一年级数学上册5 6~10的认识和加减法1.10的认识
新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法5.31010的认识课件.ppt
探索新知
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
还有哪些物体的数量是10?
探索新知
课件PPT
探索新知
课件PPT
9 10 10 9
9和10相差1。
探索新知
10像油条加鸡蛋 。
情景导入2
把10个 分成两组,有几种分法?
10
10
19 91
调换两个数的位置得到了另一种分法。
探索新知
课件PPT
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020 3:07:01 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/182020/12/182020/12/18Dec-2018-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/182020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
课堂小结
你学会了哪 些知识？
1.数量是10的物体用“10”来表示。 2. 10的组成可以一组一组地记,当两数 为不同数时,交换两数的位置可得另外 一组。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
第5单元 6~10的认识和加减法
10的认识
学习目标
1.认识并会写10,知道10以内数的组 成,会按照先后顺序数出10以内的数。 2.会比较10以内数的大小。
一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法教材分析新人教版
第五单元6～10的认识和加减法（一）教学内容这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。
（二）教材说明与教学建议1. 6-10的认识和加减法。
（1）数的认识（6、7---8、9----10）。
①基数。
◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。
和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。
但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。
6、7：实物---点子---数---实物。
8、9：点子---数---实物。
让学生直接用点子表示图中实物的数量。
10：点子图---数---实物。
·充分体会基数含义。
教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。
②数的顺序。
计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。
③大小比较。
◇借助点子图比较数的大小1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。
④序数◇仍然是将基数与序数对比起来编排。
6、7：素材更丰富了。
8、9：有趣的素材。
按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。
10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10就没再单排编排。
⑤写数与1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。
·按规范格式示范。
教材上的现在示范不是很规范（如9），我们还会改，教学时尽量按规范的格式进行示范。
当然力求美观，要求学生写好数字，这也是学习习惯的培养。
⑥数的组成。
6的组成，是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。
学生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。
7的组成，没有全部给出，通过操作分木块，给出了3组，提出一个问题“看到每一组，还能想到什么？”看到1组想到另1组，让学生联想，减轻学生的记忆负担。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 10的认识》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 10的认识》教案一、教学目标1.能认识并书写数字6-10。
2.能够理解数字10的概念。
3.能够运用数字6-10进行简单的加减法计算。
二、教学重难点1.数字6-10的认识和书写。
2.数字10的概念理解。
3.加减法的初步认识和运用。
三、教学准备1.数字卡片6-10。
2.珠算工具。
3.数学练习册。
4.课堂展示用的数字图片。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片6-10，让学生辨认并复述数字名称。
2. 认识数字10教师向学生介绍数字10，强调数字10是由数字1和数字0组成的，是一个特殊的数字。
3. 认识数字6-9通过数字卡片和实物物品展示，让学生认识数字6-9，并能够准确书写。
4. 加法计算以实物为例，引导学生学习加法计算，如3+2=5，6+4=10等。
5. 减法计算同样以实物为例，引导学生学习减法计算，如8-3=5，10-4=6等。
6. 温故知新让学生回顾已学内容，通过课堂练习加深对数字6-10和加减法的理解。
五、课堂练习1.认识数字练习。
2.加法计算练习。
3.减法计算练习。
六、课堂小结本节课主要学习了数字6-10的认识和书写，认识了数字10的特殊性质，初步接触了简单的加减法计算。
七、课后作业1.完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2.复习数字6-10的书写和认识。
通过本节课的学习，相信学生对数字6-10和加减法有了更深入的理解，在日常生活中能够灵活运用这些数字进行计算。
人教部编版一年级数学上册《第五单元 6-10的认识和加减法【全单元】》教学PPT课件
Thank you！
Good Bye！
5 6~10的认识和加减法
第 2 课 时 6 和 7的加减法
新知探究
涂一涂，填一填。
6 51
6
Байду номын сангаас
6
42
6
6
33
24 15
新知探究
7个 分成两堆，有几种分法?
7 61
7 52
7 43
巩固练习
1.
6 33
（教材P41 做一做1）
6
24
7 34
7
25
巩固练习
1.找规律填数。 （1）1 2 3（ 4 ）（ 5 ）6 7（ 8 ）9（10） （2）（10）（9 ）8 7 6（ 5）4 3（ 2）1
课后练习
2.画一画:将不足10个的图形补成10个。
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
5 6~10的认识和加减法
第 4 课 时 8和9的认识
新知探究
你你还看能到找了到什其么他？用它 “们8的”数表量示各的是事多物少吗？？
8–2 = 6 8– 6= 2
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
2021年人教版数学一年级上册第5单元《6~10的认识和加减法》教学PPT课件
还剩几只小鸡？
走了2只
8只
8 - 2 = 6（只）
举手发言：该怎样列式计算呢？
还剩几只小鸡？ 又走了2只
走了2只
8只
小组讨论：该怎样列式解决问题？
又走了2只
走了2只
还剩几只小鸡？
8只
举手发言：说一说该怎样列式计算呢？
看图列式计算。
4 31
4 +3 +1=8
7
看图列式计算。
一共有10颗星星
10 - 3 - 5 = 2
？只
5 + 2 = 7 （只）
举手发言：该怎样列式？
现在一共有几只小鸡？ 一共有几只小鸡？
5
又跑来2只
又跑来1只
举手发言：你还能提出什么问题？
？只 ？只
5 + 2 = 7 + 1 = 8 （只）
7
举手发言：说一说该怎样列式计算呢？
还剩几只小鸡？
走了2只
8只
小组讨论：在题中你发现了什么？你能提出什么问题？
7
7
第五单元 6～10的认识和加减法
感谢聆听
完整课件
直接使用
人教版 数学 一年级 上册
人教版 数学 一年级 上册
第五单元 6～10的认识和加减法
连加、连减
完整课件
直接使用
7+1= 8 7+2= 9 6+1= 7 8-1= 7 9-3= 6 7-4=3
下题中的被减数都是上题的得数。
举手发言：每组两题有什么关系？
5
又跑来2只
一共有几只小鸡？
小组讨论：在题中你发现了什么？你能提出什么 =4 8 – 5 – 2 =
1
5
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法《10的认识》说课稿
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法《10的认识》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法《10的认识》》是人教版数学一年级上册第五单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的含义，能够进行10以内的加减法运算，并能够应用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较基础。
通过对前几个单元的学习，学生已经掌握了1-5的认识和加减法运算，对于数字的认知和运算有一定的基础。
但是在运算速度和准确性上还需要进一步提高。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字6-10，理解10的含义，能够进行10以内的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握10以内的加减法运算方法，并能够应用到实际问题中。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字6-10，理解10的含义，能够进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解10的含义，能够进行准确的10以内的加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解数学；通过游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍数字6-10的认识和加减法运算，让学生观察、操作、交流，引导学生发现和总结运算规律。
3.巩固练习：通过游戏和实际问题的解决，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
4.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法1.10的认识
《部编版》；统编；新人教版第7课时 101.10的认识课。
9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。
”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。
9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。
10是不是比9大呢？2.今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
课题板书：10的认识。
内容。
答案：8 7 6 5二、自主探索，体验新知。
课件出示教材第59页主题图。
（一）教学数数。
1.请小朋友们认真观察图，你发现什么数学信息？2.动手摆10根小棒3.学生动口用10说一句话。
找一找身边的10。
身体上哪一部分的个数可以用数字10表示？（二）教学数序。
1.（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？2.出示计数器。
师先拔8颗，再添一颗是几颗？（一）1.学生汇报：10只鸽子、9个学生、1个老师。
2.学生自己动手操作。
3.学生交流：10个手指、10个脚趾……（二）1.学生出示直尺，观察10的位置。
2.（使学生能直观感觉到9比8多1）。
9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几2.找规律填数。
（1）1 2 3 （）（）6 7 （） 9 （）（2）（）（） 8 7 6（） 4 3 （） 1答案：（1）4 5 8 10（2）10 9 5 23.画一画:将不足10个的图形补成10个。
3.请学生分别按从小→大、从大→小的顺序读0～10这几个数字。
（三）比大小。
听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
师板书：10○9、9○10。
（四）教学10的组成。
1.摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？2.并把你想到的方法填在书上第60页根据学生汇报，教师板书。
3.“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。
部编版一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法PPT课件
5 + 2 = 7 （棵）
96
鱼缸里原来有5条鱼，妈妈又放里2条。 现在鱼缸里有几条鱼呢？ 想：求现在鱼缸里有几条鱼？
就是求鱼缸里一共有多少条鱼？
5 + 2 = 7 （条）
鱼缸里现在有 7 条鱼。
97
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用加法解决问题
1.认识了“
”。
2.认识了“ ？ ”，表示表示求一共有 几只（个）…，要用加法来计算。
129
5 6～10的认识和加减法
认识8和9
130
情情境境导导入入
芝 麻 开 门 今天的知识点就藏在 这个宝箱里，谁想喊
出密码┅
为了更好地保护环境，把每年的6月5日
定为世界环境日。我校一(1)班的同学和
老师在当天主动承担起校园内花草的护
理工作。
返回
131
返回
情境导入
芝 麻 开 门 劳动的场面多热闹啊!
65
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
66
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
67
5 6～10的认识和加减法
练习九
68
复习旧知
认识6、7及比较大小。
6<
7
69
6、7的基数和序数意义。
把左边的6只青蛙圈起来。 在左边数第7只青蛙的上面画1个○。
6-4=2 6-0=6 6-1=5 5-0=5 5-1=4 4-1=3
课堂小结
认识6、7及比较大小。 6、7的基数和序数意义。
81
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爽爽文库汇编之
第7课时 10
1.10的认识
课。
9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一
个也没有，和我比起来，你实在是太
小了，真没用。
”0听到9这么一说，
伤心地哭起来，1在旁边听见了，就
很有礼貌地对9说：“如果我和0站
在一起，比你还要大呢！”。
9一听，
觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得
对不对呢？
我们一起来看看，1和0站在一起，
就组成数字几呀？师出示1和0两个
数字卡片。
10是不是比9大呢？
2.今天这节课我们就一起来认识
“10”这个数字宝宝。
课题板书：10
的认识。
内容。
答案：8 7 6 5
二、自主探索，体验新知。
课件出示教材第59页主题图。
（一）教学数数。
1.请小朋友们认真观察图，你发现什
么数学信息？
2.动手摆10根小棒
3.学生动口用10说一句话。
找一找身边的10。
身体上哪一部分
的个数可以用数字10表示？
（二）教学数序。
1.（出示尺子图）10来了，它应该
排在哪儿呢？
2.出示计数器。
师先拔8颗，再添一
颗是几颗？
（一）1.学生汇报：10
只鸽子、9个学生、1
个老师。
2.学生自己动手操作。
3.学生交流：10个手
指、10个脚趾……
（二）
1.学生出示直尺，观察
10的位置。
2.（使学生能直观感觉
到9比8多1）。
9颗再
添上一颗是几颗？10
颗再去掉一颗是几
2.找规律填数。
（1）1 2 3 （）（）
6 7 （） 9 （）
（2）（）（） 8 7 6
（） 4 3 （） 1
答案：（1）4 5 8 10
（2）10 9 5 2
3.画一画:将不足10个的图形补成
10个。
3.请学生分别按从小→大、从大→小的顺序读0～10这几个数字。
（三）比大小。
听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
师板书：10○9、9○10。
（四）教学10的组成。
1.摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？
2.并把你想到的方法填在书上第60页根据学生汇报，教师板书。
3.“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。
（五）写10比赛。
1.观察10的写法，学生再比赛。
2.教师评比。
颗？（使学生感觉到
10比9多1）。
10应该
排在哪儿？
3.学生读一读。
（三）学生讨论交流。
（四）1.小组合作交
流：拿出10个自己喜
欢的学具代替10瓶饮
料，摆一摆，分一分，
看看你有多少种方
法？
2.学生汇报。
3.学生读一读、背一
背。
（五）1.认识书写。
2.互相评比。
提示：缺几个就补画几个。
三、巩固练习。
1.引导学生观察第62页第1题的数
轴。
2.完成教材第62页第2、3题。
1.学生根据内容自主
填写。
2.独立完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课
的收获。
2.自由谈一谈。
结。
五、教学板书
六、教学反思
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个轻松的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦、和谐的课堂气氛中获取新知。
开始，我以新颖的故事创设情境，从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思考的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
教师点评和总结：
期中测试卷
考试时间：60分钟 满分：100分
卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分） 一、我w ǒ会hu ì算su àn。
（12分）
4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。
（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。
2.数一数，比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？
小明家的电话号码是：
4.上课啦！
5.
(1)一共有（）个小朋友。
(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)
6.
(1)上面的数中最大的是（），最小的是（），最接近10的数是（）。
(2)0排在第3,6排在第（），排第6的数是（）。
(2)左数第（）个和第（）个数合起来是9，第（）个和第（）个数合起来是10。
三、我wǒ会huì画huà。
（4分）
四、我wǒ会huì数shù。
（8分）
1.
长方体有（）个，正方体有（）个，
圆柱有（）个，球有（）个。
2.
五、我wǒ会huì列liè式shì。
（共14分）
1.（4分）
生活应用（24分）
六、解jiě决jué问wèn题tí。
（共24分）
1.把7个萝卜分给两只小兔。
（6分）
(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗？在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分，小兔分别能分到几个萝卜？(每只小兔至少分得1个萝卜)
4.瓜架上还剩几根丝瓜？（4分）
5.（8分）
(1)现在有多少个小朋友？(2)现在有几只小鸟？
从1~9这九个数字中，任选五个填入下面的里，使等式成立。
(每个数字只能用一次)（10分）。