繁忙的工地教案
中班社会教案《热闹的工地》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解工地上的常见工具和建筑材料，知道工人的辛勤劳动。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力及合作意识。
3. 情感目标：培养幼儿尊重劳动者，珍惜劳动成果的情感。
二、教学重点、难点：重点：让幼儿了解工地上的工具和建筑材料，知道工人的辛勤劳动。
难点：培养幼儿观察、表达能力及合作意识。
三、教学准备：1. 物质准备：图片、视频、建筑材料模型等。
2. 经验准备：幼儿有参观工地的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿谈论他们在工地上的所见所闻，引导幼儿关注工地上的人们和工具。
2. 基本部分：（1）教师展示工地图片，引导幼儿观察并说出图片中的工具和建筑材料。
（2）教师播放工地视频，让幼儿更加直观地了解工地的场景，引导幼儿关注工人的劳动过程。
（3）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此在工地上的发现，培养幼儿的观察和表达能力。
（4）教师邀请幼儿模拟工地场景，让幼儿扮演工人，体验劳动的辛苦和快乐。
3. 拓展部分：（1）教师引导幼儿思考：为什么要有工地？工地上的工人为什么要辛勤劳动？五、教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和合作意识，评价幼儿对工地知识的理解和掌握程度。
关注幼儿在活动中的情感表现，是否能够尊重劳动者，珍惜劳动成果。
六、教学策略：1. 直观演示：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿了解工地场景和工人劳动。
2. 互动讨论：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿表达自己的观点，培养幼儿的观察和表达能力。
3. 角色扮演：让幼儿模拟工地场景，扮演工人，亲身体验劳动的过程，增强幼儿对劳动的理解。
4. 情感教育：通过讲述工人的辛勤劳动，引导幼儿尊重劳动者，珍惜劳动成果。
七、教学步骤：1. 展示工地图片，让幼儿观察并说出图片中的工具和建筑材料。
2. 播放工地视频，让幼儿更加直观地了解工地的场景，关注工人的劳动过程。
3. 组织幼儿进行小组讨论，分享彼此在工地上的发现，培养幼儿的观察和表达能力。
繁忙的工地教学设计
【教材分析】本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。
观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈。
拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学习。
【教学目标】1．知识与技能：在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，认识平角、周角，能说出生活中的平角和周角；知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
2．过程与方法：经历从具体物体中抽象出角的过程，培养学生观察、操作、验证和合作学习与究学习的能力，发展学生的空间观念。
3．情感态度价值观：体会数学与实际生活的密切联系，激发学生学数学用数学的热情。
【教学重难点】教学重点：初步认识平角和周角，正确建立平角与周角的概念。
教学难点：平角与直线、周角与射线的区别。
（1）指出角谈话：请同学们伸出手指，试一试，能不能将铲斗臂形成的角分别指出来？哪位同学愿意到台上来指出这些角？（学生可能只是指出角所在的位置和名称，既用“数”的方法指出角，而没有指出角的顶点和两条边。
）教师引导：怎样指才能让大家看得清楚听得明白？让学生知道要指出一个角，正确的方法应该是：从顶点开始，分别指出两条边，如第一个角（动作与语言描述相结合）——从顶点出发，先指出一条边，再指出另一条边，这是一个锐角。
（课件在铲斗臂上动态抽象出锐角的顶点和边）同样的方法让学生指出其它角——“钝角”与“直角”，并动态演示。
（2）感受平角重点引导学生观察第四幅图谈话：当铲斗臂伸直时，能形成角吗？如果是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？同桌先交流一下。
引导学生在图上指出顶点和从顶点引出的两条边，确认是一个角，而且注意到这个角的两条边在一条直线上。
（课件动态演示）谈话：谁知道这是什么角？对！我们就把这样的角叫做平角（板书）。
平角是怎样形成的呢？下面我们借助活动角来研究一下。
繁忙的工地-角的认识教案
繁忙的工地角的认识教案第一章：导入1.1 目的：通过现实生活中的场景，引起学生对“角”的概念的兴趣。
1.2 内容：向学生展示繁忙工地的图片，引导学生观察并描述图片中的不同角度。
提问学生：“你们在图片中看到了哪些角？它们在哪里？”1.3 活动：让学生分组，每组选择一张工地图片，尝试找出其中的不同角度，并在小组内进行分享。
第二章：角的概念2.1 目的：帮助学生理解“角”的概念。
2.2 内容：解释角是由两条射线的共同端点所形成的图形。
介绍角的度量单位，即度、分、秒。
2.3 活动：让学生通过实际操作，画出不同大小的角，并用量角器测量它们的度数。
第三章：角的分类3.1 目的：帮助学生区分不同类型的角。
3.2 内容：讲解锐角、直角、钝角和周角的定义。
举例说明每种角的特征。
3.3 活动：让学生通过实际操作，判断给定的角是哪一种类型，并记录下来。
第四章：角的计算4.1 目的：培养学生对角的认识和计算能力。
4.2 内容：讲解角的加法、减法和乘法运算规则。
举例说明如何计算两个角的和、差或积。
4.3 活动：给学生发放一些含有角的计算题，让他们独立完成，并解释解题过程。
第五章：角的应用5.1 目的：帮助学生理解角在实际生活中的应用。
5.2 内容：举例说明角在建筑、工程和其他领域的应用。
引导学生思考如何测量和计算现实生活中的角。
5.3 活动：让学生分组，每组设计一个实际生活中的角的应用场景，并进行展示和解释。
第六章：角的测量工具6.1 目的：让学生熟悉并掌握使用量角器和直尺测量角的大小。
6.2 内容：讲解如何使用量角器和直尺来测量角的大小。
演示如何准确地读取量角器上的度数。
6.3 活动：让学生分组进行实验，使用量角器和直尺测量不同大小的角，并记录测量结果。
第七章：角的比较7.1 目的：帮助学生学会比较不同角的大小。
7.2 内容：讲解如何比较两个角的大小。
介绍比较角大小的方法，如直接观察、使用量角器等。
7.3 活动：让学生通过实际操作，比较给定的两个角的大小，并判断它们之间的关系。
四年级上册数学教学设计 繁忙的工地——线和角 青岛版
四年级上册数学教学设计繁忙的工地——线和角，青岛版教学目标1.学生能够区分直线、曲线和线段的区别。
2.学生知道尺规作图和量角度的概念。
3.学生会用量角器测量角度大小和用尺规作图。
教学重点1.熟悉直线、曲线和线段的基本概念。
2.掌握使用量角器测量角度大小的方法。
3.学会使用尺规作图。
教学难点1.理解和掌握量角度的概念。
2.学会尺规作图的步骤。
教学过程第一步：导入新知老师带领学生观察工地，了解建筑物中为什么会有各种线段和角度的存在，为今天的学习打下基础。
比如，墙壁为什么是由线条构成的，为什么这些角度那么重要等等。
第二步：新知讲解1.直线、曲线、线段的概念。
直线：一条无限延伸的线，两端没有止尽点。
曲线：由许多点连接而成的线条，构成形状或图形。
线段：由两个端点和它们之间的线组成，有始有终。
通过示例分别介绍三者可以更好的让学生理解它们之间的区别。
2.角的概念角：是由两条线（或线段、射线）相交而形成的图形，包含了两个端点和一个形似角的部分。
点：表示角的两条边的交集。
度：用来表示角的大小。
这里讲解一下什么是角、角的度数、量角器等。
3.角的分类钝角：其大小大于90度。
直角：其大小为90度。
锐角：其大小小于90度。
是可以举例子讲解一下。
4.尺规作图介绍尺规作图是什么，什么时候需要用尺规作图，作图的具体步骤等。
5.量角度介绍使用量角器（或角度尺）测量角度大小的方法，将角度尺放入角的角度中并确定角度尺的始末位置。
第三步：实践练习1.三者的区别判断让学生自己分辨某些图形属于直线、曲线还是线段的范畴。
2.角的度数测量老师随机选取一些角度，让学生使用量角器（或角度尺）测量角度大小。
讲解学生怎么使用量角器测量不同的角度。
3.尺规作图老师讲解一个简单的图形如何用尺规作图。
学生根据老师的作图示范练习作图。
第四步：总结归纳让学生简单回顾今天的学习内容，总结一下我们今天学到的知识和技能。
课后作业1.着重概念和定义的复习。
2.尺规作图的许多练习题。
繁忙的工地教案
繁忙的工地教案教案标题：繁忙的工地教案教学目标：1. 了解和理解繁忙的工地的基本特点和工作内容。
2. 培养学生的观察力和分析能力，能够准确描述繁忙的工地的情况。
3. 培养学生的合作能力，通过小组合作完成相关任务。
4. 提高学生的创造力和解决问题的能力，通过设计和建造模型工地来解决实际问题。
教学重点：1. 理解繁忙的工地的基本特点和工作内容。
2. 观察和描述繁忙的工地的情况。
3. 小组合作完成相关任务。
4. 设计和建造模型工地解决实际问题。
教学准备：1. 图片或视频展示繁忙的工地的场景。
2. 模型建造材料，如纸张、卡纸、胶水等。
3. 小组合作任务的相关指导材料。
教学过程：引入：1. 展示繁忙的工地的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论繁忙的工地的特点和工作内容。
探究：1. 学生分成小组，每个小组选择一个繁忙的工地进行观察和研究。
2. 学生观察并记录他们所选择的繁忙工地的情况，包括工人的工作、机械设备的使用等。
3. 学生在小组内分享观察结果，讨论不同工地的相似之处和差异之处。
实践：1. 学生根据所观察到的繁忙工地的情况，设计和建造一个模型工地。
2. 学生可以使用纸张、卡纸等材料，结合胶水等工具进行模型的建造。
3. 学生可以根据自己的想法和创意，设计和添加一些细节，使模型工地更加真实和有趣。
展示：1. 每个小组展示他们所建造的模型工地，并向全班介绍他们的设计理念和创意。
2. 全班同学可以提出问题和建议，共同评价和改进模型工地的设计。
总结：1. 教师引导学生总结繁忙的工地的特点和工作内容。
2. 学生可以通过口头或书面形式，总结他们在观察和建造模型过程中的收获和体会。
拓展活动：1. 学生可以选择其他类型的工地进行观察和研究，如建筑工地、农田工地等。
2. 学生可以进一步探究工地的安全问题，设计和建造模型工地的安全设施。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作、分享等。
2. 评估学生对繁忙的工地特点和工作内容的理解和描述能力。
繁忙的工地线和角教案
繁忙的工地线和角教案教案主题：繁忙的工地线和角教学目标：1.了解什么是线和角；2.掌握线段和尺角的定义；3.能够利用尺角的性质解决问题。
教学内容：1.线段的定义和性质；2.尺角的定义和性质；3.实际问题的解决。
教学步骤：Step 1：导入新课教师可以通过展示一张图片，上面有一张尺子和两条线段，向学生引入线段和尺角的概念，并提出以下问题：-你们知道什么是线段吗？-你们能解释一下什么是尺角吗？Step 2：线段的定义和性质教师向学生介绍线段的定义：线段是由两个端点围成的一段直线。
然后让学生观察并回答以下问题：-如何判断一个图形是线段还是直线？-一个线段有几个端点？-两个线段是否可以重合？接着，教师向学生介绍线段的性质：-线段的长度等于两个端点之间的距离；-线段可以延长和缩短；-两个线段可以比较大小。
Step 3：尺角的定义和性质教师向学生介绍尺角的定义：尺角是由两条线段拱起的角。
然后让学生观察并回答以下问题：-尺角有几条边？-尺角的两条边可以有什么关系？-两个尺角是否可以重合？接着，教师向学生介绍尺角的性质：-尺角可以用度数或弧度来度量；-两个尺角可以比较大小；-利用尺角的性质可以解决一些实际问题。
Step 4：实际问题的解决教师给学生提供一些实际问题，让学生利用线段和尺角的性质来解决。
例如：问题1：工地上有一块不规则形状的土地，你如何利用线段的性质来测量它的周长？问题2：工地上有一道墙，你如何利用尺角的性质来判断它是否垂直于地面？学生们可以自行思考并给出自己的解决办法，然后在小组或全班讨论并展示自己的解答。
教师可以提供适当的提示和指导。
Step 5：总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，引发学生进一步思考：-你还能想到哪些利用线段和尺角的性质来解决实际问题的例子？-在日常生活中，线段和尺角有哪些应用？拓展问题可以激发学生对所学知识的进一步探索，学生可以结合自己的实际经验和观察进行讨论和思考。
忙碌的建筑工游戏教案中班
忙碌的建筑工游戏教案中班教案标题：忙碌的建筑工游戏教案（中班）教学目标：1. 帮助幼儿了解建筑工的工作内容和重要性。
2. 培养幼儿的动手能力和合作精神。
3. 提高幼儿的空间感知和创造力。
教学准备：1. 图书：《建筑工》、《建筑工具》等。
2. 玩具：积木、砖块、小车等。
3. 素材：建筑工服、安全帽、工具等。
4. 教具：幻灯片、投影仪。
教学步骤：引入活动（10分钟）1. 利用幻灯片或图片向幼儿展示建筑工的形象和工作场景，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 向幼儿介绍建筑工的工作内容和重要性，让幼儿了解他们在社会中所扮演的角色。
游戏时间（30分钟）1. 准备各种玩具和素材，让幼儿模仿建筑工的工作。
2. 给每位幼儿发放建筑工服、安全帽和工具，让他们穿戴上。
3. 引导幼儿使用积木、砖块等材料，自由发挥创造力建造房屋、桥梁等结构。
4. 鼓励幼儿在游戏中合作和分享，共同完成一个大型建筑项目。
小结活动（10分钟）1. 让每位幼儿分享他们在建筑工游戏中的体验和成果。
2. 引导幼儿回顾游戏中的合作过程，让他们认识到团队合作的重要性。
3. 提醒幼儿在日常生活中注意安全，并尊重建筑工的工作。
延伸活动：1. 阅读相关图书，如《建筑工》、《建筑工具》等，进一步加深幼儿对建筑工的认识。
2. 组织幼儿参观附近的建筑工地，让他们亲身感受建筑工的工作环境和实际操作。
3. 利用积木、砖块等材料进行更具挑战性的建筑游戏，培养幼儿的空间感知和创造力。
教学评估：1. 观察幼儿在建筑工游戏中的参与程度和合作表现。
2. 与幼儿进行简短的对话，了解他们对建筑工的理解和认识程度。
3. 收集幼儿在游戏中的作品和分享，评估他们的创造力和动手能力。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够吸引幼儿的兴趣和参与度？2. 幼儿在游戏中是否能够有效地表达自己的想法和合作？3. 是否有足够的教具和素材来支持幼儿的学习和创造力发展？注意事项：1. 确保幼儿在游戏中的安全，提前检查玩具和素材的质量。
忙碌的工地教案
忙碌的工地教案教案标题：忙碌的工地教学目标：1. 了解和认识不同的建筑工地及其工作人员。
2. 学习并掌握与工地相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语表达能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 工地相关的词汇和表达方式。
2. 学生对工地的观察和描述能力。
教学难点：1. 学生对工地的观察和描述能力的培养。
2. 学生的口语表达能力的提高。
教学准备：1. 工地相关的图片或视频素材。
2. 工地相关的词汇卡片。
3. 学生练习口语表达的活动材料。
教学过程：引入活动：1. 展示一些工地的图片或播放一个与工地相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们在这些图片或视频中看到了什么？你们对工地有什么了解？”学习词汇和表达方式：1. 准备一些工地相关的词汇卡片，如建筑工人、挖掘机、脚手架等。
向学生展示并教授这些词汇的发音和意义。
2. 通过图片或视频，让学生描述工地中的不同场景和工作人员的工作。
引导学生使用所学的词汇和表达方式进行描述。
观察和描述练习：1. 将学生分成小组，每组派出一名学生观察一段时间的工地场景。
2. 观察结束后，学生回到小组并描述他们观察到的内容。
其他小组成员可以提问和补充描述。
3. 教师鼓励学生使用所学的词汇和表达方式，同时提供必要的指导和纠正。
口语表达练习：1. 将学生再次分成小组，每组选择一个工地场景进行模拟对话。
2. 学生可以扮演建筑工人、工地监督员等角色，通过对话展示他们对工地的理解和观察。
3. 教师可以提供一些对话模板或角色卡片，帮助学生开展对话活动。
总结和反思：1. 教师与学生一起总结所学的工地相关词汇和表达方式。
2. 学生回答教师的问题：“你们通过这个教案学到了什么？你们对工地有什么新的认识和理解？”3. 学生可以交流彼此的观点和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的工地，进行更深入的研究和调查，并准备一个小报告或展示。
忙碌的工地市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
忙碌的工地教案一、教学目标：1. 了解工地环境和工作内容。
2. 掌握与工地相关的词汇，如建筑材料、工具等。
3. 学习描述工地活动和工作过程。
4. 提高学生的听、说、读、写的综合能力。
二、教学内容：1. 工地环境和工作内容的介绍。
2. 工地相关词汇的学习。
3. 描述工地活动和工作过程的练习。
三、教学准备：1. 录制好与工地相关的视频或录音材料。
2. 准备与工地相关的图片或实物。
四、教学过程：Step 1：引入话题教师可以通过播放录制的工地视频或录音，引入话题，让学生对工地有一个直观的认识。
Step 2：学习工地相关词汇教师可以通过展示图片或实物的方式，教学与工地相关的词汇，如建筑材料、工具等。
引导学生重复跟读，加深记忆。
Step 3：学习描述工地活动和工作过程的表达教师可以设计一些练习，让学生学习如何描述工地活动和工作过程。
例如，教师可以说出一句描述，让学生补充完整，或者给学生一些图片，让他们描述图片上的工地场景。
Step 4：小组讨论将学生分成小组，让他们就工地的安全问题、工地对环境的影响等展开讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法。
Step 5：听力训练教师可以编写一些与工地相关的听力练习，让学生进行听力训练，提高他们的听力能力。
Step 6：口语练习教师可以设计一些与工地相关的口语练习，让学生进行口语训练，提高他们的口语表达能力。
Step 7：阅读与写作练习教师可以安排学生阅读一篇关于工地的文章，然后让他们进行写作练习，如写一篇关于工地的观察日记或者写一篇关于工地的短文等。
五、教学评估：教师可以根据学生的口语表达、写作作品等进行评估，了解学生在学习过程中的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
六、教学拓展：1. 带学生参观真实的工地，深入了解工地的实际工作环境。
2. 邀请工地的工人和管理人员到课堂上进行讲座，让学生听取他们的经验和故事。
以上就是关于“忙碌的工地教案”的教学内容和教学过程安排。
通过此教案的教学，相信学生可以对工地有更深入的了解，并提高自己的语言综合能力。
中班社会教案《热闹的工地》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解工地上的常见工具和建筑物，知道工人的辛勤劳动。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，学会用语言描述工地上的情景。
3. 情感目标：培养幼儿尊重劳动、热爱劳动的情感，学会感恩。
二、教学内容：1. 认识工地上的常见工具和建筑物。
2. 学习用语言描述工地上的情景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解工地上的常见工具和建筑物，学会用语言描述工地上的情景。
2. 教学难点：让幼儿学会观察和想象，用语言准确描述工地上的情景。
四、教学准备：1. 教具：图片、视频、卡片等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察一张工地图片，引导幼儿说出工地上的工具和建筑物。
2. 基本内容：a. 教师展示工地视频，让幼儿观察并描述工地上的情景。
b. 教师讲解工地上的工具和建筑物，让幼儿认识并了解。
c. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此对工地上的观察和感受。
3. 拓展内容：a. 教师引导幼儿想象自己成为工人，在工地上的工作情景。
b. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验工人的辛勤劳动。
c. 教师引导幼儿用语言表达自己对工地上的情景的喜爱和感激之情。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问，检查幼儿对工地工具和建筑物的认识程度。
2. 技能评价：通过观察幼儿描述工地情景的语言表达，评价幼儿的观察能力和想象力。
3. 情感评价：通过幼儿在角色扮演和分享环节的表现，评价幼儿对劳动的尊重和感激之情。
七、教学延伸：1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中观察周围的劳动场景，如清洁工、建筑师等，并让幼儿用语言描述给家长听。
2. 社区活动：组织幼儿参观工地，让幼儿亲身体验工人的劳动，培养幼儿对劳动的尊重和热爱。
八、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和反应，适时调整教学内容和教学方式，以提高幼儿的参与度和积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察能力和想象力，引导幼儿用语言准确描述工地上的情景。
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《繁忙的工地——角与三角形的认识》教学设计
安丘市兴安街道城北小学朱蕾教案背景：
1、面向学生：小学四年级
2、学科：数学
3、课时：一课时
4、教学挂图：教学挂图或课件；活动角、三角板、量角器；不同类型三角形教具、平行四边形教具、有三角形的生活场景图片、细木棍若干根。
教学课题：
《繁忙的工地——角与三角形的认识》
教材分析：
本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。
观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈。
拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学习。
教学方法：
1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。
教学时，可以充分利用教材提供的“现实”素材，通过挂图或多媒体课件创设学生喜欢的现实情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。
另外，还可通过实际情况，创设符合当地特点的现实情境，引导学生学习。
2、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。
教学时要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，如摆弄活动角比较角的大小、分三角形纸板学习三角形分类等，帮助学生形成正确的图象表象。
3、科学组织探索活动，引导学生参与探索活动。
教学中，教师要科学组织学生参与探索活动。
如学习三角形的特性时，可让学生亲自拉动三角形和四边形的学具，通过体验了解三角形的稳定性。
4、沟通知识间的联系，构件良好的知识结构。
5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。
教学中要积极引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。
如安排学生修理桌椅，开展寻找生活中的“三角形”等活动，以此加深对知识的理解，体会数学学习的价值。
教学过程：
一、创设情境，激趣导课
（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角……
师：仔细观察，你发现了什么？
生1：画面上有5台挖掘机。
生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。
生3：铲斗臂上形成了很多角。
生4：铲斗臂上的角不一样大。
……
师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！（课件
演示：铲斗臂上形成的各种角）
师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题：角的认识）
二、探索新知
（一）认识平角、周角
1、学生做各种活动角。
师：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。
然后把你得到的角沿边画下来。
小组同学说一说，你折的是什么角。
（小组交流）：
师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？
2、小组汇报交流
师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。
（实物投影展示，再把角贴在黑板上）
学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。
个别学生可能还会说出平角和周角。
3. 分类。
师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？（小组活动）：师：把你们小组折的角放在一起，分分看。
（一组同学在台上分）
师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）
生：我们把直角分为一类，把锐角分为一类，把钝角分为一类。
师：这位同学分的非常合理，有不同意见吗？（个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、演示。
）
4、认识平角。
师：手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：
师：这是角吗？为什么？
生1：是，因为他仍有一个顶点两条边。
生2：我认为不是角，因这里是平平的，不尖了。
生3：我也认为不是角，因为它看上去是一条直线。
生4：我反驳他们的意见，请问两位同学，角是怎样形成的？
生5：角是由一点引出的两条射线组成的图形。
生6：那么请问你看到从一点引出的两条射线了吗？角还可以怎样形成？
师：我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。
还有不同意见吗？
师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。
（板书画平角）：
师：好，跟着老师画平角。
（示范平角的画法）。
5、认识周角。
师：我们轻松一下，一起来做个游戏：
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！
⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。
开始！
师：（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？
生1：我认为是，从刚才的讨论中我发现这个图形也是一条射线绕着它的端
点旋转形成的，而且是旋转了一周，所以，我认为是角。
生2：我认为不是，角是由一点引出的两条射线组成的图形，而这里只有一条射线，所以不是角。
生3：我补充，因为这两条射线重合了，其实是有两条射线的。
师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。
（板书画周角）：师：好，跟着老师画周角。
（示范周角的画法）。
（二）角的表示方法：
师：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）
师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。
通常用符号“∠”表示。
记作“∠1”（或“∠2”等）。
读作“角一”
（三）探索三种角的关系
师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料研究一下。
（小组汇报）：
师：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？
生1：我们发现：平角是直角的2倍
生2：周角是直角的4倍
生3：周角还是平角的2倍
师：同意吗？（学生都点头同意，师板书）
三、回归生活
1. 解决情境中的问题
师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？（课件播放，学生回答）
2. 找出身边的各种角
师：同学们，你在生活中见过这些角吗？（生举例）
3. 播放生活中的各种角
师：其实，我们的生活中到处都有角，请看大屏幕（播放：生活中的角画面：斜拉桥、路灯、篮球架、滑梯、起重机、各种扇子、自行车等等）师：看到生活中这么多的角，你想说什么？
生1：角有很多用处
生2：生活离不开角
生3：角的作用很大
生4：学数学很有用
……
四、总结
师：同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上……到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。
让我们从现在开始努力学习，到知识的海洋里去遨游吧！
课后反思：
本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。
在研究学习中对于平角、
周角的认识充分利用知识的迁移，得用对活动角的操作来感受各种角的形成，进而形成一个新的角的特点讨论，来认识平角、周角，掌握其特点。
我感觉对于学生来说知识的形成过程比较自然，并变抽象为具体，有利于学生的很好把握。