怀念红狐
怀
念
红
狐
刘 志
成
【学习目标】
• 1．学习本文巧妙的构思，体会人狐间前后关系 的变化。
• 2．品读传神的细节描写，感悟舐犊之情与悲悯 情怀。
作者介绍
刘志成，一个从贫瘠荒凉的陕北边地走出来的 吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。他蹬过三 轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业 ，离过婚。或许正是这样的人生历练使他的散文淬 去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄，走向崇高与 博大。作家总是以一种悲天悯人的情怀感知着世界 ，以一种悲凉、感伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生 ，在作品中渗透了对自然、人类和社会表现的一种 发自肺腑的忧患与终极关怀。
蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月后，我又遇 到了那只红狐…… • 提示：细节描写，抓住红狐的神态、动作来写。
范例展示
一个月后，我又遇到了那只红狐，几只小红 狐紧跟在它的身边嬉戏，红狐比月前胖了许多， 机警地望着我，目光似乎多了一丝温和，我心喜 ，向红狐走去，红狐身子一怔，倏地蹿出好远， 小红狐紧跟其后，不时回头瞅瞅我，慢慢地走向 远方。
来之笔！它兴发于此而义归于彼，饱含着血泪，掩藏着作者
巨大的哀痛……”是的，它像一条无形的鞭子，时刻抽打着我
们的心扉。
• 为什么“我”会伤怀不已？文中的“一种东西”到底指什么 ？
研读结尾、探讨题旨
• 为什么“我”会伤怀不已？文中的“一种东西” 到底指什么？
• 因为“我”期望的人狐和谐相处的情景（人与自然和 谐相处），在现实中并没有形成。
插叙，可以使文章更完 整，情节更合理。
预习检查
❖2．主要情节发生在哪两个地方？（空间顺序）
❖
沙丘 庭院
研读文本，整体感知
• 温馨提示：你可以试着这样来感知。
• （1）从时间、事件入手，跳读勾画能概括事件的相关词语或语句。 • （2）从文章中的对叙述对象的描写方式入手，尽量用具有表现力的语
言 读出其中有关人物或事物的描写的语句，勾画并思考其含义。
3．请认真品读一下文章第六段，思考下面几个问题。
1.大狼狗的出现有何作用？ 反衬红狐的勇敢与伟大。
2.“红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿”，看到这一
幕你有何感想？ 母爱的伟大。爱到深处是卑微。
3.“我发现红狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无
神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”。“隐隐”二字
说明什么？泪水已干。说明伤心到了极点。
课堂小结
地球是属于每个有生命的动植物的， 人生一世，草木一秋。生命是平等的，人 类是地球的主宰，是创造者，更有义务去 保护自然环境，善待一切生命。让我们常 怀一颗悲悯之心，珍爱一切生命吧！人与 自然和平相处才是地球最健康的生命状态。
布置作业
• 发挥想象，为下文续写一段话： • 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地
4.在传统的审美习惯中，狐狸常常与哪些词联系在一
起？读到这儿，你想用什么词语来表达对红狐的态
度？
狡猾、阴险。
尊敬、伟大。
研读结尾、探讨题旨
本来文章到这里就可以结束了，但作者没有就此停笔， 我们一起来看看最后一段作者又写了些什么。
•
著名散文家、评论家史小溪先生对此有这样的评论：“
这决不是作者兴之使然随便敷衍的一句，而是羚羊挂角之神
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质 的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情 录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
预习检查
•1．请用简洁的语言概括前六个段落的情节。（时 间顺序） •遭遇红狐——（红狐偷鸡）——抓狐不成—— （捉其幼崽）——（红狐求崽）——释放狐崽
• “一种东西”：人们对外物的怜悯之心、善待生命的 意识。
合作探究，重点解读
•
“城市的朋友”对此的默然，即表明在物欲
横流有是否也有体现情感缺失破
坏自然的例子？
•中国青藏高原的特有动物——藏羚羊
• 经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，以严寒 为友，自由自在地生息在世界屋脊之上。然而，由 于一些所谓贵族对被称为“羊绒之王”的藏羚羊羊 绒的需求，藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场， 每年数以万只的藏羚被非法偷猎者捕杀！昔日茫茫 高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也 见不到了。
研读文本，整体感知
•1．在整个故事过程中，作者一家人对红狐的情感态 度分别发生了哪些变化？
•作者：气恼、恼火——心一软、心一横——正用手臂抹眼角
上的泪水
•父亲：响响抽烟——死死抱住脖子 气愤—母—爱感动
•母亲：唉声叹气——轻轻放到大门外
研读文本，整体感知
2．再读课文，划出文中的细节描写。请有感情地朗读 并细细体会红狐至高无上的母爱。
怀念红狐
写此文的目的
因爱而感动） 希望多些感动 （因爱而感动）—— 对生 命意义的呼唤（对人类良知的呼唤） 命意义的呼唤（对人类良知的呼唤） （红狐的家化解了最初的仇恨） 红狐的家化解了最初的仇恨）
复述故事
遭遇红狐 红狐偷鸡 捉其幼崽 红狐跪求 释放狐崽
探讨： 探讨： 这些情节里最让你感动的细节 是什么？ 是什么？Biblioteka 文中几对关系: 文中几对关系
狐与人 狐与幼 父与子
①狐与幼： 狐与幼： 长嗥”“乞求”“流下泪来” §4 “长嗥”“乞求”“流下泪来” 长嗥”“乞求”“流下泪来 尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止” §5 “尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止” 尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止 没听见沸沸的犬声”“ §6 “没听见沸沸的犬声”“瘦”“双 没听见沸沸的犬声”“瘦”“双 目……”“揪心的哀鸣” 揪心的哀鸣” 揪心的哀鸣 ②父与子： 父与子： 攒学费§ §2 攒学费§4 喜悦 ③狐与人： 狐与人： 心一软”“心一横” 麻雀” §5 “心一软”“心一横”——“麻雀”后达到彻 心一软”“心一横 麻雀 悟 母亲、父亲的举动“轻轻”“死死” ”“死死 §6 母亲、父亲的举动“轻轻”“死死”
比较阅读《生命的跪拜》 比较阅读《生命的跪拜》
生命的跪拜（节选）[法]保尔 福尔 生命的跪拜（节选） 法 保尔•福尔 保尔 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮， 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮， 肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家， 肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备 开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道， 开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人 性的，它已经预感到自己的命运了。 性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了 刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下， 刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨 屠户从事屠宰业已经十多年， 下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计 其数，牛在临死前掉泪他也见得多了， 其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头 一次看。屠户来不及多想就手起刀落， 一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的 脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。 脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的 腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在 腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地 在 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。 才知道，牛为什么双腿下跪， 才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦 哀求啊。 哀求啊。
苏教版选修《现代散文选读》之《怀念红狐》 课件 (26张PPT)优秀课件
•我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享， 但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了， 它再也不会回来了……
感动——红狐伟大的母爱
漠然——情感的漠然，对生命的漠然
“一种东西”已经走了，它再也不会回来了
暗示人类遗失了美好的情感： ①对动物的爱怜和同情没了 ②漠然置之（反映出物欲社会中人性的 迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义， 更不会去想什么狐的感人之处）。
• 我曾经试着将那份感动讲给一些城市 的朋友分享，但他们一脸漠然，我知 道一种东西在生活中已经走了，它再 也不会回来了……
你觉得这种改动好吗？
• 课文删去了“反揶揄（yéyú嘲弄）我是艳 遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击了 我，”这些文字。就作者创作意图而言， 这些文字实际上可以看作是一个隐喻，加 上它应当更能表现作者的巨大哀痛：在当 今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的唯 乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平 等心来对待世界，体悟生命的尊严和伟大 意义了。
问题探讨
• 这件事已经过去很多年了，为什么 作者至今还难以忘怀，甚至把这个 故事写成一篇散文呢？下面我们一 起来朗读第7小节。
对比阅读
• 我曾经试着将那份感动讲给一些城里的朋 友分享，但他们一脸的漠然，反揶揄我是 艳遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击 了我，我知道一种东西在生活中已走了， 它再也不会回来了……
谢谢
7 、勤奋的态度和主动积极的精神，再加上有眼力，应该成为一种良好生活的习惯，这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的 机会。
7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有 这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 15 、机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 18 、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。 5 、只有自强、自立、自信，你才能付得起人生的账单。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 20 、工作是一场赛跑，中途没有停歇，过程异常艰苦，需要毅力坚持，才能取得成绩，为了年终红包，望君努力工作。 2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 11 、这个世界从不缺乏有才能的人，但缺少有精神的人。生活是没有路标的单程轮回，固守心的航向，需要非凡的勇气。以微笑驾驭人生之 舟，愿你收获一路精彩! 18 、成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的 态度对待，成功就在雾的后面。
怀念红狐教案设计
怀念红狐教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“人与自然”下的《怀念红狐》一文。
文章主要讲述了在我国东北大兴安岭地区，一只红狐与人类之间发生的感人故事。
通过描绘红狐与主人公小松的深厚友谊，展示了人与动物之间和谐共生的美好画面。
详细内容包括：了解大兴安岭地区的生态环境，分析文章中红狐的形象特点，学习通过具体事例表现人物情感的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容，把握红狐的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学习文章中的修辞手法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护自然的意识，激发学生对人与自然和谐共生的向往。
三、教学难点与重点重点：分析文章中红狐的形象特点，学习通过具体事例表现人物情感的方法。
难点：理解文章中人与动物和谐共生的主题，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大兴安岭地区的美丽图片，引导学生关注生态环境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意，勾画出生字词，并尝试理解。
4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法，引导学生学会通过具体事例表现人物情感。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行句子仿写，教师给予指导与评价。
六、板书设计1. 怀念红狐2. 内容：a. 大兴安岭地区b. 红狐形象特点：聪明、勇敢、善良、忠诚c. 人与动物和谐共生七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅大兴安岭地区的风景画。
b. 以“我与动物朋友”为主题，写一篇作文，表达你对动物的关爱之情。
2. 答案：a. 风景画：要求画面中有大兴安岭的特色景物，如森林、河流等，色彩鲜艳，布局合理。
b. 作文：内容真实，感情真挚，运用具体事例表现人与动物之间的友谊。
《怀念红狐》精品教案精品教案教学设计
《怀念红狐》精品教案精品教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第八册第三章，详细内容为《怀念红狐》一文。
该文通过描述作者与红狐的几次相遇，展现了人与动物之间的情感交流，倡导关爱自然、尊重生命的理念。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字、新词，学会概括文章主题。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所表达的人与动物和谐相处的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字、新词，学会概括文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生关注动物保护，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、新词。
4. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，指导学生学会解题方法。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中所表达的人与动物和谐相处的情感，分享感受。
六、板书设计1. 课文《怀念红狐》2. 生字、新词：狡猾、机敏、友善、生态环境等。
3. 文章结构：描述感悟倡导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括人与动物和谐相处的主题。
（2）谈谈你对关爱动物、保护环境的看法。
2. 答案：（1）人与动物和谐相处，共享地球家园。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注动物保护的相关知识，参加环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中所表达的人与动物和谐相处的情感。
2. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，指导学生学会解题方法。
4. 作业设计：作业题目及答案的设置要具有针对性和启发性。
一、教学难点解析1. 引导学生关注课文中的细节描述，如红狐的形象、动作、神情等，让学生感受作者对红狐的喜爱之情。
怀念红狐阅读理解
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，今天咱们来一起聊聊《怀念红狐》这篇文章。
这篇文章里呀，讲了一个人和红狐之间的故事。
红狐特别聪明，也特别漂亮。
我读这篇文章的时候，就好像看到了那只红狐在我面前跑来跑去。
它的毛红红的，在阳光下闪闪发光。
比如说，文章里写红狐为了救自己的小狐狸宝宝，跑到人的家里去偷鸡。
它小心翼翼的，眼睛一直盯着四周，生怕被发现。
还有啊，当人把小狐狸宝宝带走的时候，红狐妈妈一直在后面跟着，眼睛里都是伤心和着急。
小朋友们，你们能感受到红狐妈妈的心情吗？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，咱们接着讲讲《怀念红狐》。
这篇文章里的红狐，让我想起了我家的小狗。
我家小狗有一次走丢了，我到处找它，心里特别着急。
就像红狐妈妈找不到小狐狸宝宝一样。
文章里说，红狐为了让自己的宝宝回来，在人的家门口一直叫。
那声音听起来特别可怜。
我想象着那个画面，红狐站在那里，一声声地叫着，希望人能把小狐狸还给它。
小朋友们，你们觉得红狐是不是很勇敢很爱自己的宝宝呀？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，我再和你们说一说《怀念红狐》。
读这篇文章的时候，我心里有很多很多的感受。
红狐为了孩子，什么都不怕。
就像我们的妈妈一样，会为了我们做很多很多的事情。
比如说，有一次我生病住院了，妈妈一直在我身边照顾我，晚上都不睡觉。
就像红狐妈妈为了小狐狸一直努力一样。
文章里的人最后把小狐狸放了，我觉得他也是被红狐妈妈的爱感动了。
小朋友们，这篇文章是不是很让人感动呀？。
怀念红狐教案2苏教版
怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版语文教材第七单元《怀念红狐》，具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情；2. 学习并掌握本课生字词，了解课文中的修辞手法；3. 分析课文结构，领会作者通过具体事例表现红狐形象的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确读写生字词，掌握课文中的修辞手法，分析课文结构；2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，感受作者情感，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对动物保护的意识，培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情；2. 教学重点：掌握生字词，体会课文中的修辞手法，感受作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示红狐图片，引导学生谈论对红狐的了解，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对生字词、修辞手法、课文结构等进行详细讲解；4. 实践情景引入：学生分组讨论，分享自己与动物的故事，感受人与动物之间的情感；5. 例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者对红狐的怀念之情；6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：略3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等5. 情感主题：怀念、关爱、珍惜七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于动物的作文；（3）谈谈你对动物保护的看法。
2. 答案：（1）略；（2）示例：那只可爱的小狗，毛发金黄，犹如一束阳光，照亮了我们的生活；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对动物保护的认识；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于动物的文学作品，了解动物的生活习性和生存现状，提高学生的动物保护意识。
《怀念红狐》-刘志成
yú） yú）
狐崽常嚎 （háo ）
• 二、阅读并了解文章
给文章标上序号，并按照文章记叙的顺序、 给文章标上序号，并按照文章记叙的顺序、以作者和红狐 之间的故事为线索，总结概括文章中的几个情节。 之间的故事为线索，总结概括文章中的几个情节。
沙丘遇狐（ 沙丘遇狐（2）—— 红狐偷鸡（ 红狐偷鸡（3）—— 捕狐未遂（ 捕狐未遂（4）—— 扒窝取崽（ 扒窝取崽（5）—— 挟崽归家（ 挟崽归家（6）—— 红狐求崽（ 红狐求崽（7）—— 释崽还狐（8） —— 释崽还狐（
打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇， 打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇，营造出一种 仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院， 仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院，对 主题的彰显有重要的作用。 主题的彰显有重要的作用。
• 一、作者简介 刘志成是贫瘠、 刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个 吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流” 吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过 三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视， 三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失 过业，离过婚。 过业，离过婚。或许正是这样的人生历练使他的 散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄， 散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄，走 向崇高与博大。 向崇高与博大。作家总是以一种悲天悯人的情怀 感知着世界，以一种悲凉、感伤、 感知着世界，以一种悲凉、感伤、忧虑的沧桑情 愫体察着人生。难能可贵的是， 愫体察着人生。难能可贵的是，作家并不囿于一 己之悲，一己之痛，而能在作品中对自然、人类、 己之悲，一己之痛，而能在作品中对自然、人类、 社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。 社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。这 或许正是《怀念红狐》 或许正是《怀念红狐》之所以成为当代散文经典 名篇的重要原因。 名篇的重要原因。
高中语文苏教版选修现代散文选读：第二 自读课文 怀念红狐含答案
自读课文怀念红狐对应学生用书P26一、字音辨读1．浸濡．(r ú)2．伶俐．．(l ín ɡ l ì) 3．沮．丧(j ǔ)4．蹿．到(cu ān) 5．长嗥．(h áo)6．圪坨．．(ɡē tu ó) 7．蜷．成(qu án)8．干嚎．(h áo) 9．唾．沫(tu ò)10．呆滞．(zh ì) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧l ín ɡ菱形l ín ɡ凌驾 2．⎩⎪⎨⎪⎧ 浸r ú濡nu ò懦弱 3．⎩⎪⎨⎪⎧ɡē圪坨起q ì讫4．⎩⎪⎨⎪⎧ qu án 蜷成疲ju àn 倦 5．⎩⎪⎨⎪⎧童zh ì稚高y ǎ雅6．⎩⎪⎨⎪⎧ 长h áo 嗥干h áo 嚎 三、词语辨析1．揶揄·嘲讽辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 揶揄：嘲弄、开玩笑的意思。
嘲讽：嘲笑、讽刺的意思。
“嘲讽”比“揶揄”多了讽刺的意思，语气更重。
例句⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①昨日在路上，老同学被他揶揄了一番，他开玩笑说：“老同学，瘦了啊！”在老同学正欲感慨之际，他接着来了一句：“我说的是你的衣服！”两人哈哈大笑起来。
②曹赟定走在最后，面对电视台的镜头没有说些什么，而他T 恤胸前的那行法文此时读来多少有些嘲讽，“这并非一只雄鸡”。
2．不止·不只 辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 不止：①动词，连续不停；副词，表示超出某个数目或范围。
不只：连词，不但，不仅。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①农产品中，白糖大幅高升后小幅震荡走低，粮价“高烧不止”，截止10：00，1 201合约上涨1.78%。
②我希望大家不仅学习欧美各国和日本最新的经营技巧，还要学习“不只为自己，也为社会追求”这样一种基本的哲学思想。
四、熟语释义1．奋不顾身：奋勇向前，不顾自身安危。
2．黯然无神：形容暗淡无光的样子。
3．唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
怀念红狐原文
怀念红狐刘志成①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。
我的心里腾地起了一团火……红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。
那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。
出院撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。
我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。
我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。
黄鼠狼叼鸡了，妈。
我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。
那是只红色的黄鼠狼，我说。
那是狐，娃。
母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。
那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……，母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙……现在红狐就在那沙丘上站着。
偷鸡贼，我今天非逮住你不可。
我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。
红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。
娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。
果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失在了。
我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。
偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。
狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。
娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。
爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。
果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。
爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。
怀念红狐读后感
怀念红狐读后感怀念红狐读后感《怀念红狐》这篇文章以这种独特的方式，围绕父子刨挖红狐洞穴起，以拟人化的表现手法及象征艺术形式的渲染，沟通了人与狐的世界，“物性”与“人性”交融的艺术境界，令人感叹不已。
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【怀念红狐读后感】《怀念红狐》是当代散文名篇，入选高中教材（苏教版《现代散文选读》）后，引起了广泛的关注。
本文立足文本细读，努力解开文本的关节，我读《怀念红狐》，感慨有四：一提到狐，我们就会想起“狐假虎威”“狐朋狗友”“兔死狐悲”等成语，这些成语有明显的贬义，这也是狐这种动物在我们传统心理中的刻板形象。
刘志成笔下的狐则是另一种形象，文中多次写到狐的眼睛，“眨着水漉漉的两只菱形眼”“水灵灵的眼睛一眨一眨地”，四只狐崽，“亮亮的眼珠子像小星星一样，扑闪扑闪地望着我们”，冒险救崽的红狐“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”。
遣词造句中透露出明显的褒义，这对狐的传统形象是一种颠覆。
文中人狐大战经历了三个回合，第一回合狐偷鸡；第二回合人捉狐崽；第三回合狐救崽，人放崽。
第一回合，狐胜得干净利落，人根本没来得及反应就不得不接受失败；第二回合，狐充分表现了机智和灵敏，人斗不过老狐，只好对狐崽子下手，可谓胜之不武；第三回合狐凭着勇敢和执着打动了人，人因反思而自责，并主动认输。
狐的形象由可恶到可怜到可敬，而人的心理也经历了“恨――恼――喜――软――横――悲”的变化。
从诉求和结果看，狐无疑是最后的赢家，而人正是因为主动认输而使自己站在道德的制高点上，虽败犹荣。
我们无法简单地肯定说作者的情感是偏向狐的，但显然整个故事中贯穿着众生平等、敬畏生命的伦理。
伟大的人道主义者史怀哲博士在《敬畏生命》中说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。
”《怀念红狐》无疑在众生平等、敬畏生命的伦理上作出了探索。