怀念红狐
《怀念红狐》教案教案教学设计
《怀念红狐》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，具体章节为《怀念红狐》。
详细内容包括：理解文章的意义，学习生词、短语，分析课文结构，解读作者对红狐的怀念之情，探讨保护野生动物的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生词、短语，并能熟练运用。
2. 培养学生理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。
3. 增强学生对野生动物保护的意识，培养环保观念。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情。
重点：学习生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生谈论对红狐的了解，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生词、短语：让学生提前预习，课堂上进行讲解，巩固学生记忆。
3. 课文解读：分析课文结构，让学生逐步理解作者对红狐的怀念之情。
4. 实践情景引入：讨论保护野生动物的方法，引导学生关注环保。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文怀念红狐2. 生词、短语：狡猾、机警、怀念、保护等3. 课文结构：起承转合4. 保护野生动物：方法、意义七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对红狐的印象，以及如何保护野生动物。
2. 答案示例：我对红狐的印象是聪明、机警、可爱。
为了保护野生动物，我们应该遵守法律法规，减少人类活动对它们生活环境的破坏，提高环保意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生词、短语的掌握程度，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他野生动物的生活状况，了解我国野生动物保护政策，提高环保意识。
组织学生参加环保公益活动，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 生词、短语的学习与运用2. 课文结构的分析3. 作者情感的解读4. 保护野生动物的讨论与实践5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生词、短语的学习与运用重点关注生词、短语的含义、用法和拓展。
怀念红狐阅读理解
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，今天咱们来一起聊聊《怀念红狐》这篇文章。
这篇文章里呀，讲了一个人和红狐之间的故事。
红狐特别聪明，也特别漂亮。
我读这篇文章的时候，就好像看到了那只红狐在我面前跑来跑去。
它的毛红红的，在阳光下闪闪发光。
比如说，文章里写红狐为了救自己的小狐狸宝宝，跑到人的家里去偷鸡。
它小心翼翼的，眼睛一直盯着四周，生怕被发现。
还有啊，当人把小狐狸宝宝带走的时候，红狐妈妈一直在后面跟着，眼睛里都是伤心和着急。
小朋友们，你们能感受到红狐妈妈的心情吗？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，咱们接着讲讲《怀念红狐》。
这篇文章里的红狐，让我想起了我家的小狗。
我家小狗有一次走丢了，我到处找它，心里特别着急。
就像红狐妈妈找不到小狐狸宝宝一样。
文章里说，红狐为了让自己的宝宝回来，在人的家门口一直叫。
那声音听起来特别可怜。
我想象着那个画面，红狐站在那里，一声声地叫着，希望人能把小狐狸还给它。
小朋友们，你们觉得红狐是不是很勇敢很爱自己的宝宝呀？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，我再和你们说一说《怀念红狐》。
读这篇文章的时候，我心里有很多很多的感受。
红狐为了孩子，什么都不怕。
就像我们的妈妈一样，会为了我们做很多很多的事情。
比如说，有一次我生病住院了，妈妈一直在我身边照顾我，晚上都不睡觉。
就像红狐妈妈为了小狐狸一直努力一样。
文章里的人最后把小狐狸放了，我觉得他也是被红狐妈妈的爱感动了。
小朋友们，这篇文章是不是很让人感动呀？。
怀念红狐教案2苏教版
怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版语文教材第七单元《怀念红狐》，具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情；2. 学习并掌握本课生字词，了解课文中的修辞手法；3. 分析课文结构，领会作者通过具体事例表现红狐形象的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确读写生字词，掌握课文中的修辞手法，分析课文结构；2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，感受作者情感，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对动物保护的意识，培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情；2. 教学重点：掌握生字词，体会课文中的修辞手法，感受作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示红狐图片，引导学生谈论对红狐的了解，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对生字词、修辞手法、课文结构等进行详细讲解；4. 实践情景引入：学生分组讨论，分享自己与动物的故事，感受人与动物之间的情感；5. 例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者对红狐的怀念之情；6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：略3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等5. 情感主题：怀念、关爱、珍惜七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于动物的作文；（3）谈谈你对动物保护的看法。
2. 答案：（1）略；（2）示例：那只可爱的小狗，毛发金黄，犹如一束阳光，照亮了我们的生活；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对动物保护的认识；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于动物的文学作品，了解动物的生活习性和生存现状，提高学生的动物保护意识。
高中语文苏教版选修现代散文选读：第二 自读课文 怀念红狐含答案
自读课文怀念红狐对应学生用书P26一、字音辨读1．浸濡．(r ú)2．伶俐．．(l ín ɡ l ì) 3．沮．丧(j ǔ)4．蹿．到(cu ān) 5．长嗥．(h áo)6．圪坨．．(ɡē tu ó) 7．蜷．成(qu án)8．干嚎．(h áo) 9．唾．沫(tu ò)10．呆滞．(zh ì) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧l ín ɡ菱形l ín ɡ凌驾 2．⎩⎪⎨⎪⎧ 浸r ú濡nu ò懦弱 3．⎩⎪⎨⎪⎧ɡē圪坨起q ì讫4．⎩⎪⎨⎪⎧ qu án 蜷成疲ju àn 倦 5．⎩⎪⎨⎪⎧童zh ì稚高y ǎ雅6．⎩⎪⎨⎪⎧ 长h áo 嗥干h áo 嚎 三、词语辨析1．揶揄·嘲讽辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 揶揄：嘲弄、开玩笑的意思。
嘲讽：嘲笑、讽刺的意思。
“嘲讽”比“揶揄”多了讽刺的意思，语气更重。
例句⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①昨日在路上，老同学被他揶揄了一番，他开玩笑说：“老同学，瘦了啊！”在老同学正欲感慨之际，他接着来了一句：“我说的是你的衣服！”两人哈哈大笑起来。
②曹赟定走在最后，面对电视台的镜头没有说些什么，而他T 恤胸前的那行法文此时读来多少有些嘲讽，“这并非一只雄鸡”。
2．不止·不只 辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 不止：①动词，连续不停；副词，表示超出某个数目或范围。
不只：连词，不但，不仅。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①农产品中，白糖大幅高升后小幅震荡走低，粮价“高烧不止”，截止10：00，1 201合约上涨1.78%。
②我希望大家不仅学习欧美各国和日本最新的经营技巧，还要学习“不只为自己，也为社会追求”这样一种基本的哲学思想。
四、熟语释义1．奋不顾身：奋勇向前，不顾自身安危。
2．黯然无神：形容暗淡无光的样子。
3．唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
怀念红狐原文
怀念红狐刘志成①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。
我的心里腾地起了一团火……红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。
那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。
出院撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。
我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。
我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。
黄鼠狼叼鸡了，妈。
我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。
那是只红色的黄鼠狼，我说。
那是狐，娃。
母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。
那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……，母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙……现在红狐就在那沙丘上站着。
偷鸡贼，我今天非逮住你不可。
我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。
红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。
娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。
果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失在了。
我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。
偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。
狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。
娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。
爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。
果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。
爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。
怀念红狐读后感
怀念红狐读后感怀念红狐读后感《怀念红狐》这篇文章以这种独特的方式，围绕父子刨挖红狐洞穴起，以拟人化的表现手法及象征艺术形式的渲染，沟通了人与狐的世界，“物性”与“人性”交融的艺术境界，令人感叹不已。
整理的怀念红狐读后感，欢迎阅读。
【怀念红狐读后感】《怀念红狐》是当代散文名篇，入选高中教材（苏教版《现代散文选读》）后，引起了广泛的关注。
本文立足文本细读，努力解开文本的关节，我读《怀念红狐》，感慨有四：一提到狐，我们就会想起“狐假虎威”“狐朋狗友”“兔死狐悲”等成语，这些成语有明显的贬义，这也是狐这种动物在我们传统心理中的刻板形象。
刘志成笔下的狐则是另一种形象，文中多次写到狐的眼睛，“眨着水漉漉的两只菱形眼”“水灵灵的眼睛一眨一眨地”，四只狐崽，“亮亮的眼珠子像小星星一样，扑闪扑闪地望着我们”，冒险救崽的红狐“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”。
遣词造句中透露出明显的褒义，这对狐的传统形象是一种颠覆。
文中人狐大战经历了三个回合，第一回合狐偷鸡；第二回合人捉狐崽；第三回合狐救崽，人放崽。
第一回合，狐胜得干净利落，人根本没来得及反应就不得不接受失败；第二回合，狐充分表现了机智和灵敏，人斗不过老狐，只好对狐崽子下手，可谓胜之不武；第三回合狐凭着勇敢和执着打动了人，人因反思而自责，并主动认输。
狐的形象由可恶到可怜到可敬，而人的心理也经历了“恨――恼――喜――软――横――悲”的变化。
从诉求和结果看，狐无疑是最后的赢家，而人正是因为主动认输而使自己站在道德的制高点上，虽败犹荣。
我们无法简单地肯定说作者的情感是偏向狐的，但显然整个故事中贯穿着众生平等、敬畏生命的伦理。
伟大的人道主义者史怀哲博士在《敬畏生命》中说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。
”《怀念红狐》无疑在众生平等、敬畏生命的伦理上作出了探索。
《怀念红狐》
怀念红狐
刘志成
请用第一人称复述故事内容
一只红狐在一个月夜偷了“我”家的一只花母鸡， 几天后，“我”和父亲在锄地返回的路上一眼便认 出偷鸡的那只红狐正站在不远的沙丘上，于是复仇 之火中烧，发誓逮住这个偷鸡贼，结果白费了不少 力气，后来我们发现了红狐窝，于是便将红狐的四 只幼崽抱回了家。几天后的一个月明之夜，红狐又 进了“我”家院子，长嗥着立在门扇上，用爪子不 停地抓着门，后来竟跪在了“我”家院子里，嗥哑 了嗓子，乞求归还它的孩子。最终，“我”的母亲 将幼崽交还给了红狐母亲。
深入探讨:
“一种东西”已经走了，再也回不来了
•暗示人类遗失了美好的情感：
作者以“怀念红狐”为题，到底要“怀念” 什么？
1、对动物的爱怜和同情没了。
2、麻木、漠然（反映出物欲社会中人性 的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义， 更不会去想什么狐的感人之处）。
6
文章主旨：
呼唤人们常怀悲悯之心 平等善待世间万物， 亲和每一个生命！
7
地球是属于每个有生命的动植物 的，人生一世，草木一秋，生命是平 等的，人类是地球上最有智慧的动物， 更有义务和责任去保护自然环境，善 待一切生命。
让我们多一些爱心， 珍爱一切生命吧！人 与自然和平相处方能 彰显人类的尊贵和心 安理得！
《怀念红狐》教案教案教学设计
《怀念红狐》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八单元第二十一课《怀念红狐》。
本课内容主要围绕作者与红狐的相识、相处、怀念展开，通过细腻的描写和真挚的情感表达，引导学生体会人与自然的和谐共生。
详细内容包括：1. 章节内容：第八单元第二十一章《怀念红狐》。
2. 教学内容：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：体会作者与红狐之间的深厚情感，培养学生关爱自然、珍视生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，体会作者与红狐之间的深厚感情。
2. 教学重点：分析文章结构，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，借助字典预习。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章结构，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享感受。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：列表展示生字词，标注拼音和解释。
3. 文章结构：梳理文章脉络，标注关键节点。
4. 主题思想：突出人与自然的和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）课文结构分析示例。
（3）学生个性化见解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，观看关于人与自然的纪录片，引导学生深入了解和关注大自然。
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主旨探讨
3、作者以“怀念红狐”为题，到底 要“怀念”什么？（读第7节）
那份感动（伟大的母爱）
怀念
人类遗失的美好情感 （爱心、同情心） 人类逐渐丧失的人性
红狐
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一 个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。这 样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情 怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情 愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、 社会表现出一种发自肺腑的忧患与终》中的文字？ • 护子之心人畜同有，母爱之情也非人类独占。 “特殊的味道”交织着悔与恨、感染与震撼、自 责与警醒的心灵情愫，是我审视了自身及人类可 鄙行径后的彻悟。 • 作家借助于这一穿插，巧妙地完成了“我”的心 理剖析与转变，让良心在自我的渐次剥蚀中实现 真诚的回归，完成诚恳而彻底的自我救赎。
结语赠言
• 《鸟》 • 白居易 谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
• • • •
• 让我们以此互勉，善待生命、共创和谐。
请从下面两个题目中任选一个写一 篇不少于300字的文章。
• 1、 发挥想象，为下文续写一段话： 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快 地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月后， 我又遇到了那只红狐…… （提示：细节描写, 抓住红狐的神态、动作来 写） • 2、课文是从“我”这个人的角度来讲述整个故 事的，那么，假如从红狐的角度来讲述故事， 故事又会是怎样一种面貌呢？请结合自己对文 本的感受，发挥想象，从6个故事片断中任选一 个，重新讲述。
作者悲的是“一脸漠然”、人类关心的是金钱和享 乐，人格早已沦丧，良知早已泯灭，情感早已冷漠。 作者希望的是(文章主旨)：人要多一些感动，多一 些关爱，要尊重生命，人和自然要的和谐相处。
• 比较阅读《生命的跪拜》
• 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大 腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。 这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人性的， 它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。 突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠 户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数， 牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。 屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩 汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时， 屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫 里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道， 牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。 • （这个故事深深地震撼人心。还有什么语言能代表那神 圣的一跪呢？所有的母爱，其表达都是这么简单。它没 有张扬，只是普通，但是却振人心魂。）
• 在传统的审美习惯中，狐狸常常以反 面形象出现，诸如狐假虎威、狐朋狗 友、狐狸精、狐狸尾巴等。读完故事 后，你准备用什么词语来表达对红狐 的态度 ？
• —— 尊敬
合作释疑
• 1、红狐以什么打动了大家，最终“求”回了她 的孩子？ • 爱，母爱，伟大无私、超越生死的母爱。这种爱 是包括人类在内的一切动物的本能
沙丘遇狐（1） 红狐偷鸡（2） 抓狐不成（3） 捉狐幼崽（4、5） 红狐求崽（6） 释还狐崽（6）
2、思考倒叙的作用？
• 作家单刀直入地将人狐之间水火不容、两 难调和的矛盾对立直接呈现在读者面前， 让人心生疑窦；倒叙、悬念式的开头不仅 使刚刚介入文本的读者的情绪陡然紧张起 来，激发起读者强烈的阅读兴趣，更为下 文的叙写支撑起了一片神秘的空间，引领 着下文情节的发展。
• 2、作家写红狐最后一次到“我”家来，
可谓极动情之笔，尽毕生之功，运所 有情思，寓深刻内涵，大声读文章， 划出感动的细节，并想想什么东西触 动了你的心弦。
•爱
• 该节之所以成为全篇最精彩最富内涵 的段落，原因在于作家以两条线的并 行交叉、水到渠成地完成了主题的揭 示。一条线是红狐的出人意料的壮举， 另一条线是“我”及家人对自身的超 越。两条线以渲染红狐伟大的母爱为 重心，以人被红狐的真情感染、主动 退让为拐点，最终达成了交叉汇合。
怀念红狐
刘志成
怀念红狐
学习目标： • 1、寻找一份感动 • 2、理解文章主旨
自读提示
• 1、标出节次圈画重点字词。 • 2、思考文章写了发生在人与狐之间的一个 怎样的故事？（用四字短语概括故事情节） • 3、这些情节里最让你感动的细节是什么？ 划出并写出你的感动。
自学检测
• 1、思考文章写了发生在人与狐之间的一个 怎样的故事？（用四字短语概括故事情节）