以诗入文添神韵共20页文档
合集下载
以诗入文添神韵——引用、化用古诗文,为文章增色共22页文档
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
以诗入文添神韵——引用、化用古诗文, 为文章增色
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它
巧用诗词添文采
巧用诗词添文采作者：曹雪梅来源：《考试周刊》2013年第89期古人曰：“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴涵深厚的文化底蕴和情感资源。
妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
如果教师能够在教学作文时多尝试诗词入文，则必能使学生的习作充满诗情画意。
那么，怎样借用古诗文为中考作文增辉添色呢？一、积累苏东坡曾说：“博观而约取，厚积而薄发。
”新课程标准中明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。
由此可见，古诗词的积累是运用的基础。
积累要讲究方法：1.巧用积累卡片。
学生可以自己制作，也可以去文具店购买，但要便于随身携带和保存。
教师可以指导学生对已经学习过的古诗词进行分类积累，例如可以按照写人、叙事、写景、抒情等分类。
也可以更加细化地分类，如写景的诗句，按季节有春夏秋冬，按景物有风霜雨雪、花草树木等；如抒情的诗句，有思乡情、爱国情、亲情、爱情、友情等。
古诗词积累卡片的好处是学生携带方便，可以利用下课时间背诵，而且学生可以随时将看到的好诗句分类记载，积少成多。
2.运用积累本。
学生准备一本厚点儿的精美练习本，每学期由学生自己选择一位古代诗人，准备一本这位诗人的作品集，可以通过网络、报纸杂志等方式，研究他的作品，分类汇总。
如李清照可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析等栏目。
这样，学生不仅对李清照有了全面系统的认识，而且锻炼了搜集、整理信息的能力。
3.自办手抄报。
教师可以在前面两种积累的基础上，围绕一些主题创办“走进山水田园诗人”、“边塞诗人的胸怀”等手抄报，使学生运用所学的古诗词，增强自豪感。
二、赏析当学生有了一定积累后，我们要思考如何将古诗词和作文教学衔接起来，最好的方法是找一些范文欣赏。
首先让学生搜集一些在古诗词运用方面比较优秀的文章，特别是名家名篇、历届中考中的满分作文等，欣赏文句、片段，并作点评批注。
2014年以诗入文添神韵----引用_化用古诗文_为议论文增色 (2)
经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘 着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏 绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙 的歌时，你觉得这词真好，你想记住它， 别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时 ，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮 肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这 也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组 织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是 语文。
4.作为结尾，卒章显志 2013年山东满分作文
• 让我们找回最初的宁静，让我们 在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁 静的心走在社会上。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。视自己为天地间的 一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。 我相信，低到尘埃，便能开出花来。 《非宁静无以致远》
怎样用好诗文？
• 第一个层次：直接引用
强化训练4
•
用拆分组合法把下面几句诗拆分后，以“ 我喜欢”为开头写一段使用排比修辞的话。 • 1、胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千 树万树梨花开。 • 2、去年元夜时，花市灯如昼。 • 3、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
答案示例3
思念使女词人瘦比黄花， 思念使豪放派鼻祖幽梦还乡 相顾无言泪千行，思念使婉 约派泰斗晓风残月酒醒杨柳 岸。
生命有时是“驿外断桥边，寂寞 开无主”的无奈，但更是“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的执着； 生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”的困窘，但更是“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪 迈与乐观！
• 练习2：仿照以上形式（引用+阐 述）“信念”为主题写一段话。
信念是“会当凌绝顶，一 览众山小”的决心；信念是“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终 不还”的执着；信念是“待从 头收拾旧山河，朝天阙”的气 魄。
2.作为开头，先声夺人
以诗入文添神韵——引用、化用古诗文,为文章增色共22页
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
以诗入文添神韵——引用、 化用古诗文,为文章增色
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
以诗入文添神韵——引用、 化用古诗文,为文章增色
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
以诗入文添神韵——引用、化用古诗文,为文章增色共22页文档
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Biblioteka 40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
以诗入文添神韵——引用、化用古诗 文,为文章增色
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
谢谢！Biblioteka 40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
以诗入文添神韵——引用、化用古诗 文,为文章增色
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
高中语文课件《妙诗入文神韵来——用诗词丰富作文 文化底蕴》
一弹戏牡丹 一挥万重山 一横长城长 一画蝶成双 一撇鹊桥上 一勾游江南 洒下床前明月光 上下千年一梦长 古今如一龙凤凰 黑眼黑发真善良 宫商角徵羽 琴棋书画唱 孔雀东南飞 深爱这土地 丝路到敦煌 先人是炎黄 读懂千年金钩银画样 习惯了故乡白米面或汤 一杯清茶道汉唐 妙笔丹青画平安
一竖字铿锵 一点茉莉香
织女会牛郎 子孙血一样
——用诗词丰富作文 文化底蕴
学习目标： 1.通过品读妙诗入文的语 段，总结其方法。 2.运用方法学写妙诗入文 的语段，丰富作文文化底 蕴。
检查预习
根据预习案， 请同学们归纳诗词 可以用在哪些位置 或者表达方式。
1、以诗句为题目，画龙点睛 2、以诗句作题记，导引全文 3、以诗句开篇，先声夺人 4.以诗句结尾，深化观点 5、全篇引用，底蕴丰富 6、用诗句写景，境界优美 7、用诗句议论，观点鲜明 8、用诗句抒情，情感丰富
黯淡了落日亭亭，远去了平沙 渺渺。当晴川不再历历，当芳草不 再萋萋。时间的流水冲淡了远古的 回忆，时代的潮流涌起了新的浪花， 马修· 阿诺德有言：“文化虽然带不 来实力，但可以播撒美好和光明。” 我认为，只有在此时传承民族传统 文化，方可使这浪花激荡永久，才 在诗词中流动，那抹诗 意，越过诗经的在水一方，穿过秦时的明 月，汉时的关山。我听到了桂花树下的私 语，看到了苍穹中的纤纤月，嗅到了花未 落的风住尘香；感受了怒发冲冠的报国志， 体悟了床前明月的故乡情，深思了横看成 岭侧成峰的哲理。心里溢满的是传统经典 诗词的甜甜的味道,低眉弯腰，捡拾一朵 传统文化的红花，轻拢慢闻一袭淡淡的花 香，淡淡地行走，且行且传承。
点石如果真能成金， 那也仅仅只是钻进了蛤 蚌体内，久年摩擦、侵 蚀而成的一颗珍珠。 ——著名作家贾平凹 《语言与字词》
合作探究
一竖字铿锵 一点茉莉香
织女会牛郎 子孙血一样
——用诗词丰富作文 文化底蕴
学习目标： 1.通过品读妙诗入文的语 段，总结其方法。 2.运用方法学写妙诗入文 的语段，丰富作文文化底 蕴。
检查预习
根据预习案， 请同学们归纳诗词 可以用在哪些位置 或者表达方式。
1、以诗句为题目，画龙点睛 2、以诗句作题记，导引全文 3、以诗句开篇，先声夺人 4.以诗句结尾，深化观点 5、全篇引用，底蕴丰富 6、用诗句写景，境界优美 7、用诗句议论，观点鲜明 8、用诗句抒情，情感丰富
黯淡了落日亭亭，远去了平沙 渺渺。当晴川不再历历，当芳草不 再萋萋。时间的流水冲淡了远古的 回忆，时代的潮流涌起了新的浪花， 马修· 阿诺德有言：“文化虽然带不 来实力，但可以播撒美好和光明。” 我认为，只有在此时传承民族传统 文化，方可使这浪花激荡永久，才 在诗词中流动，那抹诗 意，越过诗经的在水一方，穿过秦时的明 月，汉时的关山。我听到了桂花树下的私 语，看到了苍穹中的纤纤月，嗅到了花未 落的风住尘香；感受了怒发冲冠的报国志， 体悟了床前明月的故乡情，深思了横看成 岭侧成峰的哲理。心里溢满的是传统经典 诗词的甜甜的味道,低眉弯腰，捡拾一朵 传统文化的红花，轻拢慢闻一袭淡淡的花 香，淡淡地行走，且行且传承。
点石如果真能成金， 那也仅仅只是钻进了蛤 蚌体内，久年摩擦、侵 蚀而成的一颗珍珠。 ——著名作家贾平凹 《语言与字词》
合作探究
作文指导《以诗入文添神韵》课件(共34张PPT) 部编版语文九年级上册
每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者 梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不 是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。
————《诗意地生活》
10
智慧点拨：
在准确理解诗词的前提之下， 把诗词巧妙地连缀在一起，做到 诗为我用。这种将诗词不做改动， 全句完整地引用到作文中的方法 称为“直接引用”。
5
幸福是什么？ 幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙 堤”； 幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”； 幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”； 幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。
6
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用 这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九 天”的庐山瀑布；
你能说出这位小作者化用了哪些诗句吗？ 21
智慧点拨： 通过剪裁、修改原诗文名句，
继而转化为自己的作文语言， 这种方法就是“间接化用”。
22
间 接
取词组合法：从原句中截取部分词语或 意象，加以重新组合。
化
用
在取词组合法的基础上， 想象翻译法：用自己的语言去想象诗
词的意境，翻译诗词的
内容。
化解诗词，灵活运用
17
亲情是慈母手中密密缝着的针线； 亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹； 亲情是烽火之中抵万金的家书； 亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想; 亲情是月圆之夜人长久的祝愿。
18
1、床前的明月光永远是思乡的霜露。 2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园
外春意亦正浓。 3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，
是被西风吹瘦的马的影子。
“① 桃花流水深千，尺，不及汪伦送我情”，这是
你对汪伦真挚的情感流露；
“② 孤帆远影碧空，尽，唯见长江天际流 ”，这
————《诗意地生活》
10
智慧点拨：
在准确理解诗词的前提之下， 把诗词巧妙地连缀在一起，做到 诗为我用。这种将诗词不做改动， 全句完整地引用到作文中的方法 称为“直接引用”。
5
幸福是什么？ 幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙 堤”； 幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”； 幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”； 幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。
6
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用 这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九 天”的庐山瀑布；
你能说出这位小作者化用了哪些诗句吗？ 21
智慧点拨： 通过剪裁、修改原诗文名句，
继而转化为自己的作文语言， 这种方法就是“间接化用”。
22
间 接
取词组合法：从原句中截取部分词语或 意象，加以重新组合。
化
用
在取词组合法的基础上， 想象翻译法：用自己的语言去想象诗
词的意境，翻译诗词的
内容。
化解诗词，灵活运用
17
亲情是慈母手中密密缝着的针线； 亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹； 亲情是烽火之中抵万金的家书； 亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想; 亲情是月圆之夜人长久的祝愿。
18
1、床前的明月光永远是思乡的霜露。 2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园
外春意亦正浓。 3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，
是被西风吹瘦的马的影子。
“① 桃花流水深千，尺，不及汪伦送我情”，这是
你对汪伦真挚的情感流露；
“② 孤帆远影碧空，尽，唯见长江天际流 ”，这
以诗入文添神韵精讲课件
现代文学中的以诗入文
总结词
现代文学中，以诗入文的手法得到了进一步的发展和创新，形式更加多样，内容 更加丰富。
详细描述
现代作家如鲁迅、钱钟书等，在他们的作品中广泛运用以诗入文的手法。他们不 仅将诗歌融入文章中，还通过借鉴诗歌的节奏、韵律和意象等元素，创造出独特 的文学风格。
跨文化以诗入文的探索与实践
韵律和节奏是诗歌形式美的重要组成部分，能够使诗歌更加和谐、悦耳、有力。 韵律和节奏能够增强诗歌的节奏感和音乐美感，使诗歌更加容易被记忆和传唱。
韵律和节奏能够突出诗歌的情感和主题，使诗歌更加深入人心。
03
以诗入文的技巧与策略
选诗的原则与标准
01
02
03
贴合文章主题
选择的诗歌应与文章主题 紧密相关，能够有力地支 持文章的观点和情感表达 。
创作建议与技巧
注重诗歌与文章的融合
确保诗歌与文章的主题、情感和风格 相一致，避免生硬拼凑。
保持文风统一
在引入诗歌后，保持文章的整体风格 和文笔质量，使文章更加流畅自然。
创新运用
尝试不同的方式将诗歌融入文章中， 如改写、摘要或直接引用，以增加文 章的创新性。
反复推敲
在引入诗歌后，反复阅读和修改文章 ，确保诗歌与文章的融合度达到最佳 。
06
总结与展望
本课程的主要内容回顾
01
02
03
04
探讨以诗入文的起源和历史背 景，分析其在中国文学史上的
重要地位。
深入挖掘以诗入文的创作技巧 和艺术特色，如何将诗歌的文学 作品中的以诗入文现象，理解 其对于作品整体美感的影响。
总结以诗入文在当今文学创作 中的价值和意义，以及对于提
经典与优美并重
优先选择流传久远、评价 较高的经典诗歌，同时也 要注重诗歌的艺术性和美 感。