职业价值观研究综述
运动员职业价值观研究综述
运动员职业价值观研究综述运动员职业价值观是指运动员的价值观念，它决定了运动员应该采取何种行为，以及在不同情况下所表现出来的能力。
运动员职业价值观的研究综述旨在帮助人们理解运动员的价值观，以便有效地激励他们，以及使他们能够发挥出最大的潜力。
首先，从文化学角度来讲，运动员职业价值观受到文化影响，文化会对他们的行为和思维方式产生重要影响。
因此，在研究运动员职业价值观的过程中，要考虑运动员的文化背景，并针对其特定的文化背景，提出相应的价值观念。
其次，从社会学角度来看，运动员的价值观受到社会环境的影响，包括社会资源、文化价值和社会习俗。
运动员的价值观受到社会环境的影响，这些影响将直接影响运动员的行为和价值观。
因此，在研究运动员职业价值观时，要考虑运动员所处的社会环境，以及社会环境对运动员价值观的影响。
此外，从心理学角度来看，运动员的价值观也受到心理学的影响。
心理学研究表明，运动员的价值观受到运动员的个人特征、性格和心理特征的影响，这些因素将直接影响他们的价值观。
因此，在研究运动员职业价值观时，还要考虑运动员的个人特征、性格和心理特征，以便更好地理解他们的价值观。
最后，从生物学角度来看，运动员的价值观也受到生物学的影响。
生物学研究表明，运动员的价值观受到运动员的体质特征、身体反应、身体机能、神经系统活动等生物学因素的影响，这些因素将直接影响他们的价值观。
因此，在研究运动员职业价值观时，还要考虑运动员的生物学特征，以便更好地理解他们的价值观。
综上所述，运动员职业价值观是由文化、社会、心理和生物学等因素共同作用的结果，这些因素将直接影响运动员的价值观。
因此，在研究运动员职业价值观时，应从多角度出发，结合文化、社会、心理和生物学等因素，全面考察运动员的价值观，以便有效地激励他们，使他们能够发挥出最大的潜力。
我国职业价值观研究述评
我国职业价值观研究述评卢屹璇摘要：我国的职业价值观研究已逐步走向成熟，基本完成了概念、结构的理论构建工作；研究对象域也日益细化、拓展；研究方法方面也实现了引用、修订到独立编制有中国特色问卷的转变。
不足主要体现为三点：研究对象范围有待进一步扩展；纵向发展研究不足；研究方法单一，过于依赖问卷调查。
关键词：我国；职业价值观；述评职业价值观研究肇始于上世纪而三十年代，随着全球社会现代化进程的加速和时代分工的日益细化，这一论域以其鲜明的实践性，吸引了许多学科专家的关注。
上世纪八十年代初，我国的职业价值研究正式起步。
由于研究时间的差异，我国理论界可谓是“站在巨人肩膀”上致力于职业价值观问题的“中国化”的。
一、定义、结构问题的梳理由于研究模式的不同，国外学者的理论研究具有较为明显的个性色彩，他们大多是从自己理解的角度提出了职业价值观的定义与结构，内容见仁见智，不尽相同。
统观西方几种代表观点，人们发现，它们要么过于笼统、片面，如斯瓦兹（Schwartz,1999）认为，职业价值观是指人们通过工作而达到的目标或取得的报酬；要么仅看到了职业价值观的外在表现而未涉及本质，如易里哲（Elizur,1984）认为，职业价值观就是个体认为某种工作结果的重要性程度。
值得注意的是，国外学者的研究视野大多集中于从业人员的职业价值观研究，而忽略了庞大的接受职业教育的在校生群体。
这种多元却又相对片面的职业价值观定义现状，一方面为我们更加深入细致地理解职业价值观问题提供了借鉴，但另一方面，概念的模糊不统一又给职业价值的应用研究带来了困难。
因此，提供一种为人们所普遍认可的职业价值观定义和结构范式，便成为我国学者着力解决的问题。
楼静波（1990）等认为，职业价值观是关于职业选择、职业生活的意义、职业等级等问题的价值的评判。
宁维卫（1991）认为，职业价值观是指人们衡量社会上的各种职业优点、意义和重要性的内心尺度，它属于个性倾向性的范畴。
刘璐俐（1997）认为，职业价值观为个人选择工作时所秉指的价值观，是在发展过程中个人对职业生活的能力意愿及态度倾向，形成一种动力系统，以支持或引导个人行为的趋势，它不仅对工作适应有很大影响，更是一种自我实现的方式。
浅析护理专业学生职业价值观研究的范围综述
浅析护理专业学生职业价值观研究的范围综述摘要：目的：为了解护理专业学生职业价值观现状并有针对性地开展思想政治教育，方法:采用问卷调查的方法，某医科学生1,003人进行了问卷调查。
结果：在对医师职业从业人员的素质要求以及护理专业学生的就业现状的认识方面，各年级的学生之间没有显著的差别（p>0.05)。
在择业过程中，学生最看重的是其专业价值之助推性因子；高校对思想政治、医学、人文等学科的关注程度较低。
结论：在护理专业中，应该掌握学生对职业价值观的差异性认识和需要，将职业价值观教育渗透到学生的整个学习过程中，利用专业课教师、思政课教师、辅导员和临床带教老师等全员合作的方式，对学生进行全面的职业价值观教育，这样才能更好地引导学生的职业价值观。
关键词：护理专业；学生职业价值观；范围综述1资料与方法1.1一般资料选取某学校1,003名医学本科生进行问卷调查。
包括医学五年制及八年制、九年制的本科阶段学生。
男学生322名，占32.1%，女学生681名，占67.9%；其中，一年级的学生有318名，占31.7%；二年级的学生有62名，占6.2%；三年级的学生有122名，占12.2%。
1.2方法本调查问卷护理专业学生特点自行设计。
本研究以护理专业学生为研究对象，进行调查研究。
这份问卷中，具体包含了以下四个内容：首先，被调查者的基础资料、被调查者的性别。
被调查者对专业就业的理解。
职业价值观的研究具体内容有：晋升机会多、出国机会多、社会地位高、规模大、知名度高、水平高、城市大、容易成名。
职业价值的研究还具体包含了职业的因子（高收入、职业环境、稳定的职业、能够解决住房问题、良好的福利、劳动保险、医疗、养老金）和职业晋升因子（自主性大，没有任何的约束，符合自己的兴趣，工作交通方便，能够为学生们带来更多的机会，可以充分的利用自己的专业，机会平等，公平竞争）。
通过线上的方式进行了问卷调查，获得了1003张有效的问卷调查。
1.3调查方法与数据分析以百分数、平均数、标准差、被选频次等方法，了解调查样本资料的分布情形；以方差分析进行均值比较。
大学生职业价值观文献综述初改
科艺学院大学生职业价值观调查研究文献综述一、前言（一）研究意义从理论意义上来说，本研究进一步拓展了职业价值观的研究领域，扩展了研究对象和研究内容。
国内外对独立学院大学生的职业价值观的研究比较少，而其又是一个极具研究价值的课题。
价值观教育是学校教育活动的一个部分，职业价值观作为价值观的重要方面，也一直是职业教育的重点内容。
而不管是对于个体还是群体，职业认知同样是职业社会化的不可或缺的内容，本研究意图通过对独立学院大学生的职业价值观以及其对教师职业价值的认知研究，拓展职业价值观的研究领域，丰富职业价值观的研究成果。
从实践意义上说，本研究力图为高校的价值观教育和职业教育提供一定的依据，使其更具有针对性，并帮助独立学院大学生有效地澄清职业价值观，正确地看待其即将从事的职业道路，科学的进行职业规划乃至人生规划。
（二）研究内容介绍为了更好地研究这一问题，本人收集了大量的相关文献和资料，并对资料进行梳理和总结。
本文对文献的综述基本上从以下几个方面展开：1．价值观的相关文献综述；2．职业价值观的相关研究综述；3．大学生价值观的相关综述；4．独立学院大学生价值观的相关综述。
二、有关价值观的研究（一）价值观的概念界定对价值观的定义进行界定和澄清对进一步研究和理解职业价值观是很有必要的。
价值观是多种学科共同关注的一个问题。
哲学、社会学、教育学、伦理学、心理学等学科都从不同的角度对之进行过探讨，而对价值观的定义也会随着学科、视角的不同而存在差异。
其中，教育学关注影响价值观形成和改变的个体社会化过程及其教育干预，心理学则关注价值观的心理结构、过程、功能及其测量。
心理学对价值观的研究可追溯到上世纪二三十年代。
一直到五十年代，研究者们才在价值观的基本定义上达到共识。
Kluckhohn(clyde.kluckhohn)在1951年所提出的价值观定义，得到了比较多的赞同。
他认为：价值是一种外显的或内隐的，有关什么是“值得的”看法，它是个人或群体的特征，它影响人们对行为方式、手段和目的的选择。
大学生职业价值观定位现状文献综述
大学生职业价值观定位现状文献综述组名：指南针小组组长：张芹芹成员：崔海洁、高芳、胡娜、李玲、王婷、袁艳芳、刘克艳职业价值观也称职业意向，是个人希望从事某种职业的态度倾向，也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往。
职业价值观是个人对某一职业的价值判断，它对大学生的择业决策起着指导和决定性作用。
尤其目前，我国每年有几百万高校毕业生，社会对大学毕业生需求程度逐渐下降，大学毕业生就业由卖方市场过度到买方市场，在这种情况下合理而恰当的职业价值观将更有利于人才资源的优化配置。
一、大学生职业价值观的发展过程随着社会发展和进步和职业变化迅速，我国曾出现过“当兵热”“从政热”后发展到“下海热”“外企热”都反映了职业价值观的变化过程。
陈核来曾在《大学毕业生就业指南》一书中对我国改革开放以来20年的毕业生的就业观进行了回顾。
20世纪70年代末80年代初大学生“有自己的理想，但服从国家分配”，主要考虑标准依次是：社会定位、社会意义。
发挥个人才能和报酬。
80年代后期“既需地位，也要挣钱多”。
此时代大学生崇尚“自我没”“自我奋斗”和“自我实现”，但仍很看重社会意义。
80年代末毕业生就业时不再一味追求“社会地位”，“符合个人特长”成为他们的首要标准。
“第一职业求稳定”“第二职业求发财”是20世纪90年代前期的毕业生就业呼声，20世纪90年代初期的毕业生更看重“工作稳定”，“发挥个人特长”被逐渐取代。
20世纪90年代中后期的就业观是“要找到最佳结合点”即在个人与社会两个价值之间找一个最佳结合点，此时曾流行的“待遇决定职业选择”基本过时，“能否发挥专长”又成为毕业生就业的首要标准。
二、当代大学毕业生职业价值观现状董文强、谭初春在《大学生就业指导》中对职业选择的标准进行了分类。
张玲玲、张芝萍也在《大学生就业指导》中对当代大学生职业理想的一般特征进行了总结：1、开始强调职业的经济收益；2、职业选择集中于沿海地区和大中城市；3、不在乎单位所有制形式；4、追求职业的稳定性和安全感。
职业价值观归纳总结
职业价值观归纳总结职业价值观是指人们在职场中对于工作、职业的重视程度和行为准则的总和。
它是职业生涯发展中的重要指导原则，对于个人的职业成就和企业的发展都具有重要意义。
在职业生涯中，我们需要树立正确的职业价值观，以实现个人与组织的共同目标。
一、职业道德职业道德是职业价值观的基石。
作为职业人士，应该具备高尚的道德品质，包括诚实守信、尊重他人、专业操守等。
我们应该始终坚持正确的道德原则，以正直的态度对待工作和职业生涯中的各种挑战和诱惑。
二、追求卓越职业价值观的核心之一是对卓越的追求。
我们应该不断提升自己的能力和素质，积极学习和适应新的知识和技能，努力成为行业内的领军人物。
卓越是职业生涯中不可或缺的品质，只有通过持续的努力和追求，才能取得成功。
三、团队合作在现代职业环境中，团队合作能力是非常重要的。
作为一名职业人士，我们应该懂得与他人合作，共同追求共同的目标。
团队合作能力包括良好的沟通与协调能力，主动参与团队活动，积极分享和倾听他人的意见和建议。
通过团队合作，我们可以更好地发挥个人的优势，实现共同的目标。
四、自我管理职业生涯中，自我管理是非常重要的。
我们应该具备良好的时间管理能力，合理安排工作和生活的平衡。
同时，我们应该注重个人发展和职业规划，不断提升自己的能力和职业素养。
通过自我管理，我们可以更好地发现和利用自己的优势，实现个人和职业的全面发展。
五、积极创新在当前快速变化的社会环境下，创新能力是非常重要的。
我们应该具备积极的创新思维，不断追求和推动创新。
通过创新，我们可以解决问题、提高工作效率，并为企业带来新的机遇和发展空间。
积极创新是培养职业竞争力的重要方向之一。
六、社会责任感作为一名职业人士，我们应该具备社会责任感。
我们应该意识到自己在职业生涯中所扮演的角色，积极参与社会公益事业，关注社会问题，并努力为社会做出积极的贡献。
通过担当社会责任，我们可以更好地实现自身的价值，推动社会的进步与发展。
综上所述，职业价值观是个人职业生涯中的重要指导原则。
职业价值观对大学生就业选择的影响分析理论综述
职业价值观对大学生就业选择的影响分析理论综述1职业价值观的理论综述1.1职业价值观的概念职业价值观即个体在生活工作中的人生目标与人生态度在职业选择中的体现，会影响其择业行为和对不同工作的看法，还会影响个体在工作情景中的态度。
1.2职业价值观的作用从实证研究的结论来看，国内外学者普遍发现个体的职业价值观对工作环境、工作福利待遇、工作关系氛围、职业选择、离职倾向等变量有显著影响[4]。
无论在理论上还是实证研究上，职业价值观或其某些维度对员工组织行为影响的重要性都不言而喻。
就大学生而言，职业价值观最主要的效用在于对职业选择的影响。
大学生处于职业选择的准备阶段，职业选择是其进入劳动力市场的首要步骤，之后职业价值观才能影响其组织行为[4]1.3职业价值观的影响因素（1）家庭因素家庭是社会群体中的集合分子，我们的成长成才都离不开家庭环境下的影响。
父母的教导和呵护都伴随始终，父母的价值观；人生观；世界观对我们的成长有很大的影响。
家庭经济情况；父母的家庭背景；宗教信仰；会直接对子女职业价值观中的行为、态度与观念产生影响。
（2）个人因素性别歧视在企业招聘信息中都会有体现，限女生或限男生的字样，因此在我们的职业选择中有一定的影响。
兴趣是大学生形成职业价值观的前提性因素，毕业生在选择什么专业，从事什么职业往往是从兴趣出发的。
人的性格和职业价值观有直接的相关性，事业的成功与否，岗位的匹配与工作绩效的优良都和性格有联系，所以性格是毕业生职业价值观形成的重要因素之一。
个人能力因素决定自己是否入选岗位，胜任岗位的标准，我们能力的差异都会影响其在岗位中的地位。
能力大小也是我们职业价值观应考虑的一个重要因素。
（3）社会因素随着社会经济的不断发展，企业之间的竞争纷纷涌动，影响着每一方经济流向，所带有的商场如战场的竞争观念在社会中流传。
社会进步的程度很大方面影响我们高校毕业生在职业价值观产生了某种观念，如去一线城市打拼，那里竞争激烈且有挑战性的工作氛围符合新一代年轻人的向往和追捧。
00后大学生职业价值观调查研究
00后大学生职业价值观调查研究随着时代的发展和社会的进步，00后大学生逐渐成为社会的新生力量。
他们作为新生代的一员，对于职业和人生价值观的认知和选择已经成为社会关注的焦点。
为了更好地了解00后大学生的职业价值观，我们展开了一项调查研究，以期能够更好地了解他们的职业观念和追求，从而帮助他们更好地规划自己的人生和职业发展。
一、调查背景00后大学生是指生于2000年后的大学生群体，他们成长于互联网时代，接受了更为全面的教育和信息，对于职业和人生的认知也与上一代有着不同的思路和取向。
了解他们的职业观念和追求将有助于更好地指导他们的职业发展。
二、调查对象本次调查对象为来自不同城市、不同专业的00后大学生，我们分别选择了一些重点城市的大学生进行深入访谈和问卷调查。
调查对象的选择具有一定的代表性，能够更好地反映00后大学生的整体情况。
三、调查内容1. 职业理想：调查对象对于自己未来职业的理想和期待是什么？是否有明确的职业规划和目标？2. 职业价值观：调查对象对于工作的看法是什么？是否认同“金钱至上”或者“追求人生意义”？3. 职业满意度：调查对象对于当前的学习和工作是否满意？是否有职业发展的疑虑和担忧？四、调查结果通过对于大量00后大学生的调查研究，我们得出了以下几点结论：1. 职业理想多元化：与上一代相比，00后大学生对于职业的选择更为多元化，除了传统的医生、教师、工程师等职业以外，更多的人选择了创业、自由职业等新型职业。
2. 职业价值观多变：在职业价值观方面，00后大学生的价值观更为多元化和变化性，有一部分人更加注重金钱和物质的追求，而另一部分人更加看重人生的意义和社会责任。
3. 职业满意度普遍较低：由于就业形势的不确定性和职业规划的不够明晰，不少00后大学生表示对于当前的学习和工作并不满意，担心自己的职业发展前景。
4. 职业规划缺乏规划性：在职业规划方面，大部分受访者对于自己的职业规划并不够清晰，缺乏明确的目标和计划。
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职业价值观研究综述
摘要：近几年，随着社会的转型，职业价值观的研究成为研究者关注的重点和热点。
本文旨在综合国内外职业价值观的结构、测量工具、影响因素等方面的研究结果，为研究者进一步的实证研究提供一定的理论参考，
关键词：职业价值观，结构研究，测量工具，影响因素
1、职业价值观的概念界定
职业价值观(work value)又叫做工作价值观或择业观，是价值观在职业上的体现，也是价值观的重要组成部分。
对于职业价值观的操作性定义，国内外学者都给出了不同的看法。
国外学者
elizu(1984)、ros(1999)、schwartz(1999)分别从工作结果、终极状态和信念、工作目标和报酬等角度各提出不同的操作性定义，国内学者对于职业价值观的研究时间还比较短，大多都围绕如何进行评价和如何进行选择职业这一核心内容来进行的。
2、职业价值观相关研究
2.1职业价值观结构研究
职业价值观的结构是指职业价值观的组成要素以及各要素的组合形式。
关于结构的研究一直都是该领域的重点研究对象。
国外研究者们不断将构成因素进行整合，总结出较稳定、涵盖较广的因素。
目前有影响的主要以下几种分法：(1)二分法。
herzberg(1951)把职业价值观分为内在价值和外在价值，这种观点对职业价值观的研究具有深远的影响，并被广泛地加以应用。
(2)
三分法。
super(1970)在前期实证研究的基础上，总结提炼出职业价值观包括内在价值、外在价值和外在报酬三类因素。
与super不同的是，alderfer(1972)提出相对全面而简明的划分方法，把职业价值观划分为：内在价值、外在价值和社会价值三种。
(3)四分法：surkis(1992)提出把职业价值观分为：内在价值、外在价值、社会价值和威望价值四类。
这一类是目前得到的最广泛验证的职业价值观理论，也是国外最被广泛认同的职业价值观结构。
国内对于职业价值观结构的研究没有国外那么系统，往往都是对国外研究工具的进一步验证或拓展。
比较有影响的观点有，台湾学者王从桂(1982)将职业价值观分为工作目的价值和工作手段价值。
凌文辁(1999)研究得到职业价值观的三个维度声望地位、保健和发展因素，这是国内职业价值观研究使用最广泛的结构理论，但是其中缺少了对于社会关系的考察因素，因此结构也存在一定的缺陷。
2.2职业价值观的测量工具研究
对于职业价值观的研究方法多种多样，主要集中于理论综述和量表调查两种，其中又以量表调查居多。
国外其中编制较早并广泛使用的量表是super编制的职业价值量表(wvi)和明尼苏达重要性问卷(miq)。
国内学者从20世纪80年代开始对职业价值观进行研究，研究者们大多采用问卷法。
凌文辁等(1999)根据文献资料编制的较本土化的职业价值观问卷，这是目前应用最广泛的量表。
金盛华、李雪(2005)参照rokeach的工具性价值观和终极性价值观结构理论编制了更加全面、具体的职业价值观量表。
2.3职业价值观的影响因素
一个人职业价值观的形成与发展受内部因素和外部因素的影响，具体表现为：
(1)性别因素。
阴国恩(2000)研究表明，男生更倾向于“权力型职业”，而女生更倾向于“审美型”和“信仰型”职业。
(2)年龄因素。
郑伦仁、窦继平(1999)指出，低年级学生重视美感和创造性，高年级重视经济报酬和声望。
(3)专业因素。
不同学科的学生在思维方式，人格特点和专业的就业情况不同导致学生的职业价值观的不同。
于海波(2003)的研究证实，艺术类和体育类师范大学生比文理科大学生更注重贡献的职业价值观。
(4)所受的教育程度。
台湾学者王从桂、黄同圳、黄国隆及大陆何华敏等研究证实，文化程度越高的人，越重视发展和自我的需要、内在价值。
余华、黄希庭(2000)发现中学文化的员工比大学文化的员工更重视外在价值和外在报酬尺度，大学生比中学文化的员工更重视独立性、成就、创造性等。
(5)家庭背景。
李志(1997)的研究表明，非独生子女比独生子女注重工作待遇，更注重工作的稳定性。
郑伦仁、窦继平(1999)发现，来自干部和工人家庭的大学生比来自农民家庭的大学生更重视经济报酬、变动性、声望、工作环境，来自农民家庭的大学生更注重利他主义。
2.4职业价值观的其他相关研究
国内外学者还在职业行为领域中对职业价值观展开了一系列相关研究。
rounds(1990)指出职业价值观能够解释工作满意度中的
4％—29％的部分。
brenner(1991)等研究发现，当个人的价值观与组织无法匹配时，会对工作不满意，进而可能离职。
倪陈明(2000)认为职业价值观中的工作行为评价因素和个人要求因素是影响工
作满意度、离职倾向的主要因素。
王荣山(2007)还探讨了职业成熟度与职业价值观的关系，发现职业价值观的声望地位维度与职业成熟度呈显著的相关。
除此之外，职业价值观与自我的相关概念(自我效能感、自尊等)也存在相关关系。
3、研究展望
纵观以往研究，随着时间与环境的不断演变，社会对职业价值观的研究提出了新的内容和要求。
就职业价值观的结构而言，不同研究者根据自己的理论和测量方法得出了不同的结构分类，结果比较零散，不成系统，还有待于接下来的研究者更加完善。
就测量工具而言，现多采用是20世纪90年代研究的相关理论和测量工具，但是价值观本身是一个随着时间和环境不断变化的构念，原本的测量工具对于如今的80后、90后新生代，尤其是现在作为大学生主力军的90后能否适用，结果的信效度还值得商榷。
因此，未来的研究无论是理论研究，还是实证研究，都还需要研究者投入更多的精力，以期获得更深入、更系统的研究结果。
参考文献
[1]黄希庭，张进辅，李红等，当代中国青年价值观与教育[m]，成都：四川教育出版社，1994
[2]凌文辁，方俐洛，白利刚，我国大学生的职业价值观研究[j]，
心理学报，1999，31(3)：342-348
[3]于海波，张大均，张进辅，高师生职业价值观研究的初步构想[j]，西南师范大学学报(人文社会科学版)，2001(2)：61—66。