冀教版三年级数学上册教案：《两、三位数除以一位数》(笔算两位数除以一位数)教学设计
生：先分整捆的，4捆平均分成3份，每份1捆，还剩1捆，就是先用3除十位上的数4，在商的十位上写1，在被除数4的下面写3……
教师板书，并提问：
师：这个3表示什么？
生：3表示4捆分掉了3捆。
师：1表示什么？
生：1表示还剩1捆。
师：也就是4－3＝1。
板书：
师：笔算除法就这样算这样写，谁能再说一遍这个竖式是怎么算的？怎么写的？
学生口述，教师及时点拨。
二、插花问题（2）
1、提出妈妈
的另一个问题，师生列出算式和竖式。
同一件事情继续提出问题引发学生思考学生学起来比较轻松，有利于学习竖式计算。
师：如果平均插在3个花瓶中，每个花瓶插几枝呢？怎样列式？能用竖式计算吗？
（3）把48分成40和8，40除以2等于20，20就是2个十，所以把2个十的2写在被除数十位4的上面，和4对齐，2乘20等于40，40写在被除数48的下面，40的0可以省略不写。画一条横线。十位上的4－4＝0，0略去不写。
（4）被除数个位上的8落下来，用8除以2等于4，4写在被除数个位8的上面，和8对齐。2乘4等于8，在8的下面写8。再画一条横线，8减8等于0，就把0写在横线下面和8对齐。
教学方案：
教学环境
设计意图
教学预设
一、插花问题（1）
1、教师谈话引出插花问题，出示例1，让学生了解题中的数学信息和妈妈提出的问题，师生列出算式。
由喜欢什么花的谈话引出插花的问题，引起学生的积极性。
师：同学们，老师知道大家都喜欢花，谁愿意给大家介绍一下，你喜欢什么花？为什么？
请几位同学回答，关注学生的情感。
《笔算两位数除以一位数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册48、49页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
2、掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行笔算。
3、积极参加数学活动，体会用竖式计算的算理，增强学好数学的信心。
课前准备：每个学生准备48根小棒。
点说明除的顺序，每一步计算的意义，书写格式和商的书写位置。
教师讲述用学习用竖式计算的方法。使学生明白竖式计算的道理和书写格式。
师：我们已经用口算的方法帮妈妈计算出了结果，那用竖式该怎样计算48÷2呢？
师：下面我们就来认识除法竖式，看老师怎么写。
边说边写出竖式。
（1）先写出一个 ，表示除号；
（2）再写出被除数和除数；
复习巩固口算的方法，为笔算打下基础。
师：教师板书48÷2＝□（枝）谁能用学过的口算的方法帮妈妈计算出结果。
生：48÷2，把48分成40和8，用40和8分别去除以2，40除以2等于20，8除以2等于4，20和4合起来等于24。
再请学生讲口算的方法教师随机强调并写出得数。
3、教师讲解用竖式计算48÷2，重
生：48÷3
教师板书算式。
2、让学生观察竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3，结果怎么样？当学生提出会有余数后，提出兔博士的建议：用小棒摆一摆，算一算。
同过摆小棒的方法学习有余数除法的竖式计算方法。
师：请同学们仔细观察，竖式计算时用被除数十位上的4除以3，结果怎样？
生：除不尽，4除以3商1余1，有余数。板书：
师：请同学们独立完成其他题目。
可以请几名同学到黑板板演。做完后全班订正。
2、2～4题让学生读懂题以后独立完成。
了解学生用竖式计算方法的掌握情况，帮助学生进一步巩固计算技能。
师：请同学们做2～4题，先读题弄清题意，然后独立完成这些题目。
教师注意巡视和个别指导，重点了解学生竖式书写情况，对有困难的学生，教师要及时给予帮助。
师：教师也很喜欢花，今天我们来解决和花有关的问题，高兴吗？
请大家看这了什么问题？
学生回答：从题中我们知道了妈妈买了48枝玫瑰，平均插在2个花瓶中，问题是：每个花瓶插多少枝？
2、提出帮妈妈算一算的要求，让学生用学过的方法口算，教师随机强调口算过程并写出结果。
教师板书横式。
师：同学们再观察竖式，有问题的请提出来。
如果学生有问题师生继续讨论，没有进入试一试。
三、练一练
1、练一练第1题，先让学生试做两题，指名说一说计算的过程，再独立完成其他题。
巩固竖式计算的方法，感受自主学习的乐趣。
师：请同学们看练一练第1题，自己先试做两道题。
可指名同学板演。
学生完成后说竖式计算过程。
生：剩下的1是一个十，把8拉下来，18除以3等于6，在商的个位上写6。
教师板书，并提问：
师：下面怎么办？
生：3乘6等于18，写在18的下面，18减18等于0，在横线下面写0。
教师继续板书，并提问：
师：这两个18表示的意思有什么不同？
生：上面的18是继续要分的18枝；把18平均分成3份以后，下面的18是每份6枝，3份一共又分掉了18枝，就分完了，所以48÷3＝16（枝）
结合操作学习两位数除以一位数有余数除法的竖式计算方法。使学生明白两位数除以一位数竖式计算的算理，明白方法。
师：刚才，大家通过分小棒解决了第（2）个问题。下面，请同学们根据刚才的操作，试着完成竖式计算。
教师板书：48÷3＝□（枝）
师：谁来说说你是怎样算的？怎样想的？你说，老师来写，同学们注意听同学讲的道理，看老师写的格式。
师：有了余数1再继续怎么算呢？请同学们先用小棒摆摆，再算一算。
学生操做，教师巡视，了解学生是否有直接用竖式做的，算的是否正确。
3、交流学生操作的方法和结果。学生说操作过程，教师用小棒或课件演示，使学生直观体验到：把4捆零8根小棒平均分成3份，先分4捆，每份1捆，再把剩下的捆和8根合起来是18根，再把18根平均分成3份的过程。
操作方法的交流，既是自主活动的展示、分享，更是下面笔算的直接经验。
师：把你是怎样算的，结果是多少？给大家介绍一下。
多数同学的方法：
先分整捆的，每份1捆，还剩
1捆；打开剩的1捆是10根，和8根合起来是18根，18平均插在3个花瓶中，每个插6枝，结果是平均每个花瓶要插16根。
4、讲解用竖式计算48÷3，重点说明48十位上的4除以3商1，余1个十，要把被除数个位上的8落下来，与十位上的1合起来是18再用18除以3.
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两位数除以一位数第一课时一、教学内容：教材48-49页二、教学目标：1、知识与技能：学习并掌握两位数除以一位数的竖式计算法方。
2、过程与方法：通过让学生经历实物与除法竖式计算相结合的过程，掌握除法竖式计算的基本格式与方法。
3、情感态度与价值观：通过对本节课的学习，让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体现数学的魅力！三、教学重难点重点：学习并掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，并能正确运用到实际的计算中。
难点：掌握两位数除以一位数的竖式计算方法与运用。
四、教学准备三个矿泉水瓶，适量的小木棒。
五、教学设计（一）、温故知新1、（）里最大能填几？20×（）＜81 50×（）＜180 40×（）＜9830×（）＜96 70×（）＜412 60×（）＜4882、口算。
400÷5= 360÷9= 180÷3= 280÷7= 100÷2=240÷4=（二）、探索新知，导入新课师：我们在前边就已经学过平均分，今天妈妈买了很多玫瑰花，我们用平均分的方法去帮她分一分。
1、新授师：妈妈买来48枝玫瑰。
平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？大家帮妈妈算一算！列式有：48÷2=用小木棒代替玫瑰花，分一分，把分好的过程用算式表达出来。
（叫一学生上讲台演示）分好之后，同学之间相互讨论：A：我先整捆分，再分单根的，算式是：40÷2=20（根），8÷2=4（根），20+4=24（根）。
B：我先分单根的，再分整捆的。
8÷2=4（根），40÷2=20（根），20+4=24（根）。
师：我们前边学习乘法计算的时候可以列竖式计算，那么我们的今天的除法计算同样可以列竖式计算，那么48÷2列竖式怎样写？谁在除号里？谁在除号外？2、试一试师：把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们用小木棒分一分，再用竖式计算。
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微课教学设计
教学目标：
1、通过运用有余数的除法解决生活中简单的实际问题，加深对有余数的除法应用题的认识。
2、掌握运用有余数的除法解决实际问题的方法，提高处理信息和解决问题的能力。
重点：加深对运用除法解决问题的理解。
难点：掌握用有余数的除法解决实际问题的方法。
教学过程：
出示例题：18名同学去划船，每条船限乘4人。
至少要租多少条船？
一、默读题目，理解题意
问题：你都知道了什么？
追问：1、“限乘4人”是什么意思呢？“至少”又是什么意思呢？
2. 谁能再完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法
问题：他们到底至少要租几条船呢？怎么样来解决这个问题呢？
请同学们选择自己喜欢的方法：写一写，算一算，画一画来寻找答案。
问题：1. 有的同学认为至少需要4条船，还有的同学认为至少需要5条船，你认为呢？
2. 看来余下的2名同学是问题的关键，那我们该怎样来安排他们呢？
请同学们发言。
小结：4条船已经坐满，余下的2名同学则还需要1条船，才能满足所有都去划船的要求，所以至少需要5条船。
三、梳理强化
梳理：解决这一个问题，大家采用了不同的方法来思考探索答案，同学们非常聪明。
解决问题时，我们应该还要注意考虑实际情况，实际需要。
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笔算除法（一位数除两位数）【教学内容】人教版小学三年级数学下册15-16页。
【教学目标】1.学生学会一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解算理并正确进行笔算。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力，培养学生良好的书写习惯，体验数形结合的思想。
【教学重点】掌握除数是一位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。
【教学难点】理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
【教具学具】教学课件、小棒。
【教学设计】一、复习铺垫1.口算。
15÷5＝46÷2＝150÷5＝64÷2＝2.用竖式计算下列算式，并说说用哪句口诀求商。
8÷4= 56÷8= 16÷5= 43÷6=二、情境导入1.师：我们来看这幅图，同学们在干什么？生：植树。
师：我们国家把每年的3月12日定为的植树节，为什么把3月12日定为植树节呢？因为3月12日是孙中山先生的忌日，孙中山先生生前十分重视林业建设，所以将3月12日定为植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代。
师：观察这幅图，谁能用自己的语言给大家简单描述一下这幅图？生1：……生2：……师：刚才两位同学说的都非常好，那么你能根据刚才同学们的描述提出数学问题吗？生1：三、四年级一共种多少棵树？生2：四年级比三年级多种多少棵树？生3：三年级比四年级少种多少棵树？生4：三年级平均每班种多少棵树？生5：四年级平均每班种多少棵树？师：在这两道问题中，我们看到了可以确定运算的关键字——平均。
既然有平均两个字，这道题应该用——除法。
所以列式为42÷2.师：等于多少呢？生：用口算的方法，把42看成40和2,40÷2=20,2÷2=1,20+1=21，所以42÷2=21。
师：前边我们复习了商是一位数的除法，这节课的笔算除法重点要讲的就是商是两位数的除法。
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第四单元两、三位数除以一位数教材分析教材分析：本单元内容是在学生学习了表内乘除法的基础上展开教学的。
主要内容包括：整十、整百数除以一位数的口算；两位数除以一位数的笔算；三位数除以一位数的笔算及商中间有0或末尾有0的除法；解决问题等内容。
在教学中要让学生切实掌握两、三位数除以一位数的计算方法，要重视口算，强调笔算，体会所学知识与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。
教学目标1.在解决问题中自主探究整十、整百数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
3.运用所学知识解决生活中的实际问题。
提高学生解决问题的能力。
重点、难点重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
提高分析问题，解决问题的能力。
教学建议：本单元教学时运用练习法复习旧知，巩固新知，用讲解法来引导学生理解算理，用多媒体课件使学生的学习环境更生动。
利用生活中常见的事例做例题和练习题，使学生体会本单元知识与现实生活的必然联系，激发学生的学习兴趣，在教学中注重从学生已有的经验出发，重视学生经历多位数除以一位数的计算过程，逐步熟练地运用计算方法，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
第一课时口算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第44—47页口算除法。
教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。
2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、激趣导入。
师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？生：我有很多毛绒玩具。
我特别喜欢玩具熊。
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两位数除以一位数（无余数）的笔算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。
课标分析：本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。
这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。
本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
教材分析：两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
学情分析：学生在学这一内容之前，已经具备了口算除法和除法竖式的基础，我认为学生会用竖式计算例1，但是不理解算理，让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理。
学习例2有难度，第一次除后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。
因此感受、内化算理，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理是本节课的难点。
教学目标：1.知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
2.过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3.情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
教学重点、难点：重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。
难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
教学策略：先用实物分一分，再引导学生将分的过程与除法的竖式计算相结合，理解除法竖式中每个数的意义及由来，从而掌握除法的竖式计算方法。
教具准备：口算卡片、48根小棒、挂小棒用的小黑板．学具准备：48根小棒．教学过程：一复习旧知，引入新课。
冀教版数学三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(笔算两位数除以一位数,有余数的除法)教学-课件
10（支）……3（元）
答：最多可以买10支笔，还剩3元。
答：剩下的钱还够买12支笔。
4.
（2）有100元钱，买了一个书包后，剩下的钱还够买12支笔吗？
57÷4＝
14（支）……1（元）
100－43＝57（元）
14＞12
我们，还在路上……
You made my day!
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
5
2
11（个）……5（个）
答：最多分给11个班。
练一练
1.
78÷5
86÷7
64÷4
72÷3
92÷3
88÷6
2. 用50元钱分别买下面的水果，各能买多少千克，还剩多少元钱？
50÷7＝
答：各能买7千克、5千克和12千克。分别还剩1元、5元和2元。
50÷9＝
50÷4＝
7（千克）……1（元）
5（千克）……5（元）
幼儿园有82个小皮球。
（2）每8个装一盒，需要多少个盒子？
82÷8＝
1
2
8
8
8
0
2
10（个）……2（个）
答：需要11个盒子。
这个0不写行吗？
个位上的2够除以8不够商1，直接落下来作余数。
为什么要在个位商0？
试最多分给几个班？
82÷7＝
1
2
8
7
7
1
1
7
12（千克）……2（元）
3. 算一算。
（1）90个鸭梨大约重多少千克？
90÷6＝
15（千克）
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第三课时课题：两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算除法学习目标：掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算方法，理解笔算除法的算理，能正确书写笔算竖式和计算。
学习重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。
学习难点：理解笔算除法的算理。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：课前复习：1.口算：15÷5= 150÷5= 24÷6= 240÷6= 2400÷6=9÷3= 90÷3= 96÷3= 46÷2= 64÷2=2.说一说：60里有( )个十42里有( )个十和( )个一80里有( )个十83里有( )个十和( )个一一、板书课题今天我们来学习两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算除法（板书课题）。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示：掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算方法，理解笔算除法的算理，能正确书写笔算竖式和计算。
生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本15页例1，看图，看文字，重点看小棒图和竖式计算过程。
思考：位除尽没有余数，怎么办？第二步再用2去除被除数的（）位，商写在哪一位的上面？5分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1．看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2．说一说（说一说分小棒和笔算的过程，课件展示）3.检测（一）：笔算除法84÷4= 68÷2= 36÷3= 46÷2= （1）指2名后进生上台板演前两道题，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
冀教版数学三年级上册 教学设计 《三位数除以一位数》
《三位数除以一位数》本课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，两位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的，是今后学习应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
1、知识与技能：学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、过程与方法：让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、情感态度与价值观：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
【教学重点】理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒。
一、情景导入。
师：这节课老师带领同学们到李叔叔的苹果园看看，这里的苹果可多了，李叔叔摘了一车苹果去卖。
共卖了435元钱，每千克3元，卖出了多少千克苹果？（课件出示情景图及问题）如何列算式？（生独立思考，积极举手发言。
）为什么用435÷3呢？（引导学生说出要解决这个问题就是用总价435元除以单价3元）先来估一估，大约卖出多少千克苹果？准确结果比100多，为什么？【设计意图：让学生针对这一幅图画提出的问题，单刀直入，切入这节课需要解决的主要问题。
为培养学生的估算意识，先让学生用估算方法大体算一算，体会用估算的好处。
】二、借助分小棒探究算理及竖式书写。
1、那准确值到底是多少呢？下面我们借助学具来分一分、算一算。
（学生同桌俩为一组动手操作）谁来给大家展示一下你是怎么分的？（引导学生边分边说，说出先分的什么？为什么先分这一大捆，同时关注下面的学生是这样做的吗？）2、对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。
会说的同学和老师一起大声说。
我们先分的什么？也就是把4个百平均分成3份，每份是1个百，还剩1个百，1个百是10个十，和3个十合在一起就是13个十，13个十平均分成3份，每份是4个十，一共分去了12个十，还剩下1个十。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_31
冀教版小学数学三年级上册教材与学情分析：两位数除以一位数(商是两位数)是冀教版教材三年级上册第四单元第四课时。
笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了有余数的除法并且学习了口算除法的基础上进行教学的，这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数的除法的重要基础。
这一课的内容是一位数除两位数的笔算，让学生通过自主探索，合作交流，经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、除的方法和商的书写位置．．．．．．．．．．．．．．．．，初步掌握笔算除法的方法。
看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的连续两次运用，对于学生来说并没有我们所想的那么简单。
这种不同之处，恰恰就是本课的重点和难点所在。
教学内容：两位数除以一位数的竖式计算（没有余数），课本第48-49页。
教学目标：1、知识与技能目标：在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
2、过程与方法目标：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
3、情感、态度、价值观目标：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
在小组合作中获得情感体验。
教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和竖式的书写格式。
教学难点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学关键：是通过引导学生摆学具、交流等形式将具体的操作和抽象的算式联系起来，帮助学生理解算理，初步建立解决问题的数学模型。
教学具准备：教具：多媒体课件（两位数除以一位数(商是两位数)）学具：小棒教学过程：一、创设情境，提出问题：1、师生谈话。
通过谈话引出插花问题，并出示情景图。
师：同学们，亮亮的妈妈非常热情好客，这不，今天家里又要来客人了，于是，她就买了一些玫瑰花来装饰客厅。
冀教版三年级数学上册教案：《两、三位数除以一位数》(口算两位数除以一位数)教学设计
三、课堂练习
1、练一练第1题，可以让学生口算并写出结果，再全班订正，也可以先指名回答，再让学生在练习本上写出结果。
通过计算，让学生学会口算解诀两位数除以一位数的方法。
师：请同学们独立完成口算题，然后我们一起交流答案。
学生计算，教师巡视，个成，再集体订正交流算法。
生：灯笼、彩旗、鲜花……
师：这不，学校也买来鲜花装饰校园，请同学们看例2(出示例2)，请大家帮老师算一算每个小花坛要摆多少盆鲜花呢？该怎样列算式呢？
生：84÷4
师：请同学们用自己喜欢的方法算一算。
学生计算，教师巡视。
2、交流学生个性化的算法。亮亮的算法如果学生想到，在学生交流的基础上，教师再讲解，并在算式上表示出口算的过程和方法：把84分成80和4，用80和4分别除以4.最后强调：因为84每一位上的数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出结果就可以。
师：同学们读一读这道题，你了解到了哪些信息？
学生交流。
师：请同学们自己解答。
学生答题，教师巡视。
师：谁愿意来说一说你是怎样解答的？
学生会说出：
白色的百合花每枝：
39÷3＝13（枝）
黄色的百合花每枝：
48÷4＝12（枝）
12＜13，所以黄色的百合花便宜。
师：请同学们独立完成这道题，然后我们一起交流答案。
学生计算，教师巡视，个别指导。
3、练一练第3题，先让学生读题理解题意，再列式解答，交流时说一说是怎样想的。
让学生体验两位数除以一位数在生活中的应用，进一步巩固口算两位数除以一位数的方法。
师：请同学们先读题，说一说这道题讲了一件什么事。让求什么？
学生说明白之后再要求列式解答。
《口算两位数除以一位数》教学设计