诗歌鉴赏形象题007
近年诗歌鉴赏考题分考点汇编——形象
诗歌的形象07全国卷2：新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。
作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。
给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。
08广东卷：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（7分）木芙蓉窗前木芙蓉吕本中范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。
运用了拟人手法。
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。
前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
（2009年全国卷Ⅱ）12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？答案：（1）（4分）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。
寓意边境局势的紧张。
（2009年天津卷）13.阅读下面的诗，按要求作答。
（6分）严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
2019届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象(意象)含答案
2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。
2.掌握解答意象类题目的一般步骤。
学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
注①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。
诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。
高考考查重点放在景物形象(即意象)上。
对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。
意境分析是诗歌鉴赏中的难点。
不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。
二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。
什么是意象？意象是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。
诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。
(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。
前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。
诗歌鉴赏专项训练题(形象意象类)(含答案)
诗歌鉴赏专项训练题（形象意象类）（含答案）一、阅读下面一首词，完成下列小题。
鹧鸪天·薄命妾辞元好问颜色如花画不成，命如叶薄可怜生。
浮萍自合无根蒂，杨柳谁教管送迎。
云聚散，月亏盈，海枯石烂古今情。
鸳鸯只影江南岸，肠断枯荷夜雨声。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．这首词首先用“如花”写女性的貌美，并以“画不成”强调其“美”的程度。
B．“自合”、“谁教”语似平常，实则包含对不平命运的愤感和对自我的指责C．女子虽遭命运播弄，却对爱人一往情深，聚散的命运与不变的感情恰成对照。
D．“江南岸”并非实写环境，而是以江南的广阔来反衬女子的形单影只的孤苦。
【答案】B【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辦析。
题中ABC 三个选项考核诗歌的内容，D 项考核诗歌的手法，其中 B 项，没有“自我的指责”之意。
所以本题选 B 项。
（2）这首词通过具体的形象把“薄命”写得十分可感，请结合全词分析。
【答案】这首词以“叶”、“浮萍”、“杨柳”、“云”、“月”、“鸳鸯只影”等具体形象把“薄命”写得有形有色，十分感人。
①用薄“叶”形容命薄，具体可感。
②以“浮萍”作比，写其身如飘萍无根蒂，生活无定。
③以“杨柳”作比，写其迎来送往，暗示其卑微的身世。
④以“云”聚散无定、“月”盈亏变化，喻指生活的变化不定。
⑤以“鸳鸯只影”写其不能与情侣欢聚，形单影只，孤独伶傳。
这些形象从不同角度展现红颜女子的悲惨命运。
试题分析：此题考核分析诗歌的艺术手法及其艺术效果的能力，要求分析如何把薄命写得十分可感；通过诗歌中的内容“颜色如花”“命如叶薄”“浮萍自合无根蒂”“杨柳谁教管送迎”“云聚散，月亏盈”“鸳盎只影”枯荷等形景的写出红频女子命薄”生活无定“卑徴”形单影只”孤独伶们的思修命运。
中考语文二轮专题复习诗歌形象的鉴赏试题(含答案)
中考语文二轮专题复习诗歌形象的鉴赏试题（含答案）第三部分：诗歌形象的鉴赏诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。
鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、景物形象(包括画面、意象和意境)鉴赏、事物形象鉴赏。
【考点分解训练】一、人物形象的鉴赏诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
(一)鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。
诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
(二)鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
(三)诗歌中塑造人物形象的常见手法1.比兴手法。
如《氓》第三章“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚"，诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。
这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。
2.细节刻画。
塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。
如《邶风·静女》中“爱而不见"这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。
3.烘托渲染。
杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。
专题01 鉴赏诗歌的形象之训练题【参考答案】
一、1．D【解析】D项，“前四句主要通过描写的表达方式”错，应是“叙事”。
2．参考答案：抒情主人公过去的形象特点是：深受君王赏识、器重，壮志满怀；现在的形象特点是：漂泊边城，壮志难酬。
早年姓名被君王所记，足见皇帝对其重视、信任，现在“壮心未许”，说明早年是壮志满怀的；如今作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬的感伤。
二、3．B【解析】B项，“极写客人的踌躇满志”错，应是运用对比，突出了诗人内心的抑郁不平与愁苦。
4．参考答案：①生活凄苦，事业无成。
诗人无所依托，虽有抱负，却无从实现，半生忧患，内心愁苦。
②执着追求理想，虽遭挫折仍保持乐观精神。
诗人做梦也希望能够一展平生抱负，虽然处境困厄，但仍然用歌声来排遣满腹愁绪。
(每点3分)三、5．B【解析】“悲伤的惜别之情”错，整首诗感情豪迈，虽写送别，但从“岂能愁见”“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。
6．①李副使出塞旅程艰苦。
以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。
②李副使经历非凡。
他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。
③李副使志向远大。
他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。
（每点2分，意思相近即可）四、7．A【解析】A项，“儒雅谦恭”有误。
8．①壮志难酬。
诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。
②迟暮悲伤。
颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。
尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
五、9．C【解析】“以致案几上的公文书簿都积满灰尘，客人也不得不留宿在主人家”说法错误。
颈联“簿书堆积尘生案”一句运用夸张的手法描写堆积在案几上的公文书簿都积满了灰尘，意在侧面写出两人对弈时间之久，并非真实情景。
另外，“客人不得不留宿在主人家中”错误。
“车马淹留客在门”一句，是用客人和车马已久等在门外的画面侧面描写出主人对弈之入迷，局势之紧张，对弈之旗鼓相当，哪怕客人在外等候多时，主人也全然不知。
高考语文诗歌鉴赏之-形象专题练习
高考语文诗歌鉴赏之 形象专题一、什么是诗歌形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
（1）人物形象。
①诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
②塑造的人物形象 。
（2）景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（3）事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
二、做题方法指导（一）、人物形象（1）、命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象） ？请结合诗句简要分析。
2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？3.人物形象所表现的情感特点有哪些？4.请简要分析某形象。
（2）、 人物形象鉴赏题答题步骤：（3）、人物形象的鉴赏方法：方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象 方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
方法四：抓住表露人物情感或思想的词句。
（4） 、小试牛刀1、简析下面这首宋词的人物形象。
形象 人景物诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
（5）、常见艺术形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
高考语文诗歌鉴赏人物形象题
高考语文诗歌鉴赏人物形象题移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
1. 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
- 解析：- 从“移家虽带郭，野径入桑麻”可知他的家在城边，却要沿着野外小径才能到达，周围是桑麻地，可见他幽僻高雅，热爱自然。
- “近种篱边菊，秋来未著花”，种菊却还未开花，表明他随性洒脱，不急于求成。
- “扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜”，家中无人，去山中，而且每日到很晚才回来，体现出他超尘脱俗、寄情山水、潇洒自在的隐士形象。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 试简要分析“蓑笠翁”的形象。
- 解析：- 从环境描写“千山鸟飞绝，万径人踪灭”来看，天地间一片寂静、寒冷，在这样极端的环境下，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
- 这个“蓑笠翁”是孤独的，他独自在孤舟上垂钓，周围没有其他人的踪迹。
- 同时他又是清高、孤傲的，在如此严寒、孤寂的环境中，他不为外界环境所动，坚守自己的行为，有一种遗世独立的高洁品质。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3. 这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？- 解析：- “蓬头稚子学垂纶”，“蓬头”写出小儿不加修饰、天真可爱的样子。
- “侧坐莓苔草映身”，他侧身坐在莓苔上，被草遮掩，说明他专注于垂钓这件事。
- “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，当路人问路时，他远远地招手而不回答，是因为害怕惊到鱼，这一细节生动地表现出他天真无邪、聪明机灵又做事专注的形象。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
4. 本诗塑造了一个怎样的将军形象？- 解析：- “风劲角弓鸣，将军猎渭城”，劲风中角弓鸣响，将军在渭城打猎，开篇就渲染出将军的英武气概。
- “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，枯草中鹰眼锐利，积雪融化马蹄轻快，描写出将军打猎时的矫健英姿和高超的骑射技艺。
《诗歌鉴赏——形象鉴赏题》教学课件
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物
答题指导 这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了 一幅恬静、清幽的石湖图卷，而且传达出画笔难 于表现的情韵。可以想象姜夔当年是坐船造访石 湖的。“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特 有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的 方位。湖水烟波浩渺，湖岸林阴繁茂，凭什么来 认得“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水
2. 严郑公①宅同咏竹 唐·
绿竹半含箨② 色侵书帙③
但令无剪伐，会见拂云长。 注 ①严郑公：即ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ武，受封郑国公。②箨：笋 皮。③帙：包书的布套。
答题指导 杜甫的这首咏物诗，清新雅致。首联 “绿竹半含箨，新梢才出墙”描写新发之竹，“半
含”“才出”抓住了春笋蓬勃生长的典型过程。 颔联“色侵书帙晚，阴过酒樽凉”，竹的颜色绿 得逼你的眼，绿色掩映着书卷，似乎天色都暗了 下来。竹影摇曳，竹色青葱，晃动的竹影移过酒 器，显得更加清凉。这一联选取“竹色”给人的 感受，让我们置身于竹阴中。“侵”字写出竹影 渐大渐强的过程，一“晚”字写出竹林之密、竹 之高、竹之浓给人带来的错觉。颈联“雨洗娟娟
现场答案 营造了凄清、惆怅、孤寂的氛围，表现
评分分析 该答案虽说得满分，但存在过度答题的 问题。 增分提示 第一问用“凄冷”“冷清”“凄凉”也 可，第二问用“惆怅”“失落”“惜别”“依依不 舍”等词也可。答环境氛围题大多能用一至两个双 音节词准确概括。这些词语大致有：欢乐、幽静、 热闹、美好、清幽、雄浑、阔大等。 正确答案 营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的 氛围，表现了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。 （“氛围”1分，“心情”1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高雅的情趣和洁身自好的品格； 东篱： 南浦： 送别之地，南浦便染上了一层离愁别绪； 鸿雁：游子漂泊思乡之情； 浮云：行踪不定、任意东西的游子； 比喻一切阻碍历史前进的势力；
诗歌中常见意象
丁香结：比喻心中郁结的忧愁； 尺素： 书信的代称； 吴钩： 暗示建功立业的抱负； 青鸟：是仙人的信使，在诗中常被指代情人中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
【明确】描写了清晨起航时，江南 水乡风雨萧萧，落叶飘飞的深秋景 色，营造了凄冷、感伤的氛围。 （描绘场景，语言优美有文采）定氛围
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美 景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽 ②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景， 明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
杜鹃 在暮春时节，经常悲鸣不已，叫声凄厉，甚至叫 得连嘴都出了血，似乎在叫“不如归去”。杜鹃因此成为 不幸者的象征，也成为不幸的人们咏叹的对象。李商隐就 有“望帝春心托杜鹃”的诗句。 离家外出的人听到它叫唤“归去”的声音，就更加思念家 乡，崔涂的《春夕旅怀》“蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月 三更”，表达的就是这种游子思乡的情感。 表达忧国志士的忠诚、爱国之意，例如文天祥的《金陵驿》 “从今别却江南路，化作啼鹃带血归”。 另外，由于杜鹃啼叫的时候，春天的花已经落了，诗人也 用杜鹃的出现来惋惜百花凋零、春已归去的情况，例如辛 弃疾的《贺新郎》中就有“啼到春归无寻处，苦恨芳菲都 歇”的诗句。
衬托/对比
1、阅读下面两首唐诗，按照要求作答。（2010年天津卷）
峡口送友人 峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送故人。
（1）《峡口送友人》描写了什么时节的景色，通 过哪个意象表达出来的？ 【明确】暮春 时节 ，通过“飞花”表现。
明特点
抓意象
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特 置身诗境，设想你就是诗人，对“隐 色是什么？ 居地及周围”的景色写一段50字以上的描 【参考】 静。沿途是青苔，远望白云缭绕，近 写文字。 看芳草当门。白云、静渚、春草、 闲门都营造出一种静谧的氛围。
暮春
[宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 （1） 《暮春》一诗，春之“暮”体现在何 处? 抓意象：花、柳絮、东风、子规； 【参考】 主要通过花瓣飘落，柳絮飘飞，春 风将尽，子规啼叫来体现春之“暮”的。 析特点：落、飘/白、 老、 叫；
2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
一、景物意象类设问方式：
1.这首诗/词描写了什么样的景物？抒发了诗/词 人怎样的情感？ 2.这首诗/词为我们展示了一幅怎样的画面？达到 了什么样的效果？ 3.这首诗/词营造了一种怎样的意境氛围？表达了 诗/词人什么样的思想感情？
二、答题思路：
抓意象
析特点 明意境 识情感
2011安徽，阅读下面这首诗，完成下面题目。
1：映地为天色，飞空作雨声。
视听结合
2：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
以动衬静
3：……今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
虚写/虚实结合
知 识 迁 移 ② ：
4：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
高低/视听结合
5：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
白描
6：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁
点面结合
7：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
琅玡溪
欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁chú州（在今安徽省境内）期间。
琅玡溪 在滁州琅玡溪 。②槎chá：这里指拼扎而成的简易木桥。
找一找： 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 想一想： 表现了作者怎样的情感？
【明确】这首诗描写了雪消溪涨、游客 渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画 面。（抓意象）表现了作者对琅玡溪美 景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的 悠然情怀。（析情感）
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、 景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这 首诗。
【参考】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有 草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每 个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含 情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都 衬出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
一、景物意象类设问方式：
1.这首诗/词描写了什么样的景物？抒发了诗/词 人怎样的情感？ 2.这首诗/词为我们展示了一幅怎样的画面？达到 了什么样的效果？ 3.这首诗/词营造了一种怎样的意境氛围？表达了 诗/词人什么样的思想感情？
抓意象+析特点+定氛围+明情感 二、答题思路： 本诗/词用……的意象，描绘了一幅……的意 象，营造了一种……氛围，从而表达了作者…… 的情感，起到了……的作用。
（14年山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分） 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 （1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句 所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分） 【答案】 ①艳丽②清幽
诗 歌 形 象 景鉴 物赏 形 象 类
——
赠刘景文 / 冬景 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
教学目标：
1、读懂诗歌，把握景物鉴赏中 “抓意 象、析特点、明意境、识情感”的思维方 式； 2、积累常见的传统意象，训练语言表 达的准确性、完整性、生动性。
1. 阅读下面两首诗，按要求作答。（2014年天津卷）