初中化学《我们周围的空气》主题单元教学设计3-推荐下载
我们周围的空气适用年级九年级所需时间 课题1 空气一课时 课题2 氧气一课时 课题3 制取氧气一课时 实验活动1 氧气的实验室制取与性质一课时主题单元学习概述本单元的地位和作用：本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。
通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质的奥秘。
通过氧气的性质和制取等实验，不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力，而且他那个学们还能在实验的过程中那个，练习化学实验基本操作，初步熟悉认识物质性的方法，培养相互合作、交流的能力以及实事求是地精神，这写对同学们的发展是很有好处的。
单元教学重难点：教学重点：氧气的化学性质和实验室制法；对化合反应、分解反应和氧化反应的认识。
教学难点：化学反应文字表达式书写和记忆；实验室制取氧气的原理和装置。
点击打开链接单元的主要学习方式和预期的学习成果：1.帮助学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、酸、碱、盐物质打下基础。
2.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。
主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标【知识与技能】1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，了解自然界中的氧循环。
2．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
3．认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
4. 知道催化剂对化学反应的重要作用。
【过程与方法】1．初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法。
2．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。
【情感态度与价值观】1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质，可以更好的为人类社会服务的观念。
2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。
3.进一步发展变化观。
（发生化学变化需要一定的条件；通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的；化学变化中有能量转化等）对应课标点击打开链接主题单元问题设计1.如何防止空气污染？2.氧气可以当作燃料吗？3.什么是实验室制法？与工业制法有何不同？4.系统研究物质的思路和方法：认识物质通常我们从哪些方面入手？专题划分专题一：空气的组成（ 1 课时）专题二：氧气（ 1 课时）专题三：实验室制取氧气（ 2 课时）…………其中，专题三作为研究性学习。
专题一空气的组成所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标【知识与技能】1.空气成分的探究实验、空气的主要成分和组成2.纯净物和混合物的概念3.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途【过程与方法】通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
【情感态度价值观】1.通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；2.知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体网络平台常规资源：相关化学实验仪器和药品、导学案等教学支撑环境：化学实验室其他：学习活动设计活动一：空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？活动二：【演示实验】介绍拉瓦锡实验原理并做实验对空气中氧气含量测定（课本p.27图2-3）介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
【分析讨论】启发引导学生分析讨论：1．红磷燃烧生成五氧化二磷固体；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？2．为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？3．在集气瓶内，火焰熄灭说明了剩余气体具有什么性质？活动三：介绍混合物和纯净物定义【讲述】利用幻灯片讲解【小结】空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。
活动四:你知道污染空气的是哪些物质？来源于哪里？如何防治空气的污染吗？（结合影片内容讨论）。
评价要点可评价的要素1.实验探究（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：实验操作是否规范、现象明显2.任务完成情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：能否按照设计的方案顺利的完成实验，并能得出相应的结论3.过程合作情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：最终成果是否小组成员共同努力和团结一致的结果4. 介绍探究结果时的表现（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：成果表述的规范与书写是否清晰无误专题二氧气所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标【知识与技能】1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；【过程与方法】观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；【情感态度与价值观】1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体网络平台常规资源：相关化学实验仪器和药品、导学案等教学支撑环境：化学实验室其他：学习活动设计活动一：【复习】1.什么是物理性质？物理性质的内容是什么？2．什么是物理变化？物理变化与化学变化有何区别？活动二：【讨论】判断对错，举例说明：1.物质在变化时，有颜色变化一定是化学变化。
2.物质在变化时，有气体产生一定是化学变化。
3.水是混合物，因为水中有供给鱼儿呼吸的氧气。
4.氧气变为液氧，体积缩小600倍的原因是氧气分子变小了。
5.氧气的密度比空气的大，所以在收集氧气时集气瓶口向上，放置时也要集气瓶口向上，盖上玻璃片，放置氧气扩散。
活动三：【讨论】1．通过比较木炭、硫粉、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象，你能得出什么结论？2．在做硫燃烧和铁丝燃烧实验时，都在集气瓶底放了少量的水，其目的是否一样，如不一样，分别因为什么？3．通过上述实验，你觉得燃烧具有的现象有哪些？火焰和烟是否是燃烧的必有现象？4. 氧气的化学性质该怎样描述？5. 氧气可以当作燃料吗？为什么？活动四：学生板书以上化学实验的文字表达式，然后进行归纳总结共同的特点评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）专题三实验室制取氧气所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标【知识与技能】了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
【过程与方法】1.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。
2.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
【情感态度与价值观】1.学生从中养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体网络平台常规资源：相关化学实验仪器和药品、导学案等教学支撑环境：化学实验室其他：学习活动设计活动一：展示一瓶五色气体，用什么方法证明该气体是氧气?你们知道用什么方法能得到氧气吗?你们能用这种方法制取一瓶氧气吗?(提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。
)看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目的，现在，我们来学习两种实验室制取氧气的方法。
活动二：二氧化锰的作用：催化作用演示实验：1. 过氧化氢溶液2. 二氧化锰3. 过氧化氢溶液＋二氧化锰4. 把3.中的二氧化锰再次使用活动三：实验操作中应该注意哪些问题？（1）试管口要，防止管口处冷凝的水倒流，使试管炸裂。
（2）用排水法集气时，应注意当气泡、地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。
（3）停止反应时，应先，再熄灭 (防止水槽里的水倒流到试管，导致试管炸裂)．用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时，说明瓶内的氧气已满。
（4）用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶，如果木条，说明该瓶内的氧气已满。
集满气的集气瓶要盖上玻璃片放在桌上。
（5）试管口处应放一小团棉花(防止加热时，高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管)活动四：什么是分解反应？与化合反应有何不同？举例说明。
（一个是一变多，一个是）活动五：工业如何制大量的氧气？在工业上是利用液态氮和液态氧的不同,采用方法制取氧气的(此变化属于变化).评价要点可评价的要素1.实验探究（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：实验操作是否规范、现象明显2.任务完成情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：能否按照设计的方案顺利的完成实验，并能得出相应的结论3.过程合作情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：最终成果是否小组成员共同努力和团结一致的结果4. 介绍探究结果时的表现（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：成果表述的规范与书写是否清晰无误专题四实验活动1 氧气的实验室制取与性质所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标【识与技能】(1)了解实验室制取氧气的主要方法 初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作 动手制取氧气。
【过程与方法】(1)学习反应原理决定实验装置 气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法 在活动中激发学习兴趣 在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
【情感态度与价值观】(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。
(2)逐步认知用实验去验证化学理论 从而知道化学是一门以实验为基础的课程 学化学离不开做实验。
专题问题设计如何检验氧气？如何验满氧气？如何检查装置的气密性？决定实验室制取气体的发生装置和收集装置的因素是什么？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：多媒体网络平台常规资源：相关化学实验仪器和药品、导学案等教学支撑环境：化学实验室其他：学习活动设计活动一1 实验室如何制取氧气 2 如何证明一瓶气体是氧气活动二实验室采用什么样的装置制取氧气呢使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？如何检查气体发生装置的气密性？为什么可以用排水法收集氧气实验室如何制取氧气如何证明一瓶气体是氧气实验室采用什么样的装置制取氧气呢使用了哪些仪器哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？如何检查气体发生装置的气密性？为什么可以用排水法收集氧气活动三：氧气的性质文字表达式的含义是什么？如何书写？评价要点可评价的要素1.实验探究（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：实验操作是否规范、现象明显2.任务完成情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：能否按照设计的方案顺利的完成实验，并能得出相应的结论3.过程合作情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：最终成果是否小组成员共同努力和团结一致的结果4. 介绍探究结果时的表现（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：成果表述的规范与书写是否清晰无误。
九年级化学 第三单元(我们周围的空气)单元备课 教案
单元备课上第一节空气的成分第二节物质组成的表示方法第三节性质活泼的氧气单元备课下单元备课（上）第三单元我们周围的空气教学过程教学反思教学过程教学反思课题：第二节物质组成的表示方法（第二课时）教学过程教学反思第三节 性质活泼的氧气（第一课时） 教学过程1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置依据是什么？ 2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你一定猜到了是氧气。
氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。
1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。
2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。
3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。
是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是依据是1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。
2、自然界中氧气的主要来源设计实验并进行验证并完成表格用下图所示装置制取一瓶氧气。
1、组装一套实验室制取氧气的装置。
在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。
2、收集氧气。
先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。
当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。
实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为分析归纳在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？思考交流与反思实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：反应物，状态，条件收集方法，。
我们周围的空气化学教案
我们周围的空气化学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(九年级化学教案)我们周围的空气教案3
我们周围的空气教案3九年级化学教案【学海导航找准目标】说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。
知道氧气的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
初步学习在实验室制取氧气。
【前置测评寻找不足】一、判断对错:1、工业上用分离液态空气法制氧气是物理变化( )2、实验室用H2O2溶液和MnO2制氧气是化学变化( )3、催化剂是能加快其他物质的化学反应速率而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。
( )4、氧气可用排水法或向下排空气法收集。
( )5、利用排空气法收集氧气,可用带火星的木条放入集气瓶中,看到木条复燃,可证明已收集满。
( )6、利用排水法收集氧气,应在气泡均匀冒出时,再把导管口伸入盛満水的倒放的集气瓶中,等看到瓶口有较大气泡向外冒时,取出集气瓶,正放在桌面上,盖好玻璃片。
( )7、氧气的化学性质很活泼,能跟所有物质发生化学反应。
( )8、将木炭放入盛有氧气的集气瓶中,木炭会立即燃烧起来。
( )9、H2O、H2O2、MnO2、KClO3都是氧化物( )10、凡是氧化反应都是化合反应。
( )11、镁在空气中燃烧,发出白光,生成白色固体。
( )12、铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成三氧化二铁。
( )二、选择答案13、在压强为时,液态氮的沸点是-196℃,液态氧的沸点是-183℃,液态氦的沸点是-269℃。
利用液化空气分离这三种气体,随温度升高,它们逸出的先后顺序是( )A.氦气、氮气、氧气B.氧气、氮气、氦气C.氮气、氧气、氦气D.氧气、氦气、氮气14、实验室用过氧化氢和二氧化锰来制取和收集氧气用到的一组仪器是( )A. 集气瓶、导管、胶头滴管、药匙B. 漏斗、量筒、铁架台、集气瓶C. 铁架台、试管、导管、集气瓶D. 试管、酒精灯、铁架台、集气瓶【依据提纲系统复习】。
化学九上第二单元我们周围的空气教案新人教版
第二单元我们周围的空气空气和人的关系非常密切，是人人都离不开的物质。
由于看不见又摸不着，学生只知其重要，却对空气到底是什么不十分清楚。
因为在小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、流动形成风等，所以本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端。
此外，还因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，是人类不可缺少的天然物质。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
课题1 空气第1课时空气是由什么组成的知识与技能1．了解空气的主要成分。
2．初步理解什么是纯净物、混合物，并能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，了解空气的组成。
情感、态度与价值观通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点用探究的方法测定空气中氧气的含量。
难点纯净物和混合物的概念及区分。
多媒体、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷。
一、导入新课师：空气在我们的周围无处不在，它跟我们的生活最密切，没有空气就没有生命。
可对空气的组成，相信大家都不十分的清楚，今天我们就来学习有关空气的知识。
二、推进新课[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性。
空气的主要成分师：空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题，很多科学家都致力于这方面的研究。
其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他借助天平，以液态的金属汞作为研究对象，用定量的方法最终研究出了空气的成分。
[图片展示][分析]拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的，氧气约占空气总体积的1/5。
实验探究1．实验导入师：下面仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原则，我们也来测定空气里氧气的含量。
人教版九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 教案(3个课题)
第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标：1．认识空气的主要组成。
2．了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3．认识什么是混合物、纯净物。
4．了解什么是物理性质。
教学重点：空气的成份、物理性质。
教学难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别。
教学过程：一：空气是由什么组成的？思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷+氧气五氧化二磷4P + 5O2点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？（4）通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？（空气组成中按体积计算氮气占78％）；博学多才的氧气博士（氧气占21％）；用途广大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94％〕；还有其它气体和杂质（占0.03％）在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途纯净物：只由一种物质组成。
d[[初三化学教案]]初三化学《我们周围的空气》全章教案
![d[[初三化学教案]]初三化学《我们周围的空气》全章教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/00840b83fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0d1.webp)
d[[初三化学教案]]初三化学《我们周围的空气》全章教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制第二单元我们周围的空气课题1 空气（1.5课时）教学目标1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观：（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。
（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的氧气2P2O5）【板书设计】课题1 空气 (第一课时)一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）原理：红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强减小，使集气瓶内外产生压力差，烧杯内的水在外界大气压的作用下进入集气瓶，烧杯内水的体积约为空气中氧气的体积。
（2）装置（3）现象：红磷在空气中燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟，放出热量，松开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5（4）反应：红磷+氧气───→五氧化二磷（化学式）（5）结论：氧气约占空气总体积的1/5 讨论：(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？（使瓶内的氧气全部参加反应）(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？（防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。
）(3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？（因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。
第二单元课题1+我们周围的空气+教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
《课题1我们周围的空气》教学设计课题我们周围的空气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析本课为第二单元课题1我们周围的空气的教学内容。
空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择我们周围的空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
核心素养目标化学观念：通过了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。
科学思维：将物质分为纯净物和混合物，培养分类思维能力。
科学探究与实践：根据氮气、稀有气体的主要性质，了解它们的相关用途。
科学态度与责任：列举空气污染的危害及防治方法，初步形成环保意识。
重点根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物。
难点根据物质的组成对物质进行分类，能区分纯净物和混合物。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课空气的成分？空气中除了氧气和氮气之外还其他成分吗？思考回忆通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、空气的成分教师提出问题：物质按组成成分的多少如何划分？1. 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
混合物不能用化学符号来表示，如石蜡、空学生思考讨论，理解纯净物和混合物培养分类思维能力。
气、土壤、海水、地下水、井水、湖水、矿泉水、溶液等。
2. 纯净物：只由一种物质组成的物质。
纯净物可以用化学符号来表示，氧气、氮气、二氧化碳、红磷、五氧化二磷、蒸馏水、冰水混合物。
【纯净物和混合物的易错提醒】：1.纯净物是相对的，不是绝对的，也就是说绝对纯净的物质是没有的。
2.带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物）；带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物）。
初中化学我们周围的空气单元教学设计
初中化学我们周围的空气单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕初中化学课程中“我们周围的空气”这一单元展开。
该单元的教学任务是使学生了解和掌握空气的组成、性质、用途以及空气中存在的污染物和防治方法。
通过本单元的学习，学生应能够：阐述空气的组成及各成分的作用；解释空气中常见污染物的来源、危害及防治措施；培养环保意识，提高对空气资源保护和合理利用的认识。
2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质等有一定的了解。
此外，学生对生活中的环境问题有一定的关注，但可能对空气污染的认识较为模糊，对环保措施的具体实施了解不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活和认知水平，引导他们探索空气的相关知识，提高环保意识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握空气的组成，了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体成分的性质和作用。
（2）了解空气中主要污染物的种类、来源、危害及防治方法，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。
（3）学会使用简单的实验仪器和设备进行空气成分的检测，具备基本的实验操作技能。
（4）能够运用所学知识解释生活中的空气质量问题，并提出相应的解决措施。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和问题解决能力。
（2）引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对所学知识进行整合，形成系统的知识体系。
（3）鼓励学生运用信息技术查阅资料，提高信息素养，培养学生的自主学习能力。
（4）通过小组合作、讨论、分享等学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的学习态度。
（2）提高学生的环保意识，使他们认识到保护空气资源的重要性，主动参与环保行动。
（3）培养学生关爱自然、珍惜资源、责任感强的价值观，让他们明白人类与自然的关系，倡导绿色生活。
（4）通过学习空气污染的防治方法，使学生具备创新意识，为改善环境质量贡献自己的力量。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第二单元 课题1《我们周围的空气》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题1《我们周围的空气》教案教学设计一、教材分析本课为第二单元课题1我们周围的空气的教学内容。
空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择我们周围的空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
二、学情分析考虑到学生刚接触化学，充满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生在日常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。
然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到：气体减少压强降低的物理原理也没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究有一定的困难。
针对这种情况，我设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。
三、教学策略针对学生的学情特点，我将采取以下教学策略：一是通过设计趣味性和探究性的实验活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在实践中理解空气的成分和性质；二是采用多媒体辅助教学，利用图片、视频等直观材料帮助学生理解抽象概念；三是实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的问题和任务，促进全体学生的共同进步；四是加强师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的合作精神和表达能力。
四、教学目标【化学观念】了解空气的主要成分及其体积分数。
初步认识纯净物、混合物的概念，并能区分一些常见的混合物和纯净物。
化学人教版(2024)版九年级上册2.1 我们周围的空气 教案02
第二单元空气和氧气课题1 我们周围的空气一、教学策略《我们周围的空气》这一节不仅是学生接触化学世界的起点之一，也是理解物质组成、性质及变化规律的关键环节。
本内容从空气的宏观组成入手，通过实验探究空气中氧气的含量，引导学生理解混合物的概念及测定其成分的方法。
同时，教材还巧妙融入了环保教育，让学生认识到空气污染的严重性和保护空气的重要性。
在教学过程中，本教材注重理论与实践的结合，通过丰富的实验活动和实例分析，激发学生的学习兴趣和探究欲。
同时，教材也注重培养学生的科学素养和环保意识，引导他们关注身边的化学现象，学会用化学知识解决实际问题。
二、设计思路通过实验探究、讨论交流等方式，让学生充分参与到学习过程中来，激发了学生的学习兴趣和探究欲。
同时，通过多媒体辅助教学等手段，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对实验现象的观察不够细致、对实验结果的分析不够深入等。
在今后的教学中，需要进一步加强实验指导和学生分析能力的培养。
三、教学目标【化学观念】学生能够说出空气的主要成分，并了解各成分在空气中的体积分数。
学生能够理解并掌握空气中氧气含量的测定方法，以及该实验的原理、装置、现象和结论，学生能够认识纯净物和混合物的概念，并能区分生活中的纯净物和混合物。
【科学探究】测空气中氧气比例的实验方法。
【科学态度与责任】培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。
四、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
五、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
六、教学过程1. 引入新课（约5分钟）情境创设：教师可以播放一段清晨公园里人们晨练的视频，引导学生观察并思考：“为什么我们能够自由呼吸，享受这清新的空气？”通过这样的问题情境，激发学生对空气这一课题的兴趣。
知识回顾：简要回顾学生之前学过的关于物质分类的基础知识，如元素、化合物等，为引入空气的成分做铺垫。