春晓教学设计思路
小学音乐《春晓》教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 情感态度与价值观 深刻的了解⼤⾃然的春天，塑造合作精神。
过程与⽅法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能⼒。
知识与技能 学会⽤轻柔的声⾳演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。
⼆、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利⽤声⾳、⾝体律动、打击乐器创编情景剧。
三、教学⽤具 图⽚、杯⼦等供学⽣创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (⼀)创设情境，导⼊新课 复习《杜鹃圆舞曲》 ⽼师引导学⽣根据⾳乐表演《杜鹃圆舞曲》。
⽼师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声⾳? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：春天万物复苏，⼤地绿⾊盎然，同时也带来了美妙的声⾳，⽐如河⾥⼩鸭⼦的声⾳、⼩燕⼦的声⾳、春⾬的声⾳、⼩草发芽的声⾳等等，都给了我们美的享受。
(展⽰图⽚) (⼆)新课教学 1朗读《春晓》 学⽣朗读歌词，由⽼师引导体会诗歌韵味和意境。
学⽣跟随⾳乐表演诗朗诵。
2.欣赏《春晓》 ⽼师设置问题：这⾸歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：在⾳乐中我们听到了⼩鸟的叫声、风⾬声，还看到了落花，好像给我们展⽰了春天⾬前、⾬中、⾬后三幅画⾯。
⽼师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了⼀种什么样的情绪? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：歌曲的速度是⽐较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲 (1)⽼师弹奏、范唱歌曲 ⽼师设置问题：⾳乐中从歌词和旋律中有⼏处不⼀样的地⽅? 学⽣讨论回答。
⽼师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出*部分是诗歌，⽐较抒情优美;第⼆部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分⼜是*部分的再现。
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容，把握诗歌的意境。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 学会通过诗歌表达自己的感受和体验。
1.3 情感态度与价值观1. 感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
2. 培养学生的文学兴趣，提高人文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《春晓》——唐孟浩然2.2 教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意境的体会和表达。
2.3 教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入理解和表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和表达。
3.3 实践法通过写作和表达，让学生学会运用诗歌表达自己的感受和体验。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 通过图片或故事引入《春晓》的主题。
2. 引导学生关注诗歌的作者孟浩然。
4.2 新课导入1. 讲解诗歌的字词和内容。
2. 引导学生理解诗歌的意境。
4.3 朗读与背诵1. 指导学生正确朗读诗歌。
2. 鼓励学生进行背诵。
4.4 讨论与表达1. 分组讨论诗歌的意境和表达。
2. 邀请学生分享自己的理解和感受。
4.5 课堂小结1. 总结诗歌的主要内容和意境。
2. 强调诗歌的表达技巧和表达自己的感受。
5.1 作业1. 抄写《春晓》两遍。
2. 写一篇关于《春晓》的小短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价1. 对学生的朗读和背诵进行评价。
2. 对学生的讨论和表达进行评价。
3. 对学生的作业进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌学习1. 推荐与《春晓》主题相关的其他诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们对诗歌的兴趣和表达能力。
6.2 自然环境教育1. 引导学生关注环境保护，了解自然环境的重要性。
《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
《春晓》教学设计
详细描述：通过播放春天的相关视频或展示春天的图片，引导学生进入春天的感觉，激发他们 对《春晓》这首诗的兴趣。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐句讲解这首诗，解释每个词、每个句子的意思，让学生深入理解这 首诗所表达的意境和情感。
课堂互动
总结词
参与和思考
详细描述
通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与 课堂，思考诗中的问题，如“为什么诗人早上起 来会听到鸟叫声？”等。
《春晓》教学设计
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标知识目标掌握春晓》的生字、词语和基本句型。 01
了解《春晓》的作者及背景。 02
理解《春晓》的诗意和意境。 03
能力目标
01 培养学生的朗读能力，通过反复朗读，加深对诗 意的理解。
02 培养学生的想象力和创造力，通过想象和联想， 拓展诗歌的意境。
02 培养学生的语言表达能力，能够用自己的语言描 述诗歌的意境和情感。
情感目标
感受春天的美好和生机勃勃，培 养学生对大自然的热爱和敬畏之
情。
体会诗人对人生、社会的感慨和 思考，引导学生树立正确的人生
观和价值观。
培养学生的审美意识和审美情趣 ，提高学生的文化素养和人文精
02 教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具创新性的教学方法，以 便在未来的教学中加以尝试和应用。
03 教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不同学生的学习需求和风 格，是否能够满足不同学生的个性化需求。
教学建议与改进
教学内容的调整
根据教学效果评估和学生反馈， 考虑是否需要对教学内容进行适 当的调整，以便更好地满足学生
音乐春晓教案8篇
音乐春晓教案8篇音乐春晓教案篇1一、前段分析1、教学设计思路根据课堂教学设计的根本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。
具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。
2、学习任务分析本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，那么会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。
本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种那么是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。
①教学重点：对古诗春晓的理解对春晓用音乐的形式演唱出来②教学难点：对春晓用不同的形式演唱出来感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓3、学习者分析学习者是小学一年级的孩子，其认知开展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。
对本课主题春晓这首诗几乎从会被的根底上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度4、教学目标⑴理解诗歌，感受春天的特征⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏5、教学准备多媒体课件〔春天的图片春晓中表达的场景图片和音乐〕让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。
二、中期设计教学过程分析〔一〕引出古诗《春晓》师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌曲表演《春天在哪里》。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
《春晓》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“春、晓、花、鸟”等生字，会写“夜、雨、花、鸟”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会诗人对春天美景的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、品词、悟句等方法，感受诗文的意境。
（2）学习诗人观察自然、热爱生活的态度。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对大自然的热爱之情。
（2）激发学生欣赏诗歌的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会诗人情感。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）体会诗人观察自然、热爱生活的态度。
（2）感受诗文的意境。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春天的图片，引导学生观察，并提问：你们在春天都看到了哪些美景？（2）学生回答后，教师总结：春天是美丽的季节，有很多美好的事物。
今天，我们就来学习一首描写春天美景的诗歌——《春晓》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典或问同学，理解字词意思。
（2）学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 合作探究（1）教师提问：这首诗描绘了怎样的春天景色？（2）学生分组讨论，分享自己的理解。
（3）教师引导学生分析诗句，体会诗文的意境。
4. 朗读指导（1）教师范读课文，引导学生感受诗文的韵律美。
（2）学生跟读、齐读，逐渐提高朗读水平。
（3）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。
5. 背诵课文（1）教师带领学生背诵课文，注意节奏和韵律。
（2）学生分组背诵，互相监督，共同提高。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会诗人情感。
（2）提问：你们喜欢这首诗吗？为什么？（3）学生分享自己的感受，教师总结。
7. 课后作业（1）背诵《春晓》。
（2）观察身边的春天美景，用诗歌的形式进行创作。
四、教学反思本节课通过朗读、品词、悟句等方法，让学生感受了《春晓》的意境，体会了诗人对春天的喜爱之情。
《春晓》教学设计(15篇)
《春晓》教学设计(15篇)《春晓》教学设计1设计理念：《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。
通过教师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生认识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。
2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。
3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。
过程与方法：1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。
2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。
情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重难点及突破：重点：1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。
能用自己的话说说诗句的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。
3、掌握学习古诗的方法。
难点：了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。
教学突破：在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点。
教学准备：乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》。
教学设计：一、复习古诗，导入新课。
1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意。
2、今天，老师想带大家去游春踏青，高兴吗？春游不一定要远行，“身未动，心已远”，咱们今天就用耳朵去试着感受春天。
闭上眼睛，仔细听（播放乐曲《竹林春晓》）。
轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？仿佛见到了什么？（交流）【设计意图】通过蕴含春日特点的乐曲把学生带入课文意境，在动听的歌声中使学生感受春天美妙的情景，和诗人一样从声音中走进春天，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
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春晓教学设计思路小学语文S版一年级下册《古诗两首之》教学设计风吹散了热爱ly市xg区desy小学教学目标：1、学习古诗《春晓》，说说诗中春天的美丽景象2、认识“落、少”2个生字，会写“春、处、少”3个生字3、有感情朗读并背诵古诗《春晓》教学重、难点：1、理解古诗《春晓》的意思，感受春天清新怡人的景色2、生字的识记和书写规范教学内容：《春晓》是唐代诗人孟浩然的名作，描写了雨后的早晨，从睡梦中醒来后美丽的春景图把不经意的一瞬间感受到的浓浓的春意，勾勒的淋漓尽致教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，我看你们一个个做得这么端正，是不是早就做好准备，想要到语文的王国里去畅游一番了？2、同学们，请你们看看窗外，美丽的春姑娘已经迈着轻盈的步子悄悄地走向我们了，你发现了吗？那你都发现我们身边有哪些变化呢？3、课件展示有关春景的图片，师配乐说：“雨后的清晨，你从香甜的梦中醒来，推开窗户，扑进来清新的空气和清脆的鸟叫地上那飘落的花瓣和雨水冲刷后鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前”同学们，你们喜欢这样的春天吗？不仅你们喜欢，古代的大诗人孟浩然也很喜欢，还写了诗来赞美春天呢！二、感知课文1、听范读录音，圈出不认识的字，然后给同桌多读几遍2、请学生自己说说比较难认的字，一起动脑筋，想方法记一记，并出示生字卡片春：三人观日就是春晓：形象记忆，右半部分上边代表人，下班代表床，太阳出来，人要起床了，就是晓早晨的意思落：部首识记叶子或者花瓣落下来3、再听录音，画出停顿的地方三、理解诗意，体会诗情1、刚才听了录音和老师读的，我看有许多同学也想来读一读了，那谁来读读这首诗的题目呢？你的发音真标准！那你从题目中了解到了什么？2、这样的一个春天的早晨，诗人本来在干吗呢？你从哪句诗中看出来的呢？3、春天气候温和，不冷不热，你睡的时候会睡得怎么样呢？有的同学今天早上还迟到了，是怎么回事？“不知不觉”就是“觉”的意思4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？5、谁能用动作表现一下第二句诗呢？同学们，学懂诗句要从字词入手，那“闻”又是什么意思呢？6、这么热闹的春日早晨，你喜欢吗？那你想怎么读第二句诗呢？美美的读出来吧！7、观看动画，理解三、四句“夜来风雨声，花落知多少”意思8、同学们，当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,放声诵读后两句吧！四、小游戏：我说你来猜猜看请学生合上书，师说古诗每个句子的意思，生猜这是哪一句诗五、读法指导：听了你们的朗读，老师也特别想要读一读，想不想听我读一遍？想就请你们认真地把书拿起来，背挺直了，听老师读，注意听听老师读得怎么样，哪些地方读得跟你们不一样？那你觉得自己能像我读得这么好或者认为自己读的比我读的还好吗？咱们一起来读读这首诗六、书写指导：1、学生认读“春、少、处”三字，看清楚字的间架结构2、己认真描红，说说哪个字最难写，重点指导少：右边的点要略高于左边的点，撇要稍长些春：三横间距相等，撇捺两分有覆下之势处：竖起笔较高，点在竖中部起笔，稍长3、学生练习书写教师要注意提醒学生的写字的姿势要正确小结：春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！作业设置：以《春晓》为题，把春景写下来或者画下来板书设计：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少课后反思：生活是最好的老师——《古诗两首之》教学反思风吹散了热爱**区第二实验小学对于我这个初出茅庐的新教师，教一些有篇幅的课文时尚能得心应手些，可是一遇到每学期语文书中必有的古诗篇目，就让我望而却步我一直觉得自己语言有些贫乏，又碰上古诗字又极其的少，总觉得还没说两句就说完了，真是忧心忡忡啊！在准备《古诗两首之》一课时，我就料想有一些学生在学龄前就熟知唐代大诗人孟浩然的这首佳作；另外，也有些学生在开学初发新书后不久，自己看了几遍就背下来了果不其然，我还没书写完课题，孩子们就开始自顾自的背起来了，有的同桌还在比谁比谁背得快，像一挺挺机枪在快速发射一般可是学课文并不是背会就可以了，他们理解诗的意思吗？他们会不会不认真听讲了？我有点慌了我一直认为，学生要做到有感情的朗读和背诵古诗，就必须在理解了诗意，体会了诗人的情感之后才有可能实现生活无处不在，一切的创想都来源于生活我看看窗外，一个问题便随口而出：“同学们，你们看看窗外，春姑娘来了，她给咱们周围带来了哪些变化呢？”孩子们的小手都举起来了，花开，鸟叫等等，争着说春天的景象我适时引导孩子们想象春天刮风、下雨的时候是什么样的景象这下，有的孩子背刚学过的《山青青》的最后几句；有的比动作；有的自己在下面画起画来；有的孩子翻开课文，直接读起了诗的后两句我便《春晓》教学设计1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣 3.了解古诗意思,感受到春天的美好二、教学重点1.认识10个生字,会正确书写6个字2.积累古诗,激发学生兴趣三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好2.正确、端正书写本课的6个生字四、教学准备1.生字、词语卡片 2.把两首诗抄在小黑板上有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)课前谈话,导入新课:小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师一起读题目(二)学习第一古诗《春晓》1.初读古诗(1)指导学生读诗题——春晓(2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)(3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生(4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思)(5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字(6)教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语(7)同桌小伙伴互相读诗,听、评2.诵读、感悟古诗(1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律(2)请同学们自己练读,力争读出韵律(3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美(4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思(5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解)“闻”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?(7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读(8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情①自己背②同桌背③小组比赛背(三)作业背诵古诗春晓唐孟浩然春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟,夜来/风雨声,花落/知多少第二课时(一)检查背诵和朗读 1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗2.指名读《村居》3.读本课识字卡片,口头组词(二)初读古诗,教师指导 1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生 3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字 4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语5.同桌小伙伴互相读诗,听、评6.学生自读,提出不懂问题村居:农村或野外拂:轻轻抚摸堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝春烟:春天的美好景色纸鸳:风筝(三)小组交流小组学习提示:1.用自己的话讲讲古诗的意思2.有不理解的组员之间交流 3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗(四)各组汇报学习情况1.可以分小组用读的形式汇报2.也可以读完后,派代表说说诗的意思 3.还可以边诵读,边表演(五)诵读、想象1.进入角色,引发想象:假如你是诗人,假如你是放风筝的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?2.带着自己独特的体会,诵读《村居》3.可以为这首诗配上插图4.比赛诵读,展示自配画(六)指导书写1.学生自己描红,体会笔划、间架结构2.学生提出:我认为哪个字最难写,我想提醒大家注意哪笔3.教师顺学情指导书写4.学生抄写字头,教师巡视指导,提醒学生写姿5.展示学生写的生字,利用实物投影反馈6.学生练写,教师巡视指导(七)总结、作业1.背诵两首古诗2.听写生字春晓教学设计一．前段分析1.教学设计思路根据课堂教学设计的基本原理本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动①教学重点对古诗春晓的理解对春晓用音乐的形式演唱出来②教学难点对春晓用不同的形式演唱出来感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标⑴理解诗歌，感受春天的特征⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏多媒体课件让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征二．中期设计教学过程分析一．组织学生，师生问好教学过程引出古诗《春晓》1、歌曲表演《春天在哪里》师：同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?师：刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！换形式表现《春晓》师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪2、出示歌单,老师做示范演唱并且轻声演唱歌词3.分组演唱：1,女生领唱,男声伴唱2,男生领唱,女生伴唱4.分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》5,、教师指挥完整演唱一遍6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？7.排练合唱歌曲8节目表演9感谢同学板书设计春晓诗资源及媒体的应用教师利用网络查找和手机关于春天春晓的。