五年级科学(上册)《照镜子》教学设计课题
最新 苏教版小学科学五年级上册：《照镜子》教案——第1课时
《照镜子》第1课时教案教学目标1．能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
2．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反。
3．培养学生认真细致的科学态度。
教学重点能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
教学难点知道平面镜能成像，像与物体的左右相反。
教学方法课件演示、交流讨论、实验观察课前准备镜子、小圆柱、多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入师：我们在上新课之前先猜个谜语。
猜一猜你笑他也笑,你哭她也哭,要问他是谁,只有你知道。
你们知道这是什么吗?生：镜子。
师:对，就是镜子，今天我们就来学习镜子的知识。
（板书课题）二、新课学习添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
师：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？学生议论汇报，教师予以点评。
师：大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？生分小组自由活动，教师巡视师：谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。
生1:镜子里能照出自己；生2:镜子里的左右和物体本身的左右相反；生3：镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；生4:我可以利用镜子看到坐在我身后的人；生5:把书放在镜子前，镜子里的字是反的。
生6:……师：同学们都很善于观察。
我们下面通过三个实验来研究镜子的特点。
课件出示，实验一二三四。
学生小组进行试验，记录试验结果，得出结论。
师：如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。
学生分小组进行实验。
师：你有什么发现？生：夹角越小，看到的东西越多。
三、随堂练习1.什么是反射？2.越（光滑）的表面反射效果越好。
四、总结提升师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
学生自由发言，教师积极点评。
五、作业布置搜集镜子在生活中的应用。
六、板书设计照镜子1光路是可逆的。
镜子中的影像与实物是左右相反的。
镜子与物体的角度不同，图像的方向也不同。
照镜子教学设计
小学科学《照镜子》教学设计课题：照镜子年级：五年级授课教师：邓学辉授课时间：2013年10月14日教学目标：知识与技能：1、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征。
2、了解镜子可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途，能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
3、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活。
过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能描述探究过程中观察到的现象。
情感、态度与价值观1、感受光学世界的无限奥妙。
2、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣。
3、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学背景分析：1、学习内容分析：通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。
这节课继续引领学生利用身边熟悉的日用品——镜子，来探究镜子的成像特征。
2、学情分析：学生对光的直线传播已经有了一定的认识，对光的反射也知道一些现象，比如用镜子对着太阳光，可以反射到教室里，所以在教学中可先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。
再让学生制作万花筒或潜望镜。
最后让学生玩曲面镜，提高学生的学习兴趣，快乐学习。
教学重难点：镜子的成像特征及其应用。
教学准备：1、教师准备：大镜子；万花筒；潜望镜（模型）2、学生准备：小镜子；平面镜；曲面镜；万花筒、潜望镜的制作材料；教学过程：一、导入新课教师活动：（出示镜子）提问：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？学生活动：学生交流二、镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
五年级上科学教案-照镜子-苏教新版
教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。
并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。
用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教学准备教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。
1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的反射实验。
（除了用镜子，还可以用其他物体。
）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
）设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
二、探究镜子成像的特点1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。
大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
五年级上科学教案照镜子
五年级上科学教案照镜子传授目标：1．知识与技术：知道光芒照射到物体表面时会产生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。
2．历程与与要领：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的评释。
3．情绪态度与代价观：感受光学世界的无穷玄妙。
传授准备：平面镜、小件玩具、实验记载表格等。
传授流程：一、导入西席出示小镜子，发言：通常你们喜欢照镜子吗?有没有发觉过什么有趣的现象?[评析：西席出示小镜子，激发学生的探究欲望，使他们产生“为什么”并自觉地投入新课的学习。
]二、明白光的反射现象1．提问：怎样使我们的黑板亮起来?[评析：这是一项特殊有趣的实践活动，唤起学生的智力和感情体验，给学生带来感性明白的同时，让他们有表达的愿望，在玩的历程中去想办法，去尝试，去调解，在不知不觉中领会到镜子成像是由于光的反射形成的原理。
]2．发言：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?3．学生全班交流自己的想法。
4．它们有什么相同的地方?5．学生小组讨论交流。
6．西席小结：当光芒照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
险些每样工具都可以反射光芒，越腻滑的表面，反射效果越好。
三、探究镜子成像的特点1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。
2．让玩具也照照镜子好吗?同砚们可以把玩具放在纸的几个点上，注意查看镜子里玩具的像有什么特点。
固然你也可以在纸上画一画。
3．学生小组自由活动，西席巡视。
4．谁来先容一下你的发觉，别的同砚可以补充。
[评析：该环节的设计主要是想议决查看实验，让学生发觉镜子的成像纪律。
学生一般环境下能够发觉像是“巨细相等”、“左右相反”纪律的。
“隔断相等”则议决纸上的稳定点使学生感知到。
这样做，一是可以使学生有了感性明白，再是顺利地突破难点。
] 5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，要是用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?6．学生预测可能会看到的像。
教科版五年级上册科学《照镜子》教案-最新
教具
学具
平面镜、带颜色的蜡光纸
板书
设计
2.照镜子（1）
不透明物体→反射
物体表面光滑→反射效果好
物体表面粗糙→反射效果差
作业
设计
1.用小镜子玩镜面反射小游戏。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.提问：怎样将阳光通过窗户引入教室？
2.学生提出实验方案，并实验。
3.提问：怎样使同学暗的一边脸亮起来？
4.学生提出实验方案。
5.提问：为什么光线照到人的脸上，脸就会变亮？
6.学生尝试解释。
7.教师解释：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。镜子、人脸......几乎所有的物体都能反射光线，而且物体表面就光滑，反射效果就越好。
二、研究镜子的反光现象
1.谈话：镜子是最好的反光物体，让我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的反光现象。
照镜子第1课时
第（ 二）单元 第_2课
课题
2.照镜子(1)
作课时间
10月13日
课时
教学
目标
1.能自行研究镜子并能发现有趣的现象。
2.知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3.了解利用镜面的反光，我们日常生活中的实际应用。
课时教学
重难点
重点：认识光的反射现象。2.学生做教材中的游戏 Nhomakorabea并做记录。
3.提问：在游戏中，你有什么发现？能解释吗？
4.学生尝试解释。
学生间交流并探讨
提出的问题尝试来解释
探讨、交流，说明反光的好坏与物体面的光滑度有关。
教学
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。
三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。
四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。
2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。
（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。
学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。
（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。
3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。
4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。
教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。
不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。
五年级上册科学教案-2.2照镜子｜苏教版
《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。
教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。
在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。
教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。
【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。
本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。
但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。
所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。
【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。
【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。
2.了解平面镜成像的特点。
3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。
4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。
5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。
【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。
第二单元2《照镜子》教学设计
《照镜子》教学设计教材分析：《照镜子》苏教版五年级科学上册第二单元第二课，本课教学内容有四个部分：第一、认识光反射现象;第二、认识镜子的反光现象；第三、用平面镜做玩具或游戏；第四、照曲面镜。
学习目标：1、能自行研究镜子并能发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明的物体表面时会发生反射，表面光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
4、知道反光镜在日常生活中的用途。
学习重难点：知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
教具准备：多媒体课件和平面镜、曲面镜、手电筒等。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课谈话：复习《光的行进》的主要内容，导入新课，板书课题《照镜子》。
二、展示学习目标1、能自行研究镜子并能发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明的物体表面时会发生反射，表面光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
4、知道反光镜在日常生活中的用途。
三、自主学习1、镜子在现代生活中得到了广泛的应用，除了映照仪容外，还有更多的用途，你能列举出哪些来？3、你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎么发光的吗？四、合作探究（一）学习小组讨论：怎么让同学暗的一边脸亮起来？为什么光线照到人的脸上，脸就会亮？用一面镜子或一张白纸将光反射到暗的一边脸上就亮起来，光线照到人的脸上，脸就会亮。
因脸反射光线而发亮。
（二）做两面平面镜不同夹角成像演示实验。
平面镜不同夹角成像：90度生成3个像，60度生成5个像，30度生成9个像，光多次在两面镜子间反射的结果。
五、汇报交流1、汇报交流：如何做的，看到的现象和得到的实验结论分别是什么？2、小组间讨论交流。
六、知识拓展1、列举你在生活中观察到的光的反射现象。
2、分享用平面镜做的玩具，说说具体制作方法、步骤。
3、分享制作潜望镜的方法、步骤及原理。
七、巩固练习---利用课件进行（一）填空题1、当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后返回来，这种现象叫做＿。
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五年级科学上册《照镜子》教学设计
兑镇小学郝秀丽
教学容：教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。
教材分四部分安排教学容：
第一部分是认识平面镜能成像及概念。
通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。
所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：
知识与技能：
1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：
1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：
知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。
这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。
因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。
在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。
这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程：
一、多元导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。
”（谜底：镜子）。
镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？{学生各抒己见）看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。
今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。
（板书课题）（课件出示）
二、自主观察，合作交流：
（一）了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）
生：会看到自己。
你们在镜子里都看见自己了吗？
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。
（课件出示图片）
师：你在什么地方上看出了物体的像？
生:湖面、地砖面。
师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。
（板书）
（二）探究光的反射规律：
1、做光的反射游戏。
师：在平面镜里我们看到了物体的像，那么平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。
请你将镜子平放在桌面上，将手电光照在上面，有何发现？
2、学生做光的反射实验。
3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。
）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件）
4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。
（板书）
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。
5、师：我们来看一下生活中的反射现象。
课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光
6、刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。
平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。
）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。
我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。
师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）
1、“你能看见我，我也能看见你”吗？这说明了什么？
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
3、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明什么？
师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。
如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？请同学们拿出袋中的材料，看看有些什么？
游戏二：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？
三、展示评价，拓展延伸：
游戏一：你看见我，我也看见你，说明【光路是可逆的】。
（课件出示）：
镜子里像的左右和实际物体的左右相反。
你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。
）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看围。
游戏二：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。
而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。
这说明镜子间发生了多次反射（互相映照）的结果。
拓展活动一：用镜子。
师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体左右相反。
这种现象在生活中的应用很多。
现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。
）拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。
师：看，老师手里还有一双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。
）
四、课堂小结
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。
（平面镜能成像，还能反射光。
）在生活中，还有许多比较特别的镜子。
下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
板书设计
照镜子
原理光的反射
平面镜成像
特点左右相反、对称、正立
活动记录表
小组
我们发现：
活动记录表
小组
我们发现：。