人教版高中语文——将进酒
《将进酒》说课稿
《将进酒》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是李白的《将进酒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《将进酒》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文。
这首诗大约作于李白被唐玄宗“赐金放还”之后，诗人豪饮高歌，借酒消愁，抒发了忧愤深广的人生感慨。
诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。
这首诗在艺术上具有很高的成就，它充分展现了李白诗歌豪放飘逸的风格特点。
诗歌句式长短错落，韵律跌宕起伏，情感奔放激荡，具有极强的感染力。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对李白的诗歌也有一定的了解。
但对于诗歌中深层的情感内涵和艺术特色的把握还需要进一步的引导和启发。
高二学生思维活跃，好奇心强，有较强的表现欲望。
但他们对古代诗歌的学习往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。
因此，在教学中要注重引导学生深入文本，挖掘诗歌的内涵，培养学生的自主探究能力和创新思维。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解诗歌的思想内容，把握诗人复杂的情感变化。
（2）品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌豪放飘逸的艺术风格。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受诗人豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
（2）激发学生对古代诗歌的热爱之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的思想内容，把握诗人的情感变化。
（2）品味诗歌的语言特色，体会诗歌豪放飘逸的艺术风格。
2、教学难点（1）理解诗人复杂的情感内涵，尤其是其悲愤与抗争的交织。
（2）体会诗歌句式和韵律的独特之处，以及其对表达情感的作用。
统编版 高中语文选择性必修上册 古诗词诵读 3《将进酒》 课件2
字词积累
朝．（ zhāo ） 樽．（ zūn ）
还．（ huán ） 岑．（ cén ） ．烹（ pēng ） 馔．（ zhuàn ） 径．（ jìng ） 裘．（ qiú ） ．恣欢谑．（ zì xuè ）
节奏示意图
君不见/黄河之水/天上来，奔流到海/不复回。君不见/高堂 明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪。人生得意/须尽欢，莫使金樽 /空对月。天生我材/必有用，千金散尽/还(huán)复来。烹羊宰 牛/且为乐，会须一饮/三百杯。
《将进酒》 将：请、愿之意。《诗经·卫 风·氓》中有“将子无怒”句。 乐府旧题，相当于“劝酒歌”。 内容多写饮酒放歌时的情感。 李白能跳出前人窠臼，自创新意， 把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。
简介
《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。此诗为 李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟，在 同题作品中影响最大。诗人豪饮高歌，借酒消愁，抒发了忧愤深广的 人生感慨。诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈 的豪纵狂放的个性。全诗情感饱满，无论喜怒哀乐，其奔涌迸发均如 江河流泻，不可遏止，且起伏跌宕，变化剧烈；在手法上多用夸张， 且往往以巨额数量词进行修饰，既表现出诗人豪迈洒脱的情怀，又使 诗作本身显得笔墨酣畅，抒情有力；在结构上大开大阖，充分体现了 李白七言歌行的特色。
岑勋先生呵，丹邱先生呵， 快快进酒吧，杯儿不要停！ 让我为你们唱一 曲， 请你们侧耳仔细听： 钟鸣鼓响饮食如玉，何足珍贵？ 我只愿长醉享乐， 不愿醒来受罪！ 古来圣贤，生活恐怕都寂寞，世上唯有酒徒，他们却芳名永 驻。 古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢， 斗酒十千不嫌贵，任性地享乐一番。 主人呵，为何说我少银钱？ 直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵， 这一匹名贵 的五花马， 这一件价值千金的皮裘， 叫孩儿们拿去换美酒吧， 我与你喝个 大醉，同消万古长愁。
《将进酒》课件 高中语文人教统编版选择性必修上册
题解：
《将进酒》是汉乐府旧题，题意为“劝 酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名 篇，约作于天宝十一载（752）。由于受到 排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁 国为中心的第二次漫游。当时，他与友人 岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为 客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔 不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
。 （7）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村 (杜牧《清明》) （8）东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。(李清照《醉花阴》) （9）千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风 。(杜牧《江南春绝句》 （10）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。(杜甫《闻官军收河南河北》) （11）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌
目标呈现：
第二课时
1.培养学生筛选信息，抓住关键语句进行分析 的能力。
2.发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生 对诗歌主旨的理解。
一．合作探究
①、诗歌开头“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”采用了古代民歌中的什么 手法？抒发了李白怎样的感叹?
明确： 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 夸张——从空间和时间两方面
①、诗→“酒”
（1 对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解 忧?唯有杜康。
(2)劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 (3葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。 (4)酒入愁肠，化作相思泪 。 （5）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 （6）兰陵美酒郁香，玉碗盛来琥珀光 。但使主人能醉客 ，不知何处是他乡
明确：夸张，痛快的筵宴，豪壮的诗 句，烹羊宰牛，一饮三百杯，狂放之 情趋于高潮，诗的旋律加快，知己相 逢，倾吐怀抱，实为痛快事，得意事 ，不仅是品味美酒佳肴，更为了表现 豪情。
李白《将进酒》优秀课件
李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一，第五单元第一课时，诗歌《将进酒》。
本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题，体会李白的豪放风格。
2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 能够熟读并背诵这首诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点：分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，理解诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵这首诗歌，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一个问题引入：“你们知道李白吗？你们对他的印象是什么？”让学生发表自己的看法，引发对李白的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 解析诗歌的结构，分析每句诗句的意义，解释生僻词语。
b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，如“君不见黄河之水天上来”，“抽刀断水水更流”等。
c. 讲解诗人的生平背景，理解诗歌创作的背景。
4. 互动环节：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受，讨论诗中的意象和修辞手法。
5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，要求学生能够背诵。
六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据对本诗的理解，写一段话描述诗人的情感。
答案：诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度，同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法，引导学生理解诗人的情感，达到了教学目标。
但在课堂互动环节，可以更加鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：让学生课下研究李白的其他诗歌，比较其不同诗歌的风格的异同，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
高中语文(人教版)选修一《将进酒》课件
高中语文(人教版)选修一《将进酒》课件高中语文(人教版)选修一《将进酒》课件《将进酒》是唐代著名诗人李白的作品之一，被称为中国古代诗歌的瑰宝。
本课件将从文本赏析、诗歌结构、意境与主题等多个角度，全面介绍《将进酒》这首诗的魅力。
一、文本赏析1. 题目解读《将进酒》这个题目引人瞩目，诗人将“将进酒”这个生活场景作为开端，实则是通过吟咏饮酒，表达了对人生的积极态度。
2. 引子分析首句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用自然景观来引发对时间流转的思考，暗示了诗人对短暂人生的感慨。
3. 表达情感诗中“蜀道之难，难于上青天”一句，通过对蜀道的艰险描绘，表达出诗人豪情壮志、不畏艰难的精神。
二、诗歌结构《将进酒》是一首六言古诗，共有九个平行结构的段落，每个段落都以“将进酒，杯莫停”的形式作为开头，形式简洁鲜明。
1. 交互形式每个段落之间存在明显的呼应和转折关系，交替表达了诗人的豪情、豪饮和对人生的思考。
2. 结构互文诗中多次出现“女儿笑，男儿歌，黄金尊前舞翩跹”，形成了重复的韵律，强化了整首诗的感染力和表现力。
三、意境与主题1. 情感投射《将进酒》通过对豪饮、豪情的描绘，寄托了诗人对短暂人生的追求和抒发。
2. 人生哲理诗中“青春作伴好还乡，红酥手，黄踏鞋。
坐听春风吹”表达了人生短暂，应珍惜青春，奋发向前的主题。
3. 对抗命运诗中“盛唐天子，宴平乐，骑骢马，轻裘肥马”，通过描绘盛唐时期的人物景象，表达了对逆境自强不息的追求。
四、课堂互动1. 音韵欣赏教师播放《将进酒》的朗诵录音，让学生体验诗歌的节奏和韵律，提升对诗意的感知。
2. 诗词才艺展示鼓励学生根据《将进酒》的内容和意境，设计表演、配乐或绘画等形式的才艺展示，展现对诗歌的理解和创造力。
五、课后拓展1. 作文写作要求学生以《将进酒》为题材，写一篇议论文或写景文，展开对人生、豪情、逆境等主题的思考和发挥。
2. 比较赏析引导学生阅读其他著名豪放诗人的作品，如苏轼的《赤壁赋》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，开展诗歌比较赏析，拓宽学生的文学视野。
高中语文《将进酒》课件1 新人教版选修
第九页，共36页。
将
樽烹
岑
馔
裘沽恣
谑 箜篌
第十页，共36页。
你没看见吗？黄河之水是 由天上而来。波涛滚滚奔 向东海，永不回头。你没 看见吗？可悲的是高堂明 镜照见了白发，早晨如青 丝般乌黑，傍晚白得如雪。
第十一页，共36页。
人生得意时，要尽情地寻 欢作乐，别让金杯玉露， 空对天上明月。
第二十八页，共36页。
第三、主旨句理解
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”(A句)与”安能摧眉折腰 事权贵，使我不得开心颜”(B句)作一比较，二者在内容和表现
手法上有什么不同？
内容比较
A句
B句
不
“长醉不复醒”显 “开心颜”包含着个
相
得消极,于愤激中略 人对精神自由的追求,
同
见低沉。
于愤激中略见昂扬。
相
同
都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。
第二十九页，共36页。
表达形式比较
A句
B句
不
曲达,以”钟鼓馔 直白,锋芒直指权贵
相
玉”借代权贵
同
原 因
《将》写于《梦》 后约七年时候,正 值朋友欢聚饮酒,尽 吐心中块垒,诗歌 以饮酒为题材,只 能采用曲达。
《梦》写于初离长
安之时,诗人余恨未 消,因以游仙为题 材,”安能”句不能 不卒章显志,直诉 心中意愿。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难, 多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
这首诗作于天宝三年
(744年)诗人由于政治理想
不能实现,又畏惧群小毁谤,
因而辞官离长安.此为临行愤
将进酒人教版高三上册语文教案
将进酒人教版高三上册语文教案将进酒——人教版高三上册语文教案《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，也是人教版高三上册语文教材中的一篇重要诗歌。
这首诗以豪迈的气势和独特的艺术形式展现了李白豪情万丈的人生态度和对自由、快乐的追求。
通过对该诗的深入学习，可以帮助学生更好地理解李白的诗歌艺术和思想内涵。
一、诗歌背景与写作背景《将进酒》是李白在唐代盛世时期创作的一首长诗，诗中所表达的豪情壮志与时代背景相契合。
唐代是中国历史上的一个辉煌时期，国家繁荣昌盛，文化艺术也达到了巅峰。
李白作为当时的文化名人，他的诗歌作品充满了对自由、快乐和豪情的追求，与唐代盛世的氛围相呼应。
二、诗歌结构与艺术特点《将进酒》是一首乐府体诗，诗歌结构完整，由五言绝句构成。
整首诗分为三个部分：开头的自我介绍，中间的豪饮畅谈，结尾的豪情壮志。
诗歌采用了对仗、押韵和排比等修辞手法，使整首诗具有韵律感和节奏感。
同时，诗中运用了丰富的形象和比喻，使诗歌更加生动形象，给人以强烈的感受。
三、诗歌主题与思想内涵《将进酒》以豪情壮志为主题，表达了李白对自由、快乐和豪情的追求。
诗中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”一句，表达了作者对人生短暂的认识，认为人生应该充满快乐和享受。
同时，诗中的“白日依山尽，黄河入海流”一句，表达了作者对自然和世界的赞美，以及对壮丽景色的向往。
四、诗歌的教学目标与教学方法通过学习《将进酒》，可以达到以下几个教学目标：1.了解李白的诗歌艺术和思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.通过分析诗歌的结构和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3.引导学生思考诗歌中表达的主题和思想内涵，培养学生的思辨能力。
教学方法可以采用课堂讲解与讨论相结合的方式。
首先，教师可以对诗歌的背景和写作背景进行简要介绍，引导学生了解诗歌的创作背景和时代背景。
然后，教师可以分析诗歌的结构和艺术特点，让学生理解诗歌的形式和语言之美。
接着，教师可以引导学生深入思考诗歌的主题和思想内涵，通过讨论和思考，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元-将进酒
畅读感其情
情感的变化 语速的快慢
语调的高低
演读达其神
君不见/黄河之水/天上来，奔流/到海/不复回。 君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮成雪。 人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。 天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来。 烹羊/宰牛/且为乐，会须/一饮/三百杯。 岑夫子/丹丘生，将/进酒，杯/莫停。 与君/歌/一曲，请君为我/倾耳听。 钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不愿醒。 古来/圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留/其名。 陈王/昔时/宴平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言少钱? 径须/沽取/对君酌。 五花马，千金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔 同销万——古——愁。
颁奖词写作训练：
1.点化姓名成奇句（诠释姓名） 2.抓住特征是必须（抓住人物的身份和性格事 迹） 3.名句歌词适当引（引用诗句—对偶对称） 4.修辞主题要牢记（比喻排比）
【授奖词】
• 他自由，豪爽，不受名利与富贵的羁绊，他逍 遥自在，四处行走，仿佛世间的种种纷争与摩擦 都和他无关，他只关心他的朋友，他的诗，他的 酒。他就是他，独一无二的诗仙。
要求：自由诵读
品读解其人
透过__________,读到 了一位________的李白。
要求：自由朗读，结合诗句从 内容、手法、情感方面进行品 读、分析、概括。
李白的人生经历
奉诏入京 供奉翰林
（742）
初入长安 无功而返
（730）
仗剑去国 辞亲远游
（725）
与友畅饮 做将进酒
（752）
奸佞当道 赐金返还
学习目标
1.运用因声求气、 吟咏诗韵的方法 诵读诗歌。
2.通过诵读品析， 掌握诗歌情感。
初读正字音
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗人情感变化
悲～乐～愤慨～豪放
艺术手法:比兴 反衬 夸张 用典
举杯邀明月， 对影成三人。 ——《月下独酌》
两人对酌山花开， 一杯一杯复一杯。
——《山中与幽人对酌》
诗中描写李白饮酒的诗句有哪些？
莫使金樽空对月。 会须一饮三百杯。 将进酒，杯莫停。 斗酒十千恣欢谑。
但愿长醉不用醒。
径须沽取对君酌。 呼儿将出换美酒。
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，
自称臣是酒中。
杜甫《饮中八仙歌》
将 进 酒
李 白
海口市第一中学 梁琦
解 题
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒 歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿 之意，《诗经· 卫风· 氓》中有“将子无怒” 句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒” 的“将”音义不同。