小学学生成长记录与综合素质评价汇编
关于小学生成长的综合表现评语
关于小学生成长的综合表现评语小学是孩子成长的起点，是他们形成良好行为习惯和基本素质的阶段。
在这个阶段，学校和家庭都扮演着重要的角色，共同培养和引导孩子的成长。
为了更好地评价小学生们的综合表现，下面是一些常见的评语，供参考。
1.学习方面：1) 学习勤奋刻苦，上课专心听讲，能够积极参与课堂互动。
2) 乐于思考，勇于提问，敢于表达自己的观点。
3) 对学习感兴趣，能够主动研究学习资料，善于总结归纳。
4) 学习态度端正，能够按时完成作业，积极参加各类学习活动。
5) 学习成绩优秀，各科目成绩稳步提升，是班级的学习榜样。
6) 对学习有一定的计划安排和自我管理能力。
2.品德发展：1) 具有良好的道德品质，遵守学校纪律，积极参与课堂秩序维护。
2) 乐于助人，热心帮助同学，关心他人的困难和问题。
3) 具有良好的公共道德观念，尊重师长，关心弱势群体。
4) 爱国心、集体观念和社会责任感强，能够参与各类公益活动。
5) 有良好的自我约束能力，在各类场合能够自觉遵守公共秩序。
6) 对错觉辨别能力强，能够分辨善恶，拒绝不良诱惑。
3.社交能力：1) 与同学友好相处，待人礼貌谦和，乐于与他人分享。
2) 团体协作精神强，能够与同学积极合作完成集体任务。
3) 能够尊重他人的不同观点和意见，具有良好的包容心态。
4) 有良好的沟通能力，能够表达自己的意见和情感。
5) 具备较强的团队合作能力，在集体活动中角色担当明确。
6) 对自己的友谊有一定的把控力，与好朋友保持着多年的友谊。
4.艺术素养：1) 对文学、音乐、美术等艺术形式有浓厚的兴趣，能够较好地表达自己的情感。
2) 参加学校各种艺术活动，表现出色，具有良好的舞台表演能力。
3) 具有较强的审美能力，对美的感觉敏锐，对艺术表现出极高的热情。
4) 具备一定的创造力，在艺术创作中能够有新的突破和尝试。
5) 通过参与艺术活动，提高自己的专注力和表现力。
6) 能够欣赏和品味经典艺术作品，培养了艺术修养和优雅的气质。
小学生成长记录模板
小学生成长记录模板尊敬的老师：您好！我是您班上的学生XXX，我爱学习、积极向上，自小学期间一直努力学习，全面发展，取得了一定的进步和成绩。
一、学习成绩方面在课堂上，我认真听讲，积极回答问题，班级中我常常能取得较好的成绩。
在各门学科中，我最擅长的是语文和数学。
每次考试我都能取得一些好成绩，但在一些科目中依然存在一定的差距。
例如英语方面，我在语法和字母拼读上还有些困难，在您的指导下，我会积极参加英语角和做更多的阅读练习，争取提高我的英语水平。
二、品德表现方面我注重修养和品德养成，尊敬师长、友善待人，遵守学校规则和班级纪律，做到了上课专心听讲、课间有秩序、校园环境整洁等。
我积极参与各种班级活动，努力发挥自己的优势，尽力帮助他人。
在班干部选拔中，我被评为班级学习委员的职位，我会履行好该职位的职责，在组织同学学习方面，做到自己先行，带动大家。
三、思想表现方面我有良好的学习动力和学习习惯，认真对待每个学习任务，自觉完成老师布置的作业和课堂笔记。
在学习上，我有一定的自律性，遇到困难时不轻易放弃，善于思考和解决问题。
同时，我也具备良好的自我管理能力，能够制定学习计划，并且坚持执行。
希望您在以后的教育过程中，能够对我进行更多的引导，让我不断进步和成长。
四、兴趣和特长方面除了学习，我还有一些特长和兴趣爱好。
我喜欢阅读各类书籍，特别是文学作品和科普书籍。
通过阅读，我能开阔自己的视野，提高学习成绩。
此外，我还参加了艺术培训班，学习了美术和音乐方面的知识，热爱绘画和弹奏乐器，这是我特别喜欢的一项爱好。
在这方面，我得到了相应的奖项和认可。
五、家庭情况方面父母对我的成长给予了很大的支持和鼓励。
他们注重培养我独立思考、自主学习的能力，引导我学会与他人相处并付出努力。
他们也时常关心我的学习情况和发展，给予我适时的鼓励和指导。
六、未来的发展方向在未来，我希望能进一步努力，提高自己的学习成绩，不断充实自己的知识储备。
我也希望在品德培养方面取得更好的进步，努力做一个优秀的学生。
小学生综合素质综合评语
小学生综合素质综合评语小学生综合素质是指学生在知识、能力、情感、态度等多个方面的发展水平。
综合素质是学生全面发展的重要目标，也是衡量学生能力的重要标准。
下面是关于小学生综合素质的综合评语，希望能对你有所帮助。
一、学习方面1. 学习成绩优秀，积极参与课堂互动，是班级的优秀学生之一。
2. 学习认真，注意力集中，能够自主完成学习任务，对待学习态度端正。
3. 学习能力较强，掌握知识快，能够主动思考问题，积极提问。
4. 学习态度积极，勤奋努力，对待作业认真负责，经常向老师请教解答。
5. 学习主动性高，能够独立思考问题，善于归纳总结，能够灵活运用所学知识。
二、品德方面1. 遵守纪律，积极参与集体活动，有良好的团队合作意识。
2. 具有较强的责任感，能够认真完成分配的任务，并自觉遵守约定。
3. 为人友善，待人真诚，与同学之间关系融洽，能够主动帮助他人。
4. 具有较高的道德水平，讲究公平正义，能够正确评价事物，善待动物和环境。
5. 积极向上，乐观向上，能够以积极的态度面对挑战，勇于克服困难。
三、思维能力方面1. 思维敏捷，善于观察，能够准确理解问题，并能够灵活运用知识解决问题。
2. 逻辑思维较好，能够分析问题、思考问题，形成自己的独立见解。
3. 创造力较强，能够提出新鲜的想法，富有创新意识。
4. 良好的批判性思维能力，能够对问题进行评估和辨析。
5. 想象力丰富，能够将抽象的概念转化为具体形象，有独特的思维方式。
四、社交能力方面1. 与人沟通能力强，善于表达自己的意见和观点，并能够倾听他人的意见。
2. 有较好的领导能力，能够组织和协调班级活动。
3. 团队合作意识强，能够与他人和谐相处，共同完成任务。
4. 具有较强的自我管理能力，能够自觉遵守规则，维护班级秩序。
5. 具有较强的社会适应能力，能够在与他人的交往中表现得体。
五、艺术素养方面1. 对音乐、美术、舞蹈等艺术表现形式有较高的兴趣，并有一定的才能。
2. 在校艺术表演中表现突出，能够展现自己的才华和个性。
三年级小学生综合素质评语范文(4篇)
三年级小学生综合素质评语范文对不起，我不能提供那么长的篇幅。
以下是一个较短的三年级小学生综合素质评语范文：小学三年级综合素质评语：1. 语言表达能力方面：小学三年级的小朋友，语言表达能力逐渐增强。
能够用简单的句子表达自己的想法和感受，并能在小组讨论和课堂上积极参与。
在日常交流中，能够遵循基本的礼貌规范，尊重他人意见。
但还需要在词汇量和语法表达方面继续努力。
2.学习态度和能力方面：小学三年级的小朋友能够遵守学校规章制度，上课专心听讲，课后完成作业。
学习态度积极，对学习内容有强烈的兴趣。
在学习上，能够独立思考、解决问题，并且能够灵活运用所学知识。
但在某些科目上仍需要加强，如数学和英语，需要更多练习和理解。
3. 社交能力和合作精神方面：小学三年级的小朋友表现出了较好的社交能力和合作精神。
能够与同学们友好相处，尊重他人，并能够合理解决冲突。
在小组合作活动中，能够主动承担分配的任务，并与他人合作完成。
但有些同学需要注意自己的情绪控制和尊重他人的权益。
4. 品德和道德观念方面：小学三年级的小朋友具备良好的品德和道德观念。
责任感强，乐于助人，并能够关心和帮助弱势群体。
在课堂上和课外活动中，能够遵循纪律，自觉维护公平和正义，并具备良好的团队合作精神。
但一些同学需要进一步培养自己的纪律意识。
5. 兴趣爱好和创造力方面：小学三年级的小朋友有着多样化的兴趣爱好，并且表现出了较强的创造力。
能够积极参加各类活动，如体育运动、音乐表演等，并在其中表现出一定的天赋和特长。
但有些同学需要不断培养自己的兴趣爱好，并加强创造力的发展。
以上是对小学三年级综合素质的评价，希望同学们能够在不足的地方持续努力，取得更大的进步。
同时，也希望同学们能够保持优秀的品德和道德观念，培养良好的学习习惯和社交能力。
以此为基础，同学们将在未来的学习和成长中取得更大的成功。
三年级小学生综合素质评语范文（二）三年级是小学生学习生活中的重要阶段，也是他们开始接触更多新知识的时期。
一年级学生成长记录与评价
一年级学生成长记录与评价一、学生信息学生姓名：[姓名]学籍号：[学籍号]年级：一年级二、学校评语[学校名称]对学生[姓名]一年级的学习和成长进行了全面评价，以下为评语：1. 学业表现[学生姓名]一年级的学习态度端正，课堂上专心听讲，积极参与互动。
他/她对所学知识充满好奇心，主动探索并渴望学习新的事物。
在各科目中，[学生姓名]积极参与讨论，对学习内容表现出了浓厚的兴趣。
2. 参与课外活动[学生姓名]积极参与学校组织的各项课外活动，包括学校活动、社区服务和义工活动等。
他/她乐于与同学合作并展示自己的才艺。
在集体活动中，[学生姓名]表现出了团队精神和领导能力。
3. 人际关系[学生姓名]与同学之间建立了良好的人际关系。
他/她友善、包容，乐于助人，与同学之间保持着良好的合作和友谊。
同时，[学生姓名]也尊重老师并能够与老师建立起良好的师生关系。
4. 品德素养[学生姓名]具备较好的品德素养，在日常生活中遵守校规校纪，尊重他人，诚实守信。
他/她关心集体，乐于助人，并表现出良好的道德品质和社会责任感。
5. 兴趣爱好[学生姓名]对于音乐、绘画、体育等艺术和体育方面的兴趣爱好表现出了较高的热情。
他/她积极参加学校开设的相关兴趣班，并在相应领域展现出一定的才能和潜力。
三、家长评价作为学生[姓名]的家长，我对他/她在一年级的学习和成长有以下评价：1. 学习态度[学生姓名]具备良好的学习态度，每天按时完成作业，课堂上认真听讲。
他/她通过自主学习提高了解问题解决方案的能力，并努力发挥自己的潜力。
2. 品德表现[学生姓名]具备较好的品德素养，尊敬师长，关心同学，待人友好。
他/她遵守家规家训，懂得感恩，乐于帮助他人，是一个有责任心的孩子。
3. 兴趣培养[学生姓名]热爱音乐、绘画、体育等方面的兴趣爱好。
我们一直鼓励他/她参与相关的兴趣班，培养他/她的兴趣爱好，并发现和发挥他/她的特长。
4. 个人特点[学生姓名]性格开朗，乐观向上，具备较强的自我管理能力。
一年级学生成长记录自我评价
一年级学生成长记录自我评价一、学习方面。
1. 课堂表现。
- 在课堂上，我能够认真听讲，积极回答老师的问题。
当老师讲解新知识的时候，我会目不转睛地看着黑板，努力把老师讲的内容都记在心里。
不过有时候我也会开小差，特别是周围有同学小声说话的时候，我会被吸引过去。
但是我知道这样不对，我正在努力改正，让自己更加专注于课堂。
- 我很喜欢举手回答问题，因为这样可以让老师知道我学会了没有。
我回答问题的声音很响亮，希望同学们都能听到我的答案。
但是有时候我回答错了，会有点不好意思。
不过老师告诉我，错了没关系，重要的是思考的过程，所以我现在也不怕犯错了。
2. 作业完成情况。
- 每天放学后，我都会主动完成作业。
我觉得做作业就像一场小小的挑战，每完成一道题就像过了一关。
我写作业的时候很认真，会一笔一划地把字写好。
但是有时候遇到难题，我会想很久，有时候还会忍不住去问爸爸妈妈。
我知道自己应该先努力思考，所以我正在学习独立思考，尽量自己解决问题。
我的作业正确率还不错，但是有时候也会因为粗心大意而做错一些简单的题目，我会更加仔细的。
3. 学习收获。
- 这一学期我学到了很多知识，认识了好多汉字，还学会了简单的加减法。
我觉得认识汉字特别有趣，就像打开了一个神秘的大门，可以读懂很多故事书了。
数学里的加减法也很有用，可以帮我数清楚我的小玩具，还能在买东西的时候算出应该找回多少钱呢。
我还学会了拼音，它就像小助手一样，能让我自己读出生字的读音。
二、生活方面。
1. 自理能力。
- 在生活中，我已经学会了自己穿衣服、系扣子、刷牙洗脸这些基本的事情。
每天早上我都能自己穿好衣服，然后去洗漱，不需要爸爸妈妈一直催我。
但是系鞋带对我来说还有点难，有时候系得松松垮垮的，我会继续练习的。
我还会自己整理书包，把书本和文具都摆放得整整齐齐的。
- 吃饭的时候，我也能自己乖乖地坐在餐桌前，不挑食，把饭菜都吃完。
我知道多吃饭才能长得又高又壮。
不过有时候我吃米饭会掉一些在桌子上，我要注意这个小毛病，保持桌面的干净。
小学学生综合素质评语精选3篇
小学学生综合素质评语精选3篇小学生综合素质评语篇一1、曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。
在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。
天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好。
2、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。
做好自己的本分，很少让我们操心。
有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。
思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。
懂得站在他人的角度去看待问题。
心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。
如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。
3、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。
她比较听话，让我省了不少心。
总的来说，女儿比较独立自主。
女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。
女儿的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。
4、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。
性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。
学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。
积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。
我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
5、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。
全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。
三年级下学期学生综合素质评价表成长足迹
三年级下学期学生综合素质评价表成长足迹三年级下学期综合评价评语11、认真执着文静可爱的小女孩，在学期临近结束之际，向你说声"辛苦了"！一直以来，语文课代表的你每天都重复着同一样烦琐的工作——收奇本子交给老师，你做得是那么的有条不紊，善始善终，从不出错。
望学习也细心一点，争取更优异的成绩。
2、你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪玩上，温习功课，故成绩不够理想。
希你充分发掘你的聪明才智，争做好学生。
3、你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。
如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。
你的学习成绩也会有很大的提高。
4、在老师的心目中，你是一个守纪的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。
学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。
5、你是一个聪明活泼的小姑娘，爱劳动，有礼貌，乐助人，有时你很善解人意，话都说到人心坎上去了。
学许用心，表演大方，可"马虎粗心"却成了你前进路上的"拦路虎"，努力赶走它好吗？期待你成功后灿烂的笑容。
6、你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。
学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。
希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
7、你是个活泼，好动的女孩，你勤奋好学，写字认真，一丝一苟，上课积极动脑，热烈发言，和同学友好相处，学习有进步，希今后保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
8、你是一个内向、不善多言的孩子。
你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。
学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。
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小学学生成长记录与综合素质评价学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
在结合现有的小学综合素质评价经验的基础上，现对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：
—、小学生综合素质评价的指导思想及目标
以《基础教育课程改革纲要(试行)》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、小学生综合素质评价的原则
1、全面性原则
全面性原则也是整体性原则。
是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐发展；评价不仅关注学生的学业成绩，而且要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能；不但关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等各方面的发展。
2、发展性原则
发展性原则，是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同—阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。
评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，不仅要关注个体的横向比较，更要注重纵向比较，为不同的学生提供相对的激励性评估，促进每一个学生的发展。
3、多元性原则
多元性原则，是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。
有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则
过程性原则，是指评价不仅注重结果，更要注重过程。
在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。
在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。
5、激励性原则
激励性原则是指评价有利于调动被评价对象的积极性，达到促进提高教学质量的目的。
评价指标的制定要适合被评价的对象，评价内容要合乎儿童的“最近发展区”，即“蹦—蹦，够得着”，过高或过低的指标都不利于激励。
在评价过程中，评价者与被评价者双方都要提高对教学评价的认识，主动参与和积极配合，评价必须做到全面、公正，区分优劣，表彰先进，使被评者既看到成绩，又看到差距，心悦诚服。
在评价中让学生获得成功的体验，评价者要捕捉评价时机，用满怀希望的目光、善爱学生的动作、激励性的语言对学生进行即时、即地的评价。
让学生发展特长，张扬个性。
四、小学生综合素质评价的组织与实施
（一）、综合素质评价内容的制定与操作：
小学生综合素质评价的内容主要包括基础性发展目标和学科学习目标两方面。
对学科学习目标可以以阶段性考试与考查成绩为依据。
学校在对学生学科学习进行评价时，可以参考“方法与措施”中的要求进行。
综合素质评价表中提出的目标内容是对学生的基本要求，一、二级目标内容适应于各年级参照。
三级目标属于具体操作层面的目标内容，仅列举了各年段目标内容，在具体实施中，学校可根据不同年级、不同学期的具体目标要求进行细化和量化。
（二）、综合素质评价的程序综合素质评价的具体方法由学校根据自己的实际情况确定，但要采用多样的、开放的评价方法，诸如自评、家评、组评、班评以及行为观察、情景检测、问卷调查、教师评语、个案分析、成长记录等，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。
一般情况下应按照以下程序进行：
（1）组织学生自评；
（2）组织小组同学进行互评；
（3）家长评价；
（4）班级综合素质评价。
(三)、综合素质评价方法与措施
小学生综合素质评价主要以形成性评价和阶段性评价为主。
1、形成性评价
形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。
它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。
主要采用几种形式：（1）、单元学习效果测试评价
单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。
测试形式要多种多样，富有趣味性。
可以用书面方式检测，也可以用实践活动检测。
测试形式可开卷也可闭卷。
（2）表现性评价
表现性评价包括对课题或实践活动方案设计和组织实施的评价；对实验操作的评价；对艺术、科技作品的设计及活动展示的评价等。
这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力，活动实践能力，解决问题的能力和合作交流能力。
（3）观察中的即时评价
通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。
教师可根据需要，关注学生突出的—、二个方面作出相应的评价记录。
这种评价可根据需要一周一次或—月—次。
评价次数因人而异，不要求整齐划一。
课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等。
（4）成长档案记录
通过收集反映学生发展变化的资料来表现学生成长的轨迹，学生、教师、家长对成长档案记录的内容取舍都有参与权，但以学生的意见为主。
一般来讲学习评价中成长档案记录内容如下：①一年级新生学前情况调查表；②语文学科评价报告；③数学学科评价报告；④学生兴趣特长发展表；⑤考试试卷；⑤其它(如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、自己愿意保留的作业、获奖证书等等)。
其中①至④项为保留资料；③至⑥项为定期更换资料。
（5）作业情况评价
在作业过程中，可实施由学生“自定目标、自我评价”的“双自”评价方法，也可实施小组互评、教师建议、教师评价等多种评价方法(教师对学生的作业评价以评星和鼓励性语言结合起来)。
这种评价对学生有一种自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待自我的客观性与自信度。
2、阶段性评价
阶段性评价一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。
阶段性评价—般由期末考试和实践检测两部分构成。
（1）期末考试
期末考试的内容主要有以下—些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度。
命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
试题应具有一定的效度和信度，以增加评价的科学性和实效性。
（2）实践检测
实践检测的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究性学习，调查访问，生产劳动，实际操作，信息收集和整理，社区服务等。
通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞
赛等丰富多彩的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。
综合实践活动均属于实践检测，可以通过过程、情景观察、档案袋评定和协商研讨评定等形式进行。
(四)、综合素质评价结果呈现
主要以“等级+评语+特长”呈现。
1、综合评语：主要对品德、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各发面的成就。
综合性评语应是一个充满人文关怀的语段，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，指明其个性特长，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。
肯定进步要实事求是，恰如其分，就学生个人进行纵向比较，不在班上排名。
指出不足，要用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。
评语中既有对客观事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让教师对学生的深切关怀和殷切希望跃然纸上。