珍珠鸟(公开课)PPT课件
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《珍珠鸟》课件(共39张PPT)
17
小结
爱的方式有很多种，温暖地抚摸它是 爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让 它独自玩耍也是爱；为它做这做那是爱， 啥也不做，放在心里默默地关注也是爱； 给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞 翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还 要学会选择如何去爱。
18
写一写
lón
g
葱茏
透过阳光，吊兰那些无数指甲状 小叶，斑斑驳驳，生意葱茏。
因为我（ 对它爱护有加 ），所以珍珠鸟 （ 完全信赖我 ）。 于是我们越来越亲密。
“我”
1 用吊兰盖在鸟笼上
信 赖
2 很少扒开叶蔓瞧它们 ，
3 不惊动它们
往 往
4 不管它
创
5 不去伤害它
造 出
6 不动声色地写
美
7
用手抚它细腻的绒毛
好 的
8 伏案写作
境 界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我想 的手Βιβλιοθήκη 。 ___________。我
4、绝4不掀开叶片往里看，不惊
动它们 5、不管它 6、不去伤害它 7、不动声色地写 8、用手 抚它细腻的绒毛 9、伏案写作
珍珠鸟
4、探出脑袋
5、在屋里飞来飞去 6、蹦到我的杯子上喝茶 7、用小红嘴啄我颤动的笔 8、友好的啄两下我的手指 9、趴在肩上睡着了
xiè
三点水
左右结构
流泻 一泻千里 我笔尖一动，流泻下一时的感受。
假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍 珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
课后练习
4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共31张PPT)
“我”：不惊动它们 鸟儿：雏鸟脑袋从叶间探出来
“我”：不管它
鸟儿：即使开着窗子也不会飞走
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝 茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这 时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说 吗？
——我看你写了很长时间，想提醒你要注意休息。
慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
6.我不动声色的写，默默享受着这小
它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，
——[美]戴维·威斯格特
说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一 两处读给同学听。
读的时候可以采用多种情势，如相互配合朗读作者和珍珠 鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍珠鸟与作者之 间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及原因。
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告知我们:信赖， 往往创造出美好的境域。
课文结构
送鸟：做巢
珍
地点变化：笼子四周 屋里 书桌 肩上
珠 鸟 熟悉过程：
情感变化：畏惧 亲近 信赖
感受：信赖，往往创造出美好的境域。
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍 珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间 如何创造美好的境域。要求：用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。
《珍珠鸟》教学课件(共49张PPT)
新课导入
学方多读 几遍，不懂的地方做记号。
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看 出？
3.小结课文内容，用上课文“先写——再写—— 最后写——”。
学习字词
我会读
蔓 幽悉雏哟柜享陪 待趴 睑眸
学习字词
垂蔓
细腻
我会读
葱茏 眸子
雏儿 蓬松
信赖 咂咂嘴
品读鉴赏
从红色字体的词语，我知道表达的意思：
红色词语是表现珍珠鸟时间先后活动的词语，能 把珍珠鸟胆子变大的变化说得很清楚！ 表现珍珠鸟时间先后活动的词语！
品读鉴赏
重点句子指导理解
它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦 来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
这句话用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩 子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀， 也看出作者喜欢珍珠鸟!
品读鉴赏
展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字， 一会儿把灯绳撞得来回摇动。我——————— ————
小家伙蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再
偏过脸瞧瞧我的反应。我————————
小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪 子在纸上发出嚓嚓的响声。我——————
学习字词
巧记生字、词语
蔓——藤蔓 蔓与植物有关
蔓—换偏—旁记—忆— 慢 — 漫 — 馒
学习字词
蔓
我会写
拼音 wàn
组 瓜蔓 藤蔓 词 造 微风吹过，拂过瓜蔓，瓜蔓花儿在 句 舞蹈呢！
初读感知
初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
再读课文，弄清楚主要内容
五年级上册语文课件：珍珠鸟 (共52张PPT)
安置---安置 舒适---舒服 熟悉---熟识 繁茂---茂盛 索性---干脆 信赖---信任
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共18张PPT)
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所到达的程度或表现的情况。 信任并依靠。
认一认
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨?
信赖，往往创造出美好的境域。
——[俄国]列夫·托尔斯泰 你还能想出哪些关于信赖的名言名句呢?
想一想
谢谢
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境域。
填一填
鸟( 怕 )人
人( 爱 )鸟
鸟( 亲近 )人
想一想
(1)用“ ”画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”的语句， 用“ ”画出“珍珠鸟行为的变化”的语句。
(2)思考：珍珠鸟为什么会产生这样的变化。
想一想
“我”为鸟儿做了哪些事？
写想一一写想
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物，人与人之间同样需要 信任。尊重对方，不以强凌弱，不以大欺小，是建立 信赖的前提，有了信赖世界会更亮丽。
课外拓展
关于信赖的名言 信任，是一种稀有的珍宝。
——[法国]大仲马 所有的美德都包含在自我的信赖之中。
——[美国] 爱默生 要做真正的知已，就必须互相信任。
总领全文:突出人与动物应和谐相处。这句话是全文的点睛之笔， 点明了文章的立意，把文章蕴含的情感升华到了更高的境域。
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
《4 珍珠鸟》课件(共55张PPT).ppt
第一部分（1-6） 儿，“我”决不去惊动它们。
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在 “我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
描述中提到了朋友送的是一对珍珠鸟。珍珠鸟通常 具有美丽的羽毛和悦耳的鸣叫，是一种受欢迎的宠物鸟。 这一细节增加了场景的生动性，并突显了友情的深厚， 因为送鸟可能是一种亲密和体贴的举动。
ái 拖延 他因为撒谎挨了一顿打。
āi 顺着（一
定次序）
ái 遭受，亲身受到
再读阅读提示，明确学习任务
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？ 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
关爱，不打扰它们的生活 为后面的信赖做铺垫 信赖是逐步建立的
“我”：不惊动它们 鸟儿：雏鸟脑袋从叶间探出来
“它们便渐渐敢伸出...”说明了珍珠鸟开始逐渐放松 警惕，愿意在主人公面前展示自己。这是一个循序渐进的过 程，随着时间的推移，珍珠鸟观察到主人公并没有对它们构 成威胁，于是开始一步步地接近，敢于从叶蔓中探出头来。
“我”的做法
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
爱护
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
信赖
珍珠鸟本来是一种（ 怕人的鸟 ）。 刚
到我家时，开始只能听到（ 又细又亮的叫声 ），
后来能看见（ 它的样子
）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在 “我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
描述中提到了朋友送的是一对珍珠鸟。珍珠鸟通常 具有美丽的羽毛和悦耳的鸣叫，是一种受欢迎的宠物鸟。 这一细节增加了场景的生动性，并突显了友情的深厚， 因为送鸟可能是一种亲密和体贴的举动。
ái 拖延 他因为撒谎挨了一顿打。
āi 顺着（一
定次序）
ái 遭受，亲身受到
再读阅读提示，明确学习任务
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？ 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
关爱，不打扰它们的生活 为后面的信赖做铺垫 信赖是逐步建立的
“我”：不惊动它们 鸟儿：雏鸟脑袋从叶间探出来
“它们便渐渐敢伸出...”说明了珍珠鸟开始逐渐放松 警惕，愿意在主人公面前展示自己。这是一个循序渐进的过 程，随着时间的推移，珍珠鸟观察到主人公并没有对它们构 成威胁，于是开始一步步地接近，敢于从叶蔓中探出头来。
“我”的做法
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
爱护
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
信赖
珍珠鸟本来是一种（ 怕人的鸟 ）。 刚
到我家时，开始只能听到（ 又细又亮的叫声 ），
后来能看见（ 它的样子
）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
《珍珠鸟》课件 (共37张PPT)
珍珠鸟，又叫梅花雀、红珍珠等,
因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名珍珠鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群 居，不善争斗；珍珠鸟胆小、机敏，易 受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑 或胡乱冲撞，常导致损伤。
作者简介
冯 骥 才 ， 1942 年 生 于 天 津 ，
当代作家、文学家、画家。 他创作了大量优秀的散文、小
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō)
眼睑(jiǎn liǎn) √
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
整体感知
课文主要写了什么内容？
精心照料 由害怕到信赖
感受人与鸟的“信赖”过程
自读课文，勾画出： “我”与小珍珠鸟逐渐产生信赖 的相关语句。 表现珍珠鸟可爱的语句。
默读课文，结合表格梳理相关内容，把表格填写完整。
“我”的表现
珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓瞅它们
决不掀开叶片往里看
不去伤害它 不动声色，用手抚一抚它 细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 ……
新课导入
你家里面养过小宠物吗？ 你和它成为好朋友了吗？ 你们是如何成为好朋友的呢？
和大家分享一下吧！
4*. 珍珠鸟
课时目标
1.会认“蔓、幽”等11个生字，掌握 多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍 珠鸟之间的情意。（重点） 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变 化的线索。
知识锦囊
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名珍珠鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群 居，不善争斗；珍珠鸟胆小、机敏，易 受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑 或胡乱冲撞，常导致损伤。
作者简介
冯 骥 才 ， 1942 年 生 于 天 津 ，
当代作家、文学家、画家。 他创作了大量优秀的散文、小
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō)
眼睑(jiǎn liǎn) √
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
整体感知
课文主要写了什么内容？
精心照料 由害怕到信赖
感受人与鸟的“信赖”过程
自读课文，勾画出： “我”与小珍珠鸟逐渐产生信赖 的相关语句。 表现珍珠鸟可爱的语句。
默读课文，结合表格梳理相关内容，把表格填写完整。
“我”的表现
珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓瞅它们
决不掀开叶片往里看
不去伤害它 不动声色，用手抚一抚它 细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 ……
新课导入
你家里面养过小宠物吗？ 你和它成为好朋友了吗？ 你们是如何成为好朋友的呢？
和大家分享一下吧！
4*. 珍珠鸟
课时目标
1.会认“蔓、幽”等11个生字，掌握 多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍 珠鸟之间的情意。（重点） 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变 化的线索。
知识锦囊
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
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东河中心学校班级： 四（3）班
执教者：孙严俊
1.正确认读9个生字，并能进行组词。
2.初读课文，并能给课文分段。
3.学习第一段，领会作者对珍 珠鸟的思想感情
juǎn
cāi
卷
猜
bō
gùi
拨
柜
（一卷 ） （猜到 ） （拨开 ） （柜顶 ）
( ) ( ) ( )( )
zhuàng
táo
niǔ
撞
淘
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时， 失败也是伟大的，所以不要放 弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
扭
（ 碰撞 ) （ 淘气 ） （ 扭动 ）
(
)(
)(
)
àn
lài
案
赖
( 伏案 ) ( 信赖 )
雏儿—刚出生不久的小鸟
拨开—用手轻轻地推开
索性—直接了当，干脆
细腻—本课指小鸟绒毛精细，光滑
新
淘气—雏鸟很顽皮
词
扭动—雏鸟的身体左右晃动
解
伏案—上身靠在桌子上读书、写字 居然—表示出乎意料，竟然
释
不由自主—由不得自己，控制不住自己
信赖—信任并依靠
小珍珠鸟出生前——出生后——作者感受
第一段：（1-2 ）主要讲了“我”给珍珠鸟 安排了一个舒适、温暖和 安全的住处。
第二段：（3-6 ）小珍珠鸟形体描写以及活 动过程。
第三段：（ 7 ）作者感受——信赖就能创 造出美好的境界。
真好！朋友送我一对珍珠 鸟。我把这对鸟儿放在一个用 竹条编成的笼子里。笼子里还 有一卷干草，那是小鸟舒适而 又温暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊 兰的垂曼蒙盖在鸟笼上，珍珠 鸟就像躲进幽深的丛林一样安 全。
1 .作者开头用“真好”，反映 了作者什么样的心情？
高兴、喜爱
2.从哪里可以看出“我”对珍珠鸟的 喜爱？
笼子、干草、巢、挂在、吊兰
21.珍珠鸟
我Hale Waihona Puke 竹条编织 笼子一卷
干草
一盆
吊兰
珍珠鸟
舒适 温暖 的巢
情感 喜爱
学习总结
执教者：孙严俊
1.正确认读9个生字，并能进行组词。
2.初读课文，并能给课文分段。
3.学习第一段，领会作者对珍 珠鸟的思想感情
juǎn
cāi
卷
猜
bō
gùi
拨
柜
（一卷 ） （猜到 ） （拨开 ） （柜顶 ）
( ) ( ) ( )( )
zhuàng
táo
niǔ
撞
淘
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时， 失败也是伟大的，所以不要放 弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
扭
（ 碰撞 ) （ 淘气 ） （ 扭动 ）
(
)(
)(
)
àn
lài
案
赖
( 伏案 ) ( 信赖 )
雏儿—刚出生不久的小鸟
拨开—用手轻轻地推开
索性—直接了当，干脆
细腻—本课指小鸟绒毛精细，光滑
新
淘气—雏鸟很顽皮
词
扭动—雏鸟的身体左右晃动
解
伏案—上身靠在桌子上读书、写字 居然—表示出乎意料，竟然
释
不由自主—由不得自己，控制不住自己
信赖—信任并依靠
小珍珠鸟出生前——出生后——作者感受
第一段：（1-2 ）主要讲了“我”给珍珠鸟 安排了一个舒适、温暖和 安全的住处。
第二段：（3-6 ）小珍珠鸟形体描写以及活 动过程。
第三段：（ 7 ）作者感受——信赖就能创 造出美好的境界。
真好！朋友送我一对珍珠 鸟。我把这对鸟儿放在一个用 竹条编成的笼子里。笼子里还 有一卷干草，那是小鸟舒适而 又温暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊 兰的垂曼蒙盖在鸟笼上，珍珠 鸟就像躲进幽深的丛林一样安 全。
1 .作者开头用“真好”，反映 了作者什么样的心情？
高兴、喜爱
2.从哪里可以看出“我”对珍珠鸟的 喜爱？
笼子、干草、巢、挂在、吊兰
21.珍珠鸟
我Hale Waihona Puke 竹条编织 笼子一卷
干草
一盆
吊兰
珍珠鸟
舒适 温暖 的巢
情感 喜爱
学习总结