新人教版一年级数学上册第12课时 10的认识和组成教案
人教新课标一年级上册数学教案10的认识和组成教学设计
10的认识和组成教学目标知识与技能（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数字的概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
教法与学法师：情境演示法和启发式相结合。
生：自主探究法。
教学准备情境图、小棒、计数器。
教学过程一、导入新课1. 故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2. 学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3. 老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究新知1. 教学数数和认数。
（1）出示主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流、汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师，还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察点子图，数出圆点的个数。
教师板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2. 教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。
让学生明白：9添上1是10。
3. 教学“尺图”。
在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确地填在直尺图上。
引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
4. 教学“比大小”。
（1）引导学生数出两幅点子图上的圆点。
（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。
（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。
2024年一年级人教版10的认识教案(精选
2024年一年级人教版10的认识教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版数学教材第三章《数的认识》中的第2节“10的认识”。
详细内容包括：通过实物操作，让学生感知10的数量，学会10的数字书写；理解10的组成，掌握10的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识10，知道10的组成，掌握10的加减法运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实践、思考等方式，自主探索数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：10的加减法运算。
教学重点：10的认识、组成和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，你们知道篮子里有几个苹果吗？”（2）引导学生通过数一数、摆一摆的方式，感知10的数量。
2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字“10”的组成。
（2）讲解10的加减法运算，通过磁性黑板演示，让学生理解加减法的意义。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字“10”。
（2）完成练习册上的10的相关题目。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组用计数器进行10的加减法运算。
（2）小组代表展示运算过程，其他同学进行评价。
（2）让学生分享学习过程中的收获和感受。
六、板书设计1. 数字“10”的书写。
2. 10的组成和加减法运算示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字“10”。
（2）用计数器进行10的加减法运算。
2. 答案：（1）10（2）根据实际情况填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了10的认识、组成和加减法运算，但部分学生在运算过程中仍存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的10，了解10在其他领域的应用，如时间、长度等。
《10的认识与组成》教学设计
《10的认识与组成》教学设计《10的认识与组成》教学设计教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
教学目标如下：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程：一、10的故事：创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。
它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。
”0听了非常难过，伤心极了。
“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。
（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。
生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。
③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
一年级上册数学教案-10的认识人教新课标
一年级上册数学教案 10的认识人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以一年级上册数学教案 10的认识为例，详细阐述这些要素。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册数学教材，主要包括第10页的“认识10”这一章节。
本章节通过图片和实物，引导学生认识数字10，理解10的意义，以及掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字10，理解10的意义。
2. 培养学生掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握10的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：通过图片和实物，引导学生认识数字10，以及掌握10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为10的物品。
2. 讲解数字10的意义：通过数字卡片和实物，向学生讲解数字10的意义。
3. 例题讲解：以图片和实物为例，讲解10以内的加减法运算。
4. 随堂练习：让学生分组进行10以内的加减法运算，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书数字10，并在旁边标注其意义。
2. 用图片和实物展示10以内的加减法运算，并在黑板上进行板书。
七、作业设计1. 题目：请用数字卡片组成数字10。
答案：将数字卡片中的1和0组合在一起。
答案：3 + 7 = 10；10 3 = 7。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识和10以内的加减法运算有了初步了解，但在实际操作中仍存在部分学生对数字10的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与教学活动，让学生在家庭中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
10的认识(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索和发现10的含义和数的组成，激发学生的思考和好奇心。
2.实践操作法：让学生通过实际的操作和实践活动，如数数、分组等，加深对10的认识和理解，培养学生的动手能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10的认识和加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.数据处理：学生能够对数据进行简单的处理，如排序、比较等，培养学生的数据处理能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解10的含义和数的组成。
2.掌握10以内的加减法运算。
难点：
1.对10的含义和数的组成的理解。
2.对10以内的加减法运算的掌握。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实际的操作和例题的讲解，帮助学生理解和掌握。
-部分学生的数学基础比较薄弱，导致他们在学习新的数学概念时感到困难。
-教师在课堂上的提问和引导不够充分，可能没有充分调动学生的思考和参与。
3.改进措施：
-增加课堂互动，设计更多有趣的活动和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
-针对数学基础薄弱的学生，提供额外的辅导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文，欢迎大家分享。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计篇1教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。
评价要点：1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。
2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。
教学过程：一、复习导入唱数字歌二、情景引入新课师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。
想知道是谁吗？蓝猫：Ｈi！就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？学生：敢！三、小组学习（一）讨论主题图师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论，并汇报。
（二）１０的初步认识师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？学生讨论回答。
师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。
像１０这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？（三）１０的基数意义认识师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。
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第5单元 6—10的认识和加减法
第12课时 10的认识和组成
【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题
【教学目标】：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：
一、创设情境
1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（）（）＜l0
2. 10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3. l0的组成。
（教材60页上方）
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。
）
②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？
③汇报不同的分法。
板书：10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1.师生互动游戏：10的组成打手势。
2.生生互动游戏：10的组成对口令。
3.课本60页做一做的。
四、课堂练习
教材62页练习十三的第1、2题。
【板书设计】：
10的认识
直尺图10的组成【作业设计】：
【课后反思】：。