春秋战国时期的变法运动 教案
第3课春秋战国时期的变法运动-岳麓书社版选修一教案
第3课春秋战国时期的变法运动-岳麓书社版选修一教案一、教学内容本课程主要讲解春秋战国时期变法运动的概念、内容和影响。
二、教学目标1. 知识目标•理解变法运动的概念和背景；•掌握变法运动的主要内容和影响；•理解变法运动的历史作用和重要意义。
2. 技能目标•能够运用历史知识分析和解释变法运动的历史背景和作用；•能够通过阅读文献和参观考古遗址等方式增加对于变法运动的了解。
3. 情感目标•培养学生对于历史的兴趣和好奇心；•培养学生独立思考、判断和分析问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点•变法运动的概念和背景；•变法运动的主要内容和影响。
2. 教学难点•如何在短时间内简要地介绍整个变法历史；•如何引导学生从多个角度分析变法运动的重要意义。
四、教学方法•讲授法：介绍变法运动的概念、背景、内容和影响；•分组讨论法：引导学生分组讨论变法运动的重要意义和历史价值。
五、教学内容及进度安排1. 教学内容1.变法运动的概念和背景；2.变法运动的主要内容和影响；3.变法运动对于历史的作用和重要意义。
2. 进度安排1.10分钟：课程介绍和导入；2.30分钟：介绍变法运动的概念、背景、主要内容和影响；3.10分钟：小组讨论变法运动的历史作用和重要意义；4.10分钟：总结和回顾。
六、教学反思本节课我主要使用了讲授法和分组讨论法，针对变法运动的概念、背景、主要内容和影响进行了全面的介绍和讲解。
在小组讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的观点和看法，这种互动式的教学方式有助于激发学生的兴趣和好奇心。
但是，由于时间紧迫，我无法深入讲解每一个具体的历史事件，留给学生自主学习的时间也不充足，希望今后能更好地引导学生在日常生活中学习历史。
诸侯纷争与变法运动教学设计
诸侯纷争与变法运动教学设计【教学目标】1．对比春秋战国形势图，学生能够分别列出春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋的大致过程及其标志性意义。
2．阅读史料，能对列国争霸的实质及华夏民族的融合进行历史解释，加深民族认同感与家国情怀。
3．总结史料，描述春秋战国经济重大发展的主要表现及其对变法的推动作用，得出经济基础推动上层建筑变革的唯物史观认识。
4．罗列商鞅变法的基本史实（背景、具体措施、历史作用），简单了解其他国家代表性变法，对这一时期“大变革”的时代特征有所把握。
【教学重点】1.社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的形成及其意义。
2.“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。
【教学难点】1．诸侯争霸在造成社会大动乱的同时，对于民族融合的促进作用。
2．商鞅变法与经济发展的互动关系，以及对秦统一后的政治经济影响。
【教学过程】导入新课课堂提问：你对“春秋战国”的印象是什么？学生通过初中的学习，对春秋战国的历史只有一个简单的认识，能够回答出关键字词：诸侯纷争、儒家、孔子、百家争鸣、商鞅变法、春秋五霸、战国七雄等等。
教师引导学生对关键字词的理解，将简单的字词串联成春秋战国历史发展的脉络。
讲授新课一、列国纷争与华夏认同背景展现了周平王东迁的漫画图片。
提问学生：是否知道周平王为什么东迁？烽火戏诸侯致使周平王失信于天下，最终内乱和犬戎的频繁入侵，周平王被迫将国都从镐京东迁至东都洛邑（今洛阳）。
因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。
东周又分为春秋和战国两个时期，春秋和战国是我国历史上发生重大变革的时期。
（一）春秋五霸周天子“天下共主”的地位丧失，控制力日渐削弱。
“礼乐征伐自天子出”转向“礼乐征伐自诸侯出”，周天子反而在政治经济上依附于诸侯。
一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位，因此形成了“春秋五霸”。
问：同学们观察春秋列国形势图，找到春秋五霸分别在哪里了吗？分别对应的是哪五霸？答：齐国、晋国、楚国、吴国与越国。
高中历史选修1教案-第3课 春秋战国时期的变法运动1-岳麓版
第3课教学设计春秋战国时期的变法运动【教材分析】《春秋战国时期的变法运动》是岳麓版高中历史选修Ⅰ的第3课，本课内容分为三个部分，第一部分是社会转型与各国的应对，概述了春秋战国时期社会转型的表现以及由此引发的变化，可以理解为春秋战国时期变法运动的背景；第二部分讲述了以齐国管仲改革为代表的春秋的改革及其特点和影响；第三部分介绍战国时期魏文侯的变法及意义。
其中第一部分是教学的难点，第二、三部分为是教学的重点。
第一目春秋战国时期变法运动的背景，涉及中国古代史必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的知识点，主要以教师引导学生回顾相关的知识点，结合课本中丰富的背景材料，通过层层设问，帮助学生理解这一难点。
第一目齐国管仲改革，充分发挥学生的自主性，引导学生开阔视野，重点突出教材所强调的赋税制度改革对井田制的冲击。
第三目魏文侯变法是本课的教学重点。
老师通过设计角色扮演“如果你是战国时期的魏文侯或丞相，用怎样的施政方针才能使国家崛起？”引导学生带着角色阅读教材，进行分组讨论，在学生讨论的基础上，老师引导学生将改革的内容以表格形式列出。
培养学生对历史问题的归纳能力。
【学情分析】高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，除了要加强学生以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
【教学目标】知识与技能：1.认识春秋战国时期的时代特征。
2.知道春秋战国时期包括齐国管仲改革、魏国李愧、吴起变法等基本史实。
3.理解春秋战国时期的变法运动对社会发展的影响。
过程与方法：1.通过自主学习，加强学生对基础知识的理解。
2.通过史料教学，培养学生发掘信息、获取有效信息的能力及良好的历史思辨能力。
3.通过问题教学法，培养学生对历史问题的归纳能力。
情感与价值观：1.春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期，生产力的发展必然会引起社会关系的变革。
2. 改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命。
第2课-《诸侯纷争与变法运动》教学设计-优质教案
第2课-《诸侯纷争与变法运动》教学设计-优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋战国时期诸侯纷争的历史背景、特点及影响。
1.2掌握战国时期变法运动的主要内容和意义。
1.3理解诸侯纷争与变法运动之间的内在联系。
2.过程与方法：2.1通过史料分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习和分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国古代历史的兴趣和热爱。
3.2培养学生勇于改革、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：诸侯纷争的特点及影响，战国时期变法运动的主要内容。
2.教学难点：诸侯纷争与变法运动之间的内在联系。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍春秋战国时期的历史背景，引导学生关注诸侯纷争的现象。
2.学习诸侯纷争2.1教师展示诸侯纷争的地图，引导学生观察并分析诸侯国的地理位置、势力范围。
2.2学生分组讨论，分析诸侯纷争的原因、特点及影响。
3.学习战国变法运动3.1教师介绍战国时期变法运动的背景，引导学生关注各国的改革举措。
3.2学生阅读教材，了解战国时期各国的变法内容。
3.3学生分组讨论，分析战国变法运动的意义及影响。
4.探究诸侯纷争与变法运动的关系4.1教师引导学生思考：诸侯纷争与变法运动之间有何联系？4.2学生分组讨论，分析诸侯纷争对变法运动的影响。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
6.课后作业6.1学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
6.2教师布置研究性学习任务，引导学生深入探讨诸侯纷争与变法运动的关系。
四、教学反思1.本节课通过史料分析、小组讨论等形式，使学生较好地掌握了诸侯纷争与变法运动的相关知识。
2.教师在课堂中注重引导学生独立思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度较高，但部分学生对于战国变法运动的理解尚有不足，需要在今后的教学中加强引导。
4.课后作业和研究性学习任务的布置，有助于学生巩固所学知识，提高历史素养。
纲要上第2课 诸侯纷争与变法运动 教案(表格式)
家向成熟国家过渡的重要特征。
教学重点和难点（一）教学重点社会变化与变法运动产生的原因、百家争鸣局面的形成及其意义。
（二）教学难点春秋战国时期诸侯纷争、经济发展、变法运动、百家争鸣的内在逻辑关系教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习法、比较归纳法、材料分析法板书设计第2课诸侯纷争与变法运动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入以2020年全国1卷高考历史题中楚国国君熊通自立称王和齐国伐楚两件史事举例，设问“楚国为什么能够称王？”“齐国伐楚仅为维护周天子权威吗？”，表现这一时期周王室衰微，诸侯纷纷争夺霸权。
通过解读材料，讨论并回答教师提问。
以趣味历史故事导入，层层设问，引起学生共鸣，激发学习兴趣。
一、文明的扩展——以华夏为尊1.政治秩序的重组通过对比《春秋列国形势图》和《战国形势图》，从各诸侯国分布来看发现诸侯国数量减少，理解自春秋到战国伴随政治秩序的变动，“礼乐征伐自天子出”逐步向“自诸侯出”最后“自大夫出”。
体现政治格局的巨大变化通过对比图片，讨论并回答教师提问。
以熟悉的图片导入，层层设问，通过设计有效问题链引导学生深入思考一、文明的扩展——以华夏为尊2.华夏认同的产生通过对比《春秋列国形势图》和《战国形势图》，从周边民族政权来看数量减少，体现华夏认同的形成：战国时期戎狄蛮夷融入华夏族，更加稳定、分布更为广泛。
以三则材料剖析从“华夏由来”、“华夷可变”到“华夷一体”的观念变化，表现华夏认同在民族交融方面的积极意义。
阅读史料和相关历史地图，讨论诸侯纷争的原因，并从政治角度形成历史认识学生了解华夷观念和华夏认同的深层次概念，同时理解形成华夏认同的原因是周边对于中设计意图：通过史料分析，培养学生理解、提取信息的能力，理解诸侯纷争的政治背景。
扩展《“华夷观念”示意图》和相关史料，理解文明发展格局的汇聚，以先进制度礼仪吸引下的认同背后是先进的生产力的支撑过渡到第二子目原先进生产力的追求。
《第2课 诸侯纷争与变法运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版必修中外历史纲要
《诸侯纷争与变法运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解春秋战国时期诸侯纷争的历史背景和影响。
2. 理解变法运动在历史经过中的作用和意义。
3. 培养学生对历史事件的分析和评判能力。
二、教学重难点：1. 重点：诸侯纷争的原因、过程和影响，以及变法运动的历史背景和实施。
2. 难点：如何从历史的角度分析诸侯纷争与变法运动的干系，以及如何评判这些历史事件。
三、教学准备：1. 课前准备相关视频、图片和史料，以便在教室上进行展示。
2. 设计教学课件，包括历史地图、时间线、重要人物和事件等。
3. 准备引导学生讨论的问题，以便在教室上进行讨论。
4. 确定分组方式，以便在教室上进行小组讨论。
上课：1. 导入新课：通过展示相关视频和图片，引导学生进入主题，了解春秋战国时期的历史背景。
2. 讲解诸侯纷争的原因、过程和影响：详细介绍春秋战国时期诸侯间的政治、经济和文化竞争，以及战争的原因和过程。
同时，诠释变法运动的历史背景和实施。
3. 引导学生讨论：让学生分组讨论诸侯纷争与变法运动的干系，以及这些历史事件对后世的影响。
教师适时引导和补充相关史料。
4. 安置课后作业：让学生通过查阅相关资料，进一步思考诸侯纷争与变法运动对于摩登社会的启迪。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放视频或讲述历史故事，引出春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述背景知识：教师简要介绍春秋战国时期的历史背景和社会环境，包括政治、经济、文化等方面，为接下来的教学做好铺垫。
3. 展示图片：教师展示春秋战国时期的地图、遗址、文物等图片，帮助学生直观了解当时的社会状况。
4. 探讨变法原因：教师引导学生分析诸侯纷争的原因，以及变法运动产生的背景，帮助学生理解变法运动的必然性。
5. 讲解变法内容：教师详细讲解各国的变法内容，包括经济、政治、军事、文化等方面的改革，帮助学生全面了解变法运动的影响。
6. 小组讨论：教师组织学生分成小组，盘绕“变法运动对当时社会的影响”这一主题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的历史思维和表达能力。
第2课《诸侯纷争与变法运动》优质教案
第2课诸侯纷争与变法运动教案【课程标准】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
【教材分析】本课共包含四个子目，分别是列国纷争与华夏认同、经济发展与变法运动、孔子和老子、百家争鸣，涉及的历史概念、历史事件较多，且历史事件之间的联系比较复杂。
具体来看，第一个子目重点论述了东周时期王室衰微和诸侯争霸，从“春秋五霸”到“战国七雄”的历史变迁过程以及华夏观念的形成；第二个子目主要讲述了春秋战国时期政治、社会变动的主要潮流，并以商鞅变法为代表介绍了其主要内容与影响；第三个子目重点介绍了对我国历史深远的两大流派儒家和道家；第四个子目则介绍了社会变革在意识形态上的反映以及“百家争鸣”局面的形成。
教学时需要注意引导学生认识到社会存在决定社会意识，即春秋战国时期的经济发展和政治大变革，在思想领域表现为“百家争鸣”。
【学情分析】本课教学对象为高一年级学生。
一方面，经过初中阶段相关内容学习，学生具备一定的知识基础，且具有较强的求知欲和探究兴趣，有利于本课教学的开展；另一方面，本课涉及的国家、人物、改革措施与思想内容较多，而学生思维能力有限、时空意识混乱，教学时需要教师加以引导，认识到各个子目间的逻辑关系。
【教学重难点】重点：社会变化与变法运动产生的原因，“百家争鸣”局面的形成及其意义。
难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。
【教学目标】1.了解春秋战国基本发展脉络，学会研读图文材料，把握这一时期政治权力的重大变化以及时代特征。
（时空观念、历史解释）2.树立正确的民族观，感悟华夏民族认同以及这一时期对统一多民族封建国家建立的奠基作用。
（家国情怀）3.知道春秋战国时期经济发展的重要表现，认识到生产力发展的决定作用以及制度变革的原因。
（唯物史观、史料实证）4.了解商鞅变法的基本内容，认识社会发展背景下变法的必然，理解商鞅的变法思想。
岳麓版历史选修1春秋战国时期的变法运动教案
春秋战国时期的变法运动一.知识与要点：1.春秋战国时期社会的变化及各诸侯国的对策；2.管仲改革以及同时期其他改革的内容及影响；3. 魏文侯变法的背景、内容及影响。
二.过程与方法：1.用联系的观点分析理解社会的转型及各国政策；2.结合当时政治经济状况分析理解改革的侧重点；3.通过问题探究等理解掌握变法的内容与影响间的关系。
三.情感态度与价值观1.体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；2.体会一定时期的经济与政治之间的关系；3.改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
四.学习过程：导入：春秋战国（前770－前221）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。
同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。
其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。
它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？一、春秋战国时期的新变化1、政治：1）周王室衰微，诸侯势力逐渐强大；2）分封制宗法制遭到破坏。
2、经济1）井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生。
社会生产力的发展是改革变法的根本原因。
2）新兴地主阶层日益壮大。
3、军事：日益激烈的争霸战争需要富国强兵。
称霸天下的欲望是改革变法的直接动力。
4、思想：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
二、春秋时期的改革——管仲改革1、背景：（鲁国“初税亩私田大增使得占有者十分富裕，而靠公田赋税的诸侯收入却日益减少。
2、内容：“相地而衰征”（无论公田、私田一律按土地好坏、产量征收实物税）3、影响：对齐国：增加了财政收入，使齐国在争霸中率先成为中原霸主。
对其他诸侯国：起了榜样作用特点：主要集中在经济方面，维护奴隶制统治。
三、战国时期的改革——魏文侯变法1、内容2、影响：1）对魏国：有效打击了旧制度，增强了国力，使魏国迅速崛起；2）对其他诸侯国：开启了战国大变法运动的序幕；3）对历史进程：促进了社会的转型——由奴隶社会向封建社会转变。
特点：改革由经济基础逐渐转移到上层建筑，维护地主阶级统治。
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春秋战国时期的变法运动
一.知识与要点：
1.春秋战国时期社会的变化及各诸侯国的对策；
2.管仲改革以及同时期其他改革的内容及影响；
3. 魏文侯变法的背景、内容及影响。
二.过程与方法：
1.用联系的观点分析理解社会的转型及各国政策；
2.结合当时政治经济状况分析理解改革的侧重点；
3.通过问题探究等理解掌握变法的内容与影响间的关系。
三.情感态度与价值观：
1.体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；
2.体会一定时期的经济与政治之间的关系；
3.改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
四.学习过程：
导入：春秋战国（前770－前221）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。
同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。
其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。
它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？
一、春秋战国时期的新变化
1、政治：
1）周王室衰微，诸侯势力逐渐强大；
2）分封制宗法制遭到破坏。
2、经济：
1）井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生。
社会生产力的发展是改革变法的根本原因。
2）新兴地主阶层日益壮大。
3、军事：日益激烈的争霸战争需要富国强兵。
称霸天下的欲望是改革变法的直接动力。
4、思想：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
二、春秋时期的改革——管仲改革
1、背景：（鲁国“初税亩”）
私田大增使得占有者十分富裕，而靠公田赋税的诸侯收入却日益减少。
2、内容：“相地而衰征”（无论公田、私田一律按土地好坏、产量征收实物税）
3、影响：
对齐国：增加了财政收入，使齐国在争霸中率先成为中原霸主。
对其他诸侯国：起了榜样作用
特点：主要集中在经济方面，维护奴隶制统治。
三、战国时期的改革——魏文侯变法
1、内容
2、影响：
1）对魏国：有效打击了旧制度，增强了国力，使魏国迅速崛起；
2）对其他诸侯国：开启了战国大变法运动的序幕；
3）对历史进程：促进了社会的转型——由奴隶社会向封建社会转变。
特点：改革由经济基础逐渐转移到上层建筑，维护地主阶级统治。
（在春秋改革的基础上进行，又更加彻底。
根本任务变为政治上废除世卿世禄制。
）
探究：这些改革家们分别是哪些思想派别的代表？体现了他们的什么思想主张？
管仲、李悝——法家的代表。
体现了他们反对保守的复古思想，主张锐意改革。
他们认为历史是向前发展的，一切的法律和制度都要随历史的发展而发展，既不能复古倒退，也不能因循守旧。
吴起——法家、兵家的代表。
体现了他们强调国家和军队内部协调统一；军队必须严格执行命令；重视军队的素质和作战技能。