中班科学泡泡都是圆的吗
幼儿园中班教案《泡泡都是圆的吗》含反思
幼儿园中班教案《泡泡都是圆的吗》含反思教案主题：泡泡都是圆的吗教学目标：1. 让幼儿通过探究泡泡的形状，了解不同形状的物体。
2. 培育幼儿的察看、分类、比较的本领。
3. 提高幼儿的语言表达本领。
4. 培育幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 了解泡泡的特点和常见形状。
2. 探究泡泡的形状变化。
3. 通过察看、分类、比较，探究不同形状的物体。
教学步骤：1. 导入环节（5分钟）老师拿出一瓶泡泡水，倒出一些泡泡，并让幼儿自由察看和玩耍。
引导幼儿说出泡泡的特点和常见形状。
2. 学习环节（20分钟）（1）探究泡泡的形状变化老师倒出一些泡泡，让幼儿在桌面或手中轻轻触摸，察看泡泡的形状变化。
让幼儿试着用手指戳破泡泡，察看泡泡分裂后的形状。
通过探究，引导幼儿得出结论：泡泡会由于外力的作用而变形或分裂。
（2）察看、分类、比较老师放出一些由卡纸剪成的形状，包括圆形、正方形、三角形等。
让幼儿察看和分类这些形状，并说出各个形状的特点。
然后，老师放出一些泡泡，让幼儿试着让泡泡紧贴在形状上，察看泡泡与形状的贴合情况。
最后，让幼儿讨论：泡泡都是圆的吗？为什么？3. 提高表达本领（15分钟）让幼儿在小组内，选择一个形状，依次说出这个形状的特点，并描述它与泡泡的贴合情况。
每个小组报告完毕后，让全部幼儿一起讨论各个形状的特点以及泡泡与各种形状的贴合情况。
4. 小结环节（5分钟）老师让幼儿总结今日学习了什么，引导他们说出今日的收获和体验。
5. 反思与评估（1）教学反思通过这堂教学，幼儿学会了通过探究、察看、分类、比较等方式，发觉泡泡和其他物体的相同点和不同点。
但是，教学中还存在一些不足：一些幼儿表现不活泼，对于泡泡的形状变化过程没有太多的关注；在察看、分类、比较阶段，还有一些幼儿没有参加到小组活动中。
（2）评估评估标准：1. 能够说出泡泡的特点和常见形状。
2. 能够察看、分类、比较不同形状的物体。
3. 能够描述泡泡与各种形状的贴合情况。
中班科学教案及教学反思《泡泡都是圆的吗》
中班科学教案及教学反思《泡泡都是圆的吗》一、教学目标1.通过介绍泡泡的形状，培养学生的观察力和探究能力。
2.了解物体形状与物体的性质之间的关系。
3.提高学生的语言表达能力和表达的准确性。
二、教学准备1.教师准备：泡泡液、吹泡泡管、多个不同形状的容器、白板、马克笔。
2.学生准备：思维活跃、好奇心积极。
三、教学过程1. 导入环节让学生观察熟悉的日常物品，引起他们对物品形状的兴趣。
1.教师用马克笔在白板上画出多种形状，要求学生说出物品的名称，例如：正方形、圆形、三角形等。
2.教师拿出一个球体和长方体，让学生观察，问学生两者区别是什么。
3.引出本次课程主题：泡泡都是圆的吗？2. 实践活动让学生亲手制作泡泡，通过观察泡泡的形状，了解泡泡的性质，让学生在探究的过程中学习。
1.教师出示泡泡液和吹泡泡管，让学生亲手制作泡泡。
2.然后教师出示被准备好的多个不同形状的容器，让学生将泡泡吹进这些容器中，观察泡泡的形状。
3. 结果展示在展示结果阶段，学生们需要互相观察，互相分享自己的看法，有效提升学生的交流和表达能力。
1.学生将泡泡吹入不同形状的容器中，观察产生的泡泡形状。
2.学生把观察到的泡泡的形状描述出来，例如：长方形、椭圆形、三角形等。
3.学生分享自己制作泡泡的过程，并和同伴们比较不同制作方法造成的泡泡形状差异。
4. 反思环节教师对本次课堂教学进行，让学生对课程内容有了更深的认识和理解，并根据教学结果对后续教学进行调整。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，了解泡泡的形状是多样的。
2.学生回答教师提出的问题，本节课所学知识，如泡泡形状与容器形状的对应规律、泡泡的形状和物质性质的关系等。
3.教师根据学生的反馈，对后续教学进行调整，以更好的教育效果。
四、教学感悟1.通过引导学生实践活动，培养学生探究能力，激发学生兴趣，提高学生的表达能力和语言表述能力。
2.比较奇形怪状的泡泡形状也引导学生认识到了很多物体的形状也是各种各样的，不一定是“标准”的形状。
幼儿园中班科学教案泡泡份
幼儿园中班科学教案泡泡(5)份幼儿园中班科学教案泡泡 1活动目标：1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。
2、喜欢参与活动，在探究活动的过程中体验发现的乐趣。
活动准备：1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。
2，记录表一张。
活动过程：一、问题导入，创设情境。
（完成圆形工具，师幼共同探索）师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？师：今天老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么形状的工具。
那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的？师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清楚了吗？（配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先准备好）师：那我们就去试试吧！《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。
出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。
师:今天老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，师：请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡？出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，师：那到底能吹出什么形状的泡泡呢？我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。
我们拿起每个泡泡器都试一下。
（三角形工具和正方形工具事先准备好）师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。
师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最后请大家一起说出试验的结果。
师：老师记录最后的结果。
二、老师总结小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。
有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。
幼儿园中班科学教案《泡泡是圆的吗》含反思
幼儿园中班科学教案《泡泡是圆的吗》含反思一、教学目标1.了解泡泡的基本特征，知道泡泡是圆形的。
2.通过观察、实验，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解泡泡的基本特征，知道泡泡是圆形的。
2.教学难点：引导幼儿通过观察、实验，发现泡泡的圆形特征。
三、教学准备1.泡泡水、泡泡棒、塑料碗、吸管等实验材料。
2.课件《泡泡是圆的吗》。
3.画纸、彩笔、剪刀等制作泡泡的工具。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？谁来说说吹泡泡的感觉？幼：吹泡泡很好玩，泡泡很漂亮。
师：那你们知道泡泡是什么形状的吗？今天我们就来一起研究一下。
2.基本概念师：我们来了解一下泡泡的基本特征。
请看课件《泡泡是圆的吗》，你们发现了什么？幼：泡泡是圆形的。
师：对了，泡泡是圆形的，这是泡泡的一个重要特征。
3.实验观察师：我们来进行一个实验，看看泡泡真的是圆形的吗？请小朋友们分成小组，每组有一个塑料碗、吸管和泡泡水。
现在，请你们用吸管沾取泡泡水，然后吹泡泡，观察泡泡的形状。
（幼儿分组实验，教师巡回指导）师：请各组汇报你们的观察结果。
幼：我们组的泡泡是圆形的。
幼：我们组的泡泡也是圆形的。
师：很好，大家都发现了泡泡是圆形的。
那我们来讨论一下，为什么泡泡是圆形的呢？4.科学原理师：泡泡是圆形的，这是因为泡泡膜是由表面张力决定的。
表面张力使泡泡膜向四周延伸，形成圆形。
这是自然界中一个很重要的原理。
5.制作泡泡师：现在，请你们用彩笔在画纸上画出一个圆形，然后用剪刀剪下来。
我们将剪下的圆形泡泡贴在窗户上，看看我们的窗户会不会变得五颜六色。
（幼儿制作泡泡，教师巡回指导）师：通过今天的活动，我们知道了泡泡是圆形的，还学会了制作泡泡。
现在，请你们来说说你们在活动中的收获。
幼：我知道了泡泡是圆形的。
幼：我学会了制作泡泡。
师：很好，希望大家在今后的生活中，能够多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。
(中班科学教案)中班科学美丽的泡泡教案反思
中班科学美丽的泡泡教案反思中班科学教案：漂亮的泡泡淄博市张店区试验幼儿园范丽娟【活动目标】1、乐观参加探究活动，激发幼儿求知欲，体验胜利的欢乐。
2、在玩乐中觉察哪些液体可以吹出泡泡，并了解泡泡液体受光的折射可呈现漂亮多彩的颜色。
3、初步探究出不同外形的圈吹出的泡泡都是全都的。
4、尝试用简洁的符号学做记录。
【活动预备】1、割好的大饮料瓶五个、清水、肥皂液、洗衣粉液、白猫洗涤剂液、泡泡水。
2、每个幼儿一个吸管，不同外形的小铁圈假设干(长方形、圆形、三角形)。
3、做好的笑脸图形和不兴奋脸型图形假设干个、裁割好的吹塑板五张、大夹子五个、推动的黑板一块、彩色打印的五种液体的图案、大数字1、2、3、4、5。
小桌子五张、三张画好长方形、正方形、圆形的纸、一支记号笔4、先把五种液体的图案分别贴在五张吹塑板上，然后再把五个数字分别贴在五个图案的上面，把图案遮挡好后用夹子夹住吹塑板放在五张桌子上。
【活动过程】一、课程导入：老师以嬉戏吹泡泡引起幼儿的爱好，和幼儿谈话。
二、探究活动：哪种液体可以吹出泡泡。
老师介绍：小伴侣们，你们吹过泡泡吗(吹过)我这儿有五种液体，他们分别是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水和泡泡水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡哪种液体吹出的泡泡最美丽，哪种液体吹不出泡泡。
1、请幼儿进行大胆尝试，启发幼儿自己学做记录。
幼儿自己拿一根吸管挨着吹，觉得不能吹泡泡的拿一个不兴奋的脸贴在用大夹子撑起的液体板放上，能吹泡泡的拿一个笑脸也贴在液体板上。
2、鼓舞幼儿进行尝试，老师巡回指导。
3、先让幼儿观看幼儿自己做的记录，然后老师依次把数字拿开，露出背后的液体让幼儿初步了解每一组都是什么液体。
4、老师从1号桌依次吹泡泡与幼儿猜想进行比照来验证幼儿自己的试验是否正确。
三、探究活动：尝试用几何图形做记录。
1、出示几何图表，让幼儿猜猜这些图形吹出的泡泡是什么外形的。
老师在图表上做好记录。
要求老师把每个幼儿不同的猜想都记录在内。
中班科学泡泡是圆的吗教案反思
中班科学泡泡是圆的吗教案反思教案名称：中班科学泡泡是圆的吗？一、教学目标：1.学生能够观察并描述泡泡的形状；2.学生能够通过观察和比较分析，得出结论：泡泡是圆的；3.学生培养科学探究意识和观察能力。
二、教学准备：1.泡泡水；2.不同形状的泡泡笼圈；3.一些不同形状的容器。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师可以通过问答的形式，引导学生思考泡泡的形状。
比如问学生：“你们有没有见过泡泡？它的形状是什么样子的？”学生可以回答：“泡泡是圆形的。
”老师顺着学生的回答，引出本节课的主题，即泡泡是圆的吗？2.探究（10分钟）：让学生在小组或者独立探究的情况下，用不同形状的泡泡笼圈（正方形、三角形、菱形等）蘸取泡泡水，在空气中吹出泡泡，观察并记录泡泡的形状。
3.分享和总结（10分钟）：让学生将自己观察到的泡泡形状进行分享，并将泡泡的形状进行分类。
然后，老师带领学生总结得出结论：泡泡是圆形的。
4.拓展延伸（15分钟）：为了加深学生对泡泡圆形的认知，老师可以展示一些不同形状的容器，如长方形、椭圆形等，让学生用泡泡水蘸取泡泡笼圈，在不同形状的容器中吹出泡泡，观察并记录泡泡的形状。
在此基础上，引导学生发现：无论用什么形状的容器吹出泡泡，泡泡的形状始终是圆形的。
5.反思（15分钟）：老师组织学生进行课程反思。
通过提问的方式，引导学生回顾课堂所学的知识点和实验过程，让学生思考自己的收获和不足之处。
同时，老师也可以分享一些自己的观察和发现，引导学生思考更深层次的问题。
四、教后感：通过这堂课的教学，我发现学生对于泡泡形状的观察能力有了一定的提高，同时也培养了他们的科学探究意识。
在实施过程中，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，探究环节的时间有点紧张，部分学生可能没有足够的时间来观察和记录泡泡的形状。
下次教学时，我会适当调整时间，保证每个学生都有充分的时间进行观察和记录。
其次，在反思环节中，部分学生对于封闭性的问题回答比较少，缺乏主动性。
幼儿园中班科学教案《泡泡是圆的吗》附反思
幼儿园中班科学教案《泡泡是圆的吗》附反思一、教学目标：1.让幼儿通过吹泡泡、观察泡泡的形状，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2.引导幼儿思考泡泡为什么是圆的，培养幼儿的科学探究精神。
3.教育幼儿学会分享和合作，体验与同伴一起游戏的乐趣。
二、教学重点与难点：1.教学重点：让幼儿学会吹泡泡，观察泡泡的形状。
2.教学难点：引导幼儿思考泡泡为什么是圆的。
三、教学准备：1.泡泡水、吸管、塑料圈、泡泡机。
2.画有各种形状的吹泡泡工具的图片。
3.彩色纸、剪刀、胶水。
四、教学过程：1.导入师：小朋友们，你们吹过泡泡吗？谁来说说吹泡泡需要什么工具？幼1：吹泡泡需要吸管和泡泡水。
师：对了，吹泡泡需要吸管和泡泡水。
今天我们就来玩吹泡泡的游戏，好不好？2.教学吹泡泡师：请小朋友们拿出泡泡水和吸管，我来教你们吹泡泡。
把吸管插入泡泡水中，然后轻轻地吹气，就可以吹出泡泡了。
幼2：老师，我吹出一个大泡泡！师：真棒！你们都来试试吧！3.观察泡泡形状师：请小朋友们观察一下，你们吹出的泡泡是什么形状的？幼3：我吹出的泡泡是圆形的。
幼4：我吹出的泡泡也是圆形的。
师：是的，泡泡都是圆形的。
那你们知道为什么泡泡是圆形的吗？4.探讨泡泡形状师：请小朋友们动脑筋想一想，为什么泡泡是圆形的？幼5：因为泡泡水是圆形的。
师：不对，泡泡水是液体，没有形状。
有没有其他想法？幼6：因为泡泡是自己跑出来的，所以是圆形的。
师：这个想法很有创意，但还不够准确。
其实，泡泡是圆形的，是因为它们在空气中受到的压力是均匀的，所以呈现出圆形。
下面，我们来进行一个实验，验证一下这个道理。
5.实验验证师：请小朋友们用塑料圈蘸取泡泡水，然后吹出一个泡泡。
观察泡泡的形状，再用手轻轻触摸泡泡，感受一下泡泡的表面。
幼7：泡泡的表面是滑滑的，很薄。
师：是的，泡泡的表面是滑滑的，很薄。
这是因为泡泡是由水分子和空气分子组成的，它们之间有一个很薄的水膜。
当我们用手触摸泡泡时，手上的油脂会破坏泡泡的表面张力，导致泡泡破裂。
泡泡都是圆的吗中班科学教案反思
泡泡都是圆的吗中班科学教案反思引言：在中班的科学教案中，我们讲解了泡泡的形状，其中的一个观点是“泡泡都是圆的”。
然而，在教学过程中，我发现了这个观点的一些问题。
在本文中，我将详细描述这个问题，并提出我对这个问题的反思和改进。
观点的问题：在教学过程中，我发现有些孩子对于泡泡的形状存在一些困惑。
当我说“泡泡都是圆的”时，有些孩子并未理解或接受这个观点。
他们指出，有时候他们看到的泡泡并不是圆形的。
这引发了讨论和思考，我发现，这个观点存在一些问题。
泡泡的形状：通过与孩子一起进行观察和实验，我发现泡泡的形状并不是总是圆形的。
事实上，泡泡的形状可以是各种各样的，包括圆形、椭圆形、不规则形等等。
形状的变化是由于不同因素的影响，包括泡泡的大小、泡泡的表面张力、外界的力等等。
这些都会对泡泡的形状产生影响。
教学反思和改进：在教学过程中，我应该更加注重培养孩子的观察力和思维能力。
不应该简单地告诉他们“泡泡都是圆的”，而是应该鼓励他们观察和探索泡泡的形状。
通过实验和讨论，让孩子自己发现泡泡形状的多样性。
我可以提出一些问题，引导他们思考和探索，例如“你们见过什么形状的泡泡？”、“为什么泡泡的形状会不同？”等等。
通过这样的方式，可以培养孩子的科学思维和观察能力。
此外，我还可以进行一些实验来说明泡泡形状的变化。
例如，我可以准备不同大小的环形泡泡模具，然后让孩子们吹出泡泡，观察不同大小的泡泡的形状。
我还可以在一些泡泡中添加一些颜料或液体，让孩子们观察不同材料对泡泡形状的影响。
通过这些实验，孩子们可以更加直观地感受到泡泡形状的多样性。
另外，我还可以通过绘画和手工制作等活动来加深孩子们对泡泡形状的理解。
例如，可以让孩子们用颜料或彩纸制作不同形状的泡泡，并用手指轻轻按压，观察形状的变化。
通过这样的活动，孩子们可以动手实践，更好地理解泡泡形状的变化。
结论：通过对“泡泡都是圆的吗”这个问题的思考和实践，我意识到了在科学教学中，我们不能简单地传授知识，而是应该培养孩子的观察力、思考力和实践能力。
中班科学活动《泡泡的秘密》
中班科学活动《泡泡的秘密》设计意图中班的孩子好奇心和求知欲都很强烈，对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们平时和爸爸妈妈去户外游玩也最喜欢吹泡泡。
因此我们将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动。
通过一系列的操作，让孩子们体验泡泡水的神奇，通过吹泡泡了解泡泡的特性：透明的气泡，它很轻、容易破，对着吹泡泡工具吹气，就会吹出一串泡泡。
活动中还增加了对不同形状的吹泡泡工具的探究，通过操作进一步了解虽然吹泡泡工具有圆形的、三角形的、方形的，但是吹出来的泡泡都是圆的。
活动目标1、运用各种感官感知泡泡的特性：泡泡是圆形的、易破、会飞、五颜六色的、有大有小等。
2、了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。
3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。
重点难点重点：尝试用不同形状的泡泡器吹泡泡，观察不同器具吹出的泡泡的特征。
难点：尝试运用记录的方式表达，能参与讨论，大胆地说出自己的探索结果。
活动准备1、各种形状的吹泡泡工具：三角形、方形、梯形心形、五角星形等；2、大记录一张、三角形、方形、梯形记录表各一张；3、装有泡泡液的盘子三个。
活动过程一、创设问题情境，引入课题。
1、出示“吹泡泡”工具（圆形的吹泡器），让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”2、教师：“你们喜欢吹泡泡吗？我们今天要和泡泡玩游戏。
泡泡呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。
那么我们今天就来找一找泡泡的秘密吧。
”从而激起幼儿的学习兴趣。
二、创设自由探索空间感知体验泡泡的特性。
1、在“玩”中体验泡泡的特性：小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，如果不小心吹到脸上就用毛巾赶紧擦一擦。
幼儿用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”2、请个别幼儿说一说自己的发现：泡泡是圆形的、易破、会飞、五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等。
中班科学教案泡泡都是圆的
中班科学教案泡泡都是圆的标题：中班科学教案泡泡都是圆的导语：在中班科学教学中，泡泡是一个生动而有趣的教学素材。
通过观察和实践，帮助幼儿了解泡泡的形状和特点。
本文将从泡泡的形状开始，介绍观察泡泡的实验活动以及相关教学指导。
一、观察泡泡的形状在中班的科学课堂上，教师可以开展一次观察泡泡的实验活动，引导幼儿仔细观察泡泡的形状和特点。
1. 实验材料准备准备一杯肥皂水、吸管和一小碟彩色染料。
2. 实验过程（1）先在碟子中加入适量的水，再加入彩色染料，将碟子放到一旁备用。
（2）将吸管放入肥皂水中，吹出一个泡泡。
（3）将泡泡的各个部分观察并描述。
（4）将泡泡挂在吸管上，观察其形状变化。
3. 实验结果幼儿可以发现，泡泡是圆形的，当它被吹大时，变为半球状。
4. 对话引导老师可以通过提问引导幼儿表达自己观察到的现象，例如：（1）你观察到泡泡的形状了吗？它是什么形状的？（2）当你吹泡泡变大时，形状发生了变化吗？变成了什么样子？（3）为什么泡泡会变成圆形呢？二、为什么泡泡是圆的？在引导幼儿观察泡泡的形状后，我们可以向幼儿解释为什么泡泡是圆的。
1. 表面张力泡泡的形状与肥皂水表面的张力有关。
表面张力是指液体表面上分子之间的相互作用力，它使液体表面尽可能小，并呈现出一种膨胀性的特性。
2. 圆形是表面积最小的形状根据表面张力的特性，一个固定的体积的液体，它的表面积最小。
而通过实验观察，我们发现，在相同的体积下，圆形的泡泡表面积最小，所以泡泡呈现圆形。
3. 空气压力均衡泡泡内气体与外界的压力会趋于平衡，而在泡泡表面各个点的曲率与空气压力有关。
圆形是能够均衡表面气体压力的形状，使得整个泡泡受力平衡。
4. 形成半球的原因当泡泡被吹大后，由于表面张力的关系，泡泡会尽可能将更多的空气围住。
圆形是体积相对固定的情况下，能够把最多的空气包围在内部的形状。
所以，泡泡变大后，形状会趋于半球。
三、教学指导1. 创设情境老师可以通过故事、图片或视频等情境创设，引发幼儿对泡泡的兴趣和好奇心，让幼儿主动参与到实验中来。
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中班科学泡泡都是圆的吗
一活动目标
1 积极参与探索活动，体验成功的快乐；
2 能参与讨论，大胆地说出自己的想法；
3 尝试用不同形状的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的；
二活动准备
经验准备：幼儿有用圆形器具吹泡泡的经验
记录纸若干张记录笔
实验材料：有铁丝围成的圆形，正方形，长方形，三角形吹泡泡器具
三活动过程
一·导入活动《吹泡泡》
教师：小朋友们你们玩过吹泡泡的游戏吗？
我们也来玩一个吹泡泡的游戏吧！
幼儿回到座位教师提问
1 我们吹出来的泡泡是什么形状的？（幼儿答圆形的）
2 你们看老师手里的吹泡器是什么形状的？吹出来的泡泡是什么形状的？（教师用圆形的吹泡器试吹一次，让幼儿观察）
二·讨论猜测；不同形状的器具吹出来的泡泡都是圆的吗？
圆形的吹泡器吹出来的泡泡是圆形的，那三角形，正方形，长方形的吹泡器吹出来的泡泡是什么形状的呢？我们来猜测一下
1 幼儿认识记录表
教师：（老师准备记录表格贴于黑板上，让幼儿认识）。
这张记录表上把我们要用的吹泡器具都画下来了，上面有一些什么形状呢？<幼儿答；三角形，正方形长方形》（你们觉得三角形的吹泡器吹出来的泡泡是什么形状的？）教师请幼儿大胆说出自己的想法。
2幼儿进行大胆猜测，记录幼儿猜测结果（幼儿觉得不确定的用？表示）教师对记录表上的猜测进行总结。
三·幼儿实验，并将实验结果记录在记录表上。
教师将班级幼儿两个为一组，每组选一位组长那记录表，教师强调实验纪律与要求。
教师：老师准备了许多不同形状的出泡器，请小朋友站在指定的位置将每样材料都去试一试，实验结束后将你们的实验结果贴在记录表上。
如果吹出的泡泡是圆的，就在相应的图案下面贴上一个圆圈。
实验结束后，请幼儿回到自己的小椅子上坐好。
将幼儿记录卡收回
四·猜测结果与实验结果作对比
把幼儿记录卡收回，贴与大记录卡下面，教师再做一次实验（如幼儿还有不同意见）我们刚才做了实验，实验的结果我们已经贴出来了，现在让我们来看看猜测结果与实验结果有什么不一样呢？用三角形吹泡器吹出的泡泡是圆形的，正方形，长方形吹出来的泡泡也是圆形，共同讨论，为什么不同形状的吹泡器吹出的泡泡都是圆的呢？
教师小结；我们通过实验发现，不管用什么形状的吹泡器具，只要器具中间是空的，它吹出来的泡泡都是圆的。
（记录表格上与小朋友们操作的结果是一样的举手，得到表扬）五·活动结束
今天我们用不同形状的吹泡器进行了实验，验证了《泡泡都是圆的》，老师觉得小朋友们表现很棒，都参与了实验，积极性很高，我们下课以后一起去玩吹泡泡吧，看谁吹的泡泡最多，好吗？。