教育学第四章教育制度参考答案
教育学第四章习题含答案
教育学第四章习题含答案一、选择题1、教育目的的核心是（）A 培养什么样的人B 为谁培养人C 怎样培养人D 教育体制答案：A解析：教育目的回答的首要问题就是“培养什么样的人”，这是其核心所在。
B 选项“为谁培养人”也是教育目的需要考虑的重要方面，但不是核心；C 选项“怎样培养人”更多涉及教育方法和途径；D 选项“教育体制”与教育目的的核心概念不同。
2、以下属于个人本位论代表人物的是（）A 柏拉图B 卢梭C 涂尔干D 凯兴斯泰纳答案：B解析：卢梭是个人本位论的代表人物之一，他强调教育要尊重儿童的天性，遵循自然。
A 选项柏拉图是社会本位论的代表；C 选项涂尔干和 D 选项凯兴斯泰纳也都属于社会本位论的代表人物。
3、我国教育目的的理论基础是（）A 马克思主义关于人的全面发展学说B 实用主义教育理论C 存在主义教育理论D 要素主义教育理论答案：A解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。
它指出人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。
同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。
4、素质教育的重点是培养学生的（）A 创新精神和实践能力B 学习能力C 沟通能力D 团队合作能力答案：A解析：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
5、实现教育目的的基本途径是（）A 教学B 课外活动C 社会实践D 劳动答案：A解析：教学是学校教育的中心工作，也是实现教育目的的基本途径。
通过教学，能够系统地传授知识和技能，培养学生的各种能力和品质。
二、填空题1、教育目的具有导向、激励和（）作用。
答案：评价2、我国现阶段的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养（）、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”答案：德3、教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、（）。
高等教育学第四章 高等学校教育制度重点试题解析
高等教育学第四章高等学校教育制度重点试题解析[日期：2008-12-16] 来源：云南培训认证网作者：[字体：大中小]一、选择题1．现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的( )。
A．文学博士学位B．医学博士学位C．理学博士学位D．哲学博士学位2．我国学位授予的权利机构是( )。
A．国家教育部B．国务院学位委员会C．各授予单位的学位评定委员会D．各省市自治区的学位办公室3．东南亚国家和地区高等学校招生主要实行( )。
A．统一考试制度B．单独考试制度C．推荐入学制度D．高中证书制度4．目前我国大学毕业生就业实行( )。
A．供需见面双向选择的分配制度B．指令性和指导性计划相结合的制度C．统一分配制度D．自主择业制度5．在我国，高校教师的职务资格认定和职务设置包括( )级。
A．三B．四C．五D．六A．缓聘B．辞聘C．拒聘D．受聘9．我国高校教师的聘用期限一般为( )年。
A．1 B．2 C．3 D．410．法国的( )的培养对象是各种技术人才，其生源既可以是高中应届毕业生，也可以是在职工人。
A．短期大学B．初级学院C．社区学院D．短期技术大学11．( )的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。
A．英国B．法国C．美国D．意大利12．普通高等学校的夜大学的学习年限一般为( )。
A．2年B．3年C．4年D．5年13．15世纪末，硕士一般授予( )学生。
A．文科B．神科C．法科D．医科14．我国现代学位制度最早形成于( )。
A．建国初期B．民国时期C．20世纪80年代D．20世纪90年代15．下列哪项不属于博士学位的学术标准?( )A．掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识B．具有独立从事科学研究的能力C．在科学或专门技术上做出创造性的成果D．具备相应专业的教育教学能力文章来源于云南培训认证网/n15595c1178.aspx二、填空题1．( )是指一个国家的各级各类学校的系统，包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的人学条件，修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
教育学教育制度
教育制度（二）（总分：559.00 ，做题时间：90 分钟）一、单项选择题（总题数：82，分数：164.00）1. 学校的出现意味着人类（）。
（分数： 2.00 ）A. 文字的产生B. 阶级的出现C. 生产力的发展D. 正规教育制度的产生√解析：2. 我国学校的主体类型是（）。
（分数： 2.00 ）A. 综合学校B. 全日制学校√C. 业余学校D. 半日制学校解析：3. 按照学校任务分，学校包括（）（分数： 2.00 ）A. 学前教育机构、初等学校、中等学校、高等学校B. 普通学校、专门学校√C. 全日制学校、半日制学校、函授和业余学校D. 公立学校、私立学校解析：4. 明确提出了“培养适应21 世纪现代化建设需要的社会主义新人”的战略思想的教育法规是（）（分数： 2.00 ）A. 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》B. 1993 年《中国教育改革和发展纲要》C. 1999 年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》√D. 2001 年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》解析：5. 最早颁布义务教育令的国家是（）。
分数： 2.00 ）A. 英国B. 美国C. 法国D. 德国√解析：6. 我国正式颁布但未实行的第一个学制是( )(分数： 2.00 )A. 壬寅学制√B. 癸卯学制C. 壬戌学制D. 壬子癸丑学制解析：7. 我国现行的学制是( )(分数： 2.00 )A. 单轨制B. 双轨制C. 分支型学制√D. 单轨制和双轨制并行解析：8. 要求加强和完善教育督导制度，建立对地区和学校实施素质教育的评价体制的教育体制改革是( )(分数： 2.00 )A. 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》B. 1993 年《中国教育改革和发展纲要》C. 1999 年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D. 2001 年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》√ 解析：9. 很多日本政治家认为：“ ( ) 挽救了日本的一个困难时期，对国家做出了直接的贡献。
第四章学校教育制度
• （2）统一性与多样性相结合 • （3）普及与提高相结合 • （4）稳定性与灵活性相结合
谢谢！
（4）1922年的“壬戌学制” (又称新学制或六三 三学制)
– 1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教 育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”， 又称新学制或六三三学制。
2、新中国的学制沿革
• （1）1951年颁布中华人民共和国新学制
– 1951年10月1日，新中国政务院公布了《关于学制 改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。
（五）我国当前的学制改革（选择）
•
• 1、我国当前学制改革的主要内容 • （1）加强基础教育，落实义务教育。 • （2）调整中等教育结构，发展职业技术教
育
• （3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主 的道路
• （4）重视成人教育，发展终身教育
• 2、我国学制改革所遵循的基本原则 • （1）教育结构必须适应经济结构和社会结
2.制度化教育
• 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段 。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立 起近代学校教育系统，大致说来，严格意义上的学 校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。教育实 体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程， 正是教育“制度化”的过程，学校教育系统的形成， 即意味着教育制度化的形成。
• 随着学历社会的出现，制度化教育趋于成熟。制 度化教育的发展越来越成为社会发展的重要因素 。制度化教育的影响已经渗透到社会的各个角落 和各个方面，甚至可以用“学历社会”来描述制度 化教育对于整个社会的深刻影响。制度化教育对 于经济发展的贡献，对于社会、政治、文化乃至 个人发展的影响，已经为社会所普遍地接受。
教育学第四章习题含答案
教育学第四章习题含答案第四章教师与学生练习题一、选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性3、教师的工作目的和使命是（C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓4、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识5、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色7、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、职业首先素养B、能力素养C、教育专业素养D、心理素养8、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ B ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者9、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密10、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
”结果这个学生成绩提高了C、学生犯了错误，老师批评了他D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师11、学生具有发展的可能性和( D )A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性12、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )A、《学记》B、《师说》C、《论语》D、《春秋》13、人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ C ）A、良好的语言表达能力B、较强的组织能力C、创造能力D、观察能力二、判断题1、从狭义来看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。
教育学原理,章节测试 第四章
第四章教育制度一、单项选择题1.学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于（）A.宏观教育制度B.微观教育制度C.显性教育制度D.隐性教育制度【解析】B 教育制度的类型。
微观教育制度主要是指学校内部的机构、组织及其相应的规范措施。
2.西方古代最早的学校教育制度中最为典型的是雅典教育制度和（）A.斯巴达教育制度B.古罗马教育制度C.古希腊教育制度D.古巴比伦教育制度【解析】A 西方古代的学校教育制度。
西方古代最早的学校教育制度以斯巴达和雅典最为典型。
3.我国以美国学制为蓝本制定的学制是（）A.壬寅学制B.壬子一癸丑学制C.癸卯学制D.壬戌学制【解析】D 我国的学校教育制度。
1922学制是1922年11月由当时的留美归国人员主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的，又称“壬戌学制”和“六三三”学制。
4.我国第一个真正意义上的现代学制是（）A.癸卯学制B.壬子一癸丑学制C.壬戌学制D.1951学制【解析】B 我国的学校教育制度。
1912～1913学制又称“壬子一癸丑学制”，该学制是一个真正意义上的现代学制。
5.教育制度是独立于个体之外的，是面向整个教育系统而言的。
这说明教育制度具有（）A.阶段性B.历史性C.强制性D.客观性【解析】C 教育制度的特征。
教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统而言的，在某种意义上说，是独立于个体之外的，对个体的行为具有一定的强制作用。
6.教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。
下列属于从教育阶段角度划分的一种教育制度是（）A.高等教育制度B.特殊教育制度C.奖惩作息制度D.封建社会的教育制度【解析】A 教育制度的类型。
从教育阶段来说，教育制度有学前教育制度、基础教育制度、高等教育制度、继续教育制度等。
7.我国义务教育阶段包括（）A.幼儿园和小学阶段B.小学和初中阶段C.初中和高中阶段D.小学、初中和高中阶段【解析】B 我国的学校教育制度。
全日制普通中学分两段，初中3年，高中3年。
《教育学》各章要点练习含参考答案
《教育学》各章要点练习含参考答案：第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
教育学第四章教育制度
教学制度试题一、单选题（共9小题，每题2分，共18分）1.学校教育制度简称（）A.国名教育制度B.教育制度C.学制D.义务教育制度2.现代学制中，双轨制以（）为典型，单轨制以（）为典型，学制以（）为典型A.欧洲国家，美国，前苏联B.美国，欧洲国家，前苏联C.中国，欧洲国家，美国D.欧洲国家，美国，中国3.（）开始实行九年制义务教育A.《关于教育三厅的指标》B.中共中央关于教育体制改革的决定C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面实行实行素质教育4.现代教育制度诞生于（）A.我国唐代B.美国C.日本D.欧洲5.现代教育制度诞生是以下列哪种哪种教育制度出现为标志A.教会教育制度B.行会教育制度C.国家教育制度D.中等教育制度6.《中华人民共和国以为教育法》是哪一年颁布的？A.1983B.1986C.1995D.19977.新中国成立以后废除旧学制推行新学制是在哪一年（）A.1949B.1950C.1951D.19538.确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是（）A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》9.我国正式颁布的第一个现代学制是（）A.壬戌学制B.葵卯学制C.壬寅学制D.六三三制二、多选题（共4小题，每题3分，共12分）1.政治经济制度<对教育的制约体现在（）A．政治经济制度决定教育的领导权B．政治经济制度决定着受教育者的权利C．政治经济支付决定教师的任免D . 政治经济制度决定着教育的目的2．教育制度的特点有（）A．客观性B．规范性C．历史性D．强制性3.职业教育在当代最突出的特征是（）A.基础教育薄弱B.层次多样化C.类型多样化D.规范性三、判断题（共5个小题，每题3分，共15分）1.19世纪末20世纪初在欧洲形成的学制是单轨制（）2.单轨制最早产生于中国（）3.现代教育制度的核心部分是学校教育制度（）4.古典文科中学的出现是中等教育发展史上的一个里程碑（）5.沙皇俄国时代的学制属分支型学制（）三、名词解释（共4小题，每题4分，共20分）1．教育制度2．学校的教育制度3．义务教育4．终身教育四、简答题（共4小题，每题5分，共20分）1. 简述我国现行学校教育制度的几个层次2.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面3.简述学校教育产生的条件是什么？4.简述终身教育有何意义五、论述题（共1小题，每题15分，共15分）（一）根据我国教育实际情况，你认为我国现行的教育制度应该怎样改革？。
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教育制度参考答案
一、选择题
1、C
2、A
3、B
4、D
5、C
6、D
7、C
8、C
9、C
二、多选题
1、ABD政治经济制度对教育的制约体现在三个方面：1.决定这教育的领导权2.决定这受教育者的权利3.决定这教育的目的
2、ABCD教育制度的特点有1.客观性2.规范性3.历史性4强制性
3、ABC 职业教育在当代的特征有1.基础教育薄弱2.层次多样化3.类型多样化
4、ABD制约现代教育因素的是政治经济文化
三、名词解释
1、教育制度:简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，他规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2、学校的教育制度:是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
3、义务教育:是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
4、终身教育:是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。
四、简答题
1、简述我国现行学校教育制度的几个层次
答:我国现行学校教育制度包括4个层次:
1.学前教育
2.初等教育
3.中等教育
4. 高等教育
2、简述学校教育产生的条件是什么？
答：1.科技进步是现代教育发展的根本原因
2.现代科技知识已成为现代教育的主要内容
3.科学技术改变了教育技术
3、简述学校教育产生的条件是什么？
答：1.社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础
2.脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
3.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
4.国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
4、终身教育有何意义
答：1.可以满足人生各个阶段的发展需求
2.有利于个性的发展
3.它使成人教育获得了更加重要和突出的地位
4.将影响学校教育的思想和实践，将冲破传统学校僵化呆板的体制和规定
5.构建面向21世纪由中国特色的终生教育体系
五、论述题
一、论述题学校教育制度的改革
答：1、转变教育观念，进一步端正办学指导思想。
“一个服务”变为“四个服务”（即升学变为适龄学生、学生素质、合格新生和合格劳动者）
2、探索全面实现基础教育培养目标的运行机制。
突破“一切围绕升学考试”。
明确学校培养目标
3、改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”。
“3+1”（前三年文化课，第四年职业技术课）
4、改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系。
课程和教材改革（教改的核心内容）。
趋势：必修课（为主）、选修课、活动课和社会实践课“四结合”。
5、减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习。
落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》。