 目标 已不 能 定位 于电脑记账报账的技术性专才教育 ，而应将 目标定位在综合技术应 用能力上 ，现行的高职高专会计专业课程体 系还不能满足这一要 求。主 要体现在 ： （ 一 ）课 程 设 置 重 专业 、轻 基 础 能 力拓 展 高职会计专业的课程设置最初是在本科层次会计专业课程设 置的基 础上减少一些非会计专业核心课程和减少一些课程 的课 时而形 成的。尽 管历 经多年 的课程设置改革 ，但都是在 原来 的基础 上结合社会 的需要 ， 增加新课程 。并对老课程进行调整 。这样设置出来 的课程体 系使 得学生 的知识 面越来越窄 ，不重视或根本不关注与其他专 业的横向联系 ，将学 生的思维人 为地割裂开来 ， （ 二 ） 缺 乏 会 计 信 息化 模 拟 会计信息化模拟是指应用计算机会计核算软件将现 实企业的会计业 务在计算机和网络环境下进行模 拟 ， 使学生理解和掌握 在计算机和 网络 环境 中会计核算职能是如何实现的。使学生 了解企业供 、产 、销过程 中 会计数据是如何被 收集 、加工存储和传输 的。同时 ，还要培养学生 以信 息技术发展的角度去理解会计 ，能够适应信息化对企业管理模式 、工作 流程等带来的变革 ，学会利用现代信息技术优化会计工作流程 、工作方 式和方法 。目前大部 分高职 院校 由于经费问题 尚未建立会计信息化模 拟 实验室 ，而无法进行会计信息化模拟。致使学生对所学知识无法融会 贯 通 ，所学信息技术无法应用到会计中来 ，更不用说利用企业 的内、外部 网络实现信息共享了。 （ 三 ）课 程建设存在误 区 目 前课程建设方面 也存在 着一 些误 区 ，主要 表现在 ，在 教材建 设 上。虽然几年的努力 ，涌现出大批高职高专教材 ， 但目 前高 职高专教材 大都是在本科教材的基础上改编而来 ，没有体 现出高职高专教 育与本科 教育在培养 目 标上 的差别 ，而只是相对于本科教材降低了难度 、删减 了
高职院校会计专业学生实践能力培养探索
到学生的培养质量。陕西财经职业 训 ，使 学 生熟 练掌 握 常见 的经 济业
技 术 学 院 在 会计 实践 教 学 改 革 中 ， 从实践教学体系 、 材 、 学模式 、 教 教 考核 方式 等方 面 人手 ．取 得一定 成
会 计课 程 实训 围绕 企业 经 常 发生 的 经 济业 务 展开 ， １个单 元进 行 ， 分 １ 具
时， 先经会计专业指导委员会讨论 ，
并 参 考 来 自一 线 企业 人 员 的 意 见 ， 制 订 相应 的实 践教 学 大纲 ，确 定切 实可 行 的实践 教学 方案 ，编写 易于 操 作 的实 践教 学教 案 ，配 套结 合实
补贴管理与核算岗位 。
明职 业特 色 的财 经 职业 人才 培养 模
成本类 ： 工资管理与核算 、 税收 式—— “ 教学与实训相融并进 ， 课堂 管理与核算 、 成本管理与核算 、 费用 管理与核算等４ 个岗位。
了会 计 专 业 “ 程 单 项 实训 ＋ 合 模 拟 课 综
实 验 、 表 系统初 始 设置 、 表 数据 报 报 处 理 与输 出 、 资管 理子 系统 、 工 固定
资产 管理 子 系统 。
实训 ＋岗位 实训 ” 全过 程 实践 教 学体 的 系； 照 最 新 会计 准 则 的要 求 ， 合 能 按 结
（ ） 合 模 拟 实训 二 综
、
构建 实践 教 学体 系
训 、 购动力 费用 分 配实 训 、 工 薪 外 职 酬 费用 分 配实 训 、其他 费 用分 配 实 训、 辅助 生产 费 用分 配实 训 、 造 费 制 用 分配 实 训 、废 品损 失费用 分 配 实 训、 品种 法 实 训 、 步 法 实训 、 分 分类 法 实训 和 成本 报表 编制 实 训 。会计
高职高专院校会计专业实践教学体系的构建
些平 时优 秀的学生 ， 一旦就 业进入工作 岗位也不 能很快投 入到 （ ） 三 实训教学 比重偏低
问题能 力的一种 会计 教学方法。会计案例 教学法既注重会计理论 教学环节 ， 更注重实验教学环节。通过这种 教学方法 ， 能促使学 生 勤于思考 、 善于决策 ， 变学生被动 听课 的过程 为积极思维、 主动实践
【 关键词 】高职高专； 会计 ； 实践教 学
首先 ， 高职高专会计专业应为 “ 能” 技 型和“ 桥梁 ” 型人 才教育。 其教育培养的会计人才应 当能够 将高级会计人 才的劳动成果如会 计制度设计、 税收 筹划方 案、 资金决策方案 、 投资方案等通过 自己的 具体 劳动落实下来 ， 并能 为企业带来现 实经济效益 。其次 ， 高职高
高职高专院校会计专业实践教学体系的构建
山 东省 贸 易职 工 大 学 （ 校 区 ） 北
【 摘
谷 新 民
要 】随 着我 国经济体制改革的深入 ， 会计环境也随之发生 了深刻变化。加 大实践性教 学、 注重能力培养是 高职 高专会计 实践教
育的发展方向。本文结合当前 高职 高专院校会计专业 实践教学存在的 问题 ， 阐述 了要 坚持 以就业为教学 目标 ， 树立全程 实践观念 ， 创新 实 践教 学内容 ， 积极 推广案例教 学法， 强化校 内实训建设和提 高教 师的实践教 学水平来构建会计专业 实践教 学体 系。
节 灌输 给学生 ， 成理论 知识 广泛 、 造 抽象 ， 生不容易消 化 ， 学 最终 只学到 书本上理论的概念 性问题 ， 学生满意 度不高。学生 要学什 么， 要得到什么知识 ， 会计老 师可能没有认真思考过。结果是 即使
构建高职会计专业相对独立的实践教学体系的研究和探析
实践教学顾名思义就是在实践中主动学 习，根本 的改变应表现为 教师与学生 的角色改变 ，让学生主动学 习，独立解 决问题 ，教师起辅 助指导作用 ，对 学生 的工 作进行 比较 、评 价 ，从 而 引导学 生积 极思
行教学体系设计。有的学校对 专业认 知教育 主要 是以集 中组织 一次专
题讲座或者一次主题班会等形式来完成 。有 的学 校 的企业认 知和职业 认知教育要么没有开设 相关课 程 ，要么开设 时间滞后 。专业入 口教育 《 建 筑设备 》课程 主要从 岗位能力为 出发点 ，重点培养 学生的识 图能力和施工 能力 ，以能力 为导 向建 构课程 体 系。体 系教学 内容 丰 富 ，涵盖设备工程识图 、加工 、安装 、验收和施工 控制等 内容 ，教学 内容充分满足学生毕业后从事相关专业 的工作。体 系要 点突 出，教学
［ ３ ］赵洪涛 ．基 于建构主 义理论的 《 现代教 育技术》 网络课 程的 设 计与 实现 ［ Ｄ］．长春师范学院 ，２ ０ １ ０：１ ０ —１ ２ ． ［ ４］姚巧 红 ．运 用现代教 育技 术构 建课 堂互动 教学模 式 的探 索 ［ Ｄ］．西北师 范大学 ，２ ０ ０ １ ：８—１ ２ ． ［ ５］王峰 ．以学习成果为本的 《 建 筑设备工程施工》 课程 开发 ． 杨凌职业技术 学院学报 ，２ ０ １ １ ，０ １（ １ ０ ） ：９ １— ９ ２ ． ［ ６］靳慧征 ．建筑设备基础知识 与识 图 ［ Ｍ］．北京：北京 大学
高职院校司法会计专业建设的实践与探索——以海南政法职业学院为例
社会 中介咨询机构一般为非政府机构 ， 市场化运 作 ， 盈 利 为 主 ， 顾 一 定 的公 益 性 、 务 性 和社 会 以 兼 事
性 ， 们 可 以提 供 更 加专 业 或 细 化 的 服务 ， 政 府 职 它 是 能 的 重要 补 充 。政 府 应 当 大力 发 展 社会 中 介 咨 询 机 构 ， 会 计 师 事务 所 、 师事 务 所 、 产评 估 机 构 、 如 律 资 财
３． ． １提高 专任 教师 的综 合素质 。 ２
为了建立一支素质过硬 、 结构合理的专任教师队 伍， 我们要求 团队成员全部具备 “ 双师 ” 素质 ， 并重点 培养 ３名 院级骨 干教 师 。 期 选派专 任教 师到 检察 院 定 技侦部 门或公安机关经侦部门挂职锻炼 ， 提高专任教 师 的实践 工作 能力 。鼓励本 专业 法律 教师 学习会 计相 关 知 识 和技 能 ， 引导会 计 教师 尽 快提 高运 用 法律 知识 的能力 。 排专 任教 师 到 国内外先进 院校 参加 学术交 安
２ 专 业 建 设 构 想
为规 范经 济活 动 和适 应法 律 服 务市 场 的需 要 ， 以
构建司法会计鉴定技术服务平台为载体 ， 以推进专业 建设与改革为契机 ， 海南政法职业学院司法会计专业 不断创新 “ 校企合作 ， 工学结合 ” 模式 ， 按照政法部门 基层单位对 司法会计 岗位的技 能需求 ， 加快推进专业 内涵建 设 ， 过提 高人 才 培养 质 量 、 通 搞好 课 程 建设 、 构 建实践教学体 系 、 提高技术服务水平等路径 ， 司法 将 会计 专业 建 设成 为 区域领 先 、 行业 先进 的特 色专 业 。
的互 补
１ 专业建设现状
高职高专会计专业实践教学体系构建探析
Vol.28No.7Jul.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第7期（下）2012年7月受传统教学模式的影响，我国高职高专会计专业在进行教学体系构建时大量借鉴了原普通本专科院校的会计教学体系，注重知识体系的完整性和系统性，局部强化技能性和实践性，如在教学环节增加集中实训的课程等．尽管目前高职高专院校正在不断地进行教学改革，但这种改革大多是在原有基础上的小修小改，没有从根本上打破原有的教学逻辑：理论－实践－理论．理论教学一直处于先导地位，这种教学体系没有真正将理论和实践有机的结合起来，形成具有鲜明高职特色的课程体系．在这个背景下，探寻高职高专会计专业的教学目标，打破原有教学逻辑，建立“教”“学”有效的实践教学体系不仅是现在高职高专会计专业教学改革的重要突破点，也是实现高职高专院校培养高素质、高层次应用型会计人才的重要契机．1目前高职高专会计专业实践教学中存在的问题１．１教学计划中的实践课程流于形式我国高职类会计专业教学计划中设置过多的理论课程，基础理论学习时间长，存在理论教学和实践教学设置脱节问题．许多设置会计专业的院校都在积极进行教学改革，在教学计划中努力提高实训教学的比重，但这些实践课程安排往往过于独立，一般安排在学期的期末实训周，且实训的内容形式简单，不能把会计实践教学和会计理论教学紧密联系起来．按这样教学计划实施教学的结果就是实践课程不能发挥实效，所谓的实践教学也就流于形式，没能真正训练学生的实际动手能力．除此之外，高职高专院校在课程设置上也存在一些问题，如：英语课程设置过多．大部分高职院校的学生在学习英语时常感到困难重重，对高职学生而言，英语水平的高低对他们的就业帮助不是很大，因为大部分高职生的职场主战场是中小企业是高职毕业生的主战场．因此，从高职生自身特点和他们的职业特点考虑，高职学生应强化职业教育，适当弱化基础教育，够用即可．１．２实践教学重课堂实践，轻课外实践对于高职会计专业而言，由于会计工作的保密性，会计专业一直存在校外实训基地建设难的问题，学校在设置实践课程时大多是课堂实训，课堂实训教学主要是结合专业课的理论内容，对基本会计业务的处理实现从理论到实际的转换，强化学生对现实工作环境中会计工作的处理．如在大多数院校的大多数的《基础会计》教学中，都会利用多媒体教学课件帮助会计专业的学生完成“会计凭证———会计账簿———会计报表”的会计业务循环处理，这种利用多媒体的实训方法在某些方面能有效帮助高职学生形成感性认识，帮助他们理解和掌握枯燥的会计理论基础知识．但这种利用多媒体课件的课堂实践教学有很大的时间局限性，在学习的过程高职高专会计专业实践教学体系构建探析吴霞（北京联合大学，北京100101）摘要：高职高专会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业技术人才，即在注重理论教学的基础上，强化学生的实践动手能力.但目前大多高职高专院校受传统教学模式的影响，会计教学体系在构建时大量借鉴了原普通本科院校的会计专业教学知识体系，强调教学体系的完整性和系统性，只是在局部强化会计操纵的技能性和实践性，没有真正将理论和实践有机的结合起来.要建立特色鲜明、“教”“学”有效的实践教学体系就要认真分析教学目标的递进关系，做好课程设计；设置符合市场和行业的需要的课程模块形成一个严密衔接、前后呼应的实践教学体系.关键词：高职高专；会计专业；实践教学体系；课程模块中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）07-0221-03２２１－－中，学生常常处于被动地位，欠缺主动自我思考的时间和空间，他们只能在教师的帮助和指引下才能完成基本层次的理解，并没有形成自己的系统认识，对于报表中的勾稽关系更是无从理解，这就会出现一种不正常的现象，学生在模拟练习时得心应手，离开校园，在企业中独立工作时就无从下手．１．３实践课程建设缺乏学生的有效参与现在的高职高专课程建设积极推动任务驱动教学和项目教学，但是不管怎么变，有一点是不变的，那就是：课程建设的主导者是教师，学生作为被动接受者，很少参与专业的课程建设．专业教师在构建教学体系时单方面的认为学生不懂专业知识而忽视了学生的存在．其实，高职学生作为被教学的对象，应该被充分重视起来，“因材施教”不能只作为一句口号，学生作为教学过程中的主体，应积极参与到会计教学改革和课程建设中，只有这样，课程改革和建设才能落到实处，在教学中充分调动学生学习的积极性，实现高职会计实践教学的目标．2构建高职高专会计专业实践教学体系的基本途径２．１明确教学目标及课程设计创新会计专业在教学体系设计时应充分考虑学生的能力需求，注重培养学生从会计的视角思考和分析经济问题的能力，对企业管理工作中所需财务常识能进行分析描述，满足作为一个未来企业管理人员的财商视野、成本管理、资产管理和税务意识能力需求．从这个需求出发实践教学体系的教学目标应以培养学生的专业认知能力，技能实践能力和岗位技能能力为主导，在构建课程体系时，充分考虑这三个教学目标的递进关系，做好课程设计，形成一个严密衔接、前后呼应的实践教学体系．这个教学体系可以打破传统的教学逻辑，以会计实际工作情景来设计实践教学体系，例如以企业的业务流程来设计教学课程，提炼核心课程，每门课程按照实际工作要求精心设计学习情境和具体工作任务，让学生在“做中学”，教师作为教练，布置任务，明确目标，组织学生做出完成任务的计划，在完成任务工作过程中适时给予指导，精讲知识点，总结点评，做出考核评价．２．２构建实用性课程模块体系高职院校会计专业构建实践教学体系必须立足于社会对会计岗位群的行业实际需要，通过开展广泛而深入的职业岗位需求调查，确定会计工作岗位需求的专业知识体系及实践技能结构，分解不同会计岗位需具备的能力，从“必备”“实用”着手，开发高职会计专业的课程内容和实践内容，从而确保会计人才培育的成果与社会所需岗位的要求保持近距离．那么，在进行具体教学实践中，我们可以从实践教学目标出发，在公共基础知识、专业基础、专业技能和专业拓展方向四个方面设置教学模块，如图１所示．公共基础知识模块培养学生的基本素质，可设置会计职业认知、沙盘模拟、出纳实务等实践课程；专业基础模块培养学生的专业基础知识，是学生具有基本的账务处理能力，可设置采购与付款业务核算、销售与利润业务核算、投融资业务核算等实践课程；专业技能模块培养学生的专业岗位需求技能，可设置国税、地税报税实务等实践课程；专业拓展方向模块培养学生的社会创业应变能力，培养学生的后续发展能力，可设置财务报表编制与分析、审计实务等实践课程．这种课程模块体系的构建为会计教学的实践性、技能性提供了良性发展的空间，在教学大纲、教学计划以及课程设置上为会计实践教学体系的建设提供了有力保障．２．３考虑市场和行业需求实践课程的设置中，还应充分考虑市场和行业的需求，会计岗位从业需要具有从业资格证，高职高专会计专业在理论课程建设上可以建立以就业为导向的课题体系，将“会计电算化合格证书”、“会计从业资格证书”、甚至“初级会计师资格证书”等取证考试的课程设计到实践教学体系中，实践教学的主要内容也可以随着这些会计资格证书考试内容的变化适当的进行调整和删减．把取证考试融入到实践课程建设中最大好处是帮助学生更好地就图１高职高专实践教学体系设置２２２－－业，这种实用性也在一定程度上能调动高职学生对会计学习的积极性．课程的设置也可以通过回访已毕业学生在工作中的专业知识需求，请他们参与到课程体系的设计中．在设计会计实践教学模块时，应合理分配会计实践课程的课时和授课教师的专业研究方向，尽量能科学界定老师对会计实践课程的具体工作职责．于此同时，还要使所制定的实践教学规范具有操作性强和监督严密的特性，形成一个理论与实践并行，考试方式与理论教学独立的有效实践教学体系．２．４完善高职校内外实训课程在长期的实践教学过程中，校内实训课可以尝试按照会计专业的基础知识和专业技能两大模块的知识需求来设置实训课程模块，力图让每个会计实践模块都能从教学开始到教学结束使学生得到有效的项目练习和综合实训，结合学生的实践表现进行技能考核，这个实践考核成绩应该计入总学分．在高职校内创设科学规范的会计手工模拟实训室和会计电算化实验室，最好能通过仿真模拟实训活动强化高职学生的实践与理论学习的紧密联系．对于会计专业的校外实训，在条件允许的情况下，多聘请企业的专家和校内教师共同指导，在合作单位允许的情况下，为高职学生的实践学习提供一个真实的、渐进的职场环境，通过“干中学”使学生能实实在在地提高会计实践能力．3构建高职会计专业实践体系的基本保障会计实践教学体系的构建不是一项简单的工作，它是集教学大纲、教学计划、课程设计于一体的综合性的工作，建好会计实践教学体系，仅有理论上的支持还远远不够，它还需要从师资到设备的完善，从场地建设到管理体系的协调．３．１努力建设“双师型”的会计教师队伍“双师型”会计教师队伍的建设一直是高职院校师资建设中的重点，也是构建有效的会计实践教学体系的基础工作．当前，高职高专院校在“双师型”师资队伍建设时，都给予了一定的政策倾斜，积极鼓励本校会计教师参加中级会计师、注册会计师等资格证考试，鼓励会计教师到相关行业中锻炼，开展一些有助于实践教学的社会活动，从而加强教师的社会实战经验．但双师队伍的建设中对于外聘老师队伍的建设由于经费的不足，在一定程度上还有些欠缺，高职院校在强化外聘教师的选任制时，应在政策上给予一定的扶持．３．２建全与实践教学体系配套的实训基地高职院校实训基地建设是学生进行实习实训，增强职业能力的必要条件．实训基地的作用是让学生进入真实的工作环境，为高职学生与职业技术岗位“零距离”接触提供训练平台．所以实习实训基地的建设是构建会计实践教学体系不可或缺的物质基础．当前高职高专院校会计专业的校内实训基地都很健全，但校外实训基地的建立不进入人意，主要原因是由于会计工作的保密性导致企业不愿意用非专职人员经手会计工作；其二，企业会计工作人员一般较少，每个专职人员都有自己的工作任务且工作量比较大，他们不愿意在工作之余指导实习生的工作；其三，国家在高职院校建立校外实训基地的问题上只有文件没有财政支持．这些原因都导致高职院校会计专业在校外实训基地建设上困难重重．而校外实训基地又是高职学生从学校到社会实践的一个很重要的环节．高职院校要想使实践教学体系真正发挥实效，在很大程度上要依靠建立配套完善的实训基地的保障，克服困难健全校内外实训基地．当然，随着高职教育的深入，社会需求的变化，会计专业实践教学体系在不断进行修正．只要我们能根据社会需求，合理地设计教学目标、教学计划、课程体系，建立有力的保障措施，一定能培养出高素质的会计人才．———————————————————参考文献：〔1〕王一中.会计教育的国际比较级对高职会计教育的启示[J].市场周刊，2011(01).〔2〕徐雅飒.浅析高职法律事务专业实践教学体系的构建[J].河南财政税务高等专科学校学报，2010(04).〔3〕唐东升.高职会计专业理论与实践课程整合的模式[J].决策管理，2010(07).２２３－－。
高职院校会计专业“体验式”实践教学体系的实践与探索
教 学 研 究
定的教育措施使受教育者养成 良好 的职业修养 。
式的论教而不是终 生习惯的养成 ： 注重共性的教育而不
高职 院校在培养 目标上要充分体现高职特色 。 不仅 是个性化的引导 传统的职业素质教育要求学生掌握职 重视 职业技能的培养 ． 更要花大力气培养学生的职业素 业素质 的尺度是学校的标准答案 。所 以从根本上说 。 传
ｄｉ １ ．９ ９ ｉ ｎ １７ —０ ９ ．０ ０ ２ ．２ ｏ ： ０ ３ ６￣． ｓ ． ６ ３ １４ ２ １ ．０ ０ ６ ｓ
［ 中图分类号］Ｇ ４ ；２ ［ ６ ２Ｆ ３ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１７ — １４２ １）００ ７—４ ６３ ０ ９（００２－ ０ １０
职业 素质是劳动者对社会职业 了解 与适应能力 的
动， 超过其 他任何行业 。在利用信息化手段改变传统经 等行业的彩信／ Ｅ图像应用 、 彩 定位应用 ； 他们充分利用 营模式方 面 ．发达 国家的企业更是取 得了突破性 的进 手机的第五媒体特征 ． 探索与其他行业 的产 品服务捆绑 展 。例如福特汽车公司通过 网上采购 。 使汽车零部件 的 营销 ． 以及 第三方支付营销模式等 。同时随着 ３ Ｇ移动 采购成本下降 了 ３％． ０ 布洛克 巴斯特公司建立 了 ３６ ０ 通信速率 的大大提升 ． ０ 手机流媒体信息化应用在逐渐增
［ 收稿 日期 ］ １－ ７ ０ ２ ００ －８ ０
［ 作者简介 】 王佐芳（９ ８ ）女。山东淄博人 ，淄博职业学院会计 １５ － ，
系副 主任 ， 教授 ， 主要研 究方 向 ： 务会计 、 教学管 理 。 财 教育