标准日本语教育课件

合集下载

标日第一课第一讲

标日第一课第一讲

面白い日本語
第一課 李さんは中国人です
总结:
◆难点:判断助动词「です」的变化。 判断助动词的现在将来时:です。 过去式:でした。 否定式:ではありません。 过去否定式:ではありませんでした。 疑问式:ですか。
面白い日本語
第一課 李さんは中国人です
例: 今6時です。(现在是6点。) 昨日金曜日でした。(昨天是星期五。) これは本ではありません。(这不是书。) おとといは日曜日ではありませんでした。(前天是星期五。) それは何ですか。(那是什么?)
面白い日本語
第一課 李さんは中国人です
例:◎李さんは学生ですか。(小李是学生吗?) はい、そうです。(是,小李是学生。) いいえ、そうではありません。(不,不是的。) ◎森さんは日本人ですか。(森先生是日本人吗?) はい、そうです。(是,是的。) いいえ、そうではありません。(不,不是的。)
んは中国人です
(3)父:“父亲、爸爸”的意思。
在向他人提起自己父亲时称「父」;而提起他人的父亲时则 称呼为「お父さん」。 例:父は今年50歳です。 (我爸爸今年50岁。) お父さんはおいくつですか。 (您父亲今年多大岁数了?)
面白い日本語
第一課 李さんは中国人です
(4)出迎え: “迎接”的意思。 是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形 作名词的形式。 例:空港へお客さんを出迎えに行きます。 (去机场迎接客人。) 出迎えの人(迎接的人。)
(1)先生:“老师、教师”的意思。 日语中「教師」也是“老师、教师”的意思,郑重场合使 用。此外,「先生」一词还有“大夫”的意思。 例:先生、おはようございます。 (老师,早上好。) 川崎さんは病院の先生です。 (川崎是医院的大夫。)

新版标准日本语课件 第一课

新版标准日本语课件 第一课

练习
2 スミスさんは アメリカ人ですか。 スミスさんは 北京旅行社の 社員ですか。
练习







中 国 の 企 業
中 国 的 企 业
森 さ ん の 友 達
(と
森 先 生 的 朋 友
田 中 さ ん の 荷 物
田 中 先 生 的 行 李
小 野 さ ん の 本
小 野 女 士 的 书
旅 行 社 の 社 員
否定回答 -いいえ、学生では ありません。 -いいえ、ちがいます。
如果不知道答案,也可以回答「わかりません。」
1 我不是中国人。
练习
わたしは 中国人では ありません。
2 我不是学生。 わたしは 学生では ありません。
3 我不是留学生。
わたしは 留学生では ありません。 4 你不是日本人。
XはYじゃありません
XはSのYです
XはYですか
予備知識
日语词性分类
日语的词类称为「品詞」。它按照意义,形态和句 中的作用可以分为两大类:独立词(有语法功能,具有 独立的意义)和附属词(只有语法功能,没有独立的意 义)
独立词又包括:有词尾变化的用言(动词,Ⅰ类形 容词,Ⅱ类形容词)以及没有词尾变化的体言(名词, 代词,数词),副词,连体词,接续词和叹词。
旅 行 社 的 职 员
日 本 の 旅 行 社
日 本 的 旅 行 社
東 京 大 学 の 留 学
东 京 大 学 的 留 学
も だ ち )
(に も つ )
判断事物是什么或不是什么的句子叫判断句。在 句法上,事物是句子的主语部分,而判断事物是 什么或不是什么的部分是谓语部分。

最新标准日本语-第15课PPT课件

最新标准日本语-第15课PPT课件

一、创业教育的内涵及内容
内涵:
创业教育,是指以开发和提高大学生的 创业基本素质为目标,培养大学生从事创业 实践活动所必须具备的意识、能力、知识和 心理品质等方面的教育,是具有相对独立功 能和地位的一种教育理念。
创业教育的内:
包括创业意识、创业精神、创业品质、 创业能力培养和创业知识教育五个方面。
试比较
「万年筆を使ってもいいですか。」 「はい、どうそ使ってください。」 「はい、使ってもいいです。」 「いいえ、使ってはいけません。」
「明日休んでもいいですか。」 「はい、どうぞ休んでください。」 「はい、休んでもいいです。」 「いいえ、休んではいけません。」
格助词「に」表示动作,作用的方向,着落点,对象
すばらしいプレゼントをありがとうございました。
这是在别人送你礼物时的答谢语。言外之意是以后不要再这样 了。再如,在顾客买完东西后,店员常说「ありがとうございます」, 一是店员对顾客来买自己店的东西当场表示谢意;二也含有以 后还请来自己店买东西之意。
引入创业教育思想初探 --关于增添我校办学特色的探讨
3.创业能力
是创业精神的直接结果和具体体现, 包括具有较扎实的基础知识,基本技能, 有较宽的知识面,较强的实践能力和一定 的实践经验等。
4 .创业品质即创业心理品质
它是对创业者的创业实践过程中的心 理和行为起调节作用的个性心理特征,它 与固有的气质、性格有密切的关系,主要 体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克 制性、适应性、合作性等方面,它反映了 创业者的意志和情感。
黒板 に 書いてください。 椅子 に 座ってください。 李さんは本をかばん に 入れました。
词语用法
1、風呂:相当于汉语的“浴池”“浴盆”“浴场”等意思。但 一般是指“洗澡”而言。

标准日本语初级电子课件PPT(共43页)

标准日本语初级电子课件PPT(共43页)


峡 高雄 台湾省
南(中国) 海 (中国)
日本国旗 樱花 富士山
日本国(平假名:にほんこく或にっぽんこく,罗马字:Nihon-koku或Nipponkoku,英文:Japan)简称日本,是位于亚洲大陆东岸外的太平洋岛国。西、北隔 东海、黄海、日本海、鄂霍次克海与中国、朝鲜、韩国、俄罗斯相望,东濒太平 洋。领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和3900多个小岛组成。日本自20 世纪60年代末期起一直是世界公认的第二号资本主义经济强国,实行君主立宪政 体,被称为“日出之国”。日本为单一民族国家,国内大城市主要有东京、大阪 和神户等。
《中日交流标准日本语》 初级(上)册
日语入门授课小组
授课内容
第○課 第一課 第二課 第三課 第四課 第五課
日语基础知识、日语发音及单词分类 わたしは 田中です これは 本です ここは 学校です 昨日は6月29日でした 田中さんは 会社へ行きます
蒙古国 乌兰巴托
哈尔滨
俄罗斯联邦共和国
哈巴罗夫斯克
(伯力)
1、五十音图 2、日语的表记 3、日语的词汇 4、日语的词类 5、日语的句子 6、日语的语法 7、日语的声调
五十音图
❖日语的基本文字叫做“假名”,它是一种标音文 字。 日语的假名共有七十一个,包括清音、浊 音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法,一 种叫平假名,另一种叫片假名。日文书写中,一 般是平假名与日文汉字混合使用,片假名是用来 标记外来语(如英语)、发电报及特殊词汇时才 用的。表示假名排列顺序的是五十音图。
鄂霍次克海
长春
符拉迪沃斯托克
札幌
呼和浩特
沈阳
(海参崴)Leabharlann 太原北京天津
渤海 大连

标准日本语第10课 课件

标准日本语第10课 课件

まとめ: まとめ:二类形容词的时态变化与判断句名词的 时态变化相同的.对比下表.
名 定 词 定
二 类 形 容 词
肯 否 肯 定 否 定
现在时 学生 です.
过去时 学生 でした.
学生 では ありませ 学生 では ありま ん. せんでした. 有名 です. 有名 でした.
有名 では ありませ 有名 では ありま ん. せんでした.
这是「こんな,そんな,あんな,どんな」系中, 这是「こんな,そんな,あんな,どんな」系中, 表示疑问的连体词,必须后接名词使用. 表示疑问的连体词,必须后接名词使用. 例如, 例如, こんな 人 这样的人 そんな 人 那样的人 あんな 人 那样的人 哪样的人, どんな 人 哪样的人,什么样的人
例句
— 横浜は どんな町ですか. — とても にぎやかな町です. — 张さんは どんな人ですか. — 亲切な 人です.
注意
关于「何の」「どんな」的区别: 「何の」有询问内容和材料两种用法.例如, — 何の 本ですか. — 料理の本です. 什么书?关于做菜的书. 「どんな」只用于询问性质.例如, — どんな 本ですか. — おもしろい本です. 什么样的书? 非常有趣的书.
奈良は 静かな 町です.
にちようび
昨日は 日曜日でした.
本课重点
二类形容词 二类形容词作谓语 谓语的形式 二类形容词作谓语的形式 二类形容词作定语 定语的形式 二类形容词作定语的形式 名词+でした でした. 名词 でした.
语法句型
◎二类形容词:二类形容词不是以"い" 结尾的形容词. 例如,
ゆうめい しんせつ しず
2 でも
そして
※ でも:连词,表示转折关系,一般用于口语,而不

标准日本语中级课件19

标准日本语中级课件19

Ⅱ 本文(ほんぶん)(2)
逆に,もし制服がなくなったらどうだろうか。生徒たちは,どんな 服を着て通学すればいいか,毎日悩むのではないだろうか。学校の中 で,互いにおしゃれを競い合うことにもなりかねない。
また,制服が生徒の心に与える影響も,無視できない。制服を着て いれば,自分がその学校の生徒だ,という自覚を持つようになる。自 分の行動に対する責任感も生まれるだろうし,勉強しようという意欲 も湧いてくるはずである。 若い娘たちが,制服をいやがる気持ちもわかる。しかし,いくら時 代が変わっても,高校生には,制服がいちばんふさわしいと思う。
文 例: 服装によって、心が左右されるようでは、それこそ困るのではないか。 接 続: 接在用言連体形后面。 文型特徴:
「ようでは」是比况助动词「ようだ」的连用形「ようで」加提示助词「は」,接在用言连体形或助动词连体 形后面,表示某种条件,这是表示说话人主观上认为的条件,意思是如果要是这样的话,将会产生不 良的结果。相当于汉语的“如果…的话…,就会…”的意思。 「それこそ」相当于汉语的“那才…”;“这才…”的意思。
(A 高校生の父親 50歳)
Ⅱ 本文(ほんぶん)(3)
先日の投書欄で,Aさんの意見を読み,ひとこと言わせていただきたいと思って,ペンを取りました。
決してそんなことはありません, く,自分の個性に合った, 実際,私が卒業した高校には,制服がありませんでしたが,おしゃれの
Aさんは,制服がなくなったら,生徒たちがおしゃれを競い合うのではないかと心配しています。けれども, 競争などは,起こりませんでした。おしゃれをするにしても, 流行を追って,派手な洋服を着るのではな 高校生らしい服装を工夫していました。 また,Aさんは,制服は生徒の心によい影響を与える,とおっしゃっていますが,本当にそうでしょうか。 制服のある高校に通っていた私の友人の中には,制服によって,自分の立場を自覚させるような考え方に, 反発を感じると言う人もいました。ですから。必ずしも,制服が生徒の心によい影響ばかり与えるとは言え ない でしょう。

标准日本语初级上册ppt学习课件

标准日本语初级上册ppt学习课件

会社員です。
~も~ですか 。/~也是~。(现在、将来) 田中さんは 日本人です。 山下さんも 日本人です。
王さんは 留学生です。 スミスさんも 留学生です。 山下さんも 日本人ですか。 ——はい、 そうです。
关于领格助词: ~の~
~的~
東京大学の 留学生 旅行社の 社員
王さんは 東京大学の 留学生です。 田中さんは 旅行社の 社員です。 スミスさんも東京大学の 留学生ですか。 ——はい、 そうです。
句型∶~は
~です。/~是~。(现在、将来肯定)
これは 本です。 この本は 歴史の 本です。 このは 歴史の 本です。 ×
歴史の 本は これです。
歴史の 本は この本です。
歴史の 本は このです。 ×
句型∶~は
~ではありません。/~不是~。 (现在、将来否定) これは 本ではありません。 この本は 歴史の
单词:わたし(私)◎ 会社員(かいしゃいん)③ 学生(がくせい)◎ 留学生(りゅうがくせい)④ 初めまして(はじめまして)④ はい ① そう ① 旅行社(りょこうしゃ)② 社員(しゃいん)①
あなた ② いいえ ③ 田中(たなか)◎ 日本(にほん)② 王(う)① 中国(ちゅうごく)① 東京大学(とうきょうだいがく)⑤ 彼女(かのじょ)① 山下(やました)② スミス ① アメリカ ◎
隣(となり)◎ どうも ① 大学(だいがく)◎ 後ろ(うしろ)◎ 横(よこ)◎ 右(みぎ)◎ 左(ひだり)◎ 銀行(ぎんこう)◎ 公園(こうえん)◎ 先生(せんせい)③
注意:1、地点、方位的说法; 2、数字的说法; 3、量词:~円(えん) ~階(かい) 4、こそあど系词 ここ そこ あそこ どこ 近称 中称 远称 不定称 5、~屋(や ) 本屋(ほんや)花屋(はなや) 靴屋(くつや)

《标日》33课

《标日》33课

2)荷物に名前を書いておいてください。 荷物に名前を いておいてください。 3)お客さんがすぐ来ますから、部屋をき さんがすぐ来ますから、部屋をき れいに掃除しておいてください。 掃除しておいてください れいに掃除しておいてください。 4)あのことは李さんに話しておきました あのことは李さんに話 か。 5)荷物はちょっとそこに置いといてくだ 荷物はちょっとそこに置 はちょっとそこに さい。 さい。
~が懐かしい 思い出す 寂しい 感じる お変わりないですか(お変わりございませ んか) 知らせる そろそろ 準備
词组小结: 词组小结:
1.餃子を作る 餃子を 時間がたつ 2.時間がたつ
二、文法について 文法について .~~用 ~~/用于 用于……的 1.~~用の~~ 用于 的 婦人(ふじん) 婦人(ふじん)用のかばん 老人(ろうじん) つえ) 老人(ろうじん)用の杖(つえ) .~~作 複合名詞) 2.~~作り(複合名詞) 家作り 家作り 国作り 国作り むら) 村(むら)作り
5)ーどれがよさそうですか。 ーどれがよさそうですか。 みんなよさそうに見えます。 -みんなよさそうに見えます。 自信(じしん)がなさそうですね。 6)自信(じしん)がなさそうですね。 あの人はお金がなさそうです。 7)あの人はお金がなさそうです。 動詞の否定形+ 動詞の否定形+そうです 連用形+そうもないです( 連用形+そうもないです(そうもありま せん) せん) 未然形+なそうです(较少使用) 未然形+なそうです(较少使用)
三、文型について: 文型について: について 1.動詞の連用形+ておく(準備体)/事 動詞の連用形+ておく(準備体) 事 先准备好做某事 要接在意志性动作动词的后面,表明该 要接在意志性动作动词的后面 表明该 动作是有意识地进行的, 动作是有意识地进行的,口语中约 音成……とく 音成 とく 1)行く前に田中先生に電話をかけてお 田中先生に電話をかけてお いたほうがいいです。 いたほうがいいです。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

• 一、语法解释 • 2. (2)【动】ました/【动】ませんでした • [注释]:叙述过去的动作时,肯定时用
“【动】ました”,否定时“【动】ませ んでした”。 • 例:森さんは 先週 休みました。 • ——森先生上周休息了。 • 例:わたしは 昨日 働きませんでした。 • ——我昨天没有工作。
• 一、语法解释
• [注释]:叙述现在的习惯性动作、状态或者 将来的动作、状态时,肯定时用“【动】 ます”,否定时用“【动】ません”;
• 一、语法解释 • 2. (1) 【动】ます/【动】ません • 例:森さんは 毎日 働きます。 • ——森先生每天都要工作。 • 例:伍さんは 明日 休みます。 • ——小伍明天休息。 • 例:毛利小五郎は また 寝ません。 • ——毛利小五郎还没有睡觉。 • 例:洋子さんは 明日 働きません。 • ——洋子小姐明天不用工作。
• “から” 和“まで”可以同时使用在一句 话中,表示动作发生在某个时间段。
• 一、语法解释
• 4.【名A(时间)】から【名B(时间)】 まで【动】
• 例:小野さんは 月曜日から 金曜日ま で 働きます。
• ——小野从星期一工作到星期五。
• 例:子猫ちゃんは 8時から 12時ま で ずっど 寝ます。
まります。 • ——学校是8点半开始。 • 例:わたしは 火曜日(に) 働きます。 • ——我星期二工作。 • 例:わたしは 2011年に 旅行
(りょこう)しました。 • ——我2011年去旅行了。
• 一、语法解释
• 4.【名A(时间)】から【名B(时间)】 まで【动】
• 注释:“から”是格助词,接在时间名词 后面表示动作、作用在时间上的起点,相 当于汉语的“从……”;“まで”也是格助 词,接在时间名词后面表示动作、作用在 时间上的终点,相当于汉语的“到……”。
• 一、语法解释
• 5.いつ 【动】ますか
• 例:試験(しけん)は いつ 始(はじ)まりますか。 • ——什么时候开始考试? • 例:出張(しゅっちょう)は 何曜日に 終(お)わりま
すか。 • ——星期几结束出差? • 例:会議(かいぎ)は いつから 始(はじ)まります
か。 • ——会议什么时候开始? • 例:王さんは 何日まで 休(やす)みますか。 • ——小王休息到哪一天?
标准日本语PPT讲座
第5課 森さんは7時に起きます
• 一、语法解释
• 一、动词
• (一)动词的种类
• 动词:表示人或事物的动作、作用、状态和存在等,主 要用来做谓语。日语中的动词都可以分为词干和词尾两 部分,词干不发生变化,词尾发生变化。这种词尾变化 叫做“活用”。动词的特点是最后一个假名,也就是词 尾都在う段上。
• 一、动词 • (一)动词的种类 • 1.二类动词(一段活用动词) • 二类动词词尾最后一个假名是る,る前面的
假名在い段或え段上。 • 例:起(お)きる、見(み)る • 例:食(た)べる、寝(ね)る
• 一、动词 • (一)动词的种类 • 1.三类动词(サ变动词和カ变动词) • サ变动词:する,或者具有动作意义的名词

• 一、动词 • (一)动词的种类 • 1.一类动词(五段活用动词) • 一类动词都以う段(う、く、す、つ、ぬ、
ふ、む、ゆ、る)假名结尾,如果是以る以 外的う段假名结尾的动词一定是一类动词。 • 例:買(か)う、書(か)く、 • 話(はな)す、持(も)つ、 • 死(し)ぬ、呼(よ)ぶ、 • 読(よ)む、終(お)わる、送(おく)る
+する都可以构成サ变动词。 • 例:する、勉強(べんきょう)する、
散歩(さんぽ)する • カ变动词:来(く)る
• 一、动词
• (二)动词的活用
• 1.基本形
• 就是指字典上的词条,也称“字典形”。 口语中关系亲近的人用于表示将来或者习 惯性动作的时候常用。
• 一、动词
• (二)动词的活用
• 2.ます形
• 一、语法解释 • 6.は【对比】 • 注释:助词“は”,可以表示提示主题,也
可以表示对比,对比时重读“は”。 • 例:李さんは 昨日(きのう) 休みまし
た。 • 李さんは 今日(きょう)は 休みません。 • ——小李昨天休息了。 • ——小李今天没有休息。
• 1.今 ~時~分です 相当于“现在几点几分”
• 例:今 4時 です。
• ——现在4点钟。
• 例:甲:今 何時 ですか。
• 乙:8時 30分です。
• ——甲:现在是几点?

乙:8点30分。
• 例:今午前 8時半です。
• ——现在是上午8点半。
• 一、语法解释
• 2. (1) 【动】ます/【动】ません
• ——小猫咪从8点到12点一直都在睡觉。
• 一、语法解释
• 5.いつ 【动】ますか
• 注释:(1)询问某动作或事态进行的时间 时用“いつ”;
• (2)询问具体的时间时,要在表示时间的 词语后加“に”,如“何時に”、“何曜 日に”、“何日に”
• (3)询问持续性动作或事态的起点或终 点时,加上“から”或者“まで”。
基本形 書く 食べる 勉強する 来る
ます形 書きます 食べます 勉強します 来ます
第5課 森さんは7時に起きます
• 一、语法解释 • 1.今 ~時~分です 相当于“现在几点几分” • [注释]:表示现在的时间。双方都明确在讲
现在的时间时,“今”可以省略。询问具 体的时间时用“何時”。
• 一、语法解释
• 动词的ます形做谓语放在句末即为动词的敬体形, 可以表示将来、过去以及习惯性动作等,也可以 接一些句型表示同时、样态等意思。
• 一类动词把词尾的う段,变成该行的い段 后+ます; 二类动词去掉词尾的る+ます; 三类动词将词尾的する变成し+ます,来 (く)る变成来(き)ます。
词类 一类动词 二类动词 三类动词 三类动词
• 3.【名A(时间)】に【动】
• 注释:“に”是格助词,接在时间名词后, 表示动作发生的时间点。
• 名词A可以是时刻、日期、星期等表示时间 点的名词,但是不能接表示时间段的名词。
• 一、语法解释 • 3.【名A(时间)】に【动】 • 例:森さんは 7時に 起(お)きます。 • ——森先生7点钟起床。 • 例:学校(がっこう)は 8時半に 始(はじ)
相关文档
最新文档