会计专业实践教学体系创新研究
会计学专业实践教学体系的研究
作者简介 ： 良（９ ～）男 ， 苏常州人 ， 张浩 １４ ， 江 ４ 广东技 术师范学院教授 ， 研究方 向为信 息管理与信息系统 。
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办学定位和服务面向。我院承担普通高等教育 、 技 术师范教育和民族高等教育的办学功能 ， 是全 国职 业教育师资培养基地 、 全国高职高专师资培训基地 、 广东省职教研究中心 、 工业实训 中心和中职校长培 训中心。“ 面向职业教育 ， 带动职业教育” 是我 院的 特殊属性 ， 与普通高等学校相 比， 我院更强调职业技 术性与实践性 ， 实践能力强是我院对人才培养 的突 出要 求 。因此 ， 实践 教学 对 我院 至关重 要 。 培养德智体美全面发展的 ， 适应社会 主义现代 化建设需要的， 基础扎实 、 知识面宽 、 能力强 、 素质高 的劳动者和专门人才是我国各类别 、 各层次高等教 育的总体 目标要求 ， 这是高等教育 的统一性 ； 在此前 提下 ， 根据经济全球化 、 知识经济的趋势和会计学科 的发展 ， 我们对会计学专业本科生的培 养 目标进一 步限定为 ： 直接在生产服务管理第一线工作 的复合 型、 应用性的会计学专门人才 。所谓 “ 复合型 、 应用 性” 是指懂政策 、 会管理 、 专业技能技巧熟练 、 动手能 力强等要求 。 为 了实现 这一 培 养 目标 ， 践教 学 需 遵 循 以下 实 原则 ： １ 以学生的需要为中心 。既考虑学生当前的需 要， 又考虑就业的需要和将来发展的需要； 既着力提 高学生的实践能力 ， 又注意使学生在知识 、 能力 、 素 质几方面得到协调发展。把知识 、 能力 、 素质教育融 化于所有实践性教学环节与教学过程 ， 做到实践育
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广 东 技 术 师 范 学 院 学 报
２０ 年第 １ ０６ 期
产教融合背景下高职会计专业人才培养模式的创新实践
产教融合背景下高职会计专业人才培养模式的创新实践随着中国经济的不断发展和优化升级，对高素质会计人才的需求日益增长，高职会计教育也面临着新的转型和升级。
产教融合已经成为高职教育发展的重要方向之一，高职会计专业作为升级和扩容的重点专业，也需要对其人才培养模式进行创新，以更好地适应市场需求，提高人才培养质量。
本文将围绕产教融合背景下高职会计专业人才培养模式的创新实践进行探讨。
1. 教育与市场需求脱节传统高职会计专业人才培养模式往往过于注重理论教学，忽略实践能力的培养，使得大量学生在毕业后面临就业难题。
而随着互联网金融、大数据分析等新兴行业的兴起，传统的会计业务已经逐步被替代，需要具备更为专业化的技能和技术，而这种专业化需求往往无法被传统高职教育所满足。
2. 学生所学知识和实际需要脱节传统高职会计专业的课程设置和实践环节往往无法切实贴合市场需求和企业实际工作要求。
一些课程设置过于理论化、过时或者太过于普及，难以让学生掌握实际应用技巧和工作能力，导致学生毕业后需要在工作中花费更多时间和精力去学习和适应现实。
3. 企业和学校之间缺乏合作机制传统高职教育缺乏与企业的合作机制，学校没有对接企业的内部需求和市场反馈机制，导致企业无法及时地反馈人才培养过程中的问题，也无法提供与学生实际需求匹配的实践环节，降低了学生在实践能力方面的培养和综合素质的提升。
基于以上原因，如何创新高职会计专业的人才培养模式，将会成为高等教育发展的重要议题。
产教融合是指校企合作，在校教育过程中加入企业实践，构建一种“实践教育”模式，旨在为学生提供更为实际的教育体验和工作能力培养，充分适应市场和企业的需求，更好地为人才市场做出贡献。
基于此，我们可以设计以下几个方面的实践操作：1. 企业与高职会计专业进行深入合作，共同设计学生实习和毕业论文课题企业与高职会计专业可以共同设计学生的实习课题和毕业论文课题，互相协商确定课题方向、要求和标准，让学生在实践中获取专业知识和技能点的更为深刻的理解和领悟，从而更好地为企业工作做好准备。
关于高职会计专业实践教学体系的研究
１ 课堂 模拟 实训 ： ． 又称 为单 项模 拟实 训 ， 是与 课 堂
理 论 教学进 度 同步安 排 的模 拟试 验 。它 是 以理论 课 教
材 的 章节 为实验 单位 ， 理 论 教 学 进 度 分 阶段 组 织 实 按 验 ， 按照 《 计原 理 》 程 授课 进 度 所 进 行 的填 制 凭 如 会 课 证 训练 、 账簿 登记 训练 等 。 ２ 阶段模 拟实 训 ： 般 在学 生 学 完 某 门会 计 专 业 ． 一 课 程 以后 进行 ， 是对 该 门课程 的 总结性 试验 ， 又称 为 小 综合 性模 拟实 训 。这 种 实验将 某 门课程 的基 本理 论 融 会贯 穿在 实验 的业务 中 ， 目的在 于 让 学 生 理 解 和 验 证
动性 和积 极性 。
所不同， 比如《 会计 原理 》 程侧 重 让 学 生 掌握 凭 证 的 课 审 核 、 制 方法 以及 账簿 的登 记 方法 ， 填 使学 生 明确会 计 核 算程序 ； 财务会 计 》 而《 应侧 重 应 让 学 生 掌握 会 计 报 表 的编制 方法 。 ３ 综 合 模 拟 实 训 ： 在 学 习完 相 关 专 业 课 程 后 ． 是 （ 般在毕 业实 习之前 ） 织 的集 中实 训 教 学 ， 要 求 一 组 它 综合运 用相 关知 识 、 能 ， 成 岗 位基 本 技 能 训 练 ， 技 完 以 提高某 方 面 的能 力 。 内容 涵 盖从 基 础 会 计 到 财 务 会
2023年会计专业教学改革与创新
2023年会计专业教学改革与创新随着时代的发展和教育的进步，会计专业教育也需要不断地改革与创新，以适应现代社会的需求。
以下是2023年会计专业教学改革与创新的主要内容：一、课程设置与教学模式改革1.增加跨学科课程：除了传统的会计、财务管理等专业课程外，增设计算机、法律、经济学、市场营销等跨学科课程，为学生提供多元化的知识背景和综合素养。
2.优化课程设置和教学模式：注重强化应用和实践能力的培养，增加小组合作、研究性学习、案例分析等教学模式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.加强实践环节：通过企业实习、模拟经营、实战案例等实践形式，培养学生的现实思维和创新意识，提高实际操作能力。
4.加强实验教学：建立与时俱进的计算机应用实验室，增加专业化、针对性的实验课程，培养学生实践能力。
二、教学内容与教师教学能力提升1.更新教学内容：添加国际会计、资本市场等内容，对课程的历史、现状、新发展进行全面更新，增强课程的针对性和时效性。
2.提升教师教学能力：培养教师的综合素养和教学能力，注重教师的教学方法和技巧的提高，通过外出交流、学术会议等形式，拓宽视野，提升教学水平。
3.注重课程实践：将出色的实践教师引入教学团队，鼓励教师参与企业实习、实战案例等实践活动，充分利用教师的实践经验，提高课程的实际效果。
三、创新考核方式与评价体系1.创新考核方式：通过定期小测验、作业和大型项目等形式，有效评估学生的知识和能力水平，课程考核方式更加多元化，减少重复考核。
2.制定评价标准：将评价标准制定得更加清晰，既注重学生综合素养，又注重学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.采用多维度评估方法：除了传统的考试成绩外，考虑到学生的思维逻辑、创新意识、团队协作能力等多方面因素的评估。
结语以上是2023年会计专业教学改革与创新的主要内容。
通过课程设置与教学模式改革、教学内容与教师教学能力提升以及创新考核方式与评价体系，将促进会计专业的发展和进步。
会计实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。
为了提高会计专业学生的实践能力和综合素质，各高校纷纷加强会计实践教学。
为了解我国会计实践教学的现状、问题及发展趋势，我们开展了一次会计实践教学调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对全国部分高校的会计实践教学进行调研。
1. 问卷调查：设计调查问卷，收集各高校会计实践教学的相关数据。
2. 访谈：与部分高校会计专业教师、学生进行访谈，了解他们对会计实践教学的看法和建议。
3. 实地考察：参观部分高校的会计实验室、实践教学基地，了解会计实践教学的开展情况。
三、调研结果1. 会计实践教学现状（1）实践教学课程设置：大部分高校将会计实践教学纳入会计专业课程体系，设置有会计模拟实验、会计综合实训、企业实习等课程。
（2）实践教学师资：高校普遍重视实践教学师资队伍建设，聘请具有丰富实践经验的会计专业教师担任实践教学指导教师。
（3）实践教学条件：各高校会计实验室、实践教学基地建设取得一定成效，为学生提供了良好的实践环境。
2. 会计实践教学问题（1）实践教学课程设置不合理：部分高校实践教学课程设置与实际需求脱节，缺乏针对性。
（2）实践教学师资不足：部分高校实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
（3）实践教学条件有限：部分高校会计实验室、实践教学基地建设滞后，无法满足学生实践需求。
（4）实践教学考核评价体系不完善：部分高校实践教学考核评价体系不科学，难以客观评价学生实践能力。
3. 会计实践教学发展趋势（1）实践教学课程设置将更加注重与实际需求相结合，提高实践教学针对性。
（2）实践教学师资队伍建设将得到进一步加强，提高实践教学水平。
（3）实践教学条件将得到改善，为学生提供更好的实践环境。
（4）实践教学考核评价体系将逐步完善，客观评价学生实践能力。
四、建议与对策1. 完善实践教学课程设置，提高实践教学针对性。
2. 加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
应用型会计本科实践教学改革研究
综合数学过程推理可以看出 ， 在会计师事务所选择是否违规 ， 上市公 司管理 高层选 择是否 造假 的博弈 中 ， ａｈ Ｎ ｓ 均衡 是存在 的 ，
Ｎ ｓ 均衡 为 ： ３＝ ３ Ｐ ２Ｇ一 ） ３＝ １３ ＰＸｌ ｌ３Ｅ ａｈ Ｃ／ ２ 一 １Ｌ ； ＥＸ／ ｌ７ 年前 后 ， 国哈佛 大学前 院长克里 斯托 ８０ 美 佛・ 哥伦布 ・ 郎得尔就将“ 案例教学法” 又称 苏格拉底式教学法 ） （ 使
表 ３
大。 ３ 证监会对 上市公 司管理 高层的惩罚强 度Ｐ越 高 ， （） 查处 的概
上市 ＝ 理高嚣～ Ｉ ＿ 公司管 ■— 迁 至多所
性问题 。这一 公告 在会计教育领域被视为是更多使 用案例教学法 等实践 。 德国 ，企业主导型 ” 在 “ 的实践教 学模 式 比较典 型 ， 会计专 业学生有两个完整 的学期 被安排在企业 财务部 门进行顶 岗实习 ， 并将实习与毕业实践结合 ， 解决企 业实际的真实课题 。 而且 ， 国外 应用型会计本科实践教学 已有不少成功经验 ，如美国的应用 型大 学都 要求 学生 的毕业论文必须在工厂 、 企业进行 ， 毕业论文题 目也
３
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Ｃ，Ｐ Ｘ 一 ｌＬ ３ ２Ｇ— ） （
（） ５ （） ６
３＝ ｌ３ ＰＸｌ Ｉ３Ｅ ） ＥＸ／ ｉ ＋ Ｘ－ １ （ Ｅ
二是对会计师事务所而言 ，未发现上 市公 司管理高层在会计
信息披露 中造假 的概率ｘ越大 ， ３ 其最优违规概率也就越 大 ， 事实上 当Ｘ 为１０ ３ ０ ％时 ， 即会计 师事务 所由于审计 水平低 下或者审计责 也 任心缺乏等原 因而导致几乎一点都未发现 上市公 司管理高层在会 计信息披露 中的造假行为时 ，等同于会计 师事务所 与上市公司管 理高层 同谋造假 。而会计师事务所因拒绝上市公 司管理高层提 出 的不 合理 要求而面临的损失Ｌ 增大 时 ，上市公 司管理高层 的最优 造假概率会增大 ，这也印证 了由于会计师事务所独立性水平的缺 乏而导致 的会计信息披露失真问题。 参考文献 ：
高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系研究
高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系研究1. 引言1.1 研究背景当前，随着我国经济的不断发展和会计职业的广泛需求，高职会计专业的培养工作变得愈发重要。
传统的课程设置模式存在着一些不足之处，如不能有效地满足社会对会计人才的多样化需求，培养学生的实际能力和应用能力较为薄弱等问题。
构建一种符合现代经济和社会发展需求的高职会计专业课程体系显得尤为紧迫。
在这一背景下，学者们开始重视“需求—能力”模块式课程体系的构建，旨在更好地结合社会对会计专业人才的需求和培养学生的实际能力。
通过对不同专业领域的需求进行分析，结合学生的个人发展特点，构建符合实际情况的课程体系，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
本研究旨在探讨高职会计专业如何构建符合“需求—能力”模块式课程体系，从而更好地满足社会对会计人才的需求，培养适应现代经济社会发展的高素质会计专业人才。
通过系统性的研究和实践，为高职会计专业的课程改革提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的旨在解决当前高职会计专业课程设置存在的问题，即学生在学习过程中缺乏与实际需求紧密联系的能力培养，导致毕业后面临就业能力不足的困境。
通过构建“需求—能力”模块式课程体系，旨在实现课程内容与就业需求的有机结合，提升学生的职业能力和实践能力，使其更好地适应社会发展的要求，提高就业竞争力。
研究目的还在于探讨高职会计专业课程体系设计的可行性和有效性，为高职院校的课程改革和教学实践提供理论支持和借鉴。
通过研究，希望可以为高职会计专业的课程设置和教学改革提供新思路和方法，推动高职教育的质量提升和教学成果的增强，为培养符合社会需求的高素质会计人才做出贡献。
1.3 研究意义本研究的意义在于深入探讨高职会计专业构建“需求—能力”模块式课程体系的重要性与必要性。
随着经济社会的发展和人才培养模式的转变，传统的课程设置已经不能满足企业对高素质会计人才的需求。
构建符合市场需求、注重学生能力培养的模块式课程体系对提高高职会计专业人才培养质量具有重要意义。
创新能力导向的会计实践教学体系构建——基于山东工商学院会计学院的分析
由于会计学科的实践性 、 综合性强等特点 ， 学校 非常重视加强
会计学科 的实践教学 ， １ ８ 从 ９ ８年 建 立 了会 计 手 工 实 验 室 后 ， 续 陆
建立 了 Ｅ Ｐ实验室 、 Ｒ 审计 实验 室等 ， 开设 了基础会 计实验 、 财务会 计实验 、 计算机会计系统 、 会计模拟模 岗实验等课 程实验和综合实 验等。从实践教学环节和内容来看 ， 以校 内认知型 、 多 验证性实验 为主 ， 此外 通过专业实 习、 毕业实 习、 毕业论文等 以培养学 生初步 进行科学研究和综合专业知识运用和操作 的能 力。 目前的实践教
教
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创 新 能 力导 向的 厶 １ 教 学体 系构 建 ＊ １实践 ； Ｊ ｌ １ ．
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基于山东工商学院会计学院的分析
山 东工 商学 院 李 冬梅
【 摘
Hale Waihona Puke 要 】随着企业对具有 高素质 、 创新 意识 、 创新能 力人 才需求的不断增加 ， 养专业技 能 、 培 专业知识与创新能 力结合的高素质人才
见 ， 专 业 、 素 质 、 新 型 人 才 是 现 代 企 业 对 会 计 学 科 人 才 的 现 跨 高 创 实需 求 。
二、 对会计实践教学体 系构建的重新定位 中共中央、 国务院《 关于深化教育改革全 面实施素质教育 的决 定》 明确提出“ 高等学校要重视培养大学生 的创 新能力 、 实践能 力、 创业精神 ， 普遍提高大学生的人文素质 和科学 素养。” ２１ ０ ０年 《 育部关于 大力推 进高等 学校创 新创业教 育和大 教
成 为 高校 教 育 当前 的 重 要任 务 ．传 统 以 专 业教 育和 专 业 技 能 为 导 向 的 实践 教 学体 系 已不 能 满 足现 代 教 育 目标 的 要 求 。构 建 以创 新 能 力 为 ． 导 向 的 实践 教 学体 系是 财 经 类 院 校培 养人 才发展 的 必 然 趋 势 。
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会计专业实践教学体系创新研究
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
当前，随着现代化市场经济的不断发展与壮大，促进经济结构调整和产业升级都需要大量技能型人才。
中职教育是培养中等技术应用型人才的摇篮，重视对学生应用能力的培养，不仅能够培养学生的操作技能,而且有助于学生形成全面的职业劳动素养。
会计专业在我院开设已有20 年的时间，一直是我院的重点专业,但是,我们也清楚的看到,与社会对会计人才的实际需求相对照，跟其他国内先进技师相比，我们所培养的学生的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强,同时我们在会计人才的培养过程中,调动学生学习的主动性与创造性还明显不够，对学生实践能力的培养还存在较大的差距。
如果仍然按照传统的教学模式培养，学生毕业就意味着失业。
因此为了全面提高我院会计专业的教育质量,需要我们找准解决问题的办法和措施,全方位强化实践教学环节,加快转换人才培养模式,切实提高会计专业创新性应用。